Тема: «Виды углов - Ya

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 288
с углубленным изучением отдельных предметов
имени Героя Советского Союза Л. Г. Осипенко»
Математика
2 класс
Виды углов
Урок с применением ИКТ
Евсеенко Элеонора Юрьевна
1
Тема: «Виды углов»
Технологии: ИКТ.
Аннотация:
Урок составлен и проводился в рамках образовательной программы «Школа 2000…». К
изучению данной темы учащиеся подошли с определенным набором знаний из курса
геометрии: точка, отрезок, луч, прямая, пересечение прямых, угол, прямой угол.
Также уже изучена нумерация трехзначных чисел, сложение, вычитание в пределах 1000,
таблица умножения и деления с числами 2, 3.
Для того чтобы учебный процесс сделать интересным и продуктивным, использована
презентация, применяемая на разных этапах урока. Работа с презентацией позволяет
активизировать познавательную деятельность учащихся, рационально использовать время
на уроке, имеет широкие возможности для самоконтроля и учебной рефлексии.
Презентация дает возможность представить на уроке максимальную наглядность
(благодаря настройке изображений, анимации), а также вовлечь учащихся в сознательную
деятельность.
Практическая реализация:
Отзывы коллег: «Урок насыщен, интересен, продуктивен, отвечает современным
требованиям, дети активно работали, урок цели достиг полностью. Конспект урока будем
использовать в своей практике».
Отзывы учащихся: « Много узнали, было интересно, легко усвоили новую тему, особенно
помогла инструкционная карта».
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цели: - познакомить учащихся с понятиями «острый угол» и «тупой угол», научить
отличать острый угол от тупого, научить строить новые виды углов;
- закреплять знание таблицы умножения, навыков решения задач;
- развивать вычислительные навыки, логическое мышление, творческие способности;
- воспитывать интерес к математике, толерантность.
Прогнозируемые результаты: учащиеся научатся различать прямые, острые и тупые
углы, называть их, строить данные виды углов.
Ход урока:
I.
Орг. момент: сегодня на уроке мы вспомним трехзначные числа, повторим
изученные случаи таблицы умножения и совершим путешествие в мир геометрии.
II.
Актуализация: Великий русский полководец Суворов сказал: «Математика –
гимнастика ума», вот и начнем мы урок с математической разминки.
1. Индивидуальная работа:
- Ответившему на вопрос ученику даю карточку:
1) С одного берега на другой собираются переплыть утята и цыплята. Кто
первым доплывет до берега?
2) Сколько лапок у 5 цыплят?
3) На столе лежали 4 моркови и 8 огурцов. Сколько фруктов лежит на столе?
4) Петух на одной ноге весит 3 кг. Сколько он будет весить, если встанет на
обе ноги?
5) Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы
быть как раз на середине лестницы?
- Дети, получившие карточки участвуют в соревновании: кто больше и
правильнее решит примеров за отведенное время. Начали работу.
2. Фронтально:
- Остальным ребятам я предлагаю поработать со мной. Внимание на экран. (Слайд
№ 2) По экрану разбросаны числа, чтобы это значило? Попробуем разобраться.
При правильном ответе на вопрос рядом с числом появится буква:
- назовите число, в котором 3с 2д 5ед.,
- назовите последующее число числа 325,
2
- назовите предыдущее число числа 325,
- назовите число, в котором 7с и 4ед.,
- сколько десятков в числе 543?
- уменьшаемое 657, вычитаемое неизвестно, разность 557, чему равно вычитаемое?
- чему равна сумма чисел 250 и 150?
- на сколько 900 больше чем 300? Как узнали?
- объект операции неизвестен, операция + 77, результат операции 900. Как найти
объект операции?
- дайте общее название числам на экране,
- назовите наименьшее число,
- назовите наибольшее число,
- расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте получившееся слово
(геометрия).
- Детям, работающим по карточкам, говорю «Стоп». Победитель будет объявлен после
проверки мной ваших работ.
3. – Я уверена, что вы представляете себе, что это за страна такая – геометрия.
Назовите её жителей. (геометрические фигуры)
- Верно, а ученые, которые изучают эту науку, умеют ещё и измерять эти фигуры. И
учат нас этому.
Слайд 3
- На какие две группы можно разделить геометрические фигуры? (плоские и
объемные)
- Какие объёмные фигуры вам известны? (Показать из набора «Геометрические
тела»)
- Назовите плоские фигуры, представленные на слайде.
Слайд4.
- Сегодня в стране геометрии нам будет помогать Волшебный карандаш. Что поставил
карандаш на слайде? (точку)
- Появилась подруга карандаша – линейка. Как вы думаете, для чего карандаш
пригласил линейку? (провести прямую линию)
- Провел карандаш прямую линию, выходящую из нарисованной им точки. Как
называется фигура? (луч)
- Инструменты провели ещё один луч. Какую фигуру построили наши помощники?
(угол)
- Что такое угол? (часть плоскости, ограниченная двумя лучами, выходящими из одной
точки)
- Как называется точка пересечения лучей? (вершина угла)
- Сейчас карандаш и линейка провели линию. Как она называется? (прямая)
- Они провели ещё одну прямую следующим образом. Как называются эти прямые?
(перпендикулярные)
- Что образуют перпендикулярные прямые? (прямые углы)
- С помощью какого инструмента мы можем доказать, что углы действительно
прямые? (прямоугольный треугольник)
- Каким образом? (должны совместить сторону треугольника и сторону угла и
посмотреть, совпала ли вторая сторона угла и сторона треугольника)
- Как называется геометрическая фигура, у которой все углы прямые? (прямоугольник)
Слайд 5
- Найдите прямоугольники, назовите их номера.
- Дайте определение прямоугольника?
- Какое название в геометрии имеет прямоугольник под номером 1? (квадрат)
- Что такое квадрат?
3
- Сегодня я хочу вам рассказать интересную и познавательную историю о квадратах.
Слайд 6
- Существует предание, согласно которому китайский император Ию, живший
примерно 4000 – 5000 лет до нашей эры, однажды увидел на берегу реки священную
черепаху с узором из черных и белых кружков на панцире. Сообразительный
император сразу понял смысл этого рисунка. Черными кружками в этом квадрате были
изображены (женские) четные числа, белыми – нечетные (мужские) числа.
Чтобы и нам стал понятен смысл рисунка, заменим каждую фигуру числом,
показывающим, сколько в ней кружков. (щелчок мыши)
- Какие числа называются четными? Назовите «женские» числа.
- Какие числа называются нечетными? Назовите с точки зрения китайцев
«мужские» числа.
- Символ, изображенный на черепахе, китайцы назвали Ло Шу и считали магическим –
он использовался при заклинаниях. Поэтому квадратные таблицы чисел подобного
рода называют магическими квадратами.
Что же в нем магического? Девять порядковых чисел размещены в девяти клетках
так, что суммы чисел вдоль каждой строки, каждого столбца и по диагонали
одинаковы.
- Чему равна сумма чисел в данном квадрате? (15)
III.
Чистописание
- Написание этого числа мы и повторим на математической минутке чистописания.
Слайд 7
ФИЗМИНУТКА
IV.
Новый материал
Слайд 8
- Давайте вернемся к магическому квадрату, поскольку этот квадрат ещё и с секретом.
С его помощью мы попробуем определить тему урока. Для этого вы должны найти в
квадрате ответы на мои вопросы:
1) как называется запись? – показываю карточку с выражением 3х2 (выражение).
Найдите значение этого выражения.
2) прочитайте разными способами выражение – карточка «2х2»
Чему равно значение выражения?
3) Чему равно произведение чисел 2 и 4?
4) первый множитель 11, второй неизвестен, произведение 11. чему равен второй
множитель?
5) на одну страницу альбома дети приклеили 3 фотографии. Сколько фотографий
будет приклеено на 3 такие же страницы? Как узнали?
6) прочитайте выражение : карточка «14:2». Найдите его значение.
7) делимое 15, делитель 3, найти частное.
8) На сколько нужно разделить 18, чтобы получилось 9?
9) 21 пирожное разложили поровну на 7 тарелок. Сколько пирожных лежало на
каждой тарелке?
- Какие геометрические фигуры нам открылись?
- Углы разные или одинаковые?
- Попробуйте сформулировать тему урока. (щелкаю и тема на слайде)
- Какому углу мы можем дать название? (прямому)
- Давайте еще раз вспомним как определить, что угол прямой? (показ. на слайде)
- Давайте проделаем ту же работу со следующим углом. Что вы увидели?
- Этот угол больше или меньше прямого угла?
- Такие углы называются острыми.
То же с тупым углом
Вывод: - Какие виды углов нам теперь известны?
4
- Какой угол называется острым?
- Какой угол называется тупым?
V. Первичное закрепление.
1) - Давайте потренируемся в определении вида угла. Откройте учебник на стр.
108. 1 вариант находит острые углы, 2 вариант – тупые углы. (учитель выступает в
роли помощника)
2) – Сейчас задание посложней. Будем учиться строить острые и тупые углы. Какие
инструменты понадобятся?
- С нами снова наши помощники. Действуем строго в соответствии с инструкционной
картой.
Слайд 9
Слайд 10
- Кому было трудно построить новые углы? Эту работу мы продолжим на следующих
уроках.
- Какой угол называется острым? Какой угол называется тупым?
VI. Рефлексия.
- Время нашего урока подходит к концу. Насколько он был продуктивным, покажет
правильно разгаданный кроссворд. Внимание на экран. (Слайд № 11)
1. раздел математики, который изучает фигуры и законы их измерения.
2. Как называется угол, образованный перпендикулярными прямыми?
3. Какая фигура является стороной любого угла?
4. Как называется угол, который больше прямого?
6. Как называется величина, которая измеряется в кв. см, кв. дм, кв. м?
7. Какой народ дал название квадратам с определённой последовательностью чисел?
8. Как называется угол меньше прямого?
- Прочитайте слово в выделенном поле.
Слайд № 12
- Можете вы так оценить свою работу?
- Что было самым интересным?
- Что было самым трудным?
VII. Д/З Дифференцированное (2 варианта по степени сложности): с. 108 № 3 –
выполняют учащиеся, у которых возникли трудности при овладении новыми
знаниями, с. 108 № 4 – выполняют учащиеся, у которых не возникло трудностей.
- Посмотрите задание, если есть вопросы, задайте их.
- Урок окончен. Всем спасибо за хорошую работу.
5