МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
advertisement
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Кафедра русского языка Функциональные стили речи Методическое пособие для студентов Института массовых коммуникаций Санкт-Петербург 2010 ПРЕДИСЛОВИЕ Пособие предназначено для студентов гуманитарных Составитель: к.ф.н., доцент СПбГУКиТ Т. А. Ярославцева Рецензенты: к.ф.н., доцент Невского университета языка и культуры Т. В. Жаркова; к.ф.н., доцент, зав.кафедрой русского языка СПбГУКиТ Н. А. Розова специальностей, изучающих стилистику русского языка и культуру речи. Пособие содержит практические задания по функциональной стилистике, контрольные вопросы для самопроверки, списки рекомендательной литературы по каждой теме. Практический материал основан на современных Методическое пособие предназначено студентам Института массовых коммуникаций для практических занятий по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование». Рекомендовано к изданию в качестве методического пособия Методическим советом ИМК СПбГУКиТ. Протокол № 10 от 01.07.2010. © С П б Г У К и Т, 2 0 1 0 текстах, актуален для изучения. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ Вопросы и задания 1. Что является основой стилистики как науки? Труды какого ученого лежат в основе стилистики русского языка? 2. Как связаны между собой процессы формирования русского литературного языка и стилистики русского языка? 3. Как связаны проблемы языка и речи с формированием стилистики как науки? 4. Дайте определение стилистики как науки. Что является объектом стилистики и ее предметом? 5. Дайте определение понятий «стилистика ресурсов», «стилистика текста» и «функциональная стилистика». 6. Как связаны сферы общения и функциональные стили? 7. Дайте определение понятий «функциональный стиль», «стилеобразующий фактор». 8. Назовите доминирующие функции каждого стиля речи. 9. Расскажите о формировании стилей речи в историческом аспекте. Задание 1. Определите стилевую Аргументируйте свой ответ. принадлежность текстов. Текст 1 Вчера в полдень в центре города прохожие стали свидетелями необычайного происшествия: на улице вдруг появился тигр. Он спокойно пересек площадь и вошел во двор жилого дома. Перепуганные жильцы позвонили в милицию, и к месту визита лесного гостя поспешила оперативная группа. Но зверь забрался на высокое дерево и со страхом смотрел на людей. Лейтенант Овчаренко полез на дерево, но тигр крепко держался за ветки. Все-таки милиционеру с помощью коллег удалось благополучно снять непрошеного гостя с дерева и доставить в зоопарк, где определили, что его возраст приблизительно три месяца. Но как тигренок попал в город, остается по-прежнему загадкой. Текст 2 Пошла я на днях в магазин. Только вышла на улицу, вдруг вижу – идет прямо на меня огромный тигр. Я такого в зоопарке видела. Испугалась я, а он спокойно перешел улицу и пошел в наш двор. Тут его ребята увидели. Побежали к нему с криком, а тигр – на дерево. Мальчишки со всех сторон к дереву сбежались. Вот ведь молодежь-то у нас какая – даже тигра не боятся! А один уже на дерево полез. Хорошо тут взрослые подошли, остановили его, кто-то побежал в милицию звонить. И пяти минут не прошло, подъехал милицейский газик. Вышли трое. Один, молоденький такой, на дерево полез. А тигр сидит – не слезает. Еле-еле сняли его и в зоопарк увезли. Народ еще долго не расходился, все спорили, как тигр здесь оказался. А потом слухи пошли, тигры, мол, из цирка убежали и по городу бродят. Теперь он в зоопарке живет. Маленький, три месяца ему, говорят. Я с внуками ходила туда, видела. А на улице он мне огромным показался. Вот уж недаром говорят: “ У страха глаза велики!” Текст 3 Начальнику управления внешних дел округа Коньково майору милиции Каменеву В.С. Настоящим докладываю, что 26 ноября с.г. в 14 часов 22 минуты в дежурную часть поступил звонок от Николаева Бориса Викторовича о том, что во дворе дома 41 по улице Новоспасской появился тигр. С оперативной группой в составе старшего сержанта Г.С. Никонорова и сержанта С.Е. Вербицкого я выехал по указанному адресу. По прибытии на место было установлено, что зверь находится на высоком дереве. Принятыми мерами тигр был снят с дерева и направлен в зоопарк. Командир оперативной группы лейтенант милиции А .М. Овчаренко Литература: 1. Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М., 1959. 2. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. Изд. 3-е, перераб. и доп. М., 1993, стр. 7-31. 3. Солганик Г.Я. Стилистика текста. Учебное пособие. М., изд-во Флинта. 1997. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ Вопросы и задания 1.С чем связано возникновение и развитие научного стиля речи 2. В чем заключаются особенности научного стиля речи на ранних стадиях развития? 3. Когда складывается научный стиль в России и с чем это связано? 4. Охарактеризуйте деятельность М.В.Ломоносова в развитии научного стиля в России. 5. Каковы функции современного научного стиля речи? 6. Каковы внеязыковые особенности научного стиля речи? 7. Как отражаются внеязыковые особенности научного стиля речи в лингвистических характеристиках? 8. Каковы лексические особенности НСР?. 9. Каковы морфологические особенности НСР? 10. Каковы синтаксические особенности НСР? 11. Каковы жанровые разновидности НСР? Задание 1. Выделите научную лексику (общенаучную и специальную) в следующих текстах и определите, к каким научным сферам относятся тексты. Текст 1 Типичное развитие кучево-дождевых облаков и выпадение из них осадков связано с мощными проявлениями атмосферного электричества, а именно с многократными электрическими разрядами в облаках или между облаками и землей. Такие разряды называют молниями, а сопровождающие их звуки – громом. Весь процесс, часто сопровождаемый еще и кратковременными усилениями ветра – шквалами, называется грозой. Продолжительность грозы в каждом отдельном месте обычно невелика: от нескольких минут до нескольких часов. Число молний при сильной грозе измеряется десятками в 1 мин. Как правило, гроза сопровождается ливневыми осадками, иногда градом. Грозы распространены повсеместно, причем, в тропиках они бывают круглый год. Например, в Индонезии на острове Ява, который занимает первое место в мире по количеству гроз, 167 дней в году сверкают молнии. В субтропических широтах, где преобладает высокое давление, гроз гораздо меньше: над сушей 20 – 50 дней в году, над морем 5 – 20 дней. В умеренных широтах 10 – 30 дней с грозами над сушей и 5-10 дней над морем. В полярных широтах грозы – уже единичное явление. Такое убывание гроз от низких широт к высоким понятно. Для осуществления грозы требуется не только большая неустойчивость стратификации и сильная конвекция, но и большая водность облаков; а водность облаков убывает с широтой вследствие убывания температуры. Текст 2 Вся история человеческого общества – это взаимоотношения человека и природы. Многие тысячелетия природа остается первоосновой материальных благ. Длительное время человек не оказывал значительного негативного влияния на природу, хотя и использовал ее во все возрастающем объеме. С развитием общественного производства все более возрастает влияние человека на природу и использование ее ресурсов. Это влияние носит двоякий характер. С одной стороны, оно является положительным для окружающей природной среды, улучшая и совершенствуя ее, с другой – ведет к ее ухудшению, деградации и разрушению. Примером положительного воздействия служит орошение засушливых земель и превращение их из бесплодных в плодородные, лесопосадки в пустынных районах, обводнение безводных территорий, выведение культурных и высококультурных видов растений пород животных и т.д. Отрицательное воздействие проявляется в истощении природных ресурсов, загрязнении водоемов и атмосферного воздуха, эрозии плодородных земель и др. В общественное производство вовлекаются все новые и новые природные ресурсы, объем потребления их непрерывно увеличивается. Текст 3 Первая, и одна из главных функций рынка, – ценообразование. Механизм установления рыночных цен представляет собой уникальный способ коммуникации, распространения информации, других важных сведений, необходимых для человека в мире экономики. Все эти сведения и информация воплощены в ценах. Механизм формирования цен – это процесс взаимодействия продавцов и покупателей, их предложения и спроса. Если на рынке количество какого-нибудь товара превышает спрос на него, то цена снижается, нормируя предложение. Высокие цены служат сигналом недостаточного предложения, и производство недостающих товаров увеличивается до того момента, когда наступит равновесие спроса и предложения. Излишек тех или иных товаров на рынке вынуждает снизить цены, чтобы продать товары, а снижение цен на товары заставляет производство сократить их выпуск. Такой механизм ценового спроса и предложения способен регулировать все рынки, определить цену любого товара или услуги. Текст 4 Фактор адресата в текстах современной рекламы Разные тексты характеризуются направленностью на разных адресатов: адресат художественных текстов – любой читатель, зритель; адресат научного текста ограничен конкретной сферой ментальности. Обязательная адресованность является признаком императивных речевых актов и “императивных” текстов, и прежде всего текстов рекламы. Адресат побуждения может быть конкретным единичным (Спой, светик, не стыдись!), или конкретным множественным (Друзья, робеть не надо!) В рекламных текстах фактор адресата приобретает особую значимость, поскольку основной задачей рекламного текста является “превращение” адресата из просто читателя в исполнителя. Перлокутивный эффект рекламного текста зависит от того, насколько точно автор текста представляет психологию своего адресата, в какой мере экспрессия рекламного текста соответствует жизненному облику потенциального клиента, его потребностям и вкусу. Все эти речевые действия осуществляются при помощи особых синтаксических средств – побудительных предложений. Однако побудительные предложения в рекламных текстах не непосредственные цели рекламодателя: современная реклама использует повелительное наклонение не для прямого побуждения к действию, а для аргументации – не Покупайте камины, а Почувствуйте настоящее тепло в доме! Реклама предпочитает не прямые побуждения, а советы, обнаруживающие заинтересованность адресанта в улучшении жизни адресата. Побудительные речевые акты (как прямые, так и косвенные) обнаруживают понимание адресантом человеческих “слабостей” адресата. Текст 5 Среди штампов, играющих заметную роль в процессе мифологизации окружающей действительности, к числу наиболее активных в телевизионном дискурсе принадлежат ситуация под контролем, взять ситуацию по контроль, контролировать ситуацию, выйти из-под контроля и подобные. В соответствии с семантическими оттенками, возникающими у сочетания контролировать ситуацию и подобных ему, в зависимости от контекстуального окружения, можно(конечно, довольно условно) сгруппировать наиболее типичные случаи его употребления. К первой группе относятся высказывания, содержащие информацию о попытке действия, направленного на преодоление какого-либо негативного явления (стихийного бедствия, социального потрясения и т. п.). Так, о мерах китайских властей по ликвидации последствий наводнения, возникшего из-за прорыва дамбы, сообщается: «Ситуация на Янцзы все более выходит из-под контроля, хотя борьба со стихией не прекращается». Задание 2. Прочитайте тексты. Определите соотношение абстрактной и конкретной лексики. Текст 1 Мерзлая зона, или многолетняя криолитозона, представляет собой длительно существующую, прерывистую по периферии и сплошную в центре слоевидную верхнюю часть земной коры, содержащую лед в виде массы, цементирующей отдельные минеральные составляющие горных пород и крупных монолитных тел типа линз, жил, пластов и скоплений в различных по форме и размеру полостях. В физическом смысле криолитозона является результатом устойчивого охлаждения рассматриваемой части земной коры до температуры ниже 0 С, что обусловливается группой факторов как экзогенного (климат, водный режим, влажность и пр.), так и эндогенного (глубинное тело, деформации, поля напряжений и пр.) характера. Контуры криолитозоны, меняющиеся в пространстве и во времени, ограничиваются геоизотермой 0 С. Максимальная мощность многолетнемерзлых пород превышает 3 км (Антарктида), в северном полушарии – 1,5 км (Таймыр, Северная Земля, Гренландия). Текст 2 Философы делят логическую аргументацию на два больших и существенно различающихся класса: аргументы индуктивной и дедуктивной структуры. Заманчивой кажется нам мысль о соответствующем делении рассматриваемой проблемы: объект-гипотеза формируется путем логической индукции, а организация языковой символики отражает логическую дедукцию. Дело в том, что различие между индукцией и дедукцией является чрезвычайно существенным для дальнейшего изучения связей между восприятием и мышлением. Задание 3. Охарактеризуйте текст с точки зрения использования в нем именных и глагольных форм. Какой род и какие падежные формы используются чаще всего? Выявите, какие формы времени и лицо глаголов преобладают. Для продления сроков жизни человека и управления его функциональными состояниями предлагается использовать магнитные, электрические, электромагнитные и гравитационные волны и поля. Это предложение исходит из научно обоснованного понимания того, что рождение и развитие человека происходит в условиях вполне определенной матрицы силовых полей гравитационных, электромагнитных, электрических и прочих волн и их постоянных составляющих. Старение же организма является следствием расхождения телесной субстанции человека с вышеуказанной матрицей, составляющие которой изменяются по мере эволюции геогелио и других планетарных систем. С этой точки зрения создание искусственной, но постоянной матрицы способствовало бы значительному продлению человеческой жизни, особенно если такая матрица будет создана в условиях Космоса, а не Земли, на которой трудно избавиться от присущих ей аномалий. Поэтому экономически целесообразнее ориентироваться на Космос, а не на Землю. Вот почему в программах освоения космоса следует предусмотреть реализацию космической геронтологии. Задание 4. Отметьте особенности употребления терминов в газетных текстах. Надо сделать лишь один – два легких нажима баллончика, и целебное облачко эфедрина, как говорят врачи, “купирует “ приступ астмы. 2. Глаз у лодки нет, зато есть уши – гидроакустики. 3. Катаракта (помутнение хрусталика) – одно из самых распространенных глазных заболеваний, которое с возрастом в той или иной мере осложняет жизнь большинства людей. 4. Основные силы агентств и средства рекламодателей направляются на креатив – разработку рекламных идей. 1. Задание 5. Проанализируйте тексты, выделив лексические, морфологические и синтаксические приметы научного стиля. Текст 1 Генетика изучает два фундаментальных свойства живых систем – наследственность и изменчивость, то есть способность живых организмов передавать свои признаки и свойства из поколения в поколение, а также приобретать новые качества. Наследственность создает непрерывную преемственность признаков свойств, и особенностей развития в ряду поколений. Изменчивость обеспечивает материал для естественного отбора, создавая как новые варианты признаков, так и бесчисленное множество комбинаций прежде существовавших и новых признаков живых организмов. Признаки и свойства организма, передающиеся по наследству, фиксируются в генах – участках молекулы ДНК (или хромосомы), определяющих возможность развития одного элементарного признака или синтез одной белковой молекулы. Совокупность всех признаков организма называется фенотипом. Совокупность всех генов одного организма называется генотипом. Фенотип представляет собой результат взаимодействия генотипа и окружающей среды. Эти открытия, термины и их определения связаны с именем одного из основоположников генетики В. Иогансена. В основу генетики были положены закономерности наследственности, обнаруженные австрийским ученым Грегором Менделем при проведении им серии опытов по скрещиванию различных сортов гороха. Скрещивание двух организмов называется гибридизацией, потомство от скрещивания двух особей с различной наследственностью называется гибридным, а отдельная особь – гибридом. В ходе этих исследований Менделем были открыты количественные закономерности наследования признаков. Заслуга Менделя в области генетики заключается прежде всего в четком изложении и описании законов генетики, которые в честь своего первооткрывателя были названы законами Менделя. Текст 2 Совокупность способов воздействия на массы с целью повлиять на их электоральное поведение и побудить их отдать свои голоса за определенного кандидата или объединение называется избирательными технологиями. Главной особенностью избирательных технологий является нацеленность на включение социально-психологических механизмов, регулирующих поведение избирателей, обращение к убеждениям граждан, их ценностным ориентациям, интересам, настроениям, устремлениям и чаяниям. Современный подход к избирательным технологиям отличается осознанием необходимости ограниченного соединения практического опыта политической борьбы и научного знания. Важно не только знать хорошо зарекомендовавшие себя приемы предвыборной борьбы, но и понимать глубинные причины успеха или неудачи тех или иных технологий. А это понимание становится возможным только в том случае, если организаторы избирательной кампании владеют необходимыми теоретическими знаниями, способны адекватно оценить ситуацию, выявить тенденции развития массовых настроений, определить те болевые точки в сознании и мотивации людей, воздействие на которые может привести к изменению их поведения в нужном для организаторов направлении. Данное обстоятельство вынуждает организаторов избирательных кампаний обращаться к помощи профессионалов, людей, специализирующихся в области политических технологий, обладающих соответствующими знаниями, умениями и навыками. Избирательные технологии в руках профессионалов становятся достаточно сильным оружием, позволяющим привлекать на сторону обслуживаемого этими профессионалами кандидата значительные слои населения, изменять их электоральные предпочтения. Обращение к избирательным технологиям оказывается неизбежным – все хотят решать поставленные проблемы самым удачным образом. Одновременно здесь присутствует и элемент творчества, поскольку технологии должны применяться каждый раз в новом контексте. Текст 3 Согласно классическому определению, PR (связи с общественностью) – это управленческая функция, направленная на установление и поддержание взаимовыгодных отношений между организацией и общественностью, от которой зависит ее успех или, наоборот, неудача. Правильно выстроенные коммуникации с целевыми группами общественности позволяют организации не только создать позитивный имидж компании, но и добиться максимального эффекта от деятельности. Рассматривая целевые группы общественности, мы зачастую забываем, что помимо таких важных групп, как потребители, клиенты, акционеры, конкуренты, СМИ, органы власти, существует и еще одна общность, чье отношение к деятельности компании может стать буквально решающим для успеха всей ее деятельности. Это сотрудники компании. Доказано, что потери компаний от нелояльного отношения персонала в среднем в три раза выше, чем от деятельности конкурентов или недружественных СМИ. Тем не менее, в современной российской практике лишь немногие компании ведут осознанную работу по установлению благоприятных коммуникаций со своим персоналом. Целью внутреннего PR являются развитие эффективной коммуникации с внутренней аудиторией, создание и укрепление корпоративной лояльности. Не более 15% российских компаний последовательно и успешно занимаются внутренним PR – выстраиванием коммуникаций между сотрудниками, пропагандой ценностей компании. Реально работающий PR – это комплексная деятельность, в которой могут быть использованы самые разные инструменты. Главное – соответствие целям, которых ваша компания стремиться достигнуть, выстраивая систему взаимоотношений со своей внутренней аудиторией. Внутренний PR призван повышать уровень лояльности и мотивированности персонала, а значит, и эффективность его деятельности. Кроме того, создание позитивного имиджа компании в глазах сотрудников влияет на имидж компании во внешнем мире, ибо персонал является одним из каналов трансляции информации вовне. Текст 4 Вытеснение нефти пеной В повышении извлечения нефти из неоднородных пластов, насыщенных высоковязкой нефтью, перспективно использование пен в качестве вытесняющего агента. Изучение пенообразования в свободном объеме показало, что процесс этот сложен, так как зависит от многих факторов. Еще более сложен процесс перемещения пены в стой среде, где она контактирует с породой, нефтью, пластовой водой, подвергается воздействию давления, температуры и т. п. Пена является хорошим вытесняющим агентом, так как кажущаяся вязкость ее во много раз больше, чем у воды. Это повышает эффективность вытеснения нефти пеной по сравнению с водой. Для приготовления пены расходуется от 0,2 до 1 % (от веса жидкости) пенообразующих ПАВ, в то время как другие методы повышения вязкости воды, например, добавка крахмала, требуют значительных количеств необходимых материалов. Наличие ПАВ в пене способствует улучшению ее нефтевымывающих. свойств. Так как пузырьки пены контактируют с породой только в отдельных точках, адсорбция ПАВ породой протекает менее активно. Особенно интересное и важное свойство пены – изменение ее кажущейся вязкости в зависимости от диаметра капилляра. Это означает, что градиенты давления, необходимые для перемещения пены, будут большими для высокопроницаемых прослоев пласта и меньшими для малопроницаемых зон. Эта особенность пен обеспечивает более равномерное вытеснение нефти из неоднородных пластов. Опытами установлено, что вязкость пены почти прямо пропорциональна диаметру парового канала. Объясняется это тем, что отдельные пузырьки пены занимают почти все поперечное сечение парового канала и движутся как пластическое твердое тело. При таком движении сопротивления возникают только от трения наружной поверхности и, следовательно, зависят от диаметра последнего. Процесс вытеснения нефти пеной можно представить следующим образом. При закачке пены в пористую среду пузырьки ее проходят сначала в наиболее крупные паровые каналы, для которых входные сопротивления минимальны. По мере заполнения крупных пор пузырьками пены давления, необходимые для проталкивания ее далее по пласту, быстро возрастают, так как пена имеет повышенную вязкость в крупных каналах. Рост давления приводит к тому, что пена начинает вступать во все меньшие по диаметру поры и постепенно все сечение пласта заполняется ею. Когда вокруг забоя скважины образуется оторочка из пены, ее проталкивают далее в пласт путем закачки газа. Как показали опыты, перемещать оторочку из пены по пласту более целесообразно газом, а не водой, так как последняя как бы просачивается через слой пены, не перемещая ее. При перемещении пены происходят два противоположных процесса – разрушение и укрупнение пузырьков вследствие коалесцепции и адсорбции пенообразующего вещества породой и давления пузырьков при прохождении или сужении в паровых каналах. Баланс этих различных процессов и наиболее длительное существование и перемещение пены достигаются при пенах средней стабильности. Чрезмерно стабильные пены, образованные высокоактивными пенообразователями, быстро закупоривают пористую среду, и перемещение оторочки из пены прекращается. Нестабильные пены также неэффективны из-за быстрого их разрушения. При закачке пены повышается коэффициент охвата пласта вытеснением вследствие повышения фильтрационных сопротивлений в высокопроницаемых зонах пласта, куда в первую очередь проникает пена. Исследования показали, что при вытеснении нефти пеной, образуемой газом в растворах сульфоната натрия, фильтрационные сопротивления возрастают в несколько раз. При этом степень снижения проницаемости для воды после про существенно зависит .от свойств нефти и абсолютной проницаемости пористой среды. Этими исследованиями было также установлено, что пена на основе испытанных ПАВ оказывается нестабильной в присутствии нефти. Задание 6. Подберите проанализируйте его. текст по вашей специальности и СМЫСЛОВАЯ СТРУКТУРА НАУЧНОГО ТЕКСТА Вопросы и задания 1. Расскажите о типах научных текстов. 2. Что представляет собой абзац как структурное единство? 3. Раскройте содержание понятий «ключевое слово», «основная информация», «дополнительная информация». 4. Какой научный текст называется рефератом? 5. Назовите типы рефератов? 6. Какова структура реферата и какие специфические языковые средства «поддерживают» эту структуру? Задание 1. Прочитайте предложения. Обратите внимание на основную (выделенную) информацию и дополнительную. 1. Самым распространенным теле- и радио жанром является информация. Телевизионная информация в принципе отличается от той же газетной или радийной. В основе у двух последних лежит текст, но у телевидения информационный сюжет должен сопровождаться видеорядом. 2. Телевидение и радио занимают особое место в системе средств массовой коммуникации. Отсюда возникают и особенности взаимоотношений между теле- и радиоканалами. 3. Широко известен тот факт, что одним из основных признаков полноценного национального самосознания является осознание человеком своей принадлежности к родной национальной речевой среде. Постоянный контакт с этой речевой средой является важнейшей жизненной ценностью, которая лежит в основе не только словесного творчества. 4. Экономическая теория в изучении человеческого общества исходит из важнейшей предпосылки о том, что человек является одновременно и производителем, и потребителем экономических благ. 5. Историю экономической цивилизации, с рассматриваемой точки зрения, можно представить как процесс формирования и реализации индивидуальных и институционных потребностей. Задание 2. Прочитайте следующие микротексты. Определите, в каких из них главная мысль заключена в одном предложении, а в каких требуется передать содержание своими словами, чтобы выразить основные положения текста. 1. Основное отличие социальной рекламы от коммерческой заключается в цели. В то время как коммерческие рекламодатели стимулируют благожелательное отношение к тому или иному товару или рост его продаж, цель социальной рекламы заключается в привлечении внимания к общественному явлению 2. Рыночная экономика, демократизация и политизация всех сторон жизни российского общества актуализировали сферу маркетинговых коммуникаций, как систему манипулирования общественным сознанием. Субъектами маркетинговых коммуникаций выступают как политические, так и бизнес структуры, отдельные личности, товары, услуги, идеи, ценности. 3. Внедряя определенные ценности, реклама тем самым пропагандирует определенный образ жизни. Можно сказать, что реклама является специфической формой пропаганды и агитации. Реклама не только подсказывает стандарты поведения в той или иной ситуации, но и в значительной степени определяет мораль общества и его эстетические параметры. Она выступает как самый активный пропагандист эстетических ценностей. 4. Только в Санкт-Петербурге насчитывается свыше 100 различных разноплановых периодических изданий. Их тематика охватывает почти все сферы духовных и практических интересов населения. Однако при все насыщенности рынка периодической печати следует отметить преобладание в нем изданий, в том числе и по качеству полиграфического исполнения, развлекательной направленности. 5. Современная теория принятия решений базируется на широком спектре методов системного анализа, которые находят свое применение вместе с развитым аппаратом современной математики. Условно эти методы могут быть объединены в следующие группы: аналитические, статистические, теоретикомножественные, логические, лингвистические, семиотические и графические. 6. Одной из функций рынка выступает ценообразование. Механизм установления рыночных цен представляет собой уникальный способ коммуникации, распространения информации, других важный сведений, необходимых для человека в мире экономики. Все эти сведения и информация воплощены в ценах. Задание 3. Выделите основную и дополнительную информацию и оформите ее, используя приведенные конструкции. Основная информация вводится в текст со ссылкой на источник информации: автор считает (утверждает, полагает); по мнению автора; с точки зрения автора, как утверждает автор. Дополнительная (аргументирующая) информация вводится в реферат следующими конструкциями: автор подтверждает свою точку зрения доказательствами, аргументами, примерами, иллюстрациями, конкретными данными; в подтверждение своей точки зрения автор приводит доказательства, аргументы, примеры, иллюстрации, конкретные данные, результаты наблюдений. Модель: *В последние годы резко усилилось негативное воздействие на природную среду со стороны материального производства. В ряде районов с высокой концентрацией промышленности количество загрязнений уже намного превышает возможности природной среды нейтрализовать их. Обоснованную тревогу вызывает и сокращение лесов на планете, что в свою очередь усиливает трудности со снабжением пресной водой. *Как утверждает автор, в последние годы резко усилилось негативное воздействие на природную среду со стороны материального производства. В подтверждение своей точки зрения автор приводит данные о том, что в ряде районов с высокой концентрацией промышленности количество загрязнений уже намного превышает возможности природной среды нейтрализовать их. Обоснованную тревогу вызывает и сокращение лесов на планете, что в свою очередь усиливает трудности со снабжением пресной водой. 1. Природа Севера гораздо более чувствительна к антропогенному воздействию, чем природа наших южных и центральных областей. Здесь замедленно протекают химические и биологические процессы, ведущие к очищению среды. Нефтепродукты, например, разлагаются в холодных водах намного медленнее, чем в южных морях с их жарким солнцем и активными процессами. Здесь практически беззащитны от воздействия загрязнителей многие живые организмы. 2. Американская видеопродукция, преобладающая на российском телевидении, снабжается, как правило, закадровым синхронным переводом, и при этом звучащая с экрана русская речь (зачастую изобилующая ошибками и еще чаще — стандартно-примитивная, насыщенная пейоративной и обсценной лексикой, за что ответственны прежде всего авторы оригинальных диалогов и постановщики этих творений) может производить на зрителя впечатление чего-то вторичного, чуть ли не искусственного, вспомогательного средства. 3. В решении проблем сдерживания планетарных процессов потепления климата экологическая политика России имеет особое значение. На долю нашей страны приходится 17% общего объема выбросов парниковых газов наиболее развитых стран и стран с переходной экономикой. По объему выбросов Россия на втором месте после США. Еще более значительна роль территории России в поглощении углерода. В нашей стране сосредоточено 22% мировой площади лесов. 4. Экономика, вопреки иным утверждениям, - одна из самых древних наук. Как только человек стал использовать природные ресурсы, он стал задумываться над их более рациональным применением. В противном случае происходили экологические катастрофы. Первые представления об экономике как науке связаны с именами Ксенофонта, Платона, Аристотеля. В качестве самостоятельной научной дисциплины экономика оформилась лишь в X VI – XVII вв. Развитие и усложнение хозяйственных связей внутри предприятий и между ними, формирование местных, национальных и международных рынков обусловили необходимость экономических знаний. На первых порах на поверхности оказались процессы в области торговли, обращения товаров и денег. 5. Весьма симптоматичным следует считать, что суждения о некоей «ущербности» русского языка по сравнению с английским появляются и в специальных изданиях. Значительное число заимствований, прежде всего в сфере научной лексики, предлагают объяснить большим удельным весом оценочной лексики в русском языке, а поэтому в нем — меньший процент производной лексики, что затрудняет изучение русского языка. Задание 4. Прочитайте реферат статьи и выделите конструкции, характерные для реферата. Симчера, В.М. В России денег хватает, в России дефицит эффективных решений / В.М. Симчера // Экономическое возрождение России. 2008. №3. С. 28 – 46. Статья посвящена проблемам инвестиций в российскую экономику. Автор статьи задается вопросом: можно ли в России развернуть сложившиеся неблагоприятные инвестиционные тренды, такие как высокая инфляция, ничтожно низкие или вовсе призрачные темпы расширенного воспроизводства, модернизации, инноваций и уровня жизни, и можно ли ввести и соблюдать у нас закон о страховании инвестиций от меняющегося законодательства, и если можно, то как? В статье в виде трех составляющих частей представлены авторские доказательства того, что в России, при определенных условиях, сегодня такой разворот и такое страхование возможны. В первой части автор предлагает путь модернизированного развития экономики на основе роста инвестиций, а для этого необходимо, по мнению автора, решиться на разворот от социально ориентированного к социально эффективному государству. Надо изменить соотношение между фондом накопления и фондом потребления в пользу опережающего роста первого. На этой основе возможно снижение инфляции, подчеркивает автор, а не ее рост, неизбежный при традиционном выбрасывании денег на социальные нужды. Кроме того, автор считает необходимым, значительную часть средств стабилизационного фонда и золотовалютных резервов направить на эффективные инвестиционные проекты. Во второй части автор раскрывает причины убывающей эффективности инвестиций. Он указывает, вопервых, на отсутствие в России закона о страховании инвесторов от меняющегося законодательства, что приводит к отсутствию гарантий для долговременных инвестиций и, вовторых, на действие двойственных отрицательных эффектов в экономике, например, умышленно занижаемый курс рубля и завышенный курс доллара в России, что, как считает автор, не выгодно для России. Автор приводит еще несколько примеров двойственности в экономике, которые иллюстрирует таблицами со статистическими данными темпов роста экономики России. В третьей части статьи автор отмечает, что в стране, кроме по преимуществу фиктивных финансовых операций, нет сфер эффективного приложения капитала. Причину такого положения дел автор видит в отсутствии реального сектора экономики и, следовательно, реальной материальнотехнической трудовой и социальной базы его расширенного воспроизводства, ядро которого сегодня составляют инновации. Автор подвергает сомнению наличие возможностей для того, чтобы Россия могла занять элитное место в мировых таблоидах инвестиционных рангов, и видит выход из создавшегося положения в необходимости анализа инноваций по критерию эффективности и изменении организационной структуры инноваций. Подытоживая все сказанное, автор предлагает воспользоваться многомерной и многофакторной моделью для изменения организационной структуры инноваций, которую разработало НИИ статистики. Задание 5. Прочитайте рефераты, вставляя пропущенные слова и словосочетания. 1. Семенов, О.Е. Арал: трагедия продолжается / О.Е Семенов, Л.П.Тулина, Г.Н.Чичасов // Человек и стихия. 1990. С.102 105. Статья ... исследованию экологической катастрофы на Аральском море. Статья ... проблемно-информационный характер. Основные вопросы статьи: причины Аральской трагедии, ее последствия и способы предотвращения экологической катастрофы. Авторы ... , что снижение уровня моря началось в 60-е годы под влиянием уменьшения стока в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, питающих Арал. Авторы ... цифровые данные падения уровня моря с 1961 по 1988 г. Авторы статьи ... на масштабы существующих и надвигающихся изменений в результате падения уровня Аральского моря. Прежде всего ... внимание климатическим изменениям, связанным с обсыханием дельт Сырдарьи и Амударьи. В статье подробно ... результаты наблюдений за относительной влажностью, а также ... влияние ухудшения режима влажности на содержание влаги в нижнем 1,5 километровом слое атмосферы. Авторы статьи ... и на тенденции сдвига дат устойчивого перехода температуры воздуха С к более поздним срокам, и через 0 ... о стирании различий в термическом режиме прибрежных и континентальных станций. Свои соображения авторы ... цифровыми данными наблюдений за выносом солей и отрицательным воздействием осушенной территории Арала на окружающие территории. В статье также ..., что перенос аэрозолей в атмосфере и осаждение их на поверхности планеты имеет глобальный характер, а современные методы анализа не позволяют идентифицировать выпавшие соли по источникам их происхождения, поэтому нельзя видеть причину всех случаев минерализованных осаждений из атмосферы на поверхности Земли в усыхании Аральского моря. ... авторы ... к выводу, что экологическая система региона выведена из равновесия и находится на пути к полной деградации. ... внимание на негативных последствиях ошибок, допущенных при экономическом освоении региона, авторы ... ряд мер по предотвращению экологической катастрофы. 2. А.В. Полосин (Москва, Россия). Социальные информационные стрессы и их последствия. Тезисы докладов Международной практической конференции “Коммуникативные технологии в образовании, бизнесе, политике и праве”. Волгоград. 2005,19 – 21 мая. Статья … характеристике социальных информационных стрессов и их последствиям. Автор … состояние современного информационного поля как противоречивое и негативное, … это с тем, что “информационный взрыв” прямо следовал за “информационной блокадой” советского периода, что приводит к реакции отторжения информации. Опираясь на современные исследования ментальности общества, автор …, что средний россиянин не сумел изменить свои ценностные критерии. Он остался в модели мира, которая была сформирована в “годы застоя”. В статье …, что информация, носящая нелояльный по отношению к власти характер, транслируется на население в прямой или скрытой форме, в результате чего формируется ситуация непрерывного стресса, что вызвано противоречивым информационным потоком, а это ведет, по мнению автора, к снижению социальной и экономической активности населения. Автор … характеристике последствий избирательных компаний и утверждает, что сама по себе ситуация выбора – стрессообразующий фактор для общественного сознания. Далее … средства для склонения общественного мнения в “нужную сторону” (провокация, агрессивная пропаганда, шантаж и др.). Автор …, что накопление стрессов для индивида может привести к развитию психических расстройств и хроническим заболеваниям, а для коллективной психики – к формированию социального пессимизма, что приводит, по мнению автора, к распространению социальных пороков (алкоголизм, наркомания) и социальной депрессии. Вывод, который содержится в статье, …, что в подобных условиях нет смысла говорить о повышении качества жизни и удержании популярности власти. Автор … и ситуацию, когда в ходе выборов власть меняется и дает рекомендации занять активную позицию с первых дней после победы и указывает на необходимость создания программы мероприятий по “социальной реабилитации населения” и формированию в обществе позитивного отношения к действительности. В статье … программа социальной реабилитации, соответствующая сегодняшнему состоянию общества и истории информационного воздействия, которому было подвергнуто население России. Задание 6. Подберите научный текст по вашей специальности и составьте реферат. Литература: 1. Валгина Н.С.Функциональные стили русского языка: Учебное пособие / Московский государственный университет печати. - М.: 2003, стр. 60-70. 2. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., Просвещение, 1983, стр. 164 — 175. 3. Стилистика и и литературное редактирование / Под ред. проф. В.И.Максимова. - М.: Гардарики, 2005, стр. 98 — 113. 4. Пособие по научному стилю речи / Проскурякова И. Г. и др. СПб., 2005. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ Вопросы и задания 1. Дайте определение понятия « официально-деловой стиль речи». 2. С какими факторами связано возникновение и развитие официальноделового стиля речи? 3. Какие исторические документы говорят о раннем существовании официально-делового стиля речи? 4. Как осуществлялось делопроизводство и деловое общение на ранних стадиях развития общества? 5. Какие изменения произошли в оформлении деловых отношений в эпоху Петра I? 6. Как развивалось делопроизводство в 19 веке? 7. Каковы функции официально-делового стиля речи? 8. В чем отличие официально-делового стиля речи от научного стиля? 9. Каковы лексические особенности официально-делового стиля речи? 10. Каковы грамматические особенности официально-делового стиля речи? 11. Какие подстили и жанры существуют в официально-деловом стиле речи? 12. Что представляют собой деловые письма как жанр ? 13. Назовите типы писем. Задание 1.Отметьте характерные особенности официально-делового стиля в области лексики и фразеологии (наличие слов с окраской официально-делового стиля, профессиональных терминов, фразеологизмов). Всеобщая декларация прав человека Статья 7 Все люди равны перед законом и имеют право без всякого различия на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации. Статья 8 Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом. Статья 9 Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию и изгнанию. Статья 10 Каждый человек, для определения его прав и обязанностей и для установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения, имеет право, на основе полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом. Задание 2. Замените слова и словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, нейтральными. Аннулировать, виза, содействовать, превентивные меры, администрация, порицание, уведомить, взимать, ходатайство, консенсус, прерогатива, альянс, рекламация, сертификат, рекомендация, конструктивный диалог, предоставить слово. Задание 3. Отметьте морфологические и синтаксические особенности текста документа. Система образования строится и функционирует в соответствии с государственной политикой, направленной на обеспечение преемственности и выполнение задач государства в области образования. Важной составляющей такой политики является достижение единообразия в коренных вопросах образования в стране в сочетании с его региональными (национальными, демографическими и др.) условиями, а также интенсивным развитием частных форм образования. Основой государственной политики Российской Федерации в области образования является согласно закону об образовании, Федеральная программа развития образования, утверждаемая федеральным законом. В реализации единой государственной политики важная политика роль отводится государственным образовательным стандартам, образовательным программам; лицензированию; аккредитации и аттестации образовательных учреждений независимо от форм их собственности. Государственные стандарты включают федеральный и национально-региональный компоненты. Федеральные компоненты государственных образовательных стандартов определяют обязательный минимум содержания основных обязательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. Государственные образовательные стандарты основного общего образования устанавливаются федеральным законом. Образовательные стандарты устанавливаются применительно к типам образовательных учреждений уполномоченными органами исполнительной власти и являются обязательными для учреждений, осуществляющих образовательную деятельность по соответствующему направлению специальности. Федеральные компоненты государственных образовательных стандартов могут дополняться национальнорегиональными, устанавливаемыми субъектами Российской Федерации в лице их компетентных органов. Государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования. Задание 4. Подберите к данным существительным глаголы, с которыми они сочетаются в деловой речи. Приказ, письмо, выговор, счет, оклад, порицание, соглашение, контроль, акт, благодарность, ультиматум, апелляция, ходатайство, обязанность. Слова для справок: предъявить, осуществлять, направить составить, устанавливать, возложить, объявить, вынести, издать, подать, предъявить, подписать, разработать. Задание 5. Замените слова, не соответствующие официально-деловому стилю. 1. Неизвестные люди залезли в неохраняемую квартиру. 2. По закону можно жениться в 18 лет. 3. Школа смогла купить новые компьютеры, потому что помогли руководители завода. 4. Лаборантка заболела и не пришла на работу. 5. Пальто швейной фабрики”Триумф” не привезли в магазин вовремя, потому что не было машины. 6. В буфете продаются пирожки и булочки. 7. Приозерская электричка вот-вот отойдет от второй платформы слева. 8. Придет ноябрь – сразу же похоладает. 9. Наша контора опять на мели. 10. В ателье шьют пальто из их материала. 11. Резко тормозить на скользких дорогах нельзя – можешь опрокинуться. 12. Были следователи и сказали, что пожар произошел из-за того, что неисправна электропроводка. Задание 6. Используя которые относятся к официально-деловому стилю. данные отыменные предлоги, составьте В целях, в отношении, в случае, ввиду того что, в счет, в порядке, вследствие того что, в связи с, благодаря тому что, в результате, во избежание, по линии, в соответствии, по достижении. Задание 7. Прочитайте предложения. Обратите внимание выделенные слова и словосочетания. Охарактеризуйте их. на 1. Арендатор обязуется нести полную ответственность за все убытки, которые он может причинить Арендодателю вследствие использования земли не по прямому назначению в соответствии с настоящим договором либо вследствие своих некомпетентных действий. 2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение условий настоящего договора стороны несут ответственность в соответствии с законодательством Российской федерации. 3. В случае принятия учредителем решения о реорганизации или ликвидации предприятия (за исключением случаев, когда предприятие признано банкротом) трудовой коллектив предприятия вправе потребовать передачи предприятия в аренду или преобразования в иную организационно-правовую форму. 4. На основании вышеизложенного мы, учредители АО, принимаем на себя обязательства по организации и регистрации АО. 5. Общество является юридическим лицом, обладает обособленным имуществом, имеет основные и оборотные средства, самостоятельный баланс, расчетные и другие счета в учреждениях банков, может от своего имени приобретать имущественные и и личные неимущественные права, быть истцом и ответчиком в суде, арбитражном и третейском суде. Задание 8. Прочитайте данные слова и словосочетания. Выпишите те, Воздать должное, нетрудоспособность, жилищный фонд, извлекать квадратный корень, принять к исполнению, страховой полис, быстро, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать, обвинительный приговор, поставить на вид, социология, установленный порядок, единовременное пособие, монетизация льгот, посоветовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик. Задание 9. Из предложений выпишите слова, называющие людей. Охарактеризуйте их. Приведите собственные примеры. 1. Опека и попечительство устанавливаются по месту жительства лица, подлежащего опеке или попечительству, либо по мету жительства опекуна (попечителя). 2. Свидетеля можно допрашивать о фактах, касающихся данного дела, а также о личности обвиняемого или потерпевшего. 3. В состав государственных приемочных комиссий по приемке в эксплуатацию объектов производственного назначения подлежат включению представители заказчика, генерального подрядчика, генерального проектировщика, органов санитарного надзора. 4. В ответ на претензию ответчик согласился возместить нам убытки по трудозатратам по исправлению брака. 5. Поставщик принимает на себя обязанности по профилактическому обслуживанию, а также по текущему ремонту газооборудования, принадлежащего заказчикам. 6. Свободные остатки средств на счете на основании заявления клиента могут быть по его требованию переведены на депозитный вклад с последующей выплатой установленных дополнительным соглашением процентов. Задание 10. В приведенных предложениях найдите отглагольные существительные, характерные для официально-делового стиля речи. Объясните, чем выражено сказуемое в предложениях. основании, в порядке. 1. В выделении дополнительных фондов тресту отказано. 2. Оплата заказа гарантируется. 3. Специалистами отдела благоустройства и районного хозяйства проведена проверка состояния стоянок личного транспорта. 4. В результате расследования установлено, что пожар возник вследствие неисправностей в системе электропроводки. 5. В Управление внутренних дел Красногвардейского района направлено обращение с просьбой установить владельцев несанкционированных запирающих устройств и обязать их выполнить демонтаж. Задание 13. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, добавив к существительным соответствующие прилагательные. Составьте с некоторыми предложения. Задание 11. Охарактеризуйте предложениях. предлоги и союзы в данных 1. Суд прекращает дело за примирением участников спора. 2. Ребята снова играют вместе, потому что они помирились. 3. Сезонными признаются работы, которые в силу природных и климатических условий выполняются не круглый год, а в течение определенного периода. 4. Мы не могли выйти на улицу из-за проливного дождя. 5. В целях подготовки юношей к военной службе в школах организуются специальные секции. 6. Он начал усиленно заниматься спортом, чтобы подготовиться к армии. 7. Способность гражданина своими действиями приобретать гражданские права и создавать для себя гражданские обязанности возникает в полном объеме с наступлением совершеннолетия, то есть по достижении восемнадцатилетнего возраста. 8. Когда ей исполнилось восемнадцать лет, они поженились. Задание 12. Составьте предложения, характерные для официальноделового стиля, используя следующие отыменные предлоги. В целях, в отношении, на предмет, в силу, в части, в связи, в соответствии, по линии, в течение, во избежание, на Приговор, срок, лицо, дети, ответственность, действия, оборона, полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, пособие, органы, порядок, рассмотрение. Задание 14. Образуйте устойчивые словосочетания официальноделового стиля, добавив к существительным глаголы. Составьте с некоторыми предложения. Приказ, контроль, выговор, порицание, ошибка, содействие, порядок, выполнение, недоделки, дисциплина, совещание, перестройка, обязанности, обследование, меры. Задание 15. В приведенных предложениях найдите устойчивые словосочетания официально-делового стиля. Замените их, если это возможно, глаголами. 1. Завод завершает освоение новой модели трактора. 2. Особое внимание на фабрике уделяется необходимости в кратчайшие сроки произвести освоение нового оборудования. 3. Рабочие завода выражают полную уверенность, что им удастся добиться своевременного выполнения заказа. 4. Для включения сигнализации необходимо произвести повертывание рычага. 5. За отчетный период было проведено обследование деятельности комбината. Задание 16. Найдите в данных предложениях последовательное “нанизывание падежей”. Трансформируйте эти предложения для устного высказывания. 1. Направляем акт проверки причины протекания полов душевых помещений бытовок заготовительного цеха завода для принятия конкретных мер по ликвидации дефектов и сдачи корпусов в эксплуатацию. 2. Для выполнения требования устранения отставания производства деталей намечены конкретные мероприятия. 3. Мы должны поставить вопрос о воспитании населения в деле улучшения отношения к проведению мероприятий по озеленению города. 4. Факт уклонения арендатора от внесения арендной платы подтверждается решением арбитражного суда. Задание 17. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа. Подготовка и руководство помощь и сотрудничество руководство и контроль надеяться и верить понять и смириться подбор и наблюдение координировать и руководить аспиранты родственные предприятия местные организации свои выпускники трудности жизни факты деятельность организаций Задание 18. Прочитайте предложения. Если есть ошибки, исправьте их. 1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 7. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 8. Марксизм утверждал, что государство будет отмирать с исчезновением классов, поскольку оно возникло в связи и в результате классового раскола общества. 9. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов. Задание 19. Прочитайте предложения. Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание. 1. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 2. Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства. 3. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. 4. В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. 6. В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. 7. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. 8. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. 9. Работа представляет собой попытку обобщения производства товаров народного потребления. Задание 20. Подберите к данным словам близкие по значению. Составьте словосочетания с теми и другими, используя падежные формы. Образец: уверенность – уверенность в успехе, вера в успех. Претворение, опираться, рецензия, превосходство, тормозить, предостеречь, идентичный. Задание 21. В данных словосочетаниях замените выделенные слова близкими по значению. Прочитайте словосочетания с синонимами. Следите за падежной формой зависимых слов. обращать внимание на мелочи – уделять внимание мелочам. Обосновывать фактами, потерпеть поражение от соперника, различать друзей и врагов, уплатить за проезд, рассержен неудачей, удивляться стойкости, обижен бестактностью. Образец: Задание 22. Раскройте скобки, употребив слова из скобок в нужной форме; используйте, где необходимо, соответствующий смыслу предлог. 1. Серьезность и глубина отличает обсуждаемую работу (многие студенческие работы). 2. В монографии дается характеристика (положение дела в отрасли) 3. В настоящее время усилия направлены (модернизация производства). 4. Происшедшее с трудом вписывается (рамки демократических традиций. 5. Опубликованная статья содержит краткий обзор (научные достижения). 6. Достигнутые успехи вселяют уверенность (дальнейшее повышение результативности). 7. Серьезная научная работа требует (самоотдача). Задание 23. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов. 1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства.3. Высказывается критика о том, что мы делаем. 4. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. 5. Магазин, ориентированный специально для школьников. 6. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 7. Контролировать за ходом лечения. 8. Озабоченность за безопасность границ. 9. Участвовать на выборах. 10. Факты говорят за возможность использования резервов. Задание 24. В приведенных предложениях исправьте ошибки. 1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. 2. Разрушения произошли за счет плохой работы системы водоснабжения. 3. Благодаря тому, что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях. 4. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. 5. По окончанию работы все должны собраться в зале. 6. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. 7. По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. 8. Следствие запланированной работы, некоторым придется работать сверхурочно. 9. Благодаря успешного стечения обстоятельств, мы успели выполнить задание в срок. Задание 25. Исправьте ошибки в использовании оборотов. деепричастных 1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. 2. Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур муниципалитета, предлагается следующее. 3. Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны. 4. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок 5. Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции. 6. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке. 7. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 8. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. 9. Придавая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов. 10. Изучая процесс разгосударствления, обнаруживается определенная закономерность. 11. Безопасность полетов может быть повышена, выполняя предъявляемые к перевозкам требования. 12. Учитывая возрастающее количество въезжающих в страну туристов, был упрощен порядок оформления виз. 13. Выезжая за границу, у туристов зачастую отсутствует медицинская страховка. Задание 26. Исправьте ошибки в следующих документах. Директору фабрики “Красная нить” г-ну Вишнякову А.Е. от Ильиной Т.В. Заявление. В связи с тем, что я находилась в больнице последние 2 недели прошу дать мне отпуск для полного излечения дома. Справку из больницы имею. Ильина 15.01.05. Задание 27. Напишите заявление с просьбой 1) перевести вас на другой факультет; 2) продлить экзаменационную сессию; 3) оказать материальную помощь; 4) выделить путевку в санаторий. Задание 28. Напишите объяснительную записку: 1) вы опоздали на работу; 2) вы не явились на экзамен; 3) вы не подготовили материалы для выступления на заседании кафедры. Задание 29.Отредактируйте текст автобиографии. Я, Катя Ковальчук, родилась в небольшом городке Приозерске недалеко от Петербурга в 1987 году. Мой отец Ковальчук Сергей Александрович – шофер, а мама – Ирина Михайловна работает бухгалтером в магазине. В 1994 году я пошла в школу в первый класс Приозерской средней школы. Мне там очень понравилось, особенно учительница Валентина Анатольевна. В школе мне больше всего нравилась физкультура и домоводство. После школы я поступила в Приозерское швейное училище и учусь на портниху. Участвую в самодеятельности и спортивных мероприятиях. У меня есть еще братик Миша. Ему 30 лет. И маленький племянник Степка. Катя Ковальчук 11 сентября 2008 года Задание 30. Напишите автобиографию. Задание 31. Определите текстовые функции данных языковых конструкций. Закончите фразы деловых писем. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. На основании торгового соглашения… В ответ на ваш запрос… Напоминаем, что… Ставим Вас в известность, что … Ваше предложение отклонено … Мы можем порекомендовать Вам … Просим принять участие в … Надеемся, что наша просьба … Просим рассмотреть вопрос ... К сожалению, мы не можем принять ... Просим устранить недостатки ... Выражаем надежду... Задание 32. Проанализируйте варианты документа. * Алексей Иванович! На Ваше заявление Алексинская швейная фабрика индпошива и ремонта одежды по заказам населения сообщает. Факты, изложенные в заявлении, подтвердились. Администрация фабрики приняла меры для срочного выполнения Вашего заказа. Жалоба обсуждалась на общем собрании коллектива, доведена до сведения всех работников фабрики. Меры приняты. Лица, виновные в нарушении сроков исполнения и за грубость наказаны согласно приказа фабрики от 13. 10. 04 г. № 76/2 сменному мастеру Волковой объявлен выговор, закройщик Гусев А.П. переведен портным в бригаду по пошиву верхней одежды. Директор фабрики А.Ю.Перова. * Уважаемый Алексей Иванович! Изложенные в Вашем письме факты задержки заказа (квитанция 714305) и грубости работников фабрики проверены и полностью подтвердились. Приказом по фабрике от 13.10.04 № 76/2 сменному мастеру Волковой В.В. объявлен выговор, закройщик Гусев А.П. на месяц переведен на нижеоплачиваемую работу. Ваш заказ передан другому закройщику и будет выполнен в течение недели. Приносим Вам свои извинения. Директор Алексинской швейной фабрики А. Ю Петрова Как вы знаете, семинар состоится с 10 по 12 мая, а до сих пор нет подтверждения, как договаривались, а предоплату мы уже сделали. Прошу согласно договора срочно подтвердить наши места и сообщить, какие именно. Директор А. И. Ивочкин Главбух Кочкина А. В. Задание 34. Подготовьте ответ на письмо клиента. Уважаемый господин директор! По путевке Вашей фирмы я отдыхала в Турции с 7 по 14 июля 2001 года. В целом я осталась довольна своим отдыхом, но настроение испортили обидные просчеты сотрудников. Во-первых, когда мы обсуждали с менеджером детали тура, меня заверили, что номер в гостинице будет с кондиционером. Но кондиционера не оказалось. На мои претензии, высказанные представителю фирмы в Кемере, я получила грубый ответ: “Вы же обходитесь у себя в Ростове без кондиционера и ничего: жива-здорова”. Во-вторых, за мной забыли подать транспорт в гостиницу, как предусмотрено договором, и я вынуждена была взять такси, чтобы не опоздать к вылету. Это стоило мне 100 долларов и нервный стресс. Прошу Вас разобраться с неорганизованностью и некорректностью сотрудников фирмы и компенсировать нанесенный мне материальный и моральный ущерб в сумме 200 долларов. Мария Андреева Задание 33. Исправьте ошибки в данном письме. Гостиница “Приют” Директору Петрову И. П. Иван Петрович! Вы обещали нам 30 номеров во вверенной вам гостинице для участников нашего семинара специалистов социальной сферы на тему “Перспективы развития сервиса в России”. 17. 07. 2001 г. Г. Ростов-на-Дону, Степная, 46. кв.380. Задание 35. Составьте коммерческое письмо, в котором сообщите, что Вы уже получили образцы товаров, поблагодарите за своевременный ответ на Ваше письмо, попросите выслать Вам новый прейскурант. В конце письма выразите надежду на скорый ответ. Задание 36. Составьте письмо, ответом на которое могло бы быть данное письмо. Уважаемый Сергей Петрович! С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам. В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы сообщим об этом дополнительно. С уважением Коновалов С. А. Задание 37. Представьте, что герои пушкинских сказок оформляли свои отношения в письменном виде. Какой вид документа следовало бы выбрать в приведенных ниже ситуациях? Определите, в каких случаях возможны варианты. 1)От имени царицы? От имени зеркальца? На девичник собираясь, Вот царица наряжаясь Перед зеркальцем своим, Перемолвилася с ним: “Я ль, скажи мне, всех милее, Всех румяней и белее?” Что же зеркальце в ответ? “Ты прекрасна, спору нет; Но царевна всех милее, Всех румяней и белее”. 2) От имени царицы? От имени Чернавки? …Она, Черной зависти полна, Бросив зеркальце под лавку, Позвала к себе Чернавку И наказывает ей, Сенной девушке своей Весть царевну в глушь лесную И, связав ее, живую Под сосной оставить там На съедение волкам. *** … “Что? – сказала ей царица, – Где красавица-девица?” – “Там, в лесу стоит одна, – Отвечает ей она, – Крепко связаны ей локти, Попадется зверю в когти, Меньше будет ей терпеть, Легче будет умереть”. 3) От имени Чернавки? … И царица налетела На Чернавку: ”Как ты смела Обмануть меня и в чем?” Та призналася во всем: Так и так. (Материалы взяты из книги “Русский язык и культура речи” (под ред. В. Д. Черняк).) Задание 38. Представьте взаимоотношения героев “Сказки о рыбаке и рыбке”, ”Сказки о попе и его работнике Балде” и “Сказки о царе Салтане” А. С. Пушкина в официально-деловом стиле. Литература: 1. Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка: Учебное пособие /Московский гос. университет печати. – М.: 2003, стр.44 — 59. 2. Кирсанова М.В., Акодина Н.Н., Аксенов Ю.М. Деловая переписка: Учебное пособие. – М.: ИНФА-М, Новосибирск: Сибирское соглашение, 2001. 3. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., Просвещение, 1983, стр. 175- 183. 4. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. М., 1992. 5. Русский язык. Функциональные стили. Официально-деловой стиль / Учебно-методическое пособие по функциональной стилистике современного русского литературного языка. Составитель: Жаркова Т. В. Санкт-Петербург , 2008. 6. Стилистика и и литературное редактирование / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2005, стр. 82 — 98. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РЕЧИ Вопросы и задания 1. Дайте определение понятия «публицистический стиль речи». 2. Каковы отличительные особенности публицистического стиля речи? 3. Каковы основные функции публицистического стиля? 4. В чем специфика экстралингвистических факторов, формирующих публицистический стиль речи? 5. “Соотношение экспрессии и стандарта в языке связано с интеллектуальной и эмоциональной сторонами общения вообще” (В. Г. Костомаров). Раскройте смысл этого высказывания. 6. В каких жанрах публицистического стиля проявляются информативная функция и воздействующая? 7. Как зависит выбор языковых средств от жанра публикации? 8. Раскройте лексико-фразеологические особенности публицистического стиля речи. 9. Раскройте понятия штампа и стандарта. 10. Словообразовательные особенности публицистического стиля речи. 11. Грамматические особенности публицистического стиля речи. 12. Лексико-грамматические требования, предъявляемые к газетным публикациям. Задание 1. Укажите языковые средства, которые отражают функции публицистического стиля речи. Текст 1 Год минувший для экономики России был на редкость благоприятным. Никаких серьезных природных катаклизмов, политических потрясений и даже терактов. А внешнеэкономическая ситуация вообще сложилась исключительная. Основной наш экспортный товар – нефть – шел по рекордным ценам. При таком благоденствии у правительства, казалось бы, была возможность удовлетворить чаяния всех слоев населения. А у граждан – быть довольными жизнью. В связи с приближающимися выборами были провозглашены четыре национальных проекта, призванные улучшить ситуацию в образовании, здравоохранении, обеспечении жильем и даже в сельском хозяйстве. Мало того, власть заговорила о необходимости ухода от сырьевой ориентации экспорта, повышения конкурентоспособности отечественной экономики, развития высокотехнологичных производств. И не просто заговорила, но и создала инвестиционный фонд, “Российскую венчурную компанию”, особые экономические зоны. Почему же тогда нарастает и все громче звучит критика правительства? Причем, не только со стороны оппозиции, а практически со всех сторон? Почему темпы экономического роста не увеличились, а, наоборот, сократились? Почему социологические замеры не обнаруживают положительных тенденций в самочувствии граждан, а если и показывают улучшение, то лишь в пределах статистической погрешности? Текст 2 Русский PRемонт Кремль решился на необычный ход: нанял крупную американскую фирму для улучшения образа России за рубежом. Ход правильный. Россия становится ведущей энергетической державой. И Западу нужно объяснять, что мы не энергетические империалисты, а просто хотим выгодно торговать. Но коль скоро мы решили продавать свои “фотки” в экспортном исполнении, то полезно было бы понять: а кто же мы, сегодняшние россияне, на самом деле? Годимся ли мы для XXI века? Или мы еще по пояс в прошедших днях… Две страны ВНЕШНИЕ признаки модернизации вроде бы налицо. Праздничный блеск Москвы и Питера, обилие банков и казино, поросль небоскребов, поток шикарных авто, тусовки попсы с обязательным участием грудастых “ксюш” и голубоватых кавалеров. “Новое дворянство” пытается внушить нам, что именно оно и есть будущая Россия, а все остальное – “Русь уходящая”, изображенная на знаменитой картине П. Корина. Реальность состоит в том, что в России до сих пор сосуществуют две Руси. Но многим удобнее, прищурившись, не замечать этой другой России. Ведь если ее признать, то возникает вопрос: а кто ответит за опустошенные народные кошельки, за разоренную деревню, за скудную старость родителей, за наших ветеранов, не понимающих, почему страна-победительница живет хуже освобожденной ею Европы … Несмотря на страшное имущественное расслоение, пути-дорожки этих двух миров еще не успели окончательно разойтись. Благодаря общему детству, школьным товарищам, еще живым родителям, старым друзьям. Мы, слава богу, все еще единый народ. Но надолго ли? За прошедший 2005 год богатство крупнейших российских бизнесменов выросло на 75%. Нас убеждают, что растет и благосостояние народа. Каким образом? А вот каким. Правительство “измельчает” доходы крупного бизнеса с народными грошиками в своем статистическом миксере. И разливает нам по стаканам – средний доход на душу населения. Но стоит отъехать от Москвы, как этот статистический рай рассыпается в пух и прах. За околицей во всей своей запущенности встает “Русь уходящая”. На днях (видимо, по недосмотру телевизионного начальства) нам показали по телевидению картинки региональной жизни в Корякии и Алтайском крае. Где же те дороги, где новые поселки, где удобные переправы, где линии электропередачи, о которых нам раньше десятилетиями пели коммунисты, а сегодня напевает новая власть? На поверку же – по обе стороны разбитых проселков все те же вросшие в землю бревенчатые избы да покосившиеся плетни. Текст 3 У “самовара” в Японии В Японии в знаменитой чайной церемонии приняли участие одновременно 14 718 человек. По сообщению телеканала Эн-эйч-кей, это событие стало новым мировым рекордом. В присутствии официального представителя знаменитой Книги рекордов Гиннеса тысячи жителей городка Нисио (префектура Айти) расселись по обе стороны 1,5километровой красной циновки и по команде “итадакимасу”, как в Японии принято говорить перед началом трапезы, дружно начали пить традиционный чай “маття”. Через десять минут после окончания церемонии представитель Книги объявил о том, что рекорд засчитан. Участники мероприятия отреагировали радостными криками и громкими аплодисментами. Чай “маття” не похож на обычную заварку. Это мелкая порошковая масса чайного, которую нужно заваривать особым способом, взбивая вместе с горячей водой специальным бамбуковым венчиком до образования воздушной равномерной пены. В результате получается сладковато-горький напиток, который в Японии принято считать божественным. Именно такой густой чай готовят во время чайной церемонии, подносят на алтарь в буддийских храмах. Задание 2. Выявите лексические и синтаксические особенности публицистического стиля речи. Здесь начинается русский флот! Отсюда, из-под Воронежа, 3 мая 1696 года по Дону на Азов двинулась русская армада, построенная за дождливую осень и лютую зиму руками согнанных со всех окрестных городов и деревень мужиков, рубивших досель только избы да строгавших немудреные лодки. Большая стройка — большие деньги!.. Но борьба с казнокрадством (нецелевым использованием бюджетных средств – в современной транскрипции) была провозглашена Петром гораздо позже, когда за спиной была Полтава, когда «ногою твердой» стали у моря, когда в процессе великий свершений и реформ ближайшее окружение государя — Александр Данилович Меншиков и компания! – успели сказочно обогатиться, превратившись из «птенцов гнезда Петрова» в хозяев собственных «гнездовий». В начале 90-х теперь уже минувшего столетия Россия переживала потрясения разрушений, схожие по масштабу с потрясениями созидания эпохи Петра. За 10 лет сотня граждан РФ (имена у всех на слуху) заняла строчки в списках богатейших людей планеты. Задание 2. Выпишите устойчивые сочетания, характерные для публицистического стиля речи. Проанализируйте их с точки зрения социальной оценочности. На днях в некоторых СМИ появились сообщения о том, что «Москва репетирует ядерный удар по США». Согласно версии авторов сообщений, сразу после того, как Москву покинет генсек НАТО Джордж Робертсон, руководство Минобороны РФ начнет крупнейшие за последние годы учения. В ходе учений наши стратегические бомбардировщики и подводные ракетоносцы нанесут учебные ядерные удары по территории США и Великобритании, а также отработают задачи по уничтожению авианосных ударных группировок ВМС США. «КП» обратилась в Минобороны с просьбой прокомментировать ситуацию. – Все эти «ядерные страшилки» попросту высосаны из пальца, – сообщил нам пресс-секретарь министра обороны РФ Николай Дерябин. – Правда в слухах лишь одно: действительно в ближайшее время мы проводим учения, в которых задействованы части и подразделения Стратегических ядерных сил, а также некоторые части Военно-космических сил и других войск. В последние годы такие учения и командно-штабные тренировки проводятся ежегодно, и мы исправно информируем о них прессу. Однако план учений не предусматривает никаких агрессивных действий против США и Великобритании. Будут отрабатываться вопросы взаимодействия разнородных сил и средств на случай тех или иных военных угроз со стороны противника. Задание 3. Какие штампы характерны для современной публицистики? (Статья Н.И.Клушиной «Новые штампы новой журналистики» в журнале «Русская речь», 2010, №1, стр. 61-64. См. Приложение.) Задание 4. Найдите в современных публикациях штампы. Задание 5. Обратите внимание на конструкции – «левое распространение». Удачны ли они? Если нет, исправьте эти недочеты. 1. В современном мире в силу геополитических факторов Российская православная церковь является наиболее мощной Православной церковью. 2. На острове, вытянувшемся на несколько километров почти напротив Троицкого, центра Нанайского района, рыбаки угощали нас ухой из только что пойманного сазана. 3. Направляющийся в район Канадской котловины для снятия со льдины дрейфующей станции «СП-37» атомный ледокол «Россия» находится в пути уже почти две недели. 4. В 1878 году архитектором Богомоловым была написана в четырех главах на пятидесяти листах убористым, каллиграфически четким, исключительно аккуратным почерком со множеством таблиц, эскизов, чертежей, расчетов работа на соискание звания академика. Литература: 1. Беззубов А.Н. Стилистические приемы газетной речи. Учебное пособие для студентов-журналистов. – Санкт-Петербург, 2000. 2. Бойкова Н.Г. И др. Публицистический стиль: Учебное пособие для студентов факультета журналистики. – СПб.: Лаборатория оперативной печати факультета журналистики СПбГУ. 3. Валгина Н.С.Функциональные стили русского языка: Учебное пособие / Московский государственный университет печати. – М.: 2003, стр. 89-96. 4. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1997, стр. 130-146. 5. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., Просвещение, 1983, стр 183 — 197. 6. Стилистика и и литературное редактирование / Под ред. Проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2005, стр. 114 — 125. СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ Стилистические приемы речевой экспрессии Семантические и синтаксические приемы Вопросы и задания 1. Что значит — обычное и необычное словоупотребление? Какие существуют термины для обозначения этих понятий? 2. Что такое троп? Назовите наиболее распространенные виды тропов. 3. Охарактеризуйте сравнение как средство выразительности и как логический прием. Какие бывают сравнения? Приведите примеры всех типов сравнения в газетных текстах. 4. Охарактеризуйте метафору как компаративный приём. Какие существуют типы метафоры? 5. Что характерно для русской политической метафоры начала ХХI века? 6. Какие модели метафор характерны для современных политических текстов? Приведите примеры. 7. В чем отличие метафоры от метонимии? Типы метонимии. 8. Причины иносказания. 9. Приемы иносказания (перифраз, эвфемизм, дисфемизм, аллюзия). 10. Как называется с тропами и без тропов? 11. Дайте определение понятия «фигура речи». 12.Назовите фигуры речи. Дайте им определения и приведите примеры из текстов публицистики. Задание 1. а) Проанализируйте метафорические высказывания, извлеченные из газет последних лет. б) Выделите группы однотипно структурированных метафор. в) Выявите устойчивые семантические линии переноса (метафоры войны, метафора стирки др.). г) Выделите метафоры, которые требуют культурологической интерпретации. д) Противопоставьте яркие метафоры метафорам стершимся. 1. Кандидаты с неоднозначной репутацией рвутся в Думу, но для начала им нужно отмыть свои репутации. 2. Первыми жертвами политического Чернобыля на Украине, скорее всего, станут силовики. 3. Чеченские волки боятся российских псов. 4. Клетка-киллер против рака крови: британским ученым удалось сконструировать иммунную клетку, прицельно убивающие клетки лейкемии. 5. Наркотик власти опаснее шприца. 6. Кругом вода: корабль ”Россия” не знает куда плыть. 7. Открытие охотничьего сезона против олигархов ничего хорошего не сулит – известно, что, когда кончится крупная дичь, перестреляют мелкую, а все мы, в конце концов, часть фауны. 8. На прошлой неделе в Екатеринбурге прошла межрегиональная научно-практическая конференция, на которой ученые обсуждали, какое “лекарство” поможет депрессивным горнопромышленным территориям. 9. В коридорах власти идет война. Пули из грязи оказались сильнее, чем пули из свинца. Прессу захлестнула война компромата. 10. Березовский финансировал и интеллектуальных добровольцев – вольных стрелков литературного фронта. 11. Голос бизнеса почти не слышен, пульс Российского союза промышленников и предпринимателей, Торговопромышленной палаты едва прослушивается. 12. Говоря правильные слова о рынке, новой России, она на практике все еще латает застиранную советскую гимнастерку. 13. Строительного материала вне партии “Единая Россия” фактически не осталось. 14. Коррупция стала единственной смазкой и приводным ремнем государственного механизма. 15. Дети — это зеркало взрослого поколения. Задание 2. Проанализируйте сравнения. а) разделите сравнения в зависимости от конкретного средства языкового выражения; б) разделите сравнения на группы в зависимости от заполнения/ незаполнения позиций: предмет сравнения (то, что сравнивается), объект сравнения (то, с чем сравнивается), основание сравнения. Какие тенденции прослеживаются? в) какую культурно-фоновую информацию содержат проанализированные сравнения? г) опираясь на результаты проведенного анализа, предложите определение сравнения как тропа. 1. Лукашенко разговаривал со взрослыми депутатами как разгневанный отец … А дети млели. 2. Вчера после встречи в Кремле с Президентом России белорусский президент цвел, как майский ландыш. 3. Председатель Центризбиркома в эти часы больше всего напоминал репинского бурлака на Волге, вместе с товарищами из последних сил вытягивающего баржу выборов из второго тура. 4. Наркотик власти опаснее шприца. 5. В эпоху Горбачева политики стали говорливее. 6. Мне представляется, что, когда путник направляет свой путь по звездам, он не должен отвлекаться встречными попутными огнями. Поэтому я старался изложить только сущность, существо действий правительства и его намерений. 7. Владимир Вольфович у нас объект многоцелевого использования. Но по основному назначению он – как эхолот – придуман … для зондирования общественного пространства. 8. Труднее всего будет с Жириновским – его, как песню, не задушишь, не убьешь! Живучий. 9. Как Петр Первый 300 лет назад, президент России отправлял вчера российских молодых управленцев за границу. 10. И если еще 40-50 лет назад для России было бы благом стать частью Европы, то сегодня стремление присоединиться к ней сродни желанию приобрести билет на тонущий «Титаник». 11. Современный Запад (особенно Европа — у Штатов еще не все потеряно) напоминает мне Римскую империю времен упадка. Ее жители тоже погрязли в роскоши и потребительстве (М. Веллер). 12. Рынок хорош не всегда. Его правила жестоки, как законы джунглей (М. Веллер). 13. Если итальянцы, французы или греки по любому поводу миллионами выходят на уличные манифестации, освобождаясь от своего негатива, то в русских каждое ущемление откладывается тонкой прослойкой ненависти — как в корейке прожилка мяса чередуется с прожилкой сала. Задание 3. Оцените употребление тропов. В случае неудачной образности укажите недочеты металогической речи (стилистически неоправданная метафоризация, неясность высказывания в результате употребления тропа, нарушение закона эстетического соответствия сближаемых понятий, разрушение единства образной системы, несочетаемость, употребленных в переносном значении, немотивированная реализация метафоры и др.) 1. Праздник мира и труда наш отряд плодородия встретил в поле, работая на внесении органических удобрений. 2. Мама — Мария Николаевна сама мечтала стала художницей, да не вышло, стала инженером. А девочка, как ведьма к помелу потянулась к краскам. 3. Популярные трассы лесопарка допоздна звенят голосами, трудятся с максимальной нагрузкой. 4. В морозном обличье, как и полагается, набросив на плечи елей пышные шапки, пришел Новый год. 5. У розового зрения любви два глаза: глаз радужного мира и глаз глубинного взгляда. 6. На долю певицы выпала трудная и ответственная задача — дать сражение итальянкам у них на родине, в колыбели итальянской школы вокала — миланском театре «Ла Скала». 7. Древние русские города явились цитаделью русского национального зодчества, животворным источником и рассадником самобытной культуры нашего народа. 8. Не все спиленные деревья находят рациональное применение, а многие ложатся «деревянными костьми» на тернистом лесозаготовительном пути. Задание 4. В неотредактированных предложениях (они выделены курсивом) укажите средства образной речи и определите, насколько мотивированно обращение к ним в контексте; проанализируйте стилистическую правку, отмечая отказ редактора от тропов (исключение метафор, перифраз, олицетворений, метонимий, синекдох, устранение гипербол и литот), исправление речевых ошибок. Укажите оптимальный вариант правки, мотивируя свой выбор. В случае необходимости внесите в редакторскую правку коррективы. 1.Слесарь второго участка Самохвалов вышел на орбиту своих побед. – Слесарь второго участка Самохвалов выполнил свои обязательства досрочно. – Слесарь второго участка Самохвалов достиг высоких показателей в труде. 2. Доярка оступилась: налила в молоко воды, но почему вместе с этим не забили в колокола о нарушениях распорядка дня на ферме? – Почему, осуждая поступок доярки, разбавившей молоко водой, не подняли вопроса о других безобразиях на ферме, и прежде всего о нарушении распорядка дня? – Доярка налила в молоко воды, и к этому нельзя оставаться равнодушными. Но почему, когда разбирали этот неблаговидный поступок доярки, забыли о нарушениях распорядка дня на ферме? 3. Я работаю врачом-хирургом в больнице, куда стекается вся травма со всей Москвы. – Я работаю хирургом в центральной травматологической больнице Москвы. – Я работаю хирургом в травматологическом отделении больницы, куда привозят пострадавших со всей Москвы. 4. Леся Украинка была аккумулятором боли и столь же мощным генератором добра и надежд. – Несмотря на физические недуги Леси Украинки, ее поэзия полна оптимизма. – Тяжелая болезнь Леси Украинки не убила в ней веру в добро, в ее произведениях отражены надежды и чаяния украинского народа. 5. Посчитайте, сколько ролей сыграли наши героини, которые однажды ярко вспыхивали на экране, а потом вдруг гасли. – Многие актрисы, создав всего один яркий образ на экране, больше никогда не снимались в кино. – Известность актрисы зависит не от количества сыгранных ею ролей. Есть и такие, которые сыграли всего одну роль, но завоевали популярность среди зрителей. Задание 5. Какие тропы и фигуры речи используются в статье? ЗАЧЕМ НАРОДУ ПАТРИОТИЧЕСКИЙ КАФТАН? Власть вдруг спохватилась: ах, россиянам не хватает патриотизма! Правительство выделяет на “патриотическое воспитание граждан” 500 млн. рублей. Вводятся патриотические праздники. На телевидении открывают патриотические каналы. Из запасников вместо списанных Сталина и Дзержинского извлекают Минина и Пожарского. Действительно ли власть озаботилась состоянием народной души? Патриотическая “шлея” попала под хвост и левым, и правым. Зюганов принимает в комсомол юных москвичей- ленинцев. Президент награждает монархиста Н. Михалкова орденом “За заслуги перед Отечеством”, а Ю. Лужков устанавливает в Москве рекламные щиты со словами российского гимна. Патриотическая метла прошлась по чужеродным нам Хеллоуину и Дню св. Валентина. Да здравствует наша Баба-Яга! Злые языки судачат, что Зураб Церетели уже отливает новый патриотический заказ: стометровый Илья Муромец в кожаной кепке душит в объятиях иноземного СоловьяРазбойника. Шутки шутками, а причины для беспокойства у власти действительно есть. Последние социологические исследования показывают, что российские гимн, флаг и герб в качестве символов новой России воспринимают лишь 7% граждан. Но мы и без социологов видим, как мучаются наши депутаты и министры, когда им по большой официальной нужде приходится петь гимн. Шевелят губами. Каменеют лицами. И поют … под фанеру. Инфляция веры О причинах дефицита патриотических чувств у россиян слуги народа стыдливо умалчивают. Зато народ знает ответ. И в отличие от чиновников не скрывает его. На вопрос социологов из Фонда общественного мнения: ”Какое чувство возникает у вас в отношении нашей страны?” почти 40% ответили – стыд. Чиновники никак не хотят признать, что за скептицизмом в отношении символов государства стоит не плохой народ, а недоверие к власти. Отвечая на вопрос: ”Чем может гордиться Россия?”, люди, как правило, приводят примеры либо из истории, либо из недавнего советского прошлого. «Чем гордиться?”– спрашивает известный писатель Б.Васильев. – Тем, что голодают целые губернии, что люди получают копейки за свой труд, что мы нищая страна, торгующая сырьем?” Есть прямая связь между материальным и духовным состоянием нации. На Западе основой патриотизма всегда были и остаются собственный дом, семья, свобода, достойная жизнь. Именно их нужно защищать. А не “безымянную высоту”, не “товарища Сталина”. Безграничная любовь к начальству, которую сегодня в качестве новой идеологии демонстрирует “Единая Россия”, едва ли может стать основой патриотического воспитания. Вместо того чтобы бороться с главной напастью страны – бедностью и воровством, нас снова начинают потчевать затертыми лозунгами типа “Москва – город-герой”, “Россия – наше Отечество”, кому-нибудь в США или Англии придет в голову вывешивать на улицах растяжки типа “Детройт – город-герой” или “Великобритания – наша великая Родина”? Нам впаривают патриотические суррогаты из-за дефицита мяса в народном супе. Кто герой, кто злодей – непонятно У России нет политики, которая могла бы вдохновить и одухотворить нацию. Власть забалтывает демократию и реформы. Говоря правильные слова о рынке, новой России, она на практике все еще латает застиранную советскую гимнастерку. Мы застряли между прокисшим социализмом и блатным капитализмом. Старые праздники отменяются, новые не приживаются. Мы никак не поймем, чем для нас стал развал СССР, кончина “советского человека”. Величайшей трагедией века (как считает президент) или избавление6м от коммунистической лжи? У нас и Карл Маркс, и мумия Ленина, и Лимонов, и Ходорковский с Япончиком, и Туркменбаши с Лукашенко, и электрик Чубайс, и лезущие из всех щелей Грабовые и Кашпировские – все в одном флаконе. Все на экранах. Кто герой? Кто злодей? Очень правильно цитировал недавно Евангелие от Луки многомудрый митрополит Минский Филарет: ”Никто не приставляет заплаты к ветхой одежде, отодрав от новой одежды; а иначе и новую раздерет, и к старой не подойдет заплата”. Кто сошьет для России новый кафтан? И куда несется русская тройка? Патриотические заклинания – это не ответ. В. Костиков. Аргументы и факты. 2007 год. УСЫ КОМДИВА ЧАПАЕВА Время революционных буревестников, кричащих “буря, скоро грянет буря”, к счастью, прошло. Россия, почти весь ХХ век проведшая в революциях и войнах, в борьбе с “врагами народа” и в изнуряющем “строительстве коммунизма”, заслужила покой и стабильность. Это не значит, однако, что политики должны отдыхать. Строительство гражданского общества, явно отстающее от экономики, требует новых подходов. А следовательно, и обновления элиты. “Сделано в СССР” Брежневская стилистика застоя была продиктована не только омертвлением идеологии и политической системы, но и возрастом номенклатуры. Советско-партийная жизнь была унылой, архаичной, косноязычной. Зато по-своему экономной. Хотя “эпоха Сталина” с ее показным аскетизмом (железная кровать, шинель, сапоги, скромная дача) ушла в прошлое, в поведении советской номенклатуры явственно проглядывали отголоски идеологических представлений о “близости партии и народа”. Вожди, которых народ видел на трибуне Мавзолея, по сути дела, были одеты так же, как идущие внизу рядовые демонстранты. Номенклатура имела набор благ и привилегий. Но они по нынешним понятиям были весьма скромны. Министру или зав. отделом ЦК КПСС полагалась скромная дачка, замминистры делили загородный дом на две семьи. Отдых сводился к отечественному санаторию, развлечения – к охоте в Завидове. Распродажа Эпоха Горбачева привнесла элементы раскрепощения. Политики стали говорливее, в печати появилась критика. Важной особенностью горбачевской поры стало то, что на лидеров перестали смотреть как на “носителей высшего разума”. Главный же перелом состоял в том, что власть перестали бояться. Перестали принимать на веру все, ею озвучиваемое. Ельцинский период (и особенно его поздний олигархический этап) вообще разрушил все прежние нормы в отношениях власти, народа, элиты. Заслуги, таланты, связи, опыт, “верность народу”, игравшие при продвижении вверх важную роль, утратили былую важность. Главным игроком и арбитром стали деньги. Государство исчезало на глазах. Продавалось все: собственность, депутаты, милиция, прокуратура, телевидение, пресса. Коррупция стала единственной смазкой и приводным ремнем государственного механизма. Пожалуй, основным достоинством “эпохи Ельцина” было то, что власть молча глотала критику и даже насмешки. Вспомним хотя бы знаменитую передачу “Куклы”. Впрочем, терпимость была вынужденной. Кремль уже мало что контролировал. Финансы пропускала через себя “семибанкирщина”. Информационную политику делали два человека – Березовский и Гусинский. Перезагрузка Путинская “перезагрузка” возвратила в Россию государство. Крупному бизнесу, отстраненному в целях безопасности от политики, основательно промыли мозги. Сегодня он учится говорить о национальном интересе. Однако развод бизнеса и политики выявил и негативные последствия. На первый план выдвинулся не активный и созидательный класс буржуазии, а новая бюрократия, в том числе силовая”. Обделенная при приватизации, она жадно наверстывает упущенное. Последствием отлучения бизнеса от политики является и резкое сокращение общественного контроля над бюрократией и публичной критики. Побочные продукты этого явления – крупномасштабная коррупция, рейдерство, кризис судебной и прокурорской системы. Резко упало влияние СМИ. Голос бизнеса почти не слышен. Пульс Российского союза промышленников и предпринимателей, Торговопромышленной палаты едва прослушивается. Государственная дума в отсутствие реально независимых партий превратилась в некую регистрационную палату. Избирательная кампания 20007 года завершила распад многопартийной системы. Все политически значимые плоды этого распада достались партии новой номенклатуры. Пендель под зад Да, население удовлетворено наступившей стабильностью. Но социологи подают тревожный сигнал: нарастает недовольство отчуждением власти от населения, бюрократизацией жизни. Осваивая плоды стабилизации, общество готово идти дальше – к работающей на принципах конкуренции, а значит, к более динамичной и открытой политической системе. Около 60% населения считают, что нужна политическая оппозиция власти. Главный вопрос предстоящего политического сезона – как “Единая Россия” распорядится обрушившейся на нее победой? Пойдет ли она по пути укрепления своей фактической монополии? Проявит ли самостоятельную инициативу в строительстве гражданского общества? Или ей потребуется “пендель под зад”? Президентский пендель. Сложность в том, что строительного материала вне партии “Единая Россия” фактически не осталось. Так что новое политическое рагу придется варить “из собственных кишок”. *** Память о вождях, героях, великих актерах с ходом лет приобретает непредсказуемый, порой смехотворный вид. Лет двадцать назад в Чебоксарах в местном музее я обнаружил в витрине усы Василия Ивановича Чапаева. Как они могли оказаться в музее, если сам Чапай вместе с усами утонул в реке Урал? Оказалось, что усы не настоящие, а бутафорские – актера Бабочкина, сыгравшего главную роль в знаменитом фильме. Я об этом вспомнил в связи вот с чем: в условиях эйфории, охватившей власть после победы на выборах, весьма своевременно прозвучали слова В.Путина о том, что “нас пока не за что благодарить”. Хороший намек. Политики, депутаты, вожди должны работать так, чтобы музеи “исторического наследия”, о которых вдруг забубнили “друзья власти”, демонстрировали потомкам не бутафорские усы, майки или кепки, а современную политическую систему, реальное улучшение жизни людей. У нас уже есть Мавзолей с останками “исторического наследия”. И этого более чем достаточно… В. Костиков. Аргументы и факты. №4 2008. Задание 6. Отметьте средства выразительности, используемые автором в статье. Выскажите свое мнение о теме статьи . Полюбите их чёрненькими Наконец-то наша общественность возбудилась по поводу чего-то не только существенного, но и сущностного. По поводу школы без кавычек. Хотя удар гневной критики приняла на себя та «Школа», которая в кавычках. То есть одноименный сериал Валерии Гай Германики, что идет на Первом канале. Уже раздалось с начальственных небес: «А подать сюда Ляпкина-Тяпкина!» В смысле: Константина Эрнста, руководителя Первого канала. Уже на парламентском Олимпе приготовились допросить со всей строгостью министра связи и информации. Уже директор той школы, в стенах которой идут съемки сериала, объявила, что ее ученики просят прекратить их. (Теперь, надо думать, будет освоена новая мотивировка решительных организационных мер: «Идя навстречу пожеланиям учащихся... запретить, не пущать, наказать и т.д.».) Уже в Интернете можно прочесть риторические вопросы, смысл которых: «А нельзя ли расстрелять Валерию Гай Германику?» Одни убеждены, что ее кино — клевета. Другие готовы согласиться, что — правда, но не для широкого круга. Есть и те, кто находит картину школьных нравов, нарисованную в сериале, сглаженной в сравнении с реальностью. Более всего задетыми чувствуют себя учителя, поскольку, по их мнению, коллеги на экране выглядят «полуобученными обезьянами». Как выглядят ученики, не нравится папам и мамам; их чада — «какие-то сексуально озабоченные юные самцы и самки». Есть претензии и эстетического порядка: мало в картине искусства. Мне-то как раз кажется, что искусства в этом сериале ровно столько, чтобы зритель мог проникнуться драматизмом ситуации — и не только в школьной среде. Просто для многих, в том числе и для эстетически продвинутых зрителей, язык этого художественного высказывания непривычен. Не потому, что так уж он в новинку в принципе. Он непривычен в формате так называемого «сериального продукта». Непривычна подвижная камера. Словно снимается кино с мобильника. Не в правилах формата — сверхкрупность планов, обостряющая субъективность взгляда на происходящее, скороговорка диалогов, калейдоскопичность и компактность сюжетных мотивов. Да и сам формат серии — 26 минут — раздражает публику, привыкшую к часовым и даже к двухчасовым отрезкам времени. Непривычен и уровень достоверности, взятой в рамку кадра реальности, которая, впрочем, не просто механически перенесена на экран, но выразительно, образно обработана и подана. При том что вмешательство режиссера, оператора, художника в «картинку» представляется минимальным. Оттого возникает иллюзия импровизационности течения подглядываемой жизни. Исподволь подробности среды становятся ее образами и даже назойливыми символами. Вот эта железная решетка в вестибюле школьного здания. Добродушный охранник, решающий кроссворды, когда школьники рассасываются по классам. Пожилой учитель истории — отсылка к учителю истории из «Доживем до понедельника». Чтобы подчеркнуть преемственность коллизии, режиссер снимает актера, похожего на состарившегося Вячеслава Тихонова. Из хаоса школьного быта выглядывает довольно строгая система устоявшихся отношений, порядков, правил, интересов. Вброшенный в обитель девятого «А» новичок (еще одна отсылка, но уже к «Курьеру») нарушает равновесие этого инерционно живущего от каникул до каникул мирка. Новичок — как бы испытание «мирка» на его прочность и непроницаемость. Дети тоскуют, томятся, но кое-как, без особого напряжения тянутся к знаниям. Учителя бодрятся и тянут лямку долга. Чем все это кончится, пока трудно сказать. Может быть, организм типового учебного заведения будет до конца вывернут наизнанку... Может, просто его полихорадит, и он отторгнет бунтаря или приведет его к общему знаменателю, и все вернется на круги своя... И четвертая четверть учебного 2010 года пройдет, как по маслу. Впрочем, уже первое знакомство с изнаночной стороной среднестатистической школы шокирует: отвязность учеников, беспомощность учителей, раскуривание наркотиков, гормональные проблемы юных отроков и отроковиц и т.д. Упования на то, что этот или другой школьный сериал, но уже с образцово-показательными мальчиками и девочками, с учителями-макаренками, с педагогами-песталоццами, изменит ситуацию в школе, — пустые. Споры о том, насколько телекартинка соответствует реальности, — в пользу бедных. А уж эти отчаянные вопли по поводу того, в какое время надо показывать кино, а в какое — не надо, и вовсе ни к чему. Не до жиру, не до подробных выкладок социологов, когда старые общественные связи истлели до основания, а новые не завязались, не стали плотью социума. Нам говорят заслуженные учителя, что наша средняя школа уже другая, что в ней уже другие дети, которые подругому относятся к учебе, к жизни, к отцам, матерям, бабушкам и дедушкам. Если так, отлично! Но почему все так разволновались? Ведь жизнь — первична, а сериал — вторичен. Сериал Германики — художествен. Вот в чем объяснение всероссийского скандала. Раз это искусство, значит, школа в данном случае — метафора. В искусстве всякий предмет, оказывающийся в фокусе внимания художника, не остается конечной целью изображения. Искусство всегда еще о чем-то ином. Школа — это такой общественный институт, в котором видно с наибольшей, с максимальной отчетливостью все, что есть неправедного, болезненного в этом лучшем из миров. Это свойство, характерное для всех стран, при всех режимах и во все века. Вспомним ли мы нашего Помяловского с его «Очерками бурсы», не нашего Диккенса с его живописаниями образовательно-воспитательных учреждений... Или фильм Трюффо «400 ударов»... Наконец, как не обратиться к памятным советским фильмам, начиная с «Первоклассницы», «А если это любовь?», «Друг мой, Колька!», «Доживем до понедельника», кончая картинами Динары Асановой «Не болит голова у дятла», «Ключ без права передачи». А еще был положенный на полку «Дневник директора школы», была картина «Чужие письма», был телефильм «Большая перемена». Под занавес советской власти с трудом пробилось на экран «Чучело» Ролана Быкова. Это все фильмы про школу и вместе с тем — о чем-то ином. О том, что варилось в головах людей и творилось в обществе. По одним этим лентам можно изучать историю общественных умонастроений нашей страны на протяжении более полувека. Все социальные, идеологические, гуманитарные и общечеловеческие кризисы взрослого мира в них отразились. И как мог не отразиться в новейшем кино слом не только индивидуального, но и массового сознания?! Вот мы и увидели себя в зеркале «Школы», где учителя, родители и школьники живут по законам если не казармы, то зоны, где к тому же лицемерие, цинизм, формализм стали нормой. Говорят, что сериал Германики — кривое зеркало. Возможно. Но позволю себе заметить, что кривое зеркало не только искажает прекрасные черты прекрасных явлений, оно выпячивает дефекты, изъяны того, что не очень прекрасно, и особенно того, что очень безобразно. Именно это и сделала «Школа» — как по отношению к самой школе, так и по отношению к сегодняшнему общественному укладу. Впрочем, она еще не так уж и много сделала. Она только заикнулась, а какое волнение случилось, какие волны негодования поднялись... Уже хорошо. Стало быть, первые уроки мастеркласса вчерашней школьницы Валерии Гай Германики не прошли даром. Поживем, поучимся... Об эффективности первых уроков можно судить по активности обсуждений. Расстарался Первый: вначале сериал судили гости программы Максима Шевченко. На следующий день в «Закрытом показе» уже «судили» самого режиссера Валерию Гай Германику, правда, за другое превышение уровня достоверности на нашем ТВ — за фильм «Все умрут, а я останусь». Спор «правдиво — не правдиво» решился подавляющим большинством голосов зрителей в пользу сериала. «Морально — аморально» — повис в воздухе. Неясным оказался вопрос: искусство или не искусство? Ну и вечная дилемма: вредна или полезна беспощадная правда? И здесь, пожалуй, ответ неоднозначен. .В выпуске ток-шоу «Судите сами», посвященном сериалу, почти все участники оказались учителями в прошлом. Некоторые — заслуженными. Теперь у них другие занятия, но они по-прежнему не прочь поучительствовать уже в широком смысле. Коммунисты разрывались между желанием немедленно репрессировать сериал и чувством глубокого удовлетворения тем, что во всей неприглядности продемонстрированы «успехи» деятельности демократов. Вот, мол, плоды вашего просвещения. «Запретить», «наказать», «гнать» и «не пущать» — это родовые рефлексы тех, кто верен принципам командноадминистративной как педагогики, так и эстетики. А «удовлетворение» — чистая политика. Такой бы сериал по Первому на всю страну, да в период предвыборной кампании — какой был бы подарок коммунистам. Надо отдать должное Максиму Шевченко, что в его шоу почти все вопросы были поставлены по существу. Жаль только, что участникам не удалось их обсудить по существу. И спокойно. И на сей раз дискуссия в студии за овальным барьером напоминала базарную склоку: все говорили одновременно и потому, чтобы быть услышанными, невольно возвышали голос и переходили и на личности, и на крик, прибегая к крепким выражениям. Прозвучал смачный вердикт: «Нам показали кучу дерьма!» За всеобщим гамом я услышал резонное соображение Дмитрия Быкова: «Школа» — диагноз не только школы как общественного института, но и самого общества. Ему отвечали, что показанное — преувеличение и что оно может стать дурным примером для примерно-образцовых учащихся. Действительно, как быть? Не показывать дурное? У коммунистов есть рецепт. Его озвучила член КПРФ и депутат Госдумы госпожа Плетнева: «Плохое показать, но коллектив понимает и исправляет это плохое». Тогда так: старшеклассница забеременела, предположим, от молодого учителя. Это плохое. Коллектив школы это понимает, собирается с силами и исправляет беременность. Интересно — как? Есть другая претензия к тому, что сделали авторы сериала: зачем они ту «кучу», о которой говорилось выше, сняли и теперь показывают на всю страну. Ее огласил интеллигентный практикующий учитель Сергей Волков. «Куча», с его точки зрения, не отрефлексирована авторами, то есть не осмыслена. И потому не представляет художественной ценности. Представляет, возразил учителю продюсер Анатолий Максимов, поучаствовавший в свое время в работе над продолжением «Иронии судьбы» и «Адмиралом». Но его не устраивает другое: «Когда коллега сказал о куче дерьма на дороге, бесполезно показывать ее детям, которые не могут это убрать. Это не нужно. Они сами, к сожалению, этого сделать не могут». Хорошо, думаю я, если «убрать» не могут, так вляпаться в нее, по крайней мере, остерегутся. Уже польза, которая, впрочем, ставится под сомнение тем же Максимовым: «...Правильно ли, что мы так доверяем людям, находящимся в стадии формирования, для того чтобы сказать: «Да, они взрослые уже все, они все сами разберутся». Вот это один из самых серьезных резонов против того, чтобы картина показывалась в «детское время» — в 18.30. Уже первые четыре серии дали понять, что «подсудимые» на телеэкране тинейджеры-девятиклассники — не совсем дети, что они взрослые по своему уровню физиологического развития, по своей осведомленности о законах и нравах взрослого мира. Так, может, и за рамками телеэкрана их сверстники не такие уж дети? Об этом и сказал другой участник дискуссии Леонид Поляков: «Мы предполагаем грань между детством и взрослостью всем ясной и понятной. Это давно не так. И фильм это показывает. Эти девочки, эти ребятадевятиклассники взрослее многих взрослых, потому что воспринимают все происходящее абсолютно серьезно — как выбор между „да“ и „нет“, „быть“ или „не быть“. Гамлетовские они. Наша проблема — мы не понимаем, какие они взрослые». Именно. И вот почему в обществе нарастает напряжение в отношениях между поколениями. И это происходит не в отдельно взятой стране России. Это мировой тренд. Извечный конфликт отцов и детей в наше время приобрел особую остроту. Дети рано взрослеют. Взрослые стремительно дряхлеют. И не телом, а мозгами. То там, то здесь можно услышать: «Старикам здесь не место». Иные идут дальше: «А хорошо бы, чтобы все взрослые умерли». А взрослые платят им дикой озлобленностью и презрением, что заметно по характеру обсуждения сериала в Интернете. «Подсудимые» в фильме и, правда, не очень приятные ребята. Это нам не школьники из «Доживем до понедельника», где все они милые, славные и, как говорят сегодня, пушистые. Те были в курсе того, что такое секс, но, чтобы заняться им в свободное от домашних уроков время, — никогда. Хотя в жизни это случалось. Чтобы баловаться пивом, а тем паче наркотой — боже упаси. Хотя и это, как мы сегодня знаем, бывало. Мы их полюбили беленькими. Сможем ли мы их полюбить черненькими? Они вызывающе «черненькие». И кино про них вызывающее. Оно снято ребенком, который на самом деле давно является взрослым человеком с вызывающим именем — Валерия Гай Германика. .А тут еще завязался внесериальный сюжет. Группа учителей подготовила обращение к президенту с просьбой снять с эфира сериал по причине искажения действительности и компрометации им образа учителя в Год учителя. У нас господствует школьное представление об искусстве: либо оно — доска почета, либо — доска позора. На одной из них представлены персонажи, с которых надо делать жизнь, на другой — с которых категорически делать это не рекомендуется. Иные не считают искусство кино за искусство, если оно не похоже на фильмы Феллини. Или, на худой конец, на фильмы Никиты Михалкова. За спорами о правдивости того, что показывается в «Школе», об уровне ее художественности мы упускаем из виду ее историчность. Я имею в виду следующее. По этому сериалу дети детей сегодняшних детей будут судить не только о нравах, царивших в российской школе в начале ХХI века, но и об умонастроениях в российском обществе, о моральном его климате, о прочих вещах, что невещественны, неосязаемы. И вместе с тем они необычайно важны для понимания — откуда и куда мы идем. Фильмы о школьных порядках историчны в принципе, даже когда недостоверны, ложны или программно тенденциозны. Они примечательны даже тогда, когда отражают не действительное, а желаемое. Желаемое — это тоже часть истории. Как и иллюзии. Как и заблуждения, энергией которых движим мир в ту или иную сторону, по кругу или по спирали. Сколько помню себя, мне всегда были интересны советские фильмы про секретарей обкомов. Они были познавательны в том смысле, что давали представление о том, как хотели выглядеть в глазах своих рядовых соотечественников партийные бонзы, страшно далекие от народа. Хотели они выглядеть, понятное дело, страшно близкими к народу и, более того, — к действительности. То же самое можно сказать и о киноучителях и киношкольниках. «Путевка в жизнь» (1931) стала первым не только звуковым фильмом в отечественном кино, она стала первым советским фильмом о «трудных подростках» 20-х годов. То было племя бездомных беспризорников — племя незнакомое, буйное и анархическое. Тогда господствовала одна педагогическая метода, воспетая «Педагогической поэмой» Антона Макаренко, — воспитание трудом и в коллективе. В «Путевке...» речь шла о тех, кто воспитывался в колонии. Как выяснилось, одного труда и безличного коллектива-воспитателя было недостаточно. Успех и фильма, и «методы» были тесно связаны с харизмой, обаянием того, кто стоял во главе воспитательного коллектива. Как и того, кто ему противостоял. Нужен был персонифицированный Учитель — учитель с большой буквы. Таковым явился в фильме начальник колонии товарищ Сергеев. Ему «оппонировал» смертельный враг. Таковым предстал бандит Жиган. Между обеими крайностями и случилась война не на жизнь, а на смерть. Вот, собственно, эта схема и легла в основу командноадминистративной педагогики. Леонид Пантелеев попытался смягчить авторитарный характер воспитания юношества в своей «Республике ШКИД». Если школа, полагал автор, должна стать государством в государстве, то пусть она будет демократической республикой. Идея эта в ту пору не получила развития по известным причинам. К ней вернулся в 60-е годы кинематограф на волне оттепели. Тогда был снят фильм Геннадия Полоки «Республика ШКИД». Но и после смерти Сталина идея школьного демоса выглядела достаточно эксцентричной. Литература 30-х дала нам Аркадия Гайдара, который изложил педагогическую концепцию в формате «деловой игры» тимуровцев. Это уже не революционно-романтическая «Школа». «Тимур и его команда», а затем и «Капитан снежной крепости» — это школа на отдыхе, на привале. В дачном, а не в лагерном варианте, где мы имеем дело с неформализованным сообществом подростков. Гайдар-отец учредил «либеральное государство», в котором нет и намека на противостояние индивида и коллектива. Что же касается взаимоотношений между миром взрослых и сословием детей, то они абсолютно гармоничны и лояльны. Мир готов был перевернуться в 60-е. «Взрослое государство» помягчело. И в фильмах «А если это любовь?» и «Друг мой, Колька!» был впервые поднят бунт против жесткого школьного регламента, против лицемерия взрослых. И там же был взят под сомнение моральный престиж командиров-педагогов. Государство предпринимало некоторые попытки явить миру социализм с человеческим лицом. Школа как общественный институт тоже стремилась его обрести. Кинематограф что мог, то делал для этого. Помним ли мы пронзительную картину Александра Митты «Звонят, откройте дверь»? Наверняка помним насмешливую ленту Климова «Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен». Это — школа на отдыхе, но уже в лагерном варианте, где все школьные устои шаржированы. Еще одна школа на летних каникулах — «Сто дней после детства». Это лирическая манифестация Сергея Соловьева во славу «нежного возраста» взрослеющей души. Тема эта аукнется в фильме, снятом в другую эпоху. Он будет так и называться — «Нежный возраст». И, конечно, нельзя забыть «Доживем до понедельника» Ростоцкого — хотя бы потому, что эту картину довольно часто показывают. К сожалению, в тени общественного внимания остались фильмы Динары Асановой «Никудышная», «Пацаны», «Милый, дорогой, любимый, единственный». Как и лента Бориса Фрумина «Дневник директора школы». Как и картина Ильи Авербаха «Чужие письма». Это все фильмы в основном 70-х годов, когда шла отчаянная, тяжкая борьба за уважение достоинства отдельного подростка, за человеческие отношения в школе, за саму школу с человеческим лицом. Самая популярная и расхожая коллизия этой поры — одиночество ребенка на длинной дистанции с очень сложным профилем, с острыми поворотами, с неожиданными тупиками. Мир взрослых пока — только другой мир. Между отцами и детьми есть непонимание, доводящее тех и других до отчаяния («Чучело», «Курьер»), но нет вражды. Нет смертельной вражды. С переменой общественного устройства, с крушением системы обнаружили свою несостоятельность почти все прежние институты. В их числе и школа с ее командноадминистративной технологией образования и воспитания. То равновесие между поколениями отцов и детей, которое поддерживалось в человечных советских фильмах, оказалось резко нарушенным. «Школа» Германики — это перевернувшаяся командно-административная пирамида. Она предельно неустойчива, абсолютно ненадежна, разрываема внутренними противоречиями и разрушаема воздействием внешних факторов — коррупция, социальное неблагополучие, межэтнические конфликты и т.д. Любой ветер перемен способен ее поколебать и повалить. Даже странно, что она еще в состоянии как-то функционировать. Учителя истории — фигуры знаковые в фильмах Ростоцкого и Соловьева — сегодня больше не жрецы. Не учителя в широком смысле этого слова. В фильме Германики пожилой учитель истории — гость из прошлого. Причем абсолютно нежеланный. Но в таком же положении пребывает и общество в целом. И вот перед лицом новых вызовов (межпоколенческая гражданская война, ксенофобские настроения) педагогическая общественность предпочитает пенять на зеркало. Даже прогуливая «Школу», на нее то и дело натыкаешься. В старых фильмах. Спасибо «школьнику» Дмитрию Харатьяну, по случаю пятидесятилетия которого ТВ показало фильм «Розыгрыш». Благодаря этому обстоятельству дети и внуки тогдашних детей получили возможность увидеть школу, в которой учились их родители. Школа в фильме Владимира Меньшова сказочная. Классная руководительница испереживалась за своих учеников, бренчащих в подвале свои песни. Завуч чуть в обморок не рухнула, узнав, что ребята подрабатывают, играя на свадьбах в свободное от выполнения домашних заданий время. Отдышалась она только после того, как милиционер зачитал благодарность самодеятельным музыкантам за исполнение ими военно-патриотических песен. Один из мальчиков стесняется своего отца, играющего по праздникам на трубе. Это ключевой мотив в конфликте отцов и детей. Гуляю дальше и натыкаюсь на «Амаркорд» классика мирового кино Федерико Феллини. Фильм автобиографический. Автор, в частности, вспоминает о нравах и порядках в своей средней школе. Они, пожалуй, не менее анормальны, чем в «Школе» Германики. Глупые, нелепые, тупые одноклассники... Жестокие забавы. Курят, сквернословят, масса неприличных жестов... И учителямонстры. Странно, как из такой школы мог выйти великий и несравненный классик мирового кино. Кто скажет заранее, что получится из «нехорошей школьницы» Валерии Гай Германики? Юрий Богомолов «Искусство кино» 2010, №1 Литература: 1. Беззубов А.Н. Стилистические приемы газетной речи. Учебное пособие для студентов-журналистов. Санкт-Петербург, 2000. 2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - М., 1997, стр. 130 — 152. 3. Васильев А.Д. Слово в российском телеэфире. Очерки новейшего словоупотребления. М. - Флинта, 2003. 4. Язык современной публицистики: сборник статей/ сост. Солганик Г.Я. М.: Флинта: Наука, 2005. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ Вопросы и задания 1. В чем состоит специфичность разговорной речи по сравнению с другими разновидностями литературного языка? 2. Назовите основную функцию разговорного стиля речи. 3. Какие экстралингвистические факторы формируют разговорный стиль речи? 4. Что считается нормой разговорной речи? 5. Какая разновидность лексики представлена в разговорном стиле речи? 6. В чем особенность использования фразеологизмов в разговорном стиле речи? 7. Насколько активны словообразовательные возможности русского языка в разговорном стиле речи и как они проявляются? 8. Отметьте грамматические особенности разговорной речи. Где больше характерных особенностей — в морфологии или в синтаксисе и почему? 9. Что представляет собой современное просторечие? Почему на него обращают внимание лингвисты, изучая литературную разговорную речь, хотя просторечие находится за гранью литературного языка? Задание 1. В отрывке из произведения А.И. Солженицына найдите просторечные и жаргонные слова и формы. Обоснуйте их использование. Определите отнесенность выявленных слов и форм к лексическим, морфологическим, словообразовательным и синтаксическим приметам разговорного стиля. Пожалел Шухов и научил: – Сиди, Цезарь Маркович, до последнего притулись туда, во теми и до последнего сиди. Аж когда надзиратель с дневальными будет койки обходить, во все дыры заглядать, тогда выходи. Больной, мол! А я выйду первый и вскочу первый. Вот так... И убежал. Сперва протискивался Шухов круто (цигарку свернутую оберегая, однако, в кулаке). В коридоре же, общем для двух половин барака, и в сенях никто уже вперед не перся, зверехитрое племя, а облепили стены в два ряда слева и в два справа — и только проход посрединке на одного человека оставили пустой: проходи на мороз, кто дурней. А мы и тут побудем. И так целый день на морозе, да сейчас лишних десять минут мерзнуть? Дураков, мол, нет. Подохни ты сегодня, а я завтра! В другой раз Шухов так же жмется к стеночке. А сейчас выходит шагом широким да скалится еще: – Чего испугались, придурня?! Сибирского мороза не видели? Выходи на волчье солнышко греться! Дай, дай прикурить, дядя! Прикурил в сенях и вышел на крыльцо. «Волчье солнышко» – так у Шухова в краю ино месяц месяц в шутку зовут. Высоко месяц вылез! Еще столько — и на самом верху будет. Небо белое, аж с сузеленью, звезды яркие да редкие. Снег белый блестит, бараков стены тож белые — и фонари мало влияют. Вон у того барака толпа черная густеет — выходят строиться. И у другого вон. И от барака к бараку не так разговор гудет, как снег скрипит. Со ступенек спустясь, стало лицом к дверям пять человек, и еще за ними трое. К тем трем во вторую пятерку и Шухов пристроился. Хлебца пожевав, да с папироской в зубах стоять тут можно. Хорош табак, не обманул латыш — и дерунок, и духовит. Понемножку еще из дверей тянутся, сзади Шухова уже пятерки две-три. Теперь кто вышел, этих зло разбирает: чего те жмутся в коридоре, не выходят. Мерзни за них. Никто из зэков никогда в глаза часов не видит, да и к чему они, часы? Зэку только надо знать — скоро ли подъем? до развода сколько? до обеда? до отбоя? Все ж говорят, что проверка вечерняя бывает в девять. Только не кончается она в девять никогда, шурудят проверку по второму да по третьему разу. Раньше десяти не уснешь. А.Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Задание 2. В отрывке из произведения В. Шукшина определить стилистическую роль просторечных и разговорных фактов языка. На основании анализа текста попытайтесь охарактеризовать авторскую стилистику. «А что, мама? Тряхни стариной – приезжай Москву поглядеть и вообще. Денег на дорогу вышлю. Только добирайся лучше самолётом – это дешевле станет. И пошли сразу телеграмму, чтобы я знал, когда встречать. Главное, не трусь». Бабка Маланья прочитала это, сложила сухие губы трубочкой, задумалась. – Зовет Павел-то к себе, – сказала она Шурке и поглядела на него поверх очков. (Шурка – внук бабки Маланьи, сын ее дочери. У дочери не клеилась личная жизнь (третий раз вышла замуж), бабка уговорила ее отдать ей пока Шурку. Она любила внука, но держала его в строгости.) Шурка делал уроки за столом. На слова бабки пожал плечами – поезжай, раз зовет. – У тебя когда каникулы-то? – спросила бабка строго. Шурка навострил уши. – Какие? Зимние? – Какие же еще, летние, что ль? – С первого января. А что? Бабка опять сделала губы трубочкой – задумалась. А у Шурки тревожно и радостно сжалось сердце. – А что? – еще раз спросил он. – Ничего. Учи знай. – Бабка спрятала письмо в карман передника, оделась и вышла из избы. Шурка подбежал к окну – посмотреть, куда она направилась. У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать: – Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума не приложу. «Приезжай, – говорит, – мама, шибко я по тебе соскучился». Соседка что-то отвечала. Шурка не слышал, что, а бабка ей громко: – Оно,· знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж страшно ... Около них остановились еще две бабы, потом еще одна подошла, потом еще ... Скоро вокруг бабки Маланьи собралось изрядно народа, и она снова и снова начинала рассказывать: – Зовет Павел-то к себе в Москву. Прямо не знаю, что делать ... Видно было; что все ей советуют ехать. Шурка сунул руки в карманы и стал ходить по избе. Выражение лица было мечтательным и тоже задумчивым, как у бабки. В. Шукшин. Сельские жители. Задание З. В отрывке из произведения В. Белова найдите разговорные слова и формы. Определите их стилистическую роль в данном произведении. Определите значение слов завертка, pыльник, мутовка, кудель, верша, копыл. К какой группе лексики они относятся? Вся семья Роговых дома, близится время ужина. Никита Рогов, сивый и суетливо-ходкий, синеглазый и не ворчливый старик, режет ложку, сидя на чурбаке у топящейся печки. Древесные завитки летят из-под круглой стамески, иные прямиком в огонь. Никита бормочет в бороду, совестит сам себя. Хозяин Иван Никитич – при такой же, как у отца, но только черной бороде, с мальчишеской ухмылкой, зацепившейся где-то между ртом, правым глазом и правым ухом. В исстиранной, когда-то красной, с белым крестом по вороту рубахе, в дубленом жилете с рябиновыми палочками вместо пуговиц, в твердых от еловой смолы штанах, он сидит на полу и вьет завертки, успевая играть с котом и не давая погаснуть цигарке. Сережка – заскребышек и единственный сын Ивана Никитича – вяжет вершу, жена Аксинья сбивает мутовкой сметану в рыльнике, а дочь Вера, то и дело приплевывая на персты, скоро прядет куделю. В избе тепло и тихо, все молчат, только полощется в печке огонь, да тараканы шуршат в потолочных щелях, словно шушукаются. Вера вдруг прыснула смехом прямо в куделю. Она вспомнила что-то смешное. – Ой, ой, Верушка-то у нас! – Аксинья тоже рассмеялась. – Чего это, видать, смешинка попала в рот? – Попала, – Вера отложила прялку. Она поохорашивалась у зеркала и подошла к Сережке. – Сережа-то, Сережа-то вяжет и вяжет. А самому смерть охота на улицу. – Самой-то охота! Она кинулась его щекотать. Сережка сердито отпихивался от белых мягких Веркиных рук, ему было и смешно, и злость разбирала на назойливую сестру. – Ну-ко, петель-то много наделал? – Сама -то наделала! И мать, и дедко много раз посылали Сережку гулять, но он из упрямства вязал и вязал вершу. Вера отступилась от брата и снова взялась за прялку. – Ой, дедушко, хоть бы сказку сказал. – Вишь ты, сказку ей. – Никита поверх железных очков ласково поглядел на внучку. – Уж на беседу-то шла бы ... – Да ведь рано еще, дедушко! – Дедко севодни все сказки забыл, – сказал Иван Никитич и откинул руку с заверткой, чтобы поглядеть издали. – А вот я скажу одну. Бывальщинку ... – Ой, тятя, ничего ты не знаешь! – 3наю одну. – Сиди! – замахалась Аксинья. – Чего-то он знает. – А вот до ерманьской войны, в Ольховице у Виринеи ... – Это что избушка-то с краю? – Да. Так отец у ее был, говорят, главный колдун на всю волость. Смерть-то пришла, дак маялся, умереть-то ему никак не давали. – Кто? – Сережка вскинул светлые, в мать, ресницы. – Да беси. Оне и не давали, мучили. Ему надо было знатье кому-нибудь передать. Пока знатье-то знаток не передаст с рук на руки, беси ему умереть не дадут. Сторожем жил при церкве, от деревни-то на усторонье. Все говорил, что когда умру, дак вы первую ночь дома не ночуйте. Умер он, а гроб-то в углу на лавке поставили, под божницей. Ночевать дома остались, в деревню не пошли. Сережка перестал вязать, слушал, Аксинья ловко постукивала мутовкой, рассказывала: – Вот, закрыли покойника, легли спать. А дело было тоже о святках. Огонь, благословясь, погасили. Спят они, вдруг мальчик маленький в полночь-то и пробудился. «Мама, говорит, тятя встает». – «Полно, дитятко, спи». Он ее опять будит: «Мама, тятя встает!» – «Полно, дитятко, перекрестись да спи». Никак не может матко-то пробудиться. Тут мальчик и закричал не своим голосом: «Ой, мама, тятя к нам идет!» Она пробудилась, а колдун-то идет к ним, руки раскинул, зубы оскалены ... В роговской избе стало тихо, казалось, что даже тараканы в щелях примолкли. Вдруг огонь в лампе полыхнул, двери широко распахнулись, что-то большое и лохматое показалось в проеме. – Ночевали здорово! – сказал Носопырь. И перекрестился. Иван Никитич плюнул, Вера заойкала, а Сережка, белый от страха, поднял с полу копыл с вершей. Носопырь сел на лавку. – Ну, видно, пора и ужинать! – сказал весело Иван Никитич. Он сложил завертки и пошел к рукомойнику. Аксинья отложила рыльник и начала собирать на стол. – Что, дедушко, не потеплело на улице-то? – Нет, матушка, не потеплело. – Пусть. Видать, сенокос будет ведреной. У Носопыря заныло в нутре, когда Аксинья выставила из печи горшок со щами. Носопырь снял свою лохматую шапку, склал ее на лавку около. Только теперь Вера рассмеялась своему испугу. – Ну, дедушко, как ты нас напугал-то! Увидев, что одно ухо шапки без завязки, она рассмеялась еще громче. – Ой! Ухо-то у тебя без завязочки! Дай-ко я тебе пришью. – Пришей, хорошая девка. Вера достала с полицы берестяную с девичьим рукодельем пестерочку. Нашла какую-то бечевку и вдела в иглу холщовую нить. Носопырь подал ей шапку. Вера вывернула в лампе огонь, чтобы было светлей пришивать. Вдруг она завизжала, бросила шапку на пол и затрясла руками: из шапки проворно выскочил мышонок. Все, кроме Никиты и кота, устремились ловить. Аксинья схватила ухват, Сережка лучину. Иван Никитич затопал валенком. Поднялся шум, а мышонок долго тыкался по углам, пока не нашел дырку под печку. – Серка! А ты-то чего? Лежит, будто и дело не евонное: Ой ты, дурак, ой ты, бессовестной! – Аксинья поставила ухват и начала стыдить кота. – Гли-ко ты, прохвост, тебе уж и лениться-то лень, спишь c утра до ужны! Кот как будто чуть застеснялся, но виду не подал. Он зевнул и спрыгнул с лежанки, потянулся и долго царапал ногтями ножку кровати. От многолетнего этого царапанья ножка стала тоньше всех остальных. Серка точил когти только на ней. В. Белов. Кануны Задание 4. В приведенном отрывке имеются вкрапления элементов разговорной речи (слова, формы слов, конструкции, интонационные выделения, недоговоренности, недосказанности и дp.). Определите эти вкрапления и их роль в структуре текста. Повозка свернула с дороги и по грязной траве потащилась следом. Где-то там впереди маячили фигуры Дрозденко и немца в длинном плаще. Когда они все подошли ближе, их взору открылся берег обрыва и широкий карьерный провал внизу, добрую половину которого под обрывом занимала лужа. «Значит, так – в лужу», – догадался Агеев. А он думал ... Вернее, хотелось думать, что в земле будет затишнее. И теплее. В луже теплее не будет... Глупые эти мысли, однако, взбудоражили его, совершенно уже задубевшего на стуже, и он не мог от них отрешиться, пока повозка не остановилась на пригорке и Дрозденко подал команду выстроиться всем в ряд, лицом к карьеру. Агеев стал послушно и почти с готовностью, как это делал множество раз в армии, чтобы скорее кончить. Рядом нехотя приткнулся совсем закоченевший в майке, тощий, как доска, со впавшим животом Молокович. Зыль замешкался выполнить команду, и один из полицейских напомнил ему об этом, двинув в спину прикладом. Тот же полицай затем негромко обратился к Дрозденко, который сначала вызверился, но тотчас, смягчился и разрешал: – ... Давай по-быстрому... Полицай подошел к Агееву, это был все тот же старательный крутоплечий Пахом. – Скидывай сапоги! Агеев помедлил, наливаясь готовым прорваться гневом, потом, словно боясь не сдержаться, носком одного торопливо подцепил задник другого, легко протащил стопу в голенище и, не вытаскивая ее совсем, ногой швырнул сапог в сторону. – На, бери, на. Он отбросил и второй сапог – далеко на траву, оставшись в сбившихся грязных портянках. Полицай поспешил за сапогами, а рядом нервно задергался Молокович. – Может, возьмешь и мои, Пахом? Или оставишь в благодарность за дружбу? За то, что давал тебе контрольную списывать? – Aгa, давал! – недовольно обернулся полицай, подхватывая сапоги. – А помнишь, как дал списать с ошибкой? По алгебре. Сам пять получил, а мне два поставили. Молокович, похоже, опешил. – Идиот! Я-то при чем? Ты же без ошибки и списать не мог, скотина! – Да-а, ну и набрал ты мерзавцев, Дрозденко, – сказал Агеев. – По себе мерил? – Ты еще не заткнулся! – вскричал Дрозденко, сделав угрожающий выпад в его сторону, но остановился – сзади его окликнул немец. Трое полицаев стаскивали с телеги Кислякова, и тот изможденным, осиплым голосом выдавил: – Прощайте, браточки ... Не обижайтесь, если ... – Ничего, ничего, сынок, – ответил ему один Зыль. Агеев и Молокович смолчали. Размашистым шагом Дрозденко подскочил к их коротенькому строю, вытянул руку, которой отделил от них Зыля. – Так! Давай ты, с племяшом в паре. «Неужели застрелят? – недоверчиво подумал Агеев. – Ведь, похоже, и в самом деле Зыль ни при чем, случайно попавший в эту историю ... » – Послушай, Дрозденко, – сказал он почти просительно. – А этого зачем? Он ведь посторонний. Я знаю. Дрозденко круто обернулся. – Ты знаешь? А ты знаешь, что он двенадцать вагонов на станции сжег? Полицаи уже подталкивали Зыля к обрыву, куда притащили Кислякова, и сцепщик, услышав эти слова Дрозденко, непослушно дернулся в их руках. – Не двенадцать, начальник! Семнадцать! Семнадцать вагонов я сжег! Пусть там запишут, семнадцать ... Они его ударили, Зыль ойкнул и больше уже не выкрикивал, не противился. Агеев мелко трясся от стужи и неуемного нервного озноба, неотрывно глядя, как в тридцати шагах на обрыве встали две тени – сцепщик Зыль с племянником, милым, застенчивым Кисляковым. Стоять Кисляков не мог совершенно и вяло обвисал на руках у Зыля, который с усилием держал его, приговаривая что-то, в шаге от обрыва. Перед ними, торопливо кляцая затворами винтовок, разбирались в шеренгу несколько полицаев. – Фойер! – неожиданно зычным голосом скомандовал немец и тотчас в уши Агееву ударил нестройный винтовочный залп. Агеев пошатнулся от воздушного удара, моргнул одним глазом (второй oн почти не открывал), и, когда снова взглянул туда, ни Зыля, ни Кислякова на обрыве уже не было. Полицаи остались на месте, а Дpoзденко с немцем подбежали к обрыву, заглянули в карьер. Потом раздалось несколько негромких хлопков – пистолетных выстрелов: для верности они посылали последние пули в расстрелянных. – Следующие! – крикнул начальник полиции, оборачиваясь к ним с пистолетом в руке. «Пошли ... – тихо сказал Агеев и, не оглядываясь, заковылял к обрыву, из-за которого ему все больше открывалась огромная, подернутая ветреной рябью блестящая лужа. С темного неба посыпал мокрый снежок, оседая на одежде, волосах, нежно касаясь его разбитых в кровь губ. В душе Агеева было пусто, как, наверное, может быть пусто только перед самой смертью, когда вся жизнь прожита без остатка, и прожита нe так, как хотелось – в беспорядке, не в ладах с совестью, с ошибками и неудачами. Он уже ничего не пытался и даже не хотел сказать ни своему соратнику Молоковичу, ни их палачам. Пусть убивают ... Нестройный залп из шести винтовок он еще услыxал, почувствовав воздушный удар в лицо и сильный толчок в грудь, опрокинувший его навзничь. И он понесся в пространство – с шумом и звоном в ушах, что-то обрушивая, вместе с собой низвергая в пропасть. Постепенно, однако, все стало стихать, отдаляясь от него, и все наконец умолкло. С ветреного неба падал мокрый снежок... В. Быков. Карьер. Задание 5. В приведенной газетной публикации имеются элементы разговорной речи. Определите их. Дайте оценку их употребления, учитывая характер публикаций: целесообразность или нецелесообразность, органичность включения в текст и т.п. Потребность написать эту статью возникла у меня сразу же, как только прочел в «ЛГ» (11.7.84) интервью с Еленой Николаевной Гоголевой. Начал было. уже набрасывать нечто вроде открытого письма. как – летний отъезд, потом возвращение, я и подумал: время ушло. Ан глядь, в «ЛГ» на сходную тему кое-какие письма пришли, и вижу – суть дела волнует многих. Значит, нельзя лениться. Мальчиком ходил я в Малый театр и смотрел на игру совсем молодой Гоголевой – красавица! Затем, уже в зрелые свои годы, имел удовольствие видеть ее в одной из своих пьес. (Играла королеву в «Человеке из Стратфорда». Ах, только в сказках бывают такие красивые королевы!) Восхищался – красавица! И совсем недавно наслаждался ее игрой в «Мамуре» , даже писал об этом. И опять – красавица! Чудо? Чудо! В своем интервью Елена Николаевна говорит, что раньше в театральную школу подбирали с учетом трех условий. Вот ее слова: «И ну-ка, кого принимали в школу, что нужно было? Внешность – раз. Голос – два. Дикция – три. Если все это есть, принимали и учили. Учили, понимаете?» (подчеркнуто Е.Н.) Что же, этому авторитетному свидетельству следует верить. Но теперь, дорогая Елена Николаевна, в эти три понятия приходится вкладывать новое содержание. Собственно, я ничего не имею против прежнего. Однако новое значительно шире. А шире оно стало, потому, что несоизмеримо шире (во всяком случае, в нашей стране) стал круг людей, посещающих театр. И зритель хочет увидеть на сцене себя. А он вовсе не обязательно красавец, что, кстати, нимало не умаляет его ни в своих, ни в наших глазах, не так ли, Елена Николаевна? Впрочем, о зрителе, каков он сегодня и для чего ходит в театp, – об этом я попытаюсь поразмыслить в этой же статье позже. Но вернемся к упомянутым выше трем условиям. Итак, внешность. Кто спорит, кому не радостно увидеть на сцене (и в кино, и на экране ТВ) красавицу или красавца! Красота – это как бы второй талант. Но вот беда, без первого – главного красота на сцене вызывает только досаду, как если бы что-то пообещали, а не дали. Уж лучше тогда и не обещать. Красотки и красавцы на сцене и экране – сколько мы их видели? Тьму! А кого запомнили? Все на одно лицо. Восхитительно причесанные (красотки), без ущерба для ресниц плачущие (красотки), демонстрирующие дивный оскал зубов (оба пола), раздвоенные подбородки (красавцы), могучие плечи (красавцы), тонкие талии (красотки), узкие бедра (красавцы), не узкие бедра (красотки), ноги, начинающиеся от коренных зубов (оба пола), мерцающий взгляд (красотки), победительно-небрежный взгляд (красавцы). И так далее и тому подобное и прочее. Ну и какая всему этому великолепию цена на сцене и экране, если нет того, другого таланта – переходить рампу? Ломаный грош. А вот выходил на сцену Владимир Высоцкий (уже не выходит, но хоть на экранах его еще можно увидеть) или появляются Г. Бурков, Е. Леонов – и что? Это ли не истинно артисты? А ведь внешность у них совсем, скажем прямо, не артистическая. (Я сознательно не называю актрис, а мог бы назвать, но с женщинами надо осторожнее, уж больно они ревниво и ранимо относятся к оценке своей внешности.) Так что первое условие – внешность – придется понимать расширительно. Поправочка требуется. Второе условие – голос. Ну кто же будет спорить с этим? Хотя уже давно изобретен микрофон и некоторые певцы вполне наловчились почти совсем засовывать его себе в рот, драматические артисты пока что, слава богу, обходятся без него. Так что микрофон, завоевав эстраду, театром, тьфутьфу, чтобы не сглазить, пока не овладел. 3начит, как ни кидай, а для сцены все же нормальный человеческий голос требуется. Туг вроде бы и поправок не надо. Ан нет. За истекший, как говорят в официальных документах, период, с тех самых упоминаемых вами, Елена Николаевна, времен люди так настропалились говорить, что любой старорежимный адвокат позавидовал бы. Поглядишь, послушаешь, как иная трех-, четырехлетка без малейшего стеснения перед многотысячной аудиторией выступает, так и приходит на ум: а вeдь тyт, ей-ей, и сам Плевако стушевался бы! А уж если взять возрасты постарше. Нет, куда там Цицерону – сробел бы! Что и говорить, изощрились мы по части голоса в нашей повседневной жизни. Есть у нас теперь в наборе голоса и для застолий, и для дискуссий, и для задушевных тет-атетов. Располагаем такими оттенками, что ни на какой клавиатуре не уместятся. Скажем, голоса с интонациями вещающими и на ус наматывающими, голоса банкетные и простодушные, эдакого дурака с мороза (дескать, что с меня взять, я хотел как лучше). Голоса с нахрапом и якобы застенчивые (каждый-де, мол, на моем месте, и вообще это не моя заслуга, а родного коллектива). Вы можете сказать мне, уважаемая Елена Николаевна, что и раньше этой гаммой владели разные чины и не сегодня она родилась. Так, да не так. Владели, но не в том масштабе, объеме, модификациях, вариантах и так далее. Что было раньше – это мы знаем, классиков почитываем, да и мемуары, к примеру, того же Кони. Но прямo скажем – по сравнению с нынешним разнообразием в диапазонах и амплитудах это все равно что элементарная скрипочка против, скажем, ВИА, способного издавать любые шумы и умеющего впадать в публичный транс. Это я не к осуждению, а лишь чтобы показать, как ныне обогатилась палитра того, что некогда называли попросту – голос. А раз обогатилась в жизни, значит, и на сцене – будьте любезны. Наконец дикция. Тут я как драматург, конечно, обеими руками «за». Господи, да для чего же мы и пишем эти слова, взвешивая на аптекарских весах прилагательные, рассматривая через микроскоп существительные, проверяя на лакмусовую бумагу глаголы, дегустируя причастия и наречия, а также мысленно прикидывая, каковы же будут на товарных весах возможные будущие претензии критиков по части акцентов, – для чего, повторяю, мы всю эту почти сизифову работенку делаем, как не для того, чтобы выбрать то самое единственное, человечеством в муках рожденное и нами потом в сходных муках найденное слово? Неужели для того, чтобы актеры пробросили потом это словцо через губу, одновременно (для пущего жизнеподобия) покашливая, или жуя яблоко, или прикуривая и стоя почти спиной к зрителям? или вообще заменили бы первым попавшимся, стертым, как след на асфальте? Нет, мы его, это слово, мечтаем услышать, чтобы оно, как говорится, от зубов отскакивало. Да не только в первые ряды, где сидят, само собой, самые престижные контрамарочники, а на всю демократичную длину в ширину зрительного зала, заполненного теми, кто купил билет на свои кровные, да еще постоял в очереди с номером на ладони. А также долетело бы и до тех, кто, не достав билета, примостился на ступеньках, проникнув в театр с помощью личного обаяния плюс небольшая купюра. (Я обязан тут сказать, что не одобряю этого, но ... ) Так вот я – за дикцию. Но за ту дикцию, когда не только все отчетливо слышно, но и отчетливо понятно. Причем именно то, что имел в виду драматург. А это не одно и то же. Ибо это требует уже другого умения. И вот тут вступает в силу еще одна мысль из интервью Елены Николаевны, под которой я подписываюсь полностью, уже без всякиx оговорок. А именно: только после этого их брали в театральную школу и начинали учить. (Подчеркнуто, как уже отмечалось, Еленой Николаевной, но и я почел за честь примостить рядом с нею в тех же скобочках.) Итак, после этого надо еще учить. Артиста. С. Алешин. Что-то сверх / / Лит. газета. 1984. 17 окт. Задание 6 .Охарактеризуйте литературно-публицистические приемы, используемые в отрывке из статьи Д. С. Лихачева «Россия». Обратите вниманиe на синтаксические фигуры (антитеза, параллелизм, анафора и дp.), на порядок слов, строй предложения. То, что я скажу в этой заметке о русской культуре, – это мое сугубо личное мнение, я его никому не навязываю. Но право рассказать о своих самых общих, пусть и субъективных впечатлениях дает мне то, что я занимаюсь Русью всю свою жизнь и нет для меня ничего дороже, чем Россия. Россию упрекают. Россию восхваляют. Одни считают ее культуру несамостоятельной, подражательной. Другие гордятся ее прозой, поэзией, театром, музыкой, иконописью ... Одни видят в России гипертрофию государственного начала, а народ воспринимают как покорный. Другие отмечают в русском народе анархическое начало и постоянное бунтарство, неприятие власти. Одни отмечают в нашей истории отсутствие определенной целеустремленности. Другие видят в русской истории «русскую идею», наличие у нас сознания гипертрофированной собственной миссии. Между тем движение к будущему невозможно без точного понимания прошлого и характерного. Россия необъятна. И не только своим поразительным разнообразием человеческой природы, разнообразием культуры, но и разнообразием уровней – уровней во всех душах ее обитателей: от высочайшей духовности до того, что в народе называют «паром вместо души». Но буду краток. Я ведь не пророк и не проповедник, хотя убеждать и призывать в последние годы приходится часто. Скажу только словами Владимира Мономаха, обращенными им к его читателям: «аще не всего приимете, то половину». Гигантская земля. И именно земля, почва. Она же страна, государство, народ. И недаром, когда шли на поклонение к ее святыням, замолить грех или поблагодарить Бога, – шли пешими, в лaптях и босыми, чтобы ощутить ее почву и пространство, пыль дорог и траву придорожных тропинок, увидеть и пережить все по пути. Нет святости без подвига. Нет счастья без трудностей его достижения. Идти тысячу верст: до Киева, до Соловков, плыть до Афона – и это тоже частица России. Я назвал Киев в числе мест, куда брели русские паломники. И это я сделал не случайно. Самая большая русская святыня была Киево-Печерская лавра. И украинцы могyт гордиться, что их город был с самого начала центром всей русской земли: будущей Украины, Великороссии и Белоруссии. Думать иначе – узость, это значит снижать значение Киева как мирового города. Я вспоминаю, с каким душевным трепетом я бродил в свои школьные года по Белозерску – городу, еще в Х веке знаменитом тем, что там сел на княжение один из трех братьев варягов – Синеус (я не знал еще тогда, что и само призвание варягов - легенда, да и Белозерск перенесен на свое нынешнее место в XIV в.). Но с таким же трепетом я бывал и в Изборске (городе другого брата – Tpyвoра), и в Новгороде, где сел Рюрик, и во Владимире, основанном Владимиром Мономахом, и в Ростове, и в Новгороде-Северском, и в Путивле. Каждый город хранит свою особую красоту и вместе с тем в чем-то общую для всех. Каждое село, в котором я бывал, –от Кош близ Мурманска и северных становищ до деревень на Волге, в Псковской области, на Волхове и Пинеге, –имело свое лицо. Невероятное разнообразие и какоето высокое единство. Все русское. Но и после разделения на три восточнославянских народа не отгороженное глухой стеной от Украины, от Белоруссии, от селений татарских, коми-зырянских, мордовских, карельских. Общие судьбы связали наши культуры, наши представления о жизни, быте, красоте. В былинах главными городами русской земли остаются Киев, Чернигов, Муром, Карела ... И о многом другом помнил и помнит народ в былинах и исторических песнях. В сердце своем хранит красоту, над местной –еще какую-то надместную, высокую, единую ... И эти «идеи красоты» и духовной высоты – общие при всей многоверстной разобщенности. Да, разобщенности, но всегда взывавшей к соединению. А возникло это ощущение единства давно. Ведь в самой легенде о призвании трех братьев-варягов сказалось представление, как я давно доказываю, о братстве племен, ведших свои княжеские роды от родоначальниковбратьев. Да и кто призывал по летописной легенде варягов: русь, чудь (предки будущих эстонцев), словене, кривичи и весь (вепсы) – племена славянские и угро-финские, следовательно, согласно представлениям летописца ХI в., эти племена жили единой жизнью, были между собой связаны. А как ходили походами на Царьград? Опять-таки союзами племен. По летописному рассказу Олег взял с собой в поход множество варягов, и словен, и чуди, и кривичей, и мерю, и древоян, и радимичей, и полян, и северцев, и вятичей, и хорватов, и хорватов, и тивирцев ... Русская земля, или, вернее, земля «Русьская», то ecть вся – с будущей Украиной, Белоруссией и Великороссией – была сравнительно слабо населена. Население страдало от этой вынужденной разобщенности, селилось преимущественно по торговым путям – рекам, селилось деревнями, и все же не такими уж большими, боялось окружающей неизвестности. Враги приходили из «невести», степь была «страной незнаемой», западные соседи – «немцы», то есть народы «немые», говорящие на незнакомых языках. Поэтому среди лесов, болот и степей люди стремились утвердить свое существование, подать знак о себе высокими строениями церквей как маяками, ставившимися на излучинах рек, на берегу озер, просто на холмах, чтоб их видно было издали. Нигде в мире нет такой любви к сверкающим золотом, издали видным куполам и маковкам церквей, К рассчитанному на широкие просторы «голосоведению», К хоровому пению, к ярким краскам, контрастным зеленому цвету и выделяющимся на фоне белых снегов чистым цветам народного искусства. «Цветам», то есть раскраскам цветов. Цветам, взятым из природы, согласующимся с ней, а вместе с тем и выделяющимся. И до сих пор, когда я увижу золотую главку церкви или золотой шпиль Адмиралтейства, освещающий собой весь Невский, золотой шпиль Петропавловской крепости – меч, защищающий город, – сердце мое сжимается от сладкого чувства восторга. Золотое пламя Церкви или золотое пламя свечи – это символы духовности. «Свеча бы не угасла» – так писали в своих завещаниях московские князья, заботясь о целостности Русской земли. Литература: 1. Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка:Учебное пособие/Московский государственный университет печати. – М.: МГУП, 2003, стр. 13 -44. 2. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учебник для студентов пединститутов. – М., 1983, стр.209-214. 3. Стилистика и литературное редактирование/ под ред . проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2005., стр. 57 — 82. ассонансы и др.). 1. Жёлтый снег покорно свозили. Шелестел шелест лопат, старушечий шёпот весеннего времени. Ленивая лунная ночь, лепетавшая талыми пятнами, изливалась льющимся лепетом. Громыхали пролетки: «Тра-ра-ра-та... старое... Всё то же». Ворона с тающей кучи удивленно хрипела в мокроту. (А. Белый. «Кубок метелей») 2. Зримости сдернутая завеса! Времени явственное затишье! Час, когда, ухо разъяв, как веко, Больше не весим, не дышим: слышим. Мир обернулся сплошной ушною Раковиной, сосущей звуки! Раковиною — сплошной душою! (Час, когда в души идёшь — как в руки!) М. Цветаева. «Ночь». Задание 2. В текстах В. Белова, А. Солженицына, В.Быкова определите стилистическую функцию лексики, не входящей в состав литературного языка. ( См. предыдущее занятие.) Задание 3. Следующие стихотворения близки тематически. Выявите своеобразие каждого автора в характеристике значимости слов-речи. СТИЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Вопросы и задания 1. Почему язык художественной литературы занимает особое положение в системе функциональных стилей? 2. Какие функции языка реализуются в художественной речи? 3. В чем состоит особенность слова как единицы языка в художественной речи? 4. Какие языковые средства привлекаются для создания образности? Задание 1. Определите в прозаическом и поэтическом текстах художественные средства создания образности (аллитерации, 1. Но забыли мы, что осиянно Только слово средь земных тревог. И в Евангелии от Иоанна Сказано, что слово – это Бог. 2. Молчат гробницы, мумии и кости, Лишь Слову жизнь дана: Из древней тьмы, на мировом погосте Звучат лишь Письмена. Н.Гумилев И. Бунин 3. Ржавеет золото и истлевает сталь, Крошится мрамор, К смерти все готово. Всего прочнее на земле - печаль И долговечней царственное слово. А. Ахматова Задание 3. Прочитайте отрывки их произведений разных авторов. Определите их стилевые различия. В чем они состоят? 1. На семи холмах лежит городок Федор-Кузьмичск, а вокруг городка — поля необозримые, земли неведомые. На севере — дремучие леса, бурелом, ветви переплелись и пройти не пускают, колючие кусты за порты цепляют, сучья шапку с головы рвут. В тех лесах, люди сказывают, живет кысь. Сидит она на темных ветвях и кричит далеко и жалобно: кы-ысь! кы-ысь! - а видеть ее никто не может. Пойдет человек так вот в лес, а она ему на шею-то сзади: хоп! и хребтину зубами: хрусь! - а когтем-то главную-то жилочку нащупает и перервет, и весь разум из человека и выйдет. Вернется такой назад, а он уже не тот, и глаза не те, и идет, не разбирая дороги, как бывает, к примеру, когда люди ходят во сне под луной, вытянувши руки, и пальцами шевелят: сами спят, а сами ходят. ( Т. Толстая). 2. Утренняя конференция. Окончены доклады сестер и дежурного врача. Облегчение: в клинике все благополучно. Относительно благополучно. После отпуска так и ждешь чего-нибудь. – Михаил Иванович! Расскажите нам о Париже. Пожалуйста! Я был в Париже, туристом. Мы объехали даже юг. Лазурный берег. Франция у меня вот тут, совсем близко к мозгу, целый фильм. Масса картин, звуков. – Но все оказалось совсем не таким, когда кусочки из книг связывались на месте. И много времени ушло с тех пор, как писали о тихих улочках Монмартра, об аллеях Булонского леса, где всадники... Жара, духота и машины. Сплошной поток машин, запах бензинового перегара. Машины отравили и обезобразили город. Нет тихих улочек. С двух сторон все обочины заставлены машинами. Помешательство! (Н. Амосов). Литература 1. Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка: Учебное пособие/ Московский государственный университет печати. – М.: МГУП, 2003, стр. 135-177. 2. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студентов факультета журналистики. – М.: Издательский центр «Академия», 2004, стр. 50-57. 3. Стилистика русского языка и литературное редактирование /Под ред. проф. В. И. Максимова. – М.: Гардарики, 2005, стр. 126-128. ПРИЛОЖЕНИЕ Н.И. Клушина, доктор филологических наук Новые штампы новой журналистики Язык массовой коммуникации является отражением определенной эпохи. И как одна эпоха отличается от другой, так и язык СМИ не однороден, его также можно разделить на определенные типы, соответствующие конкретной эпохе. В конце ХХ — начале ХХI века в жизни российского общества произошла смена трех эпох, вызванная резкой сменой экономического базиса: это социализм, базировавшийся на плановой экономике, перестройка, с ее переходной экономикой, и новейшая эпоха, не получившая до сих пор устойчивой номинации, основанная на рыночных отношения. Язык массовой коммуникации отразил каждую из этих эпох. Мы можем выделить язык СМИ советской эпохи, язык СМИ перестройки и язык СМИ постперестройки, или новейшего времени. Соответствующие трем эпохам российского социума, они различаются своими идейными установками, стилистической тональностью, типом авторства, типом адресата («молчаливое большинство»/партнер по коммуникации/”легкий читатель») и другим параметрам (в том числе и таким нетрадиционным, как коммуникативные стереотипы и речевые штампы, выработанные в определенном журналистском языке определенной эпохи). Сегодня наиболее изученным и переосмысленным является язык советской эпохи, закрепивший за собой название «язык тоталитаризма», или «тоталитарный язык».. Н.А. Купина говорит о «предписательности», «директивности» тоталитарного языка, которые способствуют формированию тоталитарного общественного языкового сознания, деформированию языковой картины мира, которую отличают примитивизм, однонаправленное движение времени, замкнутость пространтсва, постоянные очаги напряжения, виртуальность истинного, мифологизм, наличие единой коллективной точки зрения, редукция человеческой, в том числе языковой, индивидуальности, находящейся за пределами системы ценностей» [1]. На наш взгляд, язык советской эпохи — это моноидеологический язык, то есть господство одной идеологии и подавление другого голоса и мнения. Заформализованность языка советской журналистики проявлялась в речевых идеологических штампах, связанных с утверждением заданных идеологем в политических материалах на внутригосударственную и внешнегосударственную тематику. Язык перестроечной журналистики формировался как ответная реакция на советский язык, как его отрицание. Отсюда ироническое переосмысление советских идеологических клише, установка на языковую игру, то есть на повышение экспрессивности любой ценой, и на разрушение стилевой системы языка советской журналистики. Именно в перестройке нужно искать истоки таких определяющих черт новейшего, постперестроечного языка СМИ, как ирония, интертекстуальность, разговорность и языковая игра [2]. Для языка перестройки характерны полиидеологичность, агрессивность, стилистическая неупорядоченность. Отрицание и разрушение стилевых и стилистических закономерностей советской журналистики привели к ситуации смешения стилей — закономерному явлению эпохи перемен. Неупорядоченность, сенсационность и агрессивность языка перестроечной журналистики часто результат элементарной сниженности речи, ее огрубления, включения нелитературных элементов. Именно такие явления, наблюдающиеся в массмедийном перестроечном пространстве, позволили О.Б. Сиротининой назвать журналистов носителями литературно-жаргонизирующего типа речевой культуры, характерный признак которого — снижение речи любой ценой: «Этот тип речевой культуры характеризуется намеренным снижением речи (жаргонизация речи, предпочтение литературному слову любых его синонимов из просторечия, диалектов, жаргона, бранного лексикона)». Постперестроечный, или новейший медийный язык формируется в условиях победы и утверждения новой идеологии (рыночной, капиталистической и т. п.) и по сути своей — снова моноидеологической. Назвать его тоталитарным будет неверно, так как он допускает в определенных пределах иное мнение. Думается, что основная черта языка журналистики любой эпохи (кроме эпох «бури и натиска») – это главенство в медийном пространстве единой идеологии, объединяющей и формирующей массовое сознание. В современной коммуникативной ситуации выработанные перестройкой речевые формулы выражения агональности и привлечения внимания становятся новыми штампами новой журналистики, к которым сегодня можно отнести клишированную сенсационность (например, собакиубийцы, кровать-убийца, школа-убийца и т. п.), речевую агрессию как средство привлечения читательского внимания, а не как средство выражения негативного отношения к адресату (например, в заголовке: «Послать на четыре цифры. Мобильные мошенники стали активно использовать аферы с короткими номерами») и стереотипность языковой игры (например, в заголовке: «Лужкову добавили новый срок»). Подобные штампы мы называем коммуникативными стереотипами, поскольку они отражают клишированность мышления современного журналиста, проявляющуюся в приемах и способах построения своего речевого произведения и обусловленную коммуникативной установкой современных массмедиа на привлечение внимания читателей не качеством информации, а формой ее подачи. Яркое, на первый взгляд броские и оригинальные заголовки современных газет, в которых щедро используются всевозможные приемы языковой игры (затрагивающие все уровни языковой системы), которые заключают в себе интригующую сенсацию или привлекают внимание читателей своей намеренной агрессивностью, за внешним блеском скрывают клишированность мысли. Например, на одной и той же странице издания «Время новостей» (2008,№ 238) помещены две заметки, в заголовках которых одно миз наиболее чкастотных медийных слов - «убийца» : «Приговор убийце школьниц» и «Волки-убийцы». Заголовок-формула «Х-убийца» – один из самых популярных в современном медиапространстве. Заголовок — это компрессированный текст, Нацеленность современного медиазаголовка на сенсационность, языковую игру и речевую агрессию не только отражают инверсию информативной (первичной) и рекламной (вторичной) функций заголовочного комплекса, но и приводит к диссонансу между репрезентацией идеи журналистского материала в заголовке и реализацией этой идеи в тексте. Например, интригующий заголовок статьи «Не так повесили» (Новая газета. 2006. № 23) раскрывается в тексте, окрашенном в официально-деловые тона: «Районная прокуратура проводила плановую проверку использования государственной символики РФ. Накануне выборов в городскую Думу следователи посетили школу № 34, где должен был расположиться избирательный участок. Как выяснилось, во дворе вывешены флаги России, области и города. В нарушение закона триколор находился не посередине, а справа от «младших»» собратьев. В отношении нарушительницы возбудили административное производство по статье 17.10 КоАП. Мировой судья вынес решение — оштрафовать директора на 500 рублей». Броскость и эпатажность современного медиазаголовка часто не соответствует нейтральной объективной тональности самого текста, что может привести к незапланированному эффекту — негативной реакции адресата на автора и его произведение, не оправдавших читательских ожижаний, вызванных заголовком. С другой стороны, повторяемость агрессивных заголовков разрушает эффективность их использования. Повторяющаяся эффективность становится стандатром. Адресат перестает воспринимать языковую игру в заголовках, погруженных в однотипные контексты (например, выборы, поступки государственных деятелей и т. п.). Он сразу и однозначно (а не как игру, требующую переключения кодов) понимает заголовки, подобные: «Путин столкнулся с КАМАЗом» (Время новостей. 2008. 22 дек.). Читатель не заинтригован сенсацией, вынесенной в заголовок. Он сразу воспринимает ее метафорически, и,таким образом, языковая игра )как игра ментальных кодов, наслоения значений) не имеет смысла и становится стандартом. Подобные стереотипы убивают творчество в современной журналистской практике, что не может положительно влиять на формирование общекультурного пространства. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка: Учебное пособие/ Московский государственный университет печати. - М.: МГУП. 2003. 2. Николаева Е.К., Ярославцева Т.А. Русский как иностранный. Раздел «Обучение реферированию». Учебное пособие. - Спб, 2009. 3.. Стилистика и литературное редактирование: Практикум/ Под ред. проф. В.И.Максимова. - М.: Гардарики, 2004. 4. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие для студентов факультета журналистики. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. 5. Культура устной и письменной речи делового человека: Практикум. - М.: Флинта, Наука, 2001. Литература 1. Купина Н.А. Тоталитарный язык. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. М., 2003. С. 552-554. 2. Клишина Н.И. Стилистика публицистического текста. М., 2008. 3. Сиротинина О.Б. Речевая культура. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. М., 2003. С. 343-347. Официально-деловой стиль речи.............................................. 28 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие …………………………………………………….3 Функциональные стили речи …………………………………..4 Научный стиль речи......................................................................6 Смысловая структура научного текста......................................18 Публицистический стиль речи …………………………..……46 Средства выразительности речи................................................52 Разговорный стиль речи.............................................................76 Стиль художественной литературы...........................................94 Приложение …………………………………………………....98 Список использованной литературы……………………...…103
