Комплексная краткосрочная программа летнего отдыха детей

Оглавление
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Содержание
Оглавление
Паспорт программы
Нормативно-правовая база
Пояснительная записка
Анализ работы лагеря
Организаторы программы
Участники программы
Цель программы
Задачи программы
Этапы реализации программы
Содержание деятельности
Механизм реализации программы
Игровая модель смены
Принципы программы
Деятельность кружков
Мероприятия по реализации программы
Кадровое обеспечение, МТБ
Методическое обеспечение
Режим дня
Смета расходов
Ожидаемые социальные результаты
Критерии оценки ожидаемых результатов
План - сетка
Факторы риска
Критерии и показатели эффективности
реализации программы
Мониторинг эффективности реализации
программы
Система контроля за реализацией
программы
Список литературы
Приложение
Стр.
1
2-4
5
6-7
7 - 10
10
11
11
11
11 - 13
13 - 18
18
19 - 20
21 - 22
23
23 - 25
25 - 28
28 - 29
30
31
31 - 32
32 - 34
35 - 37
38 - 39
39 - 40
41 - 42
42 - 48
49
50 - 59
1
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Номинация, по которой
представляется программа
Полное название программы
Адресат проектной деятельности
(для кого, количество участников,
география участников)
Сроки реализации программы
Цель программы
Задачи программы
Комплексная программа по
организации летнего отдыха,
оздоровления и занятости
несовершеннолетних (создание
безопасного образовательного
пространства и организация работы
с детьми, находящимися в сложных
жизненных ситуациях, группы риска,
ребята, посещающие спортивные
секции)
Данная программа по своей
направленности является экологокраеведческой, и включает в себя
разноплановую деятельность,
объединенную этим направлением:
оздоровление, спортивные
мероприятия, изучение родного края,
изучение экологии, туристическую
деятельность, творческую
деятельность.
Комплексная краткосрочная
программа летнего отдыха детей
«У Лукоморья»
дети города Тюмени и Тюменской
области от 6,6 до 16 лет;
дети из семей, находящихся в
трудной жизненной ситуации;
дети-сироты и дети, оставшиеся без
попечения родителей, а также,
находящиеся под опекой граждан;
дети различных учётных категорий;
200 человек - 1 смена,
75 человек – 2 смена
75 человек – 3 смена
Июнь – август 2015 года
Создание условий для раскрытия
духовных, творческих и физических
способностей личности ребенка через
самореализацию в деятельности
временного коллектива.
1.Организовать оздоровление детей
и их физическую активность через
2
Направления деятельности,
направленность программы
Краткое содержание программы
Ожидаемый результат
укрепление психического и
физического здоровья.
2.Развивать чувство товарищества и
взаимопомощи через совместную
деятельность детей разного возраста
и педагогов.
3. Создать условия для развития
творческой самореализации детей
через включение их в разнообразную
коллективную деятельность.
4.Создать условия для формирования
детского коллектива, формирования
и
развития
коммуникативных
навыков и умений.
5.Социализация
личности
через
вовлечение ее в краеведческую
деятельность.
Полноценное комплексное
оздоровление, воспитание и развитие
детей и подростков, освоение
социальных практик
Программа поможет детям больше
узнать о крае, где мы живем;
познакомиться
с
народными
обычаями
и
традициями,
художественными произведениями,
творческими людьми, а также узнать
о героических подвидах советского
народа в годы ВОВ, достижениями
признанных народом и временем
писателей,
поэтов,
учёных,
народных умельцев; сформировать
самосознание. Прикосновение к
достижениям выдающихся людей
усиливает чувство любви к Родине,
своему народу, вызывает искреннее
уважение и переживание, оставляет
след на всю жизнь, а приобретенные
знания оказываются полезными в
будущем.
1.Дети получают эмоциональный
заряд на следующий учебный год;
2.Произойдет укрепление физических
и психологических сил детей и
подростков, развитие лидерских и
организаторских качеств,
приобретение новых знаний,
развитие творческих способностей,
3
детской
самостоятельности
и
самодеятельности;
3.Получают навыки формирования
коллектива на основе укрепления
дружбы и сотрудничества между
детьми разных возрастов и
национальностей;
4.Повысят уровень воспитанности,
приобретут такие качества как
сочувствие,
сопереживание,
готовность оказать помощь;
5.Разовьют
коммуникативные
способности и толерантность.
6. Формирование в детях любви к
своей малой родине, привитие
интереса к
истории, культуре,
традициям и обычаям родного края.
7. Расширение кругозора учащихся,
развитие их познавательных
интересов
8. Профилактика детской
безнадзорности в период каникул.
Наименование организации, автор
Организация:
программы
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
№ 67 города Тюмени имени Героя
Советского Союза
Бориса Константиновича Таныгина
Автор:
Гребенкина О.В., заместитель
директора по воспитательной работе
МАОУ СОШ № 67 города Тюмени
Почтовый адрес организации,
625034 город Тюмень, ул.
авторов программы, телефон
Домостроителей, 2а Тел: 34-69-18,
приёмная
Тел/факс: 346918
ФИО руководителя организации
Фомичев Валерий Алексеевич
ФИО автора программы
Гребенкина Ольга Владимировна
Финансовое обеспечение программы МАОУ СОШ № 67 города Тюмени,
средства областного бюджета,
средства муниципального бюджета,
спонсорские средства
4
Нормативно-правовая база
Программа разработана
документов:
с
учетом
следующих
нормативно-правовых
Международные документы:
 Конвенция ООН о правах ребенка;
 Декларация прав человека;
Федеральные документы:
 Конституция РФ;
 Закон РФ «Об образовании»;
 Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
 Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197Ф3;
 Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон
РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об
административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;
 Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.
 Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с
дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха.
 СанПиН 2.4.2.-576-96%
Локальные документы:
 Программа летнего отдыха детей;
 Положение о лагере с дневным пребыванием детей;
 Приказ «Об открытии детского оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием детей»;
 Приказы, регламентирующие деятельность оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием детей;
 Должностные инструкции сотрудников лагеря;
 План-сетка работы лагерной смены;
 Списки участников летней смены;
 Смета расходов;
 Медицинские книжки сотрудников лагеря с пометкой о прохождении
медицинского обследования;
 Журнал проведения инструктажа по технике безопасности;
 Разрешение от СЭС, удостоверяющее эпидемиологическое
благополучие места проведения лагеря;
 Распорядок дня, утвержденный начальником лагеря.
5
Название программы: «У Лукоморья»
Срок реализации: краткосрочная июнь, июль, август 2015 г.,
комплексная
Данная программа по своей направленности является экологокраеведческой, и включает в себя разноплановую деятельность,
объединенную этим направлением:
оздоровление,
спортивные
мероприятия, изучение родного края, изучение экологии, туристическую
деятельность, творческую деятельность.
По продолжительности программа является краткосрочной, то есть
реализуется в течение двух лагерных смен.
Программа
деятельности
летнего
оздоровительного
лагеря
ориентирована на создание социально значимой психологической среды,
дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа
универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из
различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и
состояния здоровья.
Пояснительная записка
Лагерь – это место, где каждый ребенок
может состояться как уникальная личность…
Лагерь – это большая умная игра, которая
помогает детям радоваться жизни, праздновать
жизнь практически ежечасно.
С.А. Шмаков
Летние каникулы – это огромное пространство свободного времени, в
котором оказываются дети и подростки. Нам, взрослым, необходимо помочь
заполнить это пространство интересной, полезной, творческой
деятельностью, чтобы они могли в полной мере удовлетворить свои
желания, реализовать себя, найти дело по душе, смогли бы обрести новых
друзей.
Летом ребенок пытается искать способы объяснения тому, как ему
понимать эту жизнь и какой найти путь. Он хочет быть информирован, а
значит, благополучно и уверенно устраивать свою жизнь.
При создании программы летнего лагеря мы исходили из ряда
достаточно простых, но и вместе с тем весьма важных оснований:
• удаленность микрорайона от центра;
• отсутствие подростковых клубов и центров;
• социальная среда микрорайона (малообеспеченность родителей);
• повышение спроса родителей и детей на организованный и
содержательный отдых в условиях города;
• не все дети имеют возможность выехать из города на отдых и
остаются без присмотра родителей, что ведет к повышению числа детского
6
дорожно-транспортного травматизма, правонарушений, совершенных
подростками.
• летний лагерь помогает использовать период летнего отдыха учащихся
для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и
новыми впечатлениями.
Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей создается на
базе образовательного учреждения школы № 67 для организации летнего
отдыха детей и вовлечения воспитанников в культурно-массовую и
спортивно-оздоровительную деятельность.
Анализ работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
при МАО СОШ № 67 города Тюмени «Родными тропами» - 2014 год
Анализ работы лагеря показывает, что были созданы все условия для
оздоровления детей в летний период на базе оздоровительного лагеря
«Олимпик».
Лагерь работал в 2 смены. Первая и вторая смены были досуговоразвивающими. Была разработана программа и составлен план.
Важнейшим направлением в работе стало активное приобщение детей
к физкультуре, спорту, и здоровому образу жизни, воспитание достойного
гражданина своей страны.
275 обучающихся отдохнули в лагере с дневным пребыванием детей
«Олимпик», что составляет 24% от общей численности.
«Возрастной состав обучающихся, отдохнувших в лагере»
6,6-7 лет
7-10 лет
10-13 лет
14-16 лет
50 (18%)
168 (61%)
47 (17%)
10 (3%)
Анализ таблицы «Возрастной состав обучающихся, отдохнувших в
лагере» показывает, что в основном отдыхали дети младшего возраста
(79%), а детей 10-13 охвачено было (17%) и подростков 3%.
Особое внимание уделялось подросткам, находившимся на различных
видах учета, опекаемым, детям, находившимся в сложной жизненной
ситуации и детям из неблагополучных семей.
Комплектование групп детей в оздоровительном лагере с дневным
пребывание проходило по отрядам соответственно возраста.
Для успешной работы лагеря была разработана программа «Родными
тропами». Содержание программы включало в себя:
оздоровительные, творческие, досуговые мероприятия. В центре всех
мероприятий ребенок, его интересы, здоровье, безопасность.
В данную программу были включены мероприятия связанные со
знаменательными событиями истории:
•
200-й годовщине русского народа в Отечественной войне 1812 г.;
7
•
90-летию пионерской организации;
Мероприятия, проводимые в лагере, были хорошо подготовлены,
использовались различные формы проведения с использованием костюмов,
игровых атрибутов, спортивного оборудования.
На протяжении всей работы лагеря проводилось анкетирование и
велся мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере.
Анкетирование показало, что наиболее понравилось и запомнилось
отдохнувшим ребятам в лагере:
•
линейка проводилась при поднятии флага и гимна;
•
оформление лагеря;
•
ежедневное подведение итогов;
•
праздник мороженного;
•
туристические походы;
•
фестиваль национальных культур «Мы вместе»;
•
конкурс «Традиции моего края»
•
игра-путешествие «Внимание, дорога!»;
•
викторина «Знаешь, ли ты свой край»;
•
конкурс «Мисс и мистер лагеря Лето 2014»;
•
чтение и обсуждение книг;
•
спортивные мероприятия;
•
поездки и экскурсии.
В апреле - мае проводилось анкетирование родителей. На основе
анкетирования была сделана корректировка в план работы лагеря.
Каждый день в лагере имел свою тематику и свое название. Все
мероприятия этого дня соответствовали данной тематике и планировались с
учетом физических особенностей детей.
Ежедневно в лагере проводились линейки. Начинались линейки с
поднятием флага, с девиза и гимна. В конце дня на линейке подводились
итоги работы лагеря и каждого отряда.
Одним из первых пунктов разработанной программы являлось
освоение безопасного и здорового образа жизни, поэтому на должном и
высоком уровне было организовано физическое воспитание детей с учётом
возрастных особенностей.
С целью укрепления здоровья детей ежедневно проводилась утренняя
гимнастика, состоящая из комплекса физических упражнений для развития
детей. Закаливающие процедуры состояли в приеме воздушных и солнечных
ванн.
Неотъемлемой частью дня являлись спортивные игры на свежем
воздухе. Старшие ребята играли в футбол, баскетбол на первенство лагеря,
ну, а малыши с удовольствием играли в различные подвижные игры.
Активность дети проявляли в спортивных мероприятиях. В
спартакиаде пришкольных лагерей заняли 2 место. Организаторам
мероприятий удалось привить ребятам живой, неподдельный интерес к
физическому воспитанию. Расширение представления школьников о
здоровом образе жизни осуществлялось
в ходе проведения
профилактических мероприятий.
8
Медицинский работник
оздоровительного лагеря
проводила
тематические беседы о значении здорового образа жизни и пагубности
вредных привычек, дети знакомились с правилами оказания первой
медицинской помощи в условиях экскурсий и походов.
В рамках безопасности жизнедеятельности детей в лагере был
проведен День безопасности. В игре «У дорожных правил нет каникул»
оказали помощь сотрудники ГИБДД. По профилактике противопожарной
безопасности прошла беседа «В гостях у Прометея». Обращений
школьников за медицинской помощью и случаев детского травматизма в
рамках деятельности лагеря не зарегистрировано.
Особое внимание мы уделяем организации прогулок. Коллективные
прогулки, экскурсии, походы являются наиболее подходящим средством для
формирования у детей правильного эмоционального глубокого понимания
моральных ценностей и принципов здорового образа жизни. Экскурсий,
походов в нашем лагере было много. Интересными и незабываемыми были
поездки на турбазу «Верхний бор», экскурсии по городу, посещение театра
«Ангажемент», кукольного театра, кинотеатров, музеев.
Одним из направлений в нашей работе было воспитание любви к
Родине. В этом помогали нам экскурсии, походы, праздничные программы:
«Здравствуй, лето!», конкурсная программа «Традиции моего края»,
библиотечный час «Я гражданин России», участие в митинге «День памяти
и скорби», конкурс военной песни и стихов «Не забуду никогда», экскурсии
по памятным местам Тюмени. Традицией остается возложение венков в
День памяти воинов ВОВ 22 июня.
5 июня состоялся традиционный праздник поэзии, посвященный дню
рождения русского поэта А.С.Пушкина. Вожатые вместе с ребятами
подготовили инсценирование сказки на конкурс «Там, на неведомых
дорожках…». В лагере был открыт вернисаж рисунков «Черномор и
другие». Лучшие работы отмечены наградами. Все желающие прочитали
стихи великого поэта.
Путешествие в страну «Читалию» и знакомство с героями книг
прошло в День книги. На протяжении всех смен вожатые совместно с
ребятами читали и обсуждали рассказы.
Большое внимание в работе лагеря было уделено экологическому
воспитанию детей. Проводились туристические походы, туристкокраеведческая эстафета, игра-путешествие «Экологическое ассорти».
Вожатыми отрядов подготовлена и проведена викторина «Экологический
кросс-вопрос»,
конкурс рисунков «Окно в природу».
Победители
конкурсных программ отмечены памятными призами и грамотами.
Особенно запомнился детям однодневные туристические походы (2
похода). Ребята учились ставить палатки, разводить костер, играли в игры.
У нас есть
добрая традиция. Для того чтобы развивать и
поддерживать в ребятах творческий подход к любому делу, в нашем лагере
работали кружки и секции. В течение работы лагеря было организовано 7
кружков и 3 секции.
С большим удовольствием старшие ребята посещали кружок
«Электроник», где учились составлять мультимедийные проекты.
9
В течение лагерных смен работали тимуровцы: порядок навели в парке
Победы микрорайона, оказывали помощь одиноким пенсионерам и
инвалидам, помощь работника детского сада № 59. За это получили
большую благодарность от педагогического коллектива и родительской
общественности.
Проведение КВН, викторины «Знаешь, ли ты свой край?», конкурсов
развивало интеллектуальный уровень детей.
Развитие духовно-нравственного воспитания связано было
с
посещения театров, музеев, выставок, экскурсий, проведением конкурса
«Визитная карточка отрядов», конкурсной программы «Мисс и мистер
лагеря Лето 2014» и т.д.
Оздоровительный лагерь тесно взаимодействовал с учреждениями
микрорайона. Проведение совместных спортивных соревнований с ДЮСШ
«Тура», обсуждение прочитанных книг в библиотеке № 7 им.
М.Ю.Лермонтова, концертная программа «Страна чудес-страна талантов» в
ДК «Тура» и т.д.
Хочется отметить, что проводимые мероприятия были направлены на
создание условий для самоопределения и самореализации личности,
развития ее способностей, гармонии отношений с окружающим и
внутренним миром.
Работа вожатых в содружестве с воспитателями способствовала
созданию доброжелательной атмосферы в лагере. Все старались, чтобы
лагерь и летний отдых стал таким, чтобы было что вспомнить, чем
похвастаться, о чем написать сочинение «Как я провел школьные
каникулы».
Все это стало возможным, благодаря продуманной работе взрослых и
активной позиции детей.
Выявленные проблемы, которые стали в организации летней
занятости:
1.
В оздоровительном лагере отдыхали в основном дети 1-4 классов,
низкий процент охвата детей 14-16 лет.
2.
Слабая помощь родителей в организации и участии в мероприятиях,
заявленных в плане программы лагеря.
Организаторы программы





Администрация МАОУ СОШ № 67
Педагогический коллектив МАОУ СОШ № 67
Управляющий совет
Родительская общественность
Помощники организаторов досуга
10
Участники программы
- дети г. Тюмени и Тюменской области от 6,6 до 16 лет;
- дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также,
находящиеся под опекой граждан;
- дети различных учетных категорий;
- дети с ограниченными возможностями здоровья;
- 200 человек в первую смену, 75 человек во вторую смену, 75 человек в
третью смену.
Цель программы:
Создание условий для раскрытия духовных и творческих способностей
личности ребенка через самореализацию в деятельности временного
коллектива.
Задачи программы:
1. Организовать оздоровление детей и их физическую активность через
укрепление психического и физического здоровья.
2. Развивать чувство товарищества и взаимопомощи через совместную
деятельность детей разного возраста и педагогов.
3. Создать условия для развития творческой самореализации детей через
включение их в разнообразную коллективную деятельность.
4.Создать условия для формирования детского коллектива, формирования и
развития коммуникативных навыков и умений.
5.Социализация личности через вовлечение ее в краеведческую
деятельность.
6. Профилактика детской безнадзорности в период каникул.
7. Формирование в детях любви к своей малой родине, привитие интереса к
истории, культуре, традициям и обычаям родного края.
8. Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов
Этапы реализации программы
Реализация программы подразумевает наличие определенных этапов,
каждый из которых несет на себе логическую, содержательную и
организационную нагрузку.
Подготовительный этап (март-май)
Этот этап характеризуется тем, что за 3 месяца до открытия
оздоровительного летнего с дневным пребыванием начинается подготовка
к летнему сезону.
11
Основные виды деятельности:
•
разработка педагогической основы программы и сюжетно-игровой
модели смен;
•
подбор методического материала на основе учета тематики смен
(форм занятости несовершеннолетних в летний период) и контингента
обучающихся;
•
оформление помещений;
•
обучение педагогов, помощников организаторов досуга формам и
методам работы с детьми и подростками;
•
формирование пакета психолого-педагогических диагностик и анкет
для детей разных категорий и их родителей;
•
психолого-педагогические семинары для педагогического коллектива,
(помощников организаторов досуга);
•
подготовка материала и атрибутики к каждой смене;
•
установление внешних связей с социальными учреждениями,
учреждениями культуры (заключение договоров);
•
проведение родительских собраний;
•
оформление информационных стендов для обучающихся, родителей;
•
подготовка выставки методической литературы в библиотеке;
•
утверждение программ руководителем ОУ, рассмотрение на
педагогическом совете, согласование на заседании Управляющего совета;
•
рассмотрение программ на Совете актива;
•
размещение информации об организации летнего отдыха
обучающихся на школьном сайте.
Этапы реализации программы (июнь-август)
Организационный этап (3-4 дня)
•
встреча детей, расселение по возрасту и полу, формирование детских
коллективов;
•
запуск игровой модели;
•
знакомство с законами, традициями и правилами жизнедеятельности
лагеря;
•
изучение патриотических установок и гражданской позиции;
•
организация первичной диагностики уровня индивидуального
здоровья;
•
проведение анкетирования и тестирования детей с целью определения
их психического состояния и зон тревожности
•
организация в каждом отряде организационных сборов, «огоньков
знакомств»;
•
привлечение детей и подростков разных категорий в различные
кружки, клубы, студии, по интересам и различные виды КТД;
•
открытие смены.
12
Основной этап (июнь-август)
Непосредственная реализация программы
•
реализация основной идеи программы;
•
организация деятельности органов детского самоуправления;
•
проведение познавательных, развлекательных, спортивно-массовых
мероприятий;
•
ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов,
медицинского работника,
с занесением соответствующих записей в
дневники.
Заключительный этап
Подведение итогов смены
•
подведение итогов работы органов детского самоуправления;
•
награждение наиболее активных участников смены и вручение им
"звезды", благодарственных писем родителям и грамот лагеря;
•
проведение прощальных отрядных "Огоньков";
•
заключительный гала-концерт;
•
выпуск сборника мероприятий (фотографий) по итогам летней
кампании (лагеря);
•
итоговое анкетирование, диагностика психического и физического
уровня здоровья детей и подростков, уровня развития социальной
активности личности, заполнение карты здоровья отдыхающего с
рекомендациями для родителей.
Постлагерный этап (август-сентябрь)
•
анализ данных психолого-педагогических диагностик;
•
определение результативности проведения смены согласно критериям
и показателям;
•
анализ предложений по дальнейшему развитию, внесенных детьми,
родителями, педагогами;
•
составление итоговой документации;
•
проведение педагогического совета;
•
анализ качества продуктов социально-творческой деятельности детей;
•
обобщение передового педагогического опыта;
•
определение перспективных задач.
Содержание деятельности
Приоритетные
направления
воспитывающей
деятельности
в
оздоровительном лагере дневного пребывания «Олимпик» определены
школьной комплексной программой воспитания и социализации и являются
продолжением программ: «Здоровье», «Семья и школа», «Школа-центр
воспитательной и досуговой работы в микрорайоне».
13
Программа отдыха и оздоровления «У Лукоморья» как средство
реализации поставленных целей и задач, включает в себя следующие
направления:
Спортивно – оздоровительное
– мероприятия, направленные на
сохранение и укрепления здоровья детей, пропагандирующие здоровый
образ жизни и традиции олимпийского движения.
Включает в себя использование методов оздоровления и средств
массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого
объёма двигательных упражнений. Для оздоровления детей широко
применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Используются
природные факторы: чистый воздух, лес. Основополагающими идеями в
работе с детьми в оздоровительном лагере с дневным пребыванием является
сохранение и укрепление здоровья детей.
Формы работы:
ежедневная утренняя гимнастика с различной тематикой;

спортивные игры;

аттракционы;

эстафеты и соревнования;

спортивные праздники;

водные процедуры;

ежедневный осмотр детей медицинским работником;

принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени
пребывания в лагере в светлое время суток);

организация пешеходных экскурсий;

организация здорового питания детей;

организация спортивно-массовых мероприятий:

подвижные спортивные игры;

мероприятия, направленные на знания по противопожарной
безопасности;

мероприятия по правилам дорожного движения;

практические мероприятия по оказанию первой медицинской
помощи.

Патриотическое - включает в себя мероприятия, носящие патриотический,
историко-краеведческий и культурный характер. Мероприятия этого
направления направлены на воспитание патриотизма, любви к родному
краю, чувство гордости за свою страну, своих героев, за ее историю на
примере событий ВОВ.
14
Формы:

экскурсия по городу;

беседа «Символика Российской Федерации»; «Герои земли
Тюменской»;

дискуссия «Природа моего края»;

спортивно-развлекательная программа с элементами
ориентирования на местности «Следопыты», «Зарница»;

посещение краеведческого музея, музейного комплекса им.
Словцова и экспозиций, посвященных знаменательным датам войн;

конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»;

«Армейские забавы», конкурсно-развлекательная программа.
Нравственно – эстетическое – мероприятия этого направления направлены
на развитие у детей чувства ответственности, честности и уважения по
отношению к себе, к другим людям, к порученному делу, а также
формированию чувства прекрасного и бережного отношения к природе.
Формы работы:

Игра;

Конкурс;

Викторина;

Праздник;

Турнир;

Поход;

Библиотечный час;

Посещение музея, театра;

Просмотр фильма;

Чтение книги;

Дискотека;

Соревнование;

Эстафеты;

Трудовой десант;

Занятия в кружках.
Виды досуговой деятельности:
 развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на
другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой
досуг те физические и духовный способности и склонности, которые
не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются:
15
 посещение концертов, спортивных соревновании, представлений,
прогулок, путешествий;
 отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает
ощущение эмоционального подъема и возможности открытого
выражения своих чувств.
 самообразование направлено на приобщение детей к культурным
ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии,
деловые игры.
 творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности.
Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.
 общение является необходимым условием развития и формирования
личности, групп на основе общего интереса.
Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:
 Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
 Альтернативного провождения времени;
 Свободного времени
 Совместного планирования досуговой деятельности.
 Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на
различных уровнях:
 Уровень целостного детского коллектива смены;
 Уровень отряда;
 Уровень организации досуга в группах по интересам;
 Уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не
хочет участвовать в совместной деятельности.
Творческое – мероприятия этого направления благоприятствуют
самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни.
Все мероприятия носят практический характер.
В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых
ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного
общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета,
толерантности.
Основным видом деятельности в период летнего отдыха детей
является игра.
Игра – это:
 способ самореализации ребенка;
 способ воспитательного воздействия на личность и коллектив;
16
 метод стимулирования интересов и творческой активности детей в
других видах деятельности;
 средство воздействия на эмоциональную сферу ребенка;
 средство развития коммуникативных навыков детей.
На основе этого, большинство мероприятий, включенных в программу
оздоровительного лагеря проводятся в игровой форме.
Используются следующие виды игр:
 маршрутные игры по станциям;
 блоковые викторины;
 секторные викторины;
 тематические спортивные игры – эстафеты;
 игры на общение.
Трудовое воспитание - труд позволяет ребенку вступать в разнообразные
отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В
процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок
определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет
чувствовать себя значимым и востребованным.
Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору
профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через
трудовую деятельность способностей ребенка.
Задачи:
1.
Освоение социально – трудовых ролей
2.
Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и
ответственности.
3.
Воспитание уважения к членам коллектива, бережного
отношения к результатам труда.
4.
Формирование умений и навыков самообслуживания.
Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению
чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период.
Инструктажи для детей:
«Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при
прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте»,
«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»,
«Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи
пострадавшим на воде»;
- Беседы, проведённые медицинским работником: «Если хочешь
быть здоров – закаляйся!», «Мой рост, мой вес», «О вреде наркотиков,
курения, употребления алкоголя», «Как беречь глаза?»;
- Профилактическая
беседа
о
правонарушениях
несовершеннолетних.
- Профилактическая беседа о вреде наркотиков.
17
- Конкурс рисунков на асфальте «Ты, я и огонь».
- Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности:
«Один дома», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила
поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной
помощи»;
- работа с детьми «группы риска» - наставничество, вовлечение в
социально-значимую деятельность, трудоустройство (как на базе ЦЗН,
«Отрядов Мэра», так и через родительскую общественность).
Формы работы в лагере:
1. Коллективные мероприятия, предназначенные для всего лагеря;
2. Групповые – мероприятия, предназначенные для отрядов с возможным
делением на команды;
3. Индивидуальные – подготовка отдельных детей к творческим
мероприятиям.
Механизм реализации программы
Любовь к Родине начинается с малого – с любви к родному краю, с
впечатлений, полученных от встреч с природой, прослушивания колоритных
рассказов
старожилов о народных традициях, обычаях, легендах.
Воспитывая любовь к Родине, воспитываем патриотов.
Патриотизм – самое широкое, всеобъемлющее и глубокое качество
личности. Одна из причин многих недоразумений во взаимоотношениях
между людьми заключается в недостаточном знании друг друга, уважении
желаний и стремлений другого человека. Это касается всех сторон жизни
человеческого общества, в том числе и межнациональных отношений.
Мы живем в городе, но, несмотря на это, в нашем микрорайоне «Тура»
царит атмосфера обособленной территории. Его красивая природа, лес,
речка завораживают жителей. Это наше Отечество, наша малая Родина. И
мы не вправе не знать её историю, традиции, обычаи.
Программа лагеря представляет собой сюжетно – ролевую игру в виде
путешествия по сказочной стране - Лукоморье.
Сказки являются неотъемлемой частью детства. Они дают детям первые
представления об устройстве мира. Сказки помогают ребёнку справляться со
сложными моментами в жизни, объяснять непонятное. Они дают
представление о социальных законах, добре и зле, знакомят ребят с
особенностями растительного и животного мира. Сказки должны всегда
хорошо заканчиваться, ведь оптимистичный настрой в детстве очень важен.
Именно в такую волшебную сказку попадают наши ребята в ходе
путешествия. Герои путешествия – жители сказочного Лукоморья, в
которой располагаются небольшие поселения - отряды.
18
Игровая модель
Названия поселений, по которым будут путешествовать ребята дают
сами дети. Ребята побывают в гостях у Василисы Прекрасной (конкурс
девочек). Встретятся с русскими богатырями (конкурс мальчиков), помогут
построить сказочные терема (защита проектов отрядных уголков и их
реализация), побывают в “Гостях у сказки...” (театрализованная постановка
сказки “на новый лад”), попытаются одолеть Змея Горыныча и добыть клад
(Богатырские потешки), встретятся с весёлыми медвежатами (спортивная
игра), сразятся в интеллектуальной викторине, посвященной юбилею
сказочной страны, с лесными жителями: Бабой – Ягой, Кикиморой и Лешим,
примут участие в народных гуляниях «Эх, ярмарка…». Всё это необходимо
для того, чтобы вернуть в сказочное Лукоморье сундучок с волшебными
предметами.
Однажды Кощей Бессмертный задумал поработить землю Русскую и
украл талисманы мира и добра у жителей Лукоморья. Спрятал он заветный
сундук за семью горами, за семью морями. Чтобы добраться до Кощея и
вернуть заветный талисман надо преодолеть сказочные препятствия.
Жители сказочных поселений (отряды) сказочной страны получают
разные задания, преодолевают трудности и добираются до тайника Кощея
Бессмертного, находят все волшебные предметы из сундучка и возвращают
их законным владельцам (гусли – самогуды – песни и танца – музыкальные
препятствия; сапоги – скороходы – экскурсии и походы; волшебный
клубочек – веселые старты, зарница; ковер – самолет – игра по станциям,
вертушка; волшебное зеркальце – мистер и мисс лагеря; перо жар-птицы –
путешествие по сказкам и их инсценировки).
Игра - путешествие как форма жизнедеятельности даёт большие
возможности для формирования позитивной направленности личности
ребёнка:
- творческий поиск и талант;
- нестандартное решение проблем;
- дружные и сплочённые отношения в отряде;
- активная позиция в игре;
- ответственные действия и поступки;
- формирование навыков позитивного общения со сверстниками.
Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена
на информационном стенде. Стенд выполнен в виде карты Тюменской
области, на которой обозначены крупные месторождения области, города,
животный и растительный мир. Рядом с картой путешествия планируется
расположить Законы и Заповеди царства, режим работы, план работы и
информация, отражающая результаты прошедшего дня.
Каждый житель царства должен соблюдать Законы и Заповеди.
Законы:
 Главный закон «Все новое узнай и в лагерь передай».
 Закон точного времени: закон «Ноль-ноль» (Все делай вовремя,
никогда не опаздывай).
19
 Закон доброты.
 Закон порядочности.
 Закон дружбы - Мы в дружбу верим, все как один и руку дружбы
всегда подадим.
 Закон безопасности.
 Закон взаимовыручки - Будь всегда весел, бодр, никогда не падай
духом.
 Закон улыбки (Живи для улыбки товарищей и сам улыбайся в ответ).
 Закон доброго отношения к людям
 Закон песни (С песней по жизни веселей).
 Закон территории - Будь настойчив и трудолюбив в задуманном
Правила жизни в лагере
•
Лагерь – наш дом, мы – хозяева в нем.
Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от себя.
•
Время дорого у нас, берегите каждый час.
Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не
заставляй ждать себя и беспокоить напрасно других.
•
Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе
заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала
подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.
•
Игра – это зеркало жизни. Не забывай про свое отражение, смотрись в
зеркало чаще.
Заповеди:
 Один за всех и все за одного.
 Порядок, прежде всего.
 Каждое дело вместе
 Все делай творчески, а иначе зачем?
 Даже если трудно, доведи дело до конца.
 Чистота – залог здоровья.
Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в
лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.
Принципы деятельности
 массовость и добровольность;
 развитие творчества и самодеятельности;
 единство оздоровительной и воспитательной работы;
 взаимосвязь с семьёй и социумом;
 учёт половозрастных и индивидуальных особенностей подростков;
 субъект-субъектные отношения взрослых и детей на основе
совместного интереса и деятельности.
20
Принципы программы
Основными принципами, на которые опирается программа «У
Лукоморья», являются следующие:
Принцип успеха и поддержки – создание условий добровольности
предоставление ребенку возможности выбора способа участия в
общественной жизни лагеря, исходя из его личных потребностей и
интересов, в соответствии с собственным желанием.
Принцип оптимизации ресурсов – использование всех имеющихся
материально – технических, кадровых, финансовых, психолого –
педагогических возможностей для наиболее успешного решения
поставленных задач.
Принцип креативности (творчества) – творческую личность можно
воспитать только в творческой обстановке и при участии педагога
творящего.
Принцип культуросообразности заключается в том, что деятельность
организации должна открывать ребёнку дверь в мировую культуру,
основываясь на культурных, общечеловеческих ценностях, через
постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной
культуры.
Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью
воспитания, выявление и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение
каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости.
Принцип индивидуализации воспитания требует учёта индивидуальных
особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды
деятельности,
раскрытия
потенциалов
личности,
предоставление
возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.
Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей
педагогов и детей, организацию их совместной деятельности на основе
взаимопонимания и взаимопомощи.
Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их
включения в ту или иную деятельность, наличия цели – доступной,
понятной, осознанной; доверия ребёнка в выборе средств и способов
достижения поставленной цели.
Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора
ребятами форм деятельности, для поддержки различных инициатив,
направленных на достижение значимых целей и самореализацию
индивидуальности, как педагогов, так и детей.
Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм
работы при реализации программ.
Принцип наглядности данной программы: каждое дело отряда отмечено в
выпуске листовки и включено в презентацию работы отряда.
Принцип природосообразности предполагает, что деятельность детской
организации должна основываться на понимании естественных и
социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и
человека, как её неотъемлемой части; развивать у него ответственность за
дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя.
21
Этот принцип требует приобщения человека к различным ценностям
культуры этноса, общества, цивилизации в целом к культуре бытовой,
физической, производственной, духовной, религиозной, интеллектуальной,
политической, материальной, экологической, нравственной.
Принцип гуманизации подразумевает «очеловечивание » системы
организации через реализацию личностно-ориентированного подхода в
процессе деятельности. Актуализация и удовлетворение индивидуальных
интересов ребёнка необходимы в комплексе с актуализацией всего
общекультурного потенциала детей, а личностно-ориентированный подход
даёт возможность развития личности ребёнка и способствует становлению
духовно-нравственных ценностей.
Принцип демократизации предполагает равноправное и добровольное
участие всех членов детской организации в деятельности различных
объединений внутри её в соответствии с собственными интересами, участие
в органах её самоуправления.
Принцип дифференциации предполагает создание условий для развития
личности оптимальным для каждого ребёнка способом, темпом и объёмом,
отбором содержания, форм и методов деятельности, учёт специфических
позиций детей и взрослых (прежде всего родителей и учителей) в процессе
деятельности организации.
Принцип интеграции рассматривается не только как основа деятельности
детской организации, но и предполагает взаимопроникновение её в жизнь
ближайшего социума, школы, общеобразовательный процесс,
обогащающими личность научными знаниями, вооружающими способами
деятельности, предоставляющими возможность художественного
восприятия мира, формирующими целостные представления об
окружающей действительности и предполагает создание между ними
целостных взаимосвязей.
Принцип системности требует рассматривать деятельность организации не
только как самостоятельной системы, все элементы которой взаимосвязаны
и находятся во взаимозависимости, но и как часть другой системы (детской
районной организации), во многом влияющей на её функционирование. В
свою очередь районная детская организация является частью региональной и
т.д. Только через системный подход к организации деятельности можно
обеспечить целостность становления личности ребёнка, которая сама по себе
также является системой, но не существующей вне отношений с другими,
подобными системами.
Перечисленные выше подходы и принципы составляют в комплексе
основу деятельности и развития детской организации: движение от
разрозненных
действий,
мероприятий
к
целостному
саморегулирующемуся
воспитывающемуся социальному организму
С целью создания условий для расширения творческих способностей в
течение лагерной смены будут работать мастерские:
22
Деятельность кружков
В кружках работают педагоги по программам внеурочной занятости детей.
Творческая
мастерская
«Олимпийские
забавы»
«Веселые нотки»
Содержание работы
Руководитель
творческой
мастерской
Программа подвижных игр на Бронникова Т.А.
открытом воздухе
Рыбина О.А.
Разучивание песен из советских
мультфильмов
«Творим
своими Ребята изучают флору родного
руками»
края, учатся простейшим навыкам
сохранения
экологического
баланса, изготавливают поделки
из природного материала и
древесины
«Книголюб»
Знакомство с художественной
литературой края, области
«Электроник»
«Соленая
лаборатория»
Журавлева М.О.
Митрофанова А.В.
Мингалева М.В.
Белокуров А.В.
Т.П. Сабурова
Работа с компьютерной техникой, Лоренц С.И.
создание презентаций
Создание поделок из соленого Дементьева М.Н.
теста
Мероприятия по реализации программы лагеря «У Лукоморья»
№ п/п
Мероприятие
Сроки
Ответственные
1.
Обсуждение
проблем
занятости
детей
и
подростков
в
каникулярное время:
1. Совещание при
Апрель-май Директор
директоре школы
Фомичев В.А.,
«Организация летней
зам. дир по ВР
оздоровительной
Гребенкина О.В.
кампании»
2. Собрание
методических
объединений классных
руководителей
«Организация работы в
оздоровительном лагере»
23
2.
3.
3. Совещание
ответственных за
организацию занятости
учащихся в каникулярное
время
4. Справка о подготовке
и организации летней
оздоровительной
кампании
(общешкольное
родительское собрание)
5. Вопрос об организации
летней кампании на
Управляющем совете
6. Рассмотрение вопроса о
летней кампании и степени
участия в работе
пришкольного
оздоровительного лагеря
Совета старшеклассников
Определение направлений
и
форм
организации
каникулярного времени.
председатель УС
Апрель
Зам.директора по ВР
Гребенкина
О.В.,
руководитель Совета
старшеклассников
Журавлева М.О., Совет
старшеклассников.
Апрель
Директор
Фомичев В.А.,
зам. дир по ВР
Гребенкина О.В.
Диагностика.
Учет мнений и запросов Апрель-май Педагог-психолог
родителей.
Белокурова И.Ю.,
социальный педагог
Учет пожеланий учащихся
по
организации
каникулярного времени.
Май
Составление
карты
занятости учащихся в
каникулярное время.
Май
Определение уровня
адаптации детей к условиям
жизнедеятельности лагеря.
4.
Февраль
Директор
Фомичев В.А.,
зам. дир по ВР
Гребенкина О.В.,
Кузнечевских С.А.
Май
Зимина Н.Н.
Начальник
лагеря,
старший вожатый
Начальник
лагеря,
старший вожатый
Начальник
лагеря,
старший вожатый
Начальник
лагеря,
старший вожатый
Удовлетворенность работой По
лагерной смены.
результатам
анкет
Кадровое обеспечение.
Подбор
кадров
для Апрель-май Директор
организации каникулярного
Фомичев В.А.,
времени школьников.
зам. дир по ВР
24
Консультации,
индивидуальная работа с
педагогическим коллективом
по вопросам содержания
программы и деятельности
лагеря.
Проведение педагогических
советов лагеря.
Проведение
производственных
5.
6.
Май
Гребенкина О.В.,
начальник
лагеря,
старший вожатый
Май
Начальник лагеря
совещаний
по
видам
Начальник лагеря
инструктажа.
Май - июнь
Май
Начальник лагеря
Организация
Старший вожатый
оздоровительного лагеря.
Комплектование отрядов
Разработка
плана
воспитательной работы
Оформление
лагерной
смены.
Подготовка
к
сдаче
приемной комиссии.
Организация
питания
в
городском оздоровительном
лагере.
Проведение лагерных смен
Июнь
Июль
Август
Начальник
лагеря,
педагогический
коллектив лагеря
Кадровое обеспечение, МТБ
В реализации программы участвуют:





Педагог-организатор;
Педагог-психолог;
Педагоги дополнительного образования;
Социальный педагог;
Учителя, временно исполняющие обязанности воспитателей,
начальника лагеря, организатора;
 Помощники организаторов досуга (учащиеся 8, 10 классов);
 Библиотекарь;
 Учителя физической культуры;
25
Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией школы.
Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар
для всех участников программы (кроме детей). На каждом отряде работает
один воспитатель и два помощника организатора досуга. Все остальные
участники воспитательного процесса проводят работу по плану.
Воспитатели несут ответственность за жизнь и здоровье детей,
выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных и
общелагерных дел. Помощники организатора досуга участвуют в работе
отрядов, а также занимаются организацией отрядной жизни.
Психологическое сопровождение пребывания детей в лагере
Психолого-педагогическое сопровождение – система профессиональной
деятельности всех педагогов, психолога, ориентированная на создание
условий для успешного психофизического развития ребёнка в период
отдыха в летнем оздоровительном лагере.
Компонентами психолого-педагогического сопровождения являются:
диагностический, консультативный, прогностический, практический.
Функции психолого- педагогического сопровождения ребёнка в условиях
лагеря:
Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих
ребенку комфортно чувствовать себя в окружающей среде.
Компенсационная – формирование у ребенка стремления компенсировать
имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности,
который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои
возможности, способности в самоутверждении.
Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социальнополезной, предметно-практической деятельности ребенка.
Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в
личности и предполагает применение разнообразных методов и методик,
направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и
установок в общении и поведении.
Цель: Облегчение адаптации детей и педагогов к новым условиям,
расширение их возможностей и создание условий для творчества.
Задачи:
 Повышение у ребенка уровня принятия себя, благоприятного
представления о себе;
 Формирование способностей и навыков саморегуляции, качеств
толерантного отношения к окружающим с помощью обучения
навыкам примирения;
 Обеспечение благоприятных психологических условий раскрытия
индивидуальных способностей детей и сотрудников;
 Создание у детей и педагогов установки на личные достижения и
общественное признание.
26
Этапы работы:
 Диагностика, с целью изучения личностных особенностей и адаптации
детей к новым условиям;
 Создание для детей коррекционно-развивающей среды со специально
организованной деятельностью в форме занятий с элементами
тренинга;
Для диагностики детей применяются следующие методики:
 Рисуночный тест «Несуществующее животное»
 Рисуночный тест «Я - в школьном лагере». Методика изучения
детской креативности как черты личности. Овчарова Р.В.
 Цвето-рисуночный тест диагностики психических состояний по
методике Прохоровой А.О.
 Тесты на выявление эмоционального состояния детей (авторский тест
Т.В.Андреева)
Психологическая почта
Почта психологической службы - это способ диагностики и обратной связи.
В дневнике каждого ребёнка есть страничка откровений и письма доверия,
которые ребенок может написать любому вожатому, работающему в лагере.
В письме может содержаться любой запрос и просьба о любой форме ответа:
письменно, индивидуальная консультация, работа с отрядом.
Конфликты - это основная трудность в лагере. Находясь в тесном контакте
в течение всей смены, их невозможно избежать. Поэтому был разработан
алгоритм решения конфликтов, подходящий для конфликтов разного плана:
в детском коллективе; во взрослом коллективе; между взрослыми и детьми.
Профилактика асоциального и агрессивного поведения детей оформлена в
программу «Школа примирения».
Определённое значение придаётся психолого-педагогической поддержке
детей при занятиях творческой деятельностью в системе дополнительного
образования, развитию креативности.
Материально-техническое обеспечение.
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных
мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды для стимулирования.
6. Столовая.
7. Игровая площадка, спортивный зал.
8. Актовый зал.
9. Спортивный инвентарь.
10. Библиотечный фонд.
11. Отрядные комнаты.
12. Компьютерный класс.
27
13. ТСО.
Методическое обеспечение
Созданная в лагере система повышения профессионального мастерства
педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания,
развития и оздоровления личности ребёнка. Учёт возрастных особенностей,
знания об индивидуальных особенностях детей, психического и физического
развития позволяет целесообразно использовать в практической
деятельности педагогические технологии, способствующие самопознанию,
самоопределению детей и подростков:
1. Методы разностороннего воздействия (беседы, убеждения);
2. Методы
организации
деятельности
и
формирования
опыта
общественного поведения (требование, поручение);
3. Методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения
(соревнование, поощрение);
4. Методы формирования сознания личности (идеалы, убеждения).
Методическое обеспечение комплексной программы «Родными
тропами» обеспечивает заместитель директора по воспитательной работе
совместно с административным аппаратом. Основные направления, по
которым реализуется программа детского отдыха и оздоровления плавно
вытекают из программы воспитания и социализации обучающихся «Мы
вместе». Ведущие направления программы опираются на подпрограммы,
реализуемые в школе: «Здоровье» - формирование ЗОЖ, «Подросток» профилактическая работа с подростками, «Я-патриот России» формирование патриотического воспитания среди подрастающего
поколения,
В лагере ведётся работа по подбору, приобретению и
накоплению опыта. В методическом кабинете имеется литература по
подбору материала, энциклопедии, разработки мероприятий.
Методическая работа осуществляется посредством форм:







Педагогический совет
МО классных руководителей
Семинары
Творческие мастерские
Презентации работы воспитателей и помощников организаторов досуга
Разработка и защита проектов
Наставничество
28
Кроме того, обязательно необходимо:
1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение
лагерной смены.
4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
5. Проведение ежедневных планёрок.
6. Возможность выхода в Интернет, размещение на сайте необходимой
информации;
7. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Структура взаимодействия лагеря
Библиотека № 7
микрорайона
Кукольный театр
г. Тюмени
ГИБДД
Городская детская
поликлиника № 13
Городские
музеи
Кинотеатр
«Гудвин»
« Драматический
театр».
Летний
оздоровительный
лагерь с дневным
пребыванием
детей «Олимпик»
МАОУ СОШ № 67
города Тюмени
Филармония
ДЦ « Тура»
Спортивная
площадка при
школе
Центр занятости
населения
29
Режим дня
Режим дня оздоровительного
лагеря МАОУ СОШ № 67 с дневным пребыванием детей
Элементы режима дня
Сбор детей. Музыка зовет: «Пора,
пора! На зарядку, детвора!»
Зарядка. Мы зарядкой заниматься
начинаем по утрам, пусть болезни нас
боятся, пусть они не ходят к нам
Время проведения
8:30 – 9.00
Утренняя линейка. Государственный
флаг
Завтрак. Перед завтраком умойся!
Всем за стол! Узнать пора, чем
богаты повара
Кто куда? Кто танцует и поет, кто
сорняк на клумбе рвет -отрядные
мероприятия, кружки (работа по
плану)
Всем на улицу пора! Закаляться,
развлекаться очень любит детвора
(Оздоровительные процедуры)
Обед. Берем ложки, берем хлеб и
садимся за обед
Отрядные огоньки
Тихий час
Полдник. Уборка помещения лагеря.
Линейка. Спуск государственного
флага
Отрядные дела. В отряд спешит
детвора решить оставшиеся дела
Уход домой.
9.00 –9.15
9.15 – 9: 45
10:00 – 12:00
12:00 – 13:00
13:00 – 14:00
14.00 – 14.30
14.30 – 15.30
16.00 – 16.30
16.30-18.00
18.00
30
Смета расходов
Название мероприятия
Посещение спектакля
Экскурсии по городу
Поездка в кинотеатр
Филармония
Конкурсная игровая
программа
(приглашение)
РКЦ «Пятый элемент»
Тематические
экскурсии
Итого
Количество
3
Стоимость
600
3
2
2
2
450
300
300
300
1
350
200
2500
Ожидаемые социальные результаты
Участие в программе благотворно скажется на духовном и
интеллектуальном развитии детей, будут динамично развиваться творческое
мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.
Использование и реализация предложенных форм работы послужит
созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что
окажет существенное влияние на формирование интереса к различным
видам социального творчества, к созидательной деятельности.
По окончании смены результаты для детей:
 дети получат эмоциональный заряд на следующий учебный год;
 наиболее социально-уязвимые дети получат полноценный отдых,
способствующий
их
адаптации,
воспитание
нравственных,
гражданских и других качеств, здоровья детей;
 улучшение социально-психологического климата в лагере;
 укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов
и национальностей;
 повышение уровня воспитанности, приобретение таких качеств как
сочувствие, сопереживание, готовность оказать помощь;
 у детей сформируются умения и навыки, приобретенные в творческих
мастерских, которые будут способствовать личностному развитию и
росту ребенка.
 произойдет укрепление здоровья;
Так же произойдет улучшение качества творческих работ, за счет
увеличения количества детей, принимающих участия в творческих
конкурсах; увеличится количество детей, принимающих участие в
31
физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях; у детей
сформируются умения и навыки, приобретенные в секциях, мастерских,
студиях, которые будут способствовать личностному развитию и росту
ребенка, сохранение индекса здоровья на уровне прошлого года, отсутствие
травм.
Результаты для педагогов:
•
вовлечение в активную деятельность по воспитанию у детей здоровых
нравственных качеств;
•
осмысление позитивного опыта летней программы;
•
возможность использования и развития некоторых ее элементов в
течение учебного года.
Критерии оценки ожидаемых результатов
Оценка эффективности программы.
 Высокая активность детей в реализации программы;
 Положительные отзывы участников программы;
 Положительные отзывы об организации деятельности со стороны
родителей;
 Отсутствие конфликтных ситуаций в детской среде во время смены;
 Отсутствие заболеваний, травм.
 Проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с
окружающими.
 Сохранение состава пребывающих детей до конца смены.
Методы определения результативности программы:
* наблюдение (планомерное и целенаправленное фиксирование
психологических факторов в естественных условиях повседневной
жизни)
* метод игры и игрового тренинга;
* беседа;
* анализ результатов творческой деятельности;
* анкетирование (ответы на вопросы);диагностика.
* рефлексия дня (каждый ребенок имеет возможность высказать
свое отношение к событиям прожитого дня и дать им свою оценку)
Показатели
1. Выработка и
Критерии
Количество детей,
Методы
Анкетирование,
32
усвоение определенных включившихся в
правил и норм
программу, позитивное
поведения детей и
подростков по
отношению к себе,
другим людям, к своим
знаниям, окружающему
миру, природе
2. Улучшение
физического и
психического здоровья
детей и подростков, их
максимальное
оздоровление
3. Развитие навыков
межличностного и
межгруппового
общения
4. Повышение уровня
гражданского и
патриотического
воспитания детей и
подростков
тестирование,
непосредственное
изменение поведения,
увеличение желания
заниматься в различных
кружках, повышение
социальной активности.
общение педагогов с
детьми и подростками,
наблюдение за
поведением в процессе
проживания, личные
беседы, анализ записей
психологов и педагогов.
Настроение детей.
«Цветок настроений»,
Взаимоотношения в
анкетирование
коллективе. Увеличение «Атмосфера в отряде»,
количества детей и
отслеживание отрядных
подростков,
и индивидуальных
посещающих
спортивных
спортивные секции,
показателей.
участвующих в
Анкетирование детей и
спортивных
родителей.
мероприятиях.
Количество детей и
подростков, прошедших
оздоровительные
процедуры, снижение
уровня заболеваемости,
коэффициент
оздоровления. Желание
еще посетить лагерь.
Количество детей и
Тестирование,
подростков,
анкетирование
обратившихся к
межличностных
психологу, уровень и
отношений детей и
характер
вожатых, дневник
взаимоотношений
вожатого,
взрослых с детьми и
эмоциональная оценка
между детьми,
дня, смены,
Отсутствие
психологические игры,
конфликтных ситуаций. занятия.
Возникновение у детей
и подростков желания
обладать качествами
гражданина – патриота
Родины, выполнять
Опрос, анкетирование,
непосредственное
общение педагогов с
детьми и подростками,
наблюдения за
33
гражданские
обязанности, развитие
гражданских качеств
личности каждого
ребенка.
6. Развитие и
Качество детских работ
реализация творческого на начало, середину и
потенциала детей и
конец смены, качество
подростков, повышение мероприятий на начало
уровня мастерства в
и конец смены,
избранном виде
проявление творчества,
деятельности
увеличение желания
ребят участвовать в
творческих
мероприятиях.
поведением детей и
подростков в процессе
проведения
мероприятий, бесед.
Участие отряда в общих
делах и
результативность,
участие каждого
ребенка в отрядных и
общелагерных
мероприятиях.
Наблюдения, опросы,
рейтинг популярности
творческих
мероприятий.
Механизм обратной связи
Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об
эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня
отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за
день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги
анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной
связи.
Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для
того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в
лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря,
обновляется, сделать там запись может каждый.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного
роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная
оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела
коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому
участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов
рейтинга.
Цветовая гамма:
красный – «лидер-организатор»,
синий – «лидер-вдохновитель»
зелёный – «активный участник»
желтый – «исполнитель».
Участникам, набравшим 5-6 «стикеров», присваивается звание,
соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они
награждаются грамотами, подарками.
34
35
План работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «У Лукоморья» на июнь 2015 года
Понедельник
01.06
Здравствуй, Лукоморье!
День Защиты детей (игровая
программа)
Викторина «В гостях у сказки»
Операция «Уют»
Игровая программа «Мы рады
встрече»
Дискотека
08.06.
День волшебных красок
Конкурс рисунков «Моя Тюмень»
Знакомство с жизнью и
деятельностью выдающихся
земляков
Социально-значимое дело
«Великой Победе посвящается!,,»
Конкурс презентаций о
выдающихся земляках
(посещение библиотеки)
15.06.
День цветов
Игра «Я знаю пять…»
Игры народов области
Выставка декоративного
творчества
Викторина по сказкам А.Пушкина
«У лукоморья..»
22.06.
День памяти и скорби
Конкурс стихов о войне
Презентация «Моя Родина в годы
ВОВ»
Беседы «Дети – герои»
(посещение музея ТОС)
Веселые старты «Быстрее, выше,
сильнее!»
Вторник
02.06
День желаний
Открытие смены. Праздничный
концерт
Знакомство с обычаями и
традициями русского
фольклора
Посещение музея
09.06.
День почемучек
«Виртуальное» путешествие по
улицам Тюмени, путешествие в
музей писателя Крапивина
Конкурс обряда «Опоздание на
первый урок»
Театральный фестиваль по
произведениям писателей,
поэтов нашего края
16.06.
День гуслей - самогудов
КВН между воспитателями и
воспитанниками
Конкурс инсценированной
сказки
Игра «Эти забавные животные»
23.06.
Путешествие на ковре самолете
Экскурсия в библиотеку
«Окрестности Тюмени и
Тюменской области»
Посещение планетария
Участие в флешмобе
Среда
03.06
На сказочном балу
Игра-путешествие «По сказочным
тропинкам»
Четверг
04.06
В гостях у Мальвины
Конкурс «Битва хоров»
Игра «Дерево загадок»
Час чтения «Чтение без перерыва»
Поездка в музейный комплекс
10.06.
День сказочной путаницы
Митинг у памятника
Конкурс чтецов
Конкурс кроссвордов
«Во всем мне хочется дойти до
сути»
Моя книжка-малышка о Тюмени и
Тюменской области
17.06
В гостях у Самоделкина
Просмотр документального кино
Работа творческих мастерских
«Виртуальное» путешествие по
местам боевой славы наших
земляков
Посещение театра
24.06.
В гостях у Незнайки
Конкурс поделок из природного
материала
Викторина По ПДД
Конкурс рисунков «Моя область в
будущем»
Пятница
05.06
В поисках волшебного
клубочка
Разучивание народных
настольных и спортивных игр
Посещение театра
11.06.
В поисках волшебного зеркала
12.06.
Просмотр кинофильма о ВОВ
Конкурс «Мистер и Мисс лагеря
– 2015»
Экскурсия по памятным местам
города
18.06.
В городе Трех Толстяков
Музыкальная галерея (П.И.
Чайковский)
Театральный фестиваль по
произведениям писателей, поэтов
нашего края
Конкурс «В гостях у Конька –
Горбунка»
25.06.
День театра Карабаса Барабаса
Закрытие смены
Частушечный аукцион
Тихие игры (чемпионат по
шашкам и шахматам)
Игра «Там на неведомых
дорожках
19.06.
Школа Трех Богатырей
Викторина «Улицы Тюмени
рассказывают..»
Зарница
Выезд в кино
Игры по ПДД
Встреча с инспектором
36
План работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «У Лукоморья» на июль 2015 года
Понедельник
29.06.
День Знакомств «На золотом
крыльце сидели…»
Викторина «В гостях у сказки»
Операция «Уют»
Игра «Ты и я – дружная семья»
Дискотека
Вторник
30.06.
День Чистюлькина
Открытие смены. Праздничный
концерт
Посещение кинотеатра
Русские игры
«Люблю березку русскую
06.07.
День умников и умниц
Игра «Хочу все знать»
Ролевая игра «Зарница»,
Виртуальная галерея героев
войны 1812 года «России
верные сыны».
Конкурсная программа «Честь
имею»
07.07.
День рыцарей
Веселые старты «Рыцарский
турнир»
Конкурсная программа
«Дружба крепкая не
сломается…»
Час толерантности «Один за
всех и все за одного»
Конкурс рисунков на асфальте
«Солнце, мир, дети»
13.07.
День богатырской силы
Игра «Кто атакует – тот
побеждает»
Устный журнал «Олимпийские
чемпионы России»
Малые олимпийские игры.
14.07.
День принцев и принцесс
КВН
«Конкурс красоты»
Игра «Эти забавные животные»
Устный журнал «Береги
здоровье смолоду».
Игровая программа «Вредные
сестрички –
вредные привычки»
20.07.
День приятных сюрпризов
Инсценировка любимых сказок
Игра «Там не неведанных
дорожках…»
Конкурсная программа
«Сударушка».
21.07.
День Умельцев
Экскурсия в библиотеку
«Окрестности Тюмени и
Тюменской области»
Музыкальный калейдоскоп «С
чего начинается Родина…»
Посещение театра кукол.
Среда
01.07.
День Торжеств
Открытие первой смены
Игра «Делу время – потехе час»
Игры по ПДД
Составление карты «Мой
безопасный путь»
Встреча с инспектором
08.07.
День лесного лешего
Игра «Экологический кросс»
«Этот забавный лесной мир»
Посещение выставки
Конкурс рисунков «Защитим
природу»
Конкурс сочинений «Моя
семья»
Четверг
02.07.
День вредных советов
старухи Шапокляк
Комический футбол
Конкурс «Битва хоров» Песни о
России
Игра «Дерево загадок»
15.07.
День Дружбы
Просмотр документального
кино
Праздничный концерт «Родные
напевы»
Викторина «Золотое кольцо
России»
«Виртуальное» путешествие по
местам боевой славы наших
земляков
22.07.
День Прощания
День государственного флага
Конкурс поделок из
природного материала
Конкурс рисунков «Моя
область в будущем»
Закрытие смены
16.07.
День кладоискателя
Конкурс инсценировок
Посещение музыкальной
гостиной музея
Игра «Там на неведомых
дорожках
Игра «Найди клад»
Флешмоб «По дорогам
памяти…»
09.07.
День волшебных цветов
Конкурсная программа «Бал
цветов»
Прогулка по Александровскому
саду.
Развлекательная программа
«Цветочный карнавал».
Сказочная страна Оригами
Пятница
03.07.
День волшебников
Разучивание народных
настольных и спортивных игр
Работа творческих мастерских
Просмотр презентации
«Города – герои»
Посещение театра
10.07.
День Левши – ремесленника
Посещение музея
изобразительных искусств
«Мал
золотник, да дорог»
(изготовление куколоберегов).
Литературное состязание –
сочинение сказки о любимой
игрушке «Все мы родом из
детства»
17.07.
День скомороха
Веселые старты «Быстрее,
выше, сильнее!»
Конкурсная программа «А нука, мальчики!»
Конкурс чтецов «Память
сердца»
37
План работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «У Лукоморья» на август 2015 года
Понедельник
27.07.
"Друзья Мойдодыра"
Операция "Уют".
«Мы ищем таланты» кастинг
Проект «Читать везде»
03.08.
"Дворец правосудия"
" Что такое хорошо, что
такое плохо" – викторина.
Игра «Полоса препятствий»
Вторник
28.07.
«В некотором королевстве
!» - открытие лагерной
смены, шоу – программа.
Игра «Хвостик удачи»
В гостях у дедушки П.П.
Ершова (просмотр сказки)
04.08.
«Волшебная полочка» конкурсная программа
29.07.
"Королевские знатоки".
«Тюмень - лучший город !»
Интеллектуальная игра
"Что? Где? Когда?"
«Пешеход, велосипедист,
водитель» - конкурс
презентаций.
05.08.
« Богатырская наша
сила»-спортивная эстафета.
Игра «Сказочный волейбол»
10.08.
11.08.
«По-щучьему велению!»
Творческая мастерская «Мы
из сказки».
Выставка поделок .
Игра «Воздушный футбол»
17.08.
«Царская охота» спартакиада.
"Его величество поэт"конкурсная программа.
Посещение библиотеки
Конкурс «Я такой, я такая!»
Среда
Конкурс рисунков «Сказка
мудростью полна»
12.08.
« Вся королевская рать»
"Остров сокровищ"спортивная игра
«Пожелание водителю»изготовление
буклетов(ПДД)
Четверг
Пятница
30.07.
«Встреча у 7 богатырей»
«Богатырская наша сила»спортивно -развлекательное
состязание.
Игра «Перестрелка»
24.07.
«На златом крыльце
сидели ...» -день
знакомств.
Отрядная свечка.
«Советы Дяди Стёпы».
Мой безопасный путь.
31.07.
«Бал сказочных героев» развлекательная
программа.
Шашечный турнир
Комический футбол
06.08.
" Королевская
безопасность"
«Соблюдай правила
дорожного движения» - КВН
07.08.
"Чем пахнут ремёсла" инсценирование.
Конкурс кроссвордов
«Профессия - её
величество»
13.08.
"Цветик - семицветик" конкурс рисунков
(здоровый образ жизни)
14.08.
"В гости к Лесовичку" экологическая экскурсия .
Викторина «Загадки леса».
Акция «Чистюли».
Игра « Водные перестрелки»
18.08.
«На балу у Золушки» гала-концерт.
"Рисунки-объяснялки"
(знаки дорожного движения)
38
Факторы риска
Фактор риска
Низкая
активность
реализации программы
Меры профилактики
детей
в Выявление
индивидуальных
способностей и интересов ребенка для
приобщения и занятости другой
деятельностью (социально-значимой,
спортивной, организационной и т.д.)
Неблагоприятные погодные условия Организация мероприятий согласно
тематике в 2-х вариантах (на основе
учета погоды: на свежем воздухе – в
хорошую погоду, в помещениях
лагеря на плохие погодные условия)
Недостаточная
психологическая Проведение
инструктивнокомпетентность воспитательского методических
сборов
с
коллектива
теоретическими и практическими
занятиями.
Планирование
взаимозаменяемости
педагогов.
Индивидуальная работа с педагогами
по коррекции содержания работы.
Неприятие коллективом
Проведение тренингов и упражнений,
игр, направленных
на развитие
толерантности
в
отряде,
индивидуальная работа.
Проблемы
межличностных Проведение отрядных мероприятий,
отношений в коллективе
упражнений на сплочение временного
коллектива
Проявление эмоциональной
Проведение упражнений на снятие
неуравновешенности, колебание
эмоциональной нагрузки, оказание
настроения
поддержки.
Спад интереса к сюжету смены.
Создание ситуации успеха, поощрение
творчества, самостоятельности,
использование стимулирования
деятельности.
Отсутствие самодисциплины
Найти каждому ребенку место в
подготовке и проведении дела, чтобы
он ощутил свою значимость.
Травматизм
Инструктаж по технике безопасности.
Исключение травмоопасных
ситуаций, бдительность и
ответственность за здоровье, и жизнь
детей.
Усталость педагогического
Четкое распределение обязанностей,
коллектива
объединение коллективных усилий в
сложных ситуациях.
Утомляемость детей
Хорошая организация мероприятий,
чередование игровой деятельность с
39
творческой, интеллектуальной,
спортивной и др.
Критерии и показатели эффективности реализации программы
Критерии
Показатели
Методы
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Сохранение
и 1. Соблюдение режима дня.
1. Анкетирование.
укрепление
2. Сбалансированное питание.
2. Диагностика
здоровья
3. Участие детей в спортивно –
индивидуального
массовых мероприятиях.
здоровья
детей
и
4. Эффективность целостного
подростков.
здоровья детей и подростков. 3. Качество питания.
5. Количество
детей, 4. Собеседование.
получивших
5. Отсутствие травм.
оздоровительный эффект от
предоставленных
медицинских услуг.
Развитие навыков общения и толерантности
Приобретение
1. Умение слушать и слышать 1. Анкетирование.
навыков
собеседника (толерантность).
2. Наблюдение.
толерантного
2. Бесконфликтное общение.
3. Сюжетно – ролевые
общения
3. Рефлексия.
игры.
4.
Навыки
психологической 4. Социально
–
защиты, самоконтроля.
психологическое
5. Самооценка.
консультирование.
6. Коммуникабельность.
5. Психологические игры,
7. Формирование
ценностных 6. индивидуальные
ориентаций.
занятия, часы общения.
8. Эмоциональная устойчивость. 7. Деятельность органов
9. Наличие
мотивации
на
детского
познавательную деятельность.
самоуправления.
Развитие и
реализация
творческого
потенциала
детей.
-Количество и качество
проводимых познавательных,
развлекательных, социальнозначимых мероприятий;
Развитие и реализация
творческого потенциала
детей.
Формирование социально-активной личности
развитие
1. Количество
и
качество 1. Анкетирование.
личностного
проводимых познавательных, 2. Наблюдение.
потенциала
развлекательных,
участие 3. Итоговая выставка
ребенка через
социально
значимых
детских, творческих
самореализацию
мероприятий.
работ.
, включённость
2. Личная
заинтересованность 4. Навыки
его в социально(% участия) детей и
Самообслуживания
40
значимую
деятельность
подростков в организации и
проведении КТД.
3. Количественный показатель
участия детей в студиях и
кружках,
акция
различного
уровня.
-Умение слушать и слышать
собеседника;
5. Участие в
заключительном
гало – концерте.
Рейтинг
популярности
творческих мероприятий,
кружков.
Формирование детского
коллектива, формирование
и развитие
коммуникативных
навыков и умений,
толерантности.
Формирование
детского
коллектива,
формирование и
развитие
коммуникативн
ых навыков и
умений,
толерантности.
Профилактика правонарушений и детской безнадзорности
1.
Система 1.
Снижение
асоциального 1. Метод наблюдения
работы
по поведения обучающихся.
(наличие или отсутствие
профилактике
2.
Отсутствие
конфликтных фактов)
правонарушений ситуаций.
2. привлечение органов
и
детской 3. Отсутствие случаев детской профилактики к работе
безнадзорности безнадзорности
2. Формы и 1. Наличие плана работы по 1.Качество
содержания
содержание
профилактике правонарушений и плана
мероприятий,
профилактическ снижению
асоциального уровень
социальноой работы
поведения детей и подростков.
педагогических программ
2. Разработка и реализация индивидуального
индивидуальных
траекторий сопровождения детей и
развития и воспитания детей подростков.
учетных категорий.
2. Анализ данных уровня
3. Формирование культуры ЗОЖ. развития
социальной
активности личности.
3. Анализ уровня и
качества
проведения
мероприятий,
направленных
на
формирование ценности
ЗОЖ.
41
Мониторинг эффективности реализации программы
Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность,
педагогический коллектив создаёт условия для того, чтобы как можно
больше положительных качеств ребят проявлялось, активизировалось и
развивалось.
Дети приходят в разновозрастные отряды и очень важно из шумной
неорганизованной группы детей сформировать коллектив, помочь детям
освоить различные виды деятельности, приобрести конкретные знания и
умения, формировать лидерские качества в детях.
Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и
мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и
отзывы детей и родителей.
№
1
Мероприятие
Совещание с педагогическим коллективом
«Мониторинг в лагере»
2
Входное анкетирование
3
Рефлексия мероприятий.
4
Мониторинговое исследование «Выбор»
5
Мониторинговое исследование «Игра в
слова»
6
Методика опросника
7
Итоговое анкетирование
Ответственный
Помощник
организатора
досуга
Воспитатели,
Помощник
организатора
досуга
Воспитатели,
Помощник
организатора
досуга
Воспитатели,
Помощник
организатора
досуга
Воспитатели,
Помощник
организатора
досуга
Воспитатели,
Помощник
организатора
досуга
Воспитатели,
Помощник
организатора
досуга
Дата
Апрельмай
В
начале
смены
В теч.
смены
В теч.
смены
В теч.
смены
В теч.
смены
В конце
смены
В качестве методов изучения выступают:
42
Объект мониторинга
Метод
Предварительная занятость
обучающихся в период каникул
Статистический анализ
количественных показателей
Охват обучающихся различными
видами отдыха и трудоустройства
Статистический анализ
количественных показателей ПК
«Досуговая деятельность
обучающихся»
Охват обучающихся «группы риска»
различными видами отдыха и
трудоустройства
Статистический анализ
количественных показателей ПК
«Досуговая деятельность
обучающихся»
Степень удовлетворенности
обучающихся и родителей уровнем
организации летней кампании
1. Стандартизированные
психологические методики, тест
«Самооценка психических состояний»
2. Анкетирование
Оздоровление
Методы медицинской диагностики
Система контроля за реализацией программы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Мероприятие
Срок
проведения
Опрос
родителей
на Апрель
выявление пожеланий по
организации
деятельности
детского лагеря.
Анкетирование
детей
в 1 день смены
организационный период с
целью
выявлениях
их
интересов,
мотивов
пребывания в лагере.
Ежедневное
отслеживание В течение смены
настроения
детей,
удовлетворенности
проведенными
мероприятиями.
Анкетирование детей в конце Последний день
Ответственные
Начальник лагеря
Педагогорганизатор
Начальник лагеря,
отрядные
воспитатели
Педагог43
5.
смены, позволяющее выявить смены
оправдание ожиданий.
Мониторинг адаптации детей В течение смены
к условиям отдыха в лагере
за смену.
организатор
Педагог-психолог.
В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены
относительно эмоционального личного состояния, уровня развития
коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная
диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены
проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами
деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.
Вводная диагностика
Пошаговая
диагностика
Начало смены.
Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное
выяснение психологического климата в детских
коллективах.
Анкетирование;
Беседы в отрядах;
Планерки администрации лагеря, воспитателей и
вожатых;
Цветопись по результатам мероприятий; и дел
лагеря;
Итоговая диагностика
Беседы на отрядных сборах;
Анкетирование;
Творческий отзыв (рисунок «Вместе мы отряд»);
Беседы в отрядах;
Цветопись
Разработан механизм обратной связи.
«Дерево откровения» - форма обратной связи, которая позволяет судить об
эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня
отряды заполняют «дерево откровения» листочками разной цветовой гаммы.
(красный – отлично, зеленый – хорошо, желтый – удовлетворительно,
черный – плохо), записывая туда позитив и негатив за прожитый день,
благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют
качество и содержание совей работы по результатам обратной связи и вносят
корректировки.
«Дерево откровения» имеется в каждом отряде, обновляется ежедневно и
внести запись может каждый желающий.
44
Система контроля за использованием программы
Содержание и цель контроля
Методы контроля
Подготовка
программы
летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием.
Цель:
определить
качество написания программы, её
соответствие
основным
направлениям работы школы
Подготовка и организация работы
летнего оздоровительного лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель:
создание условий для полноценного
летнего отдыха учащихся школы
Соответствие программы
методическим
рекомендациям
Подготовка и организация работы
летнего оздоровительного лагеря с
дневным
пребыванием.
Цель:
создание условий для полноценного
летнего отдыха учащихся школы
Анкетирование
учащихся и родителей с
целью
выявления
потребностей
и
интересов
при
планировании
работы
летнего
оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
расстановка
педагогических кадров и
планирование
воспитательной работы с
детьми.
Подготовка
документации
по
организации
работы
летнего
оздоровительного лагеря
Срок
контроля
Февраль
Ответственный
Выход на результат
Заместитель
директора по ВР
Защита программы
на педагогическом
совете
Апрель
Заместитель
директора по ВР
Совещание при
директоре; МО кл.
руководителей
Май
Заместитель
директора по ВР
Совещание при
директоре
45
Контроль
за
работой
летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием.
Цель:
проверка
содержания и уровня проведения
оздоровительной и воспитательной
работы в летнем оздоровительном
лагере с дневным пребыванием
Контроль
за
организацией
деятельности
летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
Анализ
работы
летнего
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
с дневным пребыванием
Проверка документации
летнего
оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием
июнь, июль
Заместитель
директора по ВР,
начальник лагеря
Опрос и анкетирование июнь, август Заместитель
воспитанников.
директора по ВР
Посещение занятий
Совещание при
директоре
Совещание
директоре
при
Проверка документации. июнь, август Заместитель
Совещание
Анкетирование
директора по ВР, директоре
воспитанников
и
начальник лагеря
родителей
при
Контроль за выполнением программы осуществляется администрацией школы через еженедельные планерки, посещение
мероприятий, анкетирование и собеседование с детьми и родителями. С целью реализации программы администрация школы готовит
следующие документы:
o Пакет нормативно – правовых документов;
o Приказ о распределении обязанностей среди работников в летний период;
o Списочный состав отрядов (по сменам);
o Пакет инструкций по охране труда, технике безопасности всех участников воспитательного процесса в летний период;
o Договоры и приказы на питание, медицинское обслуживание на период летней кампании;
o Документы по доступности спортивного зала, спортивной площадки, актового зала, компьютерного класса, библиотеки в летний
период;
46
Система контроля за исполнением программы проходит через:
Мероприятие
Сроки
Соблюдение санитарно – гигиенических Ежедневно
норм
Качество приготовления пищи в столовой
Ежедневно
Педагогический совет
август
Совет профилактики школы
Сентябрь
ежемесячно
Планерка воспитателей и вожатых
ежемесячно
Диагностика и анализ
По плану
Участие в городских мероприятиях
По плану
Анализ количественного и качественного Каждые три дня
взаимодействия
с
культурно
– окончания смены
социальными учреждениями города
Рейтинговая шкала отрядов
Каждые
три
дня
окончания смены
Участие отрядов в жизни лагеря
ежедневно
Заключительный педагогический совет, Последний день смены
анализ
реализации
программы
и
определение перспективных задач
Ответственный
Зам. директора по АХЧ
Медицинский работник
Медицинский работник
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР
Начальник лагеря
психолог
организатор
после Начальник лагеря
после Совет лагеря
организатор
Начальник лагеря
47
Методы отслеживания результатов программы
В лагере осуществляется следующие виды диагностики:
Предварительная диагностика - проводится в начале смены в организационный период
с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировки
поставленных целей и задач в соответствии с ними.
Методика «Семь желаний»
Цель: изучение направленности личности.
Методика «Градусник»
С помощью «градусника» состояний осуществляется экспресс-оценка эмоциональных
состояний ребенка.
Рейтинг личностного роста.
Цель: выявление отношения каждого ребенка к содержанию работы в городе в течение
всей лагерной смены.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста
участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных
сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому члену группы
выставляется не более трех и не менее одного знака - символа (кружок или квадрат) по
итогам работы дня.
Итоговая диагностика
- проводится в итоговый период смены, с целью определения степени совпадения
поставленных целей и задач с результатами деятельности.
Опросник для детей №1
1.
Куда
бы
ты
хотел(а)
съездить
во
время
пребывания
в
лагере?_____________________________________________________________________
2.
Какие кружки ты хотел(а) бы посещать в лагере?
___________________________________________________________________________
3.
В каких мероприятиях ты хотел(ла) бы принять участие?
___________________________________________________________________________
Опросник для детей №2
1.
Какие мероприятия тебе понравились?
___________________________________________________________________________
2.
Что
не
понравилось?
(почему?)
_____________________________________________________________
3.
Что
еще
хотел(а)
бы
увидеть
или
сделать?____________________________________________________________________
48
Опросник для детей №3
1.
Что тебе понравилось больше всего за смену?_____________________
___________________________________________________________________________
2.
Что не понравилось?___________________________________________
3.
Твои
пожелания
начальнику
лагеря
и
организаторам.______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Опросник для родителей №1
1.
Куда
бы
Вы
предложили
съездить
детям
в
школьном
лагере?____________________________________________________________________
2.
Какие
кружки
хотел(а)
бы
посещать
Ваш
ребенок
в
лагере?____________________________________________________________________
3.
Что
Вы
ожидаете
от
организаторов
школьного
лагеря?
___________________________________________________________________________
Опросник для родителей №2
1.
Что
уже
было
реализовано
из
Ваших
предложений?_______________________________________________________________
2.
Ваши
предложения
организаторам
смены______________________________________________________________________
Опросник для родителей №3
1.
Ваши впечатления от школьного лагеря
___________________________________________________________________________
2.
Ваши предложения на будущее
организаторам____________________
___________________________________________________________________________
49
Список литературы
1. Архарова Л.И. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений. – М.:
Центр «Педагогический поиск», 2004
2. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).Волгоград:
Учитель, 2006
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. - Волгоград:
Учитель, 2007
3. Жиренко О.Е. Я – гражданин России! – М.: ВАКО, 2008
4. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для
руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004.
5. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие
– М.: Гуманит. ВЛАДОС, 1999.
6. Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое
пособие. – М.: АРКТИ, 2001.
7. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород:
Нижегородский гуманитарный центр,
8. Электронная версия газеты «1 сентября. Начальная школа»
9. Материалы журналов «ПедСовет» 2008-20011 г.
10. Интернет материалы.
50
Приложение
Приложение 1
Диагностики, применяемые в организационном периоде.
I. Анкета – знакомство.
Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с тобой и хочет
помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя провести время. Что тебя
интересует? Что ты ждёшь от лагеря? Какие у тебя задумки, осуществить которые
ты хотел бы, но пока не знаешь как?
Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои искренние и
полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и позаботиться о тебе,
учитывая твои желания, способности, интересы. Для этого надо прочитать сам
вопрос, возможные ответы на него и выполнить рекомендации, которые даны в
скобках. Итак, приступай!
1. Меня зовут (фамилия, имя)
______________________________________________________
Возраст _____ лет
Отряд ________________________________________________________
Место проживания ___________________________
Мне нравится, когда меня называют (указать) ____________________________
Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют)
______________________________________________________________________
Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей
______________________________________________________________________
2. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему
внутреннему миру:
квадрат
прямоугольник
3. Дома в свободное время я увлекаюсь:
а) танцами
д) спортом
б) литературой
в) музыкой
г) пением
е) театром
ё) туризмом
ж) рисованием
зигзаг
треугольник
з) журналистикой
круг
л) свой вариант:
и) вязанием
й) вышиванием
к) компьютер
4. Мои ожидания от смены (отметь выбранные варианты).
а) получить новые знания о ________________________________________
б) лучше понять и узнать себя;
51
в) познакомиться с новыми людьми;
г) беспечно провести время;
д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
е) что-то ещё (указать)
______________________________________________________________________
5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)
______________________________________________________________________
6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для тебя):
а) честность
е) общительность
й) достоинство
б) взаимоуважение
ё) интеллект
к) благородство поступков
в) решительность
ж) внешние данные
л) инициативность
г) взаимопомощь
з) сильный характер
м) целеустремлённость
д) чувство юмора
и) аккуратность
н) ответственность
7. Представь себе, что круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты
ощущаешь себя в отряде:
Приложение 2
II. Тест « Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности
пребывания
ребёнка в отряде.
10 – высокий уровень, максимум
комфортности.
7 – легкий дискомфорт
5 – 50/50
3 – весьма ощутимый
дискомфорт
0 – низкий уровень,
максимум дискомфорта.
10
7
5
0
3
Приложение 3
52
III. Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной активности,
социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной
воспитанности.
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:
 4 – всегда;
 3 – часто;
 2 – иногда;
 1 – редко;
 0 – никогда.
Текст опросника.
1. Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
2. Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
4. Умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Я хочу, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен со мной.
19. Всегда довожу дело до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.




1
2
5
6
9
10
13
14
17
18
3
7
11
15
19
4
8
12
16
20
Среднюю оценку получаем:
Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на пять.
Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.
Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их на пять.
Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив их на пять.
4 – высокий уровень.
3 – норма
меньше 3 – низкий.
53
Диагностики, применяемые в основной период смены.
Приложение 4
I. Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере».
Дорогие ребята!
Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты. Помните о том,
что здесь нет хороших и плохих, правильных и неправильных вопросов.
1. Как ты считаешь, создаёт ли вожатый в отряде:
 условия для самовыражения,
 условия для эмоционального, психологического комфорта,
 творческую атмосферу,
 атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.
2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных
мероприятиях?
 часто,
 иногда,
 никогда.
3. Как часто тебе это удавалось?
 часто,
 иногда,
 никогда.
4. Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?
 чаще да,
 иногда,
 чаще нет.
5.Какие качества твоего вожатого наиболее ценны для тебя (чему бы
ты хотел научиться у вожатого)
Спасибо!
Диагностики, используемые в итоговом периоде.
Приложение 5
I. Опросник М. И. Рожкова на выявление уровня социальной активности,
социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной
воспитанности.
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:
 4 – всегда;
 3 – часто;
 2 – иногда;
 1 – редко;
 0 – никогда.
Текст опросника.
1. Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
2. Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
54
4. Умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Я хочу, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен с
моим мнением.
19. Всегда довожу дело до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
21. В лагере я прислушивался к мнению окружающих.
22. В период пребывания в лагере мои взгляды изменились.
23. В лагере я стал активнее.
24. Обо мне мои товарищи в лагере могли сказать, что я добрый и
справедливый.
25. Мне хотелось уехать из лагеря.
26. Мне хотелось, чтобы смена была более долгой.
27. О вожатых я могу сказать: «Они мои друзья».
1
2
5
6
9
10
13
14
17
18
21
22
25
26
3
7
11
15
19
23
27
4
8
12
16
20
24
При анализе данные изменения по основным показателям сравниваются с
ответами на вопросы 21 (адаптивность), 22 (автономность), 23 (активность), 24
(нравственность), 24-й и 25-й вопросы отражают субъективное самочувствие ребёнка в
лагере, 27-й – отношение к педагогам.
Среднюю оценку получаем:
 Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на пять.
 Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.
 Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их на пять.
 Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив их на пять.
4 – высокий уровень.
3 – норма
меньше 3 – низкий.
Приложение 6
II. Анкета « Как мы жили?».
55
Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты
чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те вопросы, ответив на
которые, ты сможешь помочь нам проанализировать нашу
работу. А мы постараемся сделать так, что бы приехав в следующий раз, ты
чувствовал себя более комфортно.
Фамилия, имя _________________________________ Возраст ________ лет
Место проживания ________________________________Отряд ____________
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________
2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?
а) организатором
в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)
б) активным участником г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)
3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?
а) в оформлении отрядного уголка
б) в организации и проведении дел в отряде
в) в активном участии в общелагерных мероприятиях
г) в спорте
д) в прикладном творчестве (кружках)
е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)
ё) свой вариант ________________________________
4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились (понравились)
больше всего (перечисли) ______________________________
5. Самым трудным для меня в лагере было
_____________________________________________
6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) __________
7. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты
ощущаешь себя в отряде:
8. Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось)
__________________________________________________________________
9. Уезжая из лагеря, я хотел (а) бы сказать ________________
Приложение 7
Анкета (на входе)
Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной,
мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
 Твои первые впечатления от лагеря?
 Что ты ждёшь от лагеря?
56
 Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной
для всех?
 В каких делах ты хочешь участвовать?
 Что тебе нравиться делать?
 Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
 Кто твои друзья в лагере?
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………………
Я не хочу, чтобы………………………………………………………………
Я хочу, чтобы……………………………………………………………
Я боюсь, что……………………………………………………………………
Пожалуйста, напиши также:
Имя…………………….. Фамилия………………………………
Методика опросника
Детям даётся задание: написать, что, по их мнению, В детском лагере (отряде)
хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся
ориентирующие вопросы.
Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть
удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что
является показателем жизнедеятельности детского лагеря.
Мне понравилось
1
2
И т.д.
В нашем детском лагере
Мне не понравилось
1
2
И т.д.
Приложение 8
Игра в слова
Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь
нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда.
Наш отряд – это _________________ и ________________ люди. Они собрались для
того, чтобы ___________________ и __________________ провести время и научиться
_______________________________________. Поэтому вместе мы чаще всего
занимаемся тем, что _________________________________________.
Наш отряд объединяет _______________мальчишек и ____________ девчонок.
Наши воспитатели помогают нам в _______________ и нам вместе с ними
____________________ и ____________________.
Приложение 9
Анкета (в конце смены)
57










Что ты ожидал (а) от лагеря?
Что тебе понравилось в лагере?
Что тебе не понравилось?
С кем из ребят ты подружился?
Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
Было ли скучно в лагере?
Было ли тебе страшно?
Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?
Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей
повседневной жизни уже сейчас?
 Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
 Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
 Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?.
 Самое важное событие в лагере? Было или оно?
 Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?
– Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..
Мне жаль, что……………………………………………………...
Я надеюсь, что……………………………………………………..
Твое имя, фамилия и автограф на память __________________________________
Приложение 10
Итоговое анкетирование
Фамилия, имя.
1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня …
2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
3. Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
4. Несколько слов о нашем отряде …
5. Мои впечатления о лагере.
6. Если бы я был вожатым, то бы я …
7. Хочу пожелать нашему лагерю «Солнышко» …
8. Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?
Приложение 11
Анкета для родителей
Уважаемые родители, пожалуйста, ответьте на ряд вопросов,
которые помогут определить эффективность организации работы
летнего лагеря.
Ваш ребёнок посещал лагерь с дневным пребыванием детей потому, что…
а) нет возможности организовать семейный отдых в данный период;
б) ребёнку необходима адаптация в новых условиях взаимодействия со
сверстниками;
58
в) ребёнок ранее посещал летний лагерь с дневным пребыванием детей в школе, и
ему понравилось;
г) вы узнали о программе летнего лагеря, которая удовлетворяет потребностям
Вашей семьи и ребёнка.
2. Ваш ребёнок посещал лагерь с дневным пребыванием
а) чаще с желанием идти в лагерь;
б) с возникающим по ситуации дня желанием;
в) чаще без желания идти в лагерь.
3. Ежедневно после посещения ребёнком лагеря Вы, обсуждая с ним прошедший
день, делали вывод
а) об интеллектуальном, творческом развитии ребёнка и укреплении его здоровья
через мероприятия, организованные в лагере;
б) об общей удовлетворённости ребёнка;
в) о бесполезном проведении времени Вашим ребёнком.
4. Работа и действия воспитателей, вожатых в отношении детей, по вашему
мнению,
а) направлены на создание комфортных условий для детей, и это им удаётся;
б) не удовлетворяет потребностям вашего ребёнка;
в) вы затрудняетесь ответить.
5. По Вашему мнению, программа лагеря
а) насыщена, интересна, всесторонне развивает ребёнка;
б) оставляет ребёнка равнодушным;
в) вам об этом ничего не известно.
6. Оцените, пожалуйста, качество организации питания в лагере с дневным
пребыванием детей:
а) хорошая организация;
б) удовлетворительная организация;
в) вам об этом ничего не известно.
7. В лагере с детьми проводят занятия педагоги дополнительного образования, и
ваш ребёнок, занимаясь у них
а) рассказывает вам о своих достижениях, и это вас радует;
б) просто проводит там время: ничему не учится, ничем не интересуется;
в) вы затрудняетесь ответить на этот вопрос.
8. По окончании смены Вы
а) абсолютно удовлетворены результатами участия ребёнка в смене;
б) не пожалели о том, что ребёнок стал её участником;
в) сожалеете, разочарованы.
9. Вы уже сейчас чётко понимаете, что
а) Ваш ребёнок станет участником смены лагеря с дневным пребыванием при школе
в следующем году;
б) Ваш ребёнок и Вы не удовлетворены реализацией смены и в следующем году
отдых ребёнка будет организован иначе
в) нет однозначного решения.
10. Анкеты для родителей
1. Чему предпочитает отдавать свободное время Ваш ребенок в дни летних каникул
А.Заниматься в спортивных кружках и секциях по интересам.
Б. Посещению оздоровительного лагеря при школе.
В. Дома.
59
Г. Трудоустройство.
2. Вы считаете, чтобы Ваш ребенок отдохнул:
А. В загородном лагере
В. В оздоровительном лагере при школе.
Г. Трудоустроился.
Д. Другое.
3.В работе школы Вас устраивает:
А.Организация оздоровительного лагеря
Б. Организация социально-значимых практик
В. Трудоустройство.
Г. Не устраивает ничего.
4. Информацию о летнем отдыхе в школе Вы получили:
А. От классного руководителя.
Б. На общешкольном родительском собрании.
Б.От знакомых.
В.Информацию на стенде школы.
11. Ваши пожелания, замечания помогут организаторам тематической смены
2014 года качественно спланировать работу летней оздоровительной кампании
2015 года:
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
60