Document 3681934

Краснодарский край
Красноармейский район
Ст. Ивановская
Шпакова Любовь Ивановна,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 18
Гражданское совершеннолетие
(урок обществознания в 11 классе).
Цели урока:
 способствовать усвоению учащимися сущности понятия "гражданин", закрепить и углубить теоретические знания о демократическом поведении
личности в ходе избирательной кампании;
 содействовать практическому овладению способами деятельности, отражающими роль избирателей;
 продолжить формирование навыков коллективной, групповой и дискуссионной работы, развивать аналитические умения школы;
 стремиться воспитывать учащихся в духе гражданственности, на конкретном примере показать необходимость активной гражданственной позиции.
Новые понятия:
 "гражданское совершеннолетие";
 гражданская ответственность перед обществом.
Оборудование: анкета "Гражданское совершеннолетие" (см. Приложение),
заполненные листы с подписями в поддержку кандидатов,
программы кандидатов, агитационная литература,
подготовленная помощниками программа кандидатов в
Совет школы. Бланки и урна для голосования.
1
Оформление класса:
стол
для
голосования
с
подготовка отдельного стола "Центризбирком",
урной,
таблица
для
подведения
итогов
анкетирования наносится на доску, агитационная литература кандидатов.
Подготовка урока: подобная форма урока предполагает длительную
подготовительную работу и со стороны учащихся и со
стороны учителя, на первых этапах учитель координирует
деятельность школьников.
Предварительно учащиеся получают задание: выбрать из своей среды … человек, которые способны отстаивать их интересы в Совете школы. Создаётся
инициативная группа по разработке анкеты "Гражданское совершеннолетие"
(см. Приложение 1). На втором этапе, выбранные претенденты в кандидаты
на выборы в Совет Школы должны собрать в поддержку голоса своих одноклассников. В ходе первого тура борьбы остаются двое, набравшие большее
число голосов и продолжающие избирательную компанию. На третьем этапе
кандидаты собирают команду помощников (по 2 человека у каждого кандидата)
и вместе с ними разрабатывают предвыборную программу. Учитель предлагает
ряд вопросов, которые позволят школьникам сориентироваться в составлении
программы (см. Приложение 2). Для иллюстрации можно предложить одну из
предвыборных программ реальных кандидатов в городское собрание, в краевую
Думу или в президенты. На этом же этапе по завершении составления программ, помощники получают задание: организовать рекламную компанию своего кандидата (это могут быть и рекламные листы, и рекламные плакаты). Важно
подчеркнуть, что в ходе рекламной компании не использовать "грязные" политические технологии, антиреклама конкурента, подкупы голосов, давление.
Оставшиеся учащиеся получают задание подготовить вопросы к кандидатам.
Четвёртый этап - это сама игра, которая длится в течение урока.
В игре принимают участие все учащиеся, 2 - в роли кандидатов, 4 человека - в
роли "помощников" кандидатов, остальные - в качестве "избирателей". "Канди2
даты" и "помощники" подготавливают выступления по защите своих программ.
"Избиратели" должны взвесить все "за" и "против" в позиции каждого кандидата, прежде чем отдать свой голос за одного из них.
Ход урока.
Организационный момент: проверка подготовленности класса к уроку (количество присутствующих на уроке учеников), раздаются листы с программой
кандидатов, бланки анкеты "Гражданское совершеннолетие". Вывешивается
агитационная литература кандидатов.
Вводное слово учителя, в котором он знакомит учащихся с ходом сегодняшней игры и подводит учеников к пониманию темы урока: " Гражданское совершеннолетие".
- В течение нескольких предыдущих уроков мы знакомились с основными формами политического участия личности в жизни общества и обязанностями
гражданина, среди которых главной является активное участие гражданина в
политической жизни общества и управлении страной. Только тогда, когда человек способен подняться до интересов общества, умеет политически грамотно
отстаивать свои интересы, мы можем говорить о гражданском совершеннолетии личности. Все вы по Конституции РФ в 18 лет получите избирательные
права, а значит, сможете участвовать в жизни государства, отдавая свой голос в
защиту той или иной точки зрения, того или иного кандидата. Однако свою
гражданскую позицию нужно уметь отстаивать уже сейчас, потому что "гражданское совершеннолетие" наступает не с факта получения избирательных
прав, а с того времени, когда вы не просто знаете свои права, но и умеете ими
пользоваться. На сегодняшнем уроке вам представиться возможность поучаствовать в выборах: кому-то в качестве кандидатов в члены Совета Школы, а кому-то уже сейчас предстоит стать избирателями. Может быть, будут и те, кто
выберет пассивную форму политического поведения, а проще говоря, решит в
выборах не участвовать. Перед выборами социологи проводят исследования
3
среди населения, дабы узнать настроение избирателей. Не будем и мы отходить
от этой традиции. Прошу вас ответить на вопросы анкеты. Члены "Центризбиркома" её соберут и начнут обрабатывать, пока будут идти предвыборные дебаты. С результатами анкеты мы познакомимся перед выборами.
Начало игры.
Учитель предлагает вытянуть жребий для начала избирательной компании, которая строится по следующему плану:
Этапы игры:
1. Знакомство с кандидатами - 6 минут. По очереди кандидаты выступают
перед избирателями, знакомят их с фактами своей биографии и своей
программой.
2. Выступления помощников кандидатов - 6 минут. В случае необходимости
они разъясняют отдельные положения программы, акцентируют внимание избирателей на личных качествах кандидатов.
3. Прения (10 минут). Избиратели задают вопросы, выступают в поддержку
или с критикой программных положений, приводя аргументы в подтверждение её несостоятельности. Большая роль при обсуждении принадлежит учителю. Он открывает дискуссию и направляет её. Задача учителя
вести игру, а не навязывать свою точку зрения. Он строго следит за регламентом, при необходимости задаёт вопросы по программе кандидатам,
ограничивает некорректные выпады со стороны оппонентов. Перед заключительной частью игры учитель знакомит с итогами анкетирования.
4. Выборы (3 минуты). Итогом игры являются тайные выборы кандидата.
Учащиеся на чистых бланках с печатью учебного заведения (их количество равно числу присутствовавших в классе учеников) пишут фамилию
кандидата, за которого они отдают свой голос, и помещают свой лист в
урну для голосования, находящуюся за ширмой.
5. Мозговой штурм.
4
Задание классу: скажите, в чём проявляется гражданская ответственность человека перед обществом (полученные варианты ответов записываются на доску).
Гражданин - человек высоких нравственных качеств, обладающий политической и правовой культурой, политически активный, живущий нуждами и
интересами своей страны.
Итоги урока: "Центризбирком" проводит подсчёт голосов, пока проходит игра
"Мозговой штурм". Когда итоги подведены, учитель оглашает результаты игры,
поздравляет с победой кандидата и вручает памятный знак "Кандидат от 11-го
класса в Совет школы на 200_ год".
Приложение 1.
Анкета "Гражданское совершеннолетие (примерный вариант).
1. Как вы считаете, демократическое правление - это
 Осуществление власти народом через своих представителей, избранных в
представительные органы;
 Передача властных функций наиболее достойным профессионалам в разных сферах общественной жизни;
 Результат борьбы политических партий и передача властных полномочий
победившей партии.
2. Каково ваше отношение к следующему суждению: простые люди не
должны участвовать в разработке и принятии политических решений, это
дело политиков.
 Согласен,
 Не согласен,
 Не знаю.
3. От чего зависит благополучие человека?
 От самого человека,
5
 От того, на сколько справедливо устроено общество,
 От связей и родственников.
4. Если бы вам завтра пришлось принять участие в выборах, то…
 Принял бы активное участие,
 Не принял бы участия,
 Затрудняюсь ответить.
Приложение 2.
Алгоритм подготовки к избирательной компании кандидатов
от учеников.
1. Выбрать из одноклассников 2-х человек в группу "помощников" для кандидатов.
2. Вместе с "помощниками" разработать отличительный знак вашей команды и девиз предвыборной компании. Отличительный знак должны иметь
все члены команды.
3. Вместе с "помощниками" разработайте проект своей программы с учётом
следующих советов и пожеланий:
 Первая часть предвыборной программы обычно посвящается кратким анкетным данным.
 Вторая часть - конкретные предложения и критика. Сформулируйте основные направления совершенствования работы школы, которые мог бы,
по вашему мнению, возглавить Совет Школы. Определите цели каждого
из этих направлений и средства их достижения. Что нового в жизни учащихся может произойти с вашим появлением в Совете Школы. Приведите доводы в пользу предложенных вами мер.
 Попытайтесь в своей программе ответить на следующие вопросы:
- Нужна ли демократизация школы, в которой я учусь?
6
- Можно ли влиять на формирование демократической политической культуры старшеклассников?
- Можно ли добиться большей свободы и ответственности ученика в школьном учебном процессе?
На базе созданной программы подготовить выступление в объёме 5 минут.
Помощники подготавливают на 2 минуты тезисы в защиту поддерживаемого
кандидата.
ПРИЛОЖЕНИЕ
3.
Бланки анализа анкет
"Гражданское совершеннолетие".
Вопрос 1
Осуществление власти
Передача властных функ- Результат борьбы по-
народом через
своих ций наиболее достойным литических
представителей,
из- профессионалам в разных передача
партий
властных
бранных в представи- сферах общественной жиз- полномочий
тельные органы.
ни.
побе-
дившей партии.
Как вы считаете,
демократическое
правление - это…
Вопрос 2
Согласен
Не согласен
Не знаю
Каково ваше отношение к следующему
суждению: простые люди не должны
участвовать в разработке и принятии политических решений, это дело политиков
Вопрос 3.
От
самого От того, насколько справед- От связей и род-
человека
ливо устроено общество.
ственников.
7
От чего зависит благополучие человека?
Вопрос 4.
Принял бы актив- Не принял бы уча- Затрудняюсь
ное участие.
стия
отве-
тить
Если бы Вам завтра
пришлось принять участие в выборах, то…
8
Литература
1. Обществознание. Учебник. 11 класс (базовый уровень). Боголюбов Л.Н. и др. - М.:
Просвещение 2010. – 349 с.
2. Боголюбов, Иванова, Городецкая: Обществознание 11 класс. Базовый уровень. Методические рекомендации: пособие для учителя - М.: Просвещение 2010.
3. Школьный словарь по обществознанию. 10-11 класс. Боголюбов Л.Н. Просвещение 2011.
– 96 с.
9