Интерактивный метод в педагогике (лекция

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
РЕКЛАМНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ
Интерактивный метод в педагогике (лекция-концерт «К
истокам русской православной культуры»)
.02076881.00328-01 99 01
Листов 12
Разработчики:
______________________/Ахметзянов Л.М./
______________________/ Ахметзянов М.Л./
______________________/ Грачева Г.В./
______________________/ Краснокутская
Л.Н./
05.07.2010 <пусто>
Курск 2010
2
.02076881.00328-01 99 01
Введение
Модернизация
российского
образования
[Письмо
Министерства
образования Российской Федерации. Письмо от 27 ноября 2002 г. № 14-55-996ин/15
«Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений ]
направлена на усиление ответственности преподавателей за развитие
навыков самостоятельной работы студентов и стимулирование их
профессионального роста, на воспитание их творческой активности и
инициативы, что предполагает:
- внедрение в учебный процесс новых технологий обучения;
- совершенствование методик проведения учебно-исследовательской
работы студентов;
- увеличение доли самостоятельной работы студента над изучаемым
материалом,
в том числе и с помощью компьютерных методических
средств.
Анализ нормативной базы в сфере образования позволил установить,
что ни в Федеральном законе от 10.04.2000 № 51-ФЗ (ред. от 26.06.2007)
«Об утверждении Федеральной Программы развития образования», ни в
Законе РФ от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 24.04.2008) «Об образовании»,
такие ключевые слова, как «интерактивные технологии, информатизация,
электронные
компьютерные
средства,
электронные
технологии»
-
учебники,
отсутствуют;
компьютеризация,
в
Постановлении
Правительства РФ от 23.12.2005 № 803 (ред. от 24.03.2008) «О
Федеральной целевой программе развития образования на 2006 - 2010
годы» имеется один пункт: «совершенствование системы управления
образованием на основе эффективного использования информационнокоммуникационных технологий в рамках единого образовательного
пространства»; в Федеральном законе от 22.08.1996 № 125-ФЗ (ред. от
3
.02076881.00328-01 99 01
13.02.2009 № 19-ФЗ) «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании» имеется также один пункт: «содействие развитию и
реализации новых эффективных технологий обучения в области высшего и
послевузовского профессионального образования».
Вместе с тем, в распоряжении Правительства РФ от 17.11.2008 №
1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года» отмечено, что
«Одним
из
главных
условий
развития
системы
высшего
профессионального образования является вовлеченность студентов и
преподавателей
в
фундаментальные
и
прикладные
исследования.
Фундаментальные научные исследования должны стать важнейшим
ресурсом и инструментом освоения студентами компетентностей поиска,
анализа, освоения и обновления информации».
Образование в современном обществе – процесс динамичный и не
терпит застоя. По данным Л.Н.Макаровой, И.А.Шаршова [Макарова Л.Н.,
Шаршов И.А. Личность и стиль деятельности преподавателя глазами студентов //
Образование и общество, 2004. № 6. – С.31–46.] при изучении мнения студентов
выявилено, что при традиционной форме преподавания «преобладает
монологический тип ведения занятий (68.7% всех ответов), преподаватели
имеют предвзятое отношение к студенту (21.6%), несправедливы (32.3%),
унижают
достоинство
(56.9%)».
Несомненно,
что
такой
стиль
преподавания не может стимулировать процесс познания и отталкивает
студента от участия в образовательном процессе.
По данным И.В.Жакулиной [Жакулина И.В. Интерактивные методы
обучения,
13.11.2009.
URL:http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/11/blog-post_13.html],
основанных на исследованиях национально-тренингового центра
(США, штат Мэриленд), доказано, что резкое увеличение процента
усвоения
материала
может
быть
достигнуто
за
счет
внедрения
4
.02076881.00328-01 99 01
интерактивных методов. Результаты исследования: наименьший процент
усвоения имеют пассивные методики (лекция 5%, чтение - 10%), а
наибольший интерактивные (дискуссионные группы - 50%, практика через
действие - 75%, обучение других, или немедленное применение - 90%).
И.В.Жакулина удачно приводит китайскую пословицу: "Скажи мне, я
забываю. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать это, и это
станет моим навсегда".
Из этого следует сделать вывод, что интерактивные технологии
рождены самой практикой образовательного процесса, и нуждаются в
обобщении и распространении. Свидетельством тому являются сообщения
в Интернет Л.Р.Яруллиной (к.психол.н, доцент, Академия управления
«ТИСБИ») [Яруллина Л.Р. Использование активных методов обучения в
высшей
школе.
Вестник
ТИСБИ,
2008.
№
1.
URL:http://www.tisbi.ru/science/vestnik/2008/issue1/Cult4.html], Е.Пуртовой
(к.т.н., профессор кафедры Проблем устойчивого развития РХТУ им.
Менделеева) [Пуртова Е. Лекция: Интерактивные методы обучения в
образовании
для
устойчивого
развития.
URL:http://theoryandpractice.ru/seminars/3243-interaktivnye-metodyobucheniya-v-obrazovanii-dlya-ustoychivogo-razvitiya-12-1], И.В.Курышевой
[Курышева И.В. Классификация интерактивных методов обучения в
контексте
самореализации
личности
учащихся.
URL:ftp://lib.herzen.spb.ru/text/kurysheva_112_160_164.pdf].
Л. И. Корнеева [Корнеева Л. И. Интерактивные методы обучения /Л.
Корнеева. //Высшее образование в России, 2004. № 12. – С. 105 – 108.]
сообщает о необходимости интенсификации образовательного процесса
«на основе внедрения в него интерактивных технологий обучения,
создания психологически комфортной среды, обеспечивающей свободу
слушателей в выборе образовательных форм и методов».
5
.02076881.00328-01 99 01
Следует признать, что интерактивные технологии нашли отражение
только в Письме Минобрнауки РФ от 12.07.2007 № 03-1563 "Об
организации образовательного процесса в учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования для лиц с
ограниченными возможностями здоровья": «Наибольшие надежды в сфере
образования связываются с глобальной визуализацией учебного материала,
применением интерактивных методов наложения текста на учебный
видеоматериал, использованием систем распознавания речи, разработкой и
внедрением систем текстового сопровождения речи преподавателя в
реальном
масштабе
презентациями
и
времени,
интерактивными
максимальным
озвучиванием
мультимедийными
образовательного
процесса».
На сайте http://otvet.mail.ru/question/17410685/ можно получить
ответ: Что означает интерактивный метод? Интерактивный («Inter» - это
взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в
режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами интерактивные
методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не
только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности
учащихся в процессе обучения.
Обзор публикаций показал общность используемых интерактивных
методов:
метод
диалогического
взаимодействия
(дебаты,
диспуты,
дискуссии); методы аутентичного оценивания достижений учащихся
(портфолио); анализ конкретных ситуаций (case-study); имитационные
методы (ролевые игры); деловая игра; «Мозговой штурм»; социальнопсихологический тренинг; видеометод и др.
Авторы сходятся во мнениях, что задачи интерактивного обучения
направлены не только на вовлечение в учебный процесс максимального
числа
обучающихся,
которые
имеют
возможность
совместной
6
.02076881.00328-01 99 01
деятельности в процессе познания, освоения учебного материала, обмену
знаниями, идеями, способами деятельности, но и в получении новых
знаний,
в
развитии
познавательной
деятельности
и
навыков
взаимодействия.
Социально-гуманитарное направление в развитии любого общества
непременно содержит и духовно-нравственное воспитание граждан этого
общества, процесс который носит комплексный характер, при этом
используются самые разнообразные методы и формы. В качестве примера
мы опишем наш опыт
организации и разработки нового проекта,
обратившись к истокам становления и развития русского культурного
наследия.
Для того, чтобы убедиться в этом, мы со студентами специальности
«Мировые информационные ресурсы» апробировали совершенно новую
форму. В программе УИРС, мною, как руководителем исследовательской
работы, была поставлена перед студентами цель: коллективно разработать
и
представить
учебное
пособие
(тематическую
мультимедийную
презентацию) для студентов психологического факультета, изучающих
учебную
дисциплину
обучения».
«Технические
и
аудио-визуальные
средства
На протяжении полугода, творческая группа, в которую
входили специалисты разных профессий, священнослужители и студенты
Регионального открытого социального института (РОСИ), имеющих
навыки работы с программным обеспечением, подготовили лекциюконцерт "К истокам русской православной культуры" с использованием
мультимедийной презентации в Power Point.
Наши результаты наблюдений за внедрением интерактивных
методов подтвердил вывод Е.А.Тайлаковой [Тайлакова Е. А. Личностноориентированные
общественных
образовательные
дисциплин.
технологии
Интерактивные
в
преподавании
методы
обучения.
7
.02076881.00328-01 99 01
URL:http://ipk.khakasnet.ru/conf/jan/4.doc],
что
интерактивный
метод
обучения решает одновременно три основные задачи: познавательную;
коммуникативно-развивающую; социально-ориентационную.
Перечисленные направления наглядно представлены в нашем
проекте. Полагаем, что наш опыт является одной из форм конкретных
действий по реализации инструктивного Письма Минобразования РФ от
27 ноября 2002 г. № 14-55-996ин/15 «Об активизации самостоятельной
работы студентов высших учебных заведений», а интерактивный метод,
как инструмент в руках преподавателя, значительно расширяет круг
возможностей.
ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ПРОДУКТА, ОБЛАСТЬ
ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ, ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ
Лекция-концерт: К истокам русской православной
культуры
(мультимедийная презентация)
Л.М. Ахметзянов
академик МАНЭБ, доктор медицинских наук, почетный работник
высшего профессионального образования РФ, профессор кафедры
«Прикладная информатика» НОУ ВПО Регионального открытого
социального института (г. Курск), профессор филиала НОУ ВПО
Московского института права в г. Курске
М. Ахметзянов
майор милиции, старший эксперт ЭКУ УВД Курской области, студент
НОУ ВПО Регионального открытого социального института (г. Курск)
Г.В.Грачева
8
.02076881.00328-01 99 01
художественный руководитель и дирижер Курского народного хора
им. С.Г.Чаговца
Л.Н Краснокутская
кандидат технических наук, доцент кафедры «Прикладная
информатика» НОУ ВПО Регионального открытого социального
института (г. Курск)
Педагогические цели:
 Раскрыть
взаимосвязь
социально-экономических
явлений
и
«Духовно-нравственной культуры общества» в Курской области.
 Показать динамику развития духовной культуры и ее влияние на
развитие светской культуры.
 Инновации в межпредметных связях:
- информатика
- КСЕ
- русский язык и культура речи
- философия
- история
- экономика
- криминалистика
- социология
- культурология
- основы православной культуры
- социальная медицина
Практические цели:
 Участие в целевой федеральной комплексной программе «Духовнонравственная культура подрастающего поколения России».
9
.02076881.00328-01 99 01
 Участие
в Курской областной программе «Духовно-нравстенное
воспитание молодежи и учащихся».
 Реализация инструктивного Письма Минобразования РФ от 27
ноября 2002 г. № 14-55-996ин/15 «Об активизации самостоятельной
работы студентов высших учебных заведений».
 Создание
учебного
мультимедийного
пособия
по
курсу
"Технические и аудиовизуальные средства обучения" для студентов
факультета "Педагогика и психология" НОУ ВПО РОСИ.
Апробация проекта:
 Всероссийский Заочный Финансово-экономический Институт
 Курская АЭС
 Курский ГосМедУниверситет1
 НОУ ВПО «Региональный открытый социальный институт»
 Детская школа искусств №1
 Главное Упрвление Курского Регионального Отделения Фонда
Социального Страхования РФ
 Курская епархия
 Курская Православная гимназия
 Филиал НОУ ВПО «Московский институт права» в г. Курске
 МОУ Курская Городская больница № 1
Структура лекции:
 Основные функции культуры2:
– Человекотворческая (гуманистическая, развитие творчества);
К истории русской православной культуры //Вестник Курского Медуниверситета,
2010, № 9(84). – С.6.; Т.А.Грива. Классика всегда в моде //Курская правда, от 24 июня
2010 г.
1
2
Социология. Под ред. В.Н.Лавриненко. – М., 2002. – С.192.
10
.02076881.00328-01 99 01
– Гносеологическая (познавательная);
– Информационная (социальный опыт, связь времен);
– Коммуникативная (адекватность взаимопонимания);
– Ценностно-ориентационная («карта жизненных ценностей»);
–
Нормативно-регулирующая
(управленческая,
средство
социального
контроля за поведением человека).
 Русские композиторы 17-20 века и их вклад в развитие духовной
культуры: Архангельский А., Березовский М., Бортнянский Д.,
Ведель А., Голованов Н., Гречанинов А., Дегтярев С., Протоирей
Извеков Г., Архиепископ Ионафан (Елецких), М. Ипполитов-Иванов,
Косолапов А. (регент), Львов А., Львовский Г., Лядов А.,
Никольский А., Рахманинов С., Свиридов Г., Строкин М.,
А.Николаев-Струмский, Толстокулаков С., Третьяков А., Трубанов
А., Трубачев С., Турчанинов П., Чайковский П., Чесноков П.
 Иллюстрации к песнопениям (более 80 икон, рисунков, фотографий).
 Духовные песнопения 17-20 века: М.Строкин «Ныне отпущаеши»
(вокал – Л.М. Ахметзянов), Д.Бортнянский «Достойно есть»
(вокал - Л.М. Ахметзянов), «Архангельский глас», А.Косолапов
«Утверди Боже» (вокал - Л.М. Ахметзянов), С.Трубанов «Всех
скорбящих Радосте» и «Молитва преподобного Сергия к Божией
Матери», А.Гречанинов «Воскликните Господеви»,
М. Артемов
«Отче наш».
В концерте звучат в записи мужского вокального ансамбля
"Возрождение"3 достаточно редко исполняемые произведения Д.
Кастальского «Прейде сень законная» (Знаменный распев, начало
XYI в.), диакона С.Трубачева «Кто ны разлучит» (XYII в.), тропарь,
3
Руководитель и участник ансамбля на протяжении 15 лет проф. Л.М. Ахметзянов
11
.02076881.00328-01 99 01
посвященный святому великомученику Никите (вокал - Л.М.
Ахметзянов), Н.Некрасов "Легенда о 12-и разбойниках" (вокал Л.М. Ахметзянов).
 Иконопись и живопись (творчество курских художников).
 Светские хоры: Певческая Капелла Санкт-Петербурга, 1479 г. (ныне
Хор академической капеллы СПб.); Государственная академическая
хоровая капелла России имени А.А. Юрлова, 1910; Донской казачий
хор под управлением С.А. Жарова, 1923; Казачий хор им. Атамана
Платова под управлением Н.Ф. Кострюкова, 1927; Государственный
академический русский хор им. А.В. Свешникова, 1936.
 Русские певцы: история и современность - Ф.И. Шаляпин, И. Ребров,
Б. Рубашкин, Н. Ведерников, Д. Хворостовский.
 Статистическая
информация:
показатели
медико-социального
здоровья населения Курской области (заболеваемость, преступность)
и
экономический
потенциал,
медико-демографический
и
графический анализ за 2000 – 2009 гг. (рождаемость, смертность,
младенческая смертность, брачность, разводимость).
Продолжительность лекции: 1 час 45 мин
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Техническое оснащение:
 Ноотбук.
 Мультимедийный проектор.
 Media Player Classic
СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ И ТРЕБОВАНИЯ
ОРГАНИЗАЦИОННОГО, ТЕХНИЧЕСКОГО И
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
12
.02076881.00328-01 99 01
Программное обеспечение:
1. Программа презентации Power Point.
2. Л.М.
Ахметзянов,
психодиагностический
М.Л.
Ахметзянов.
комплекс
«Познай
Автоматизированный
себя»
//Извещение
о
государственной регистрации в «Национальном информационном
фонде неопубликованных документов» разработки, предъявленной в
отраслевой фонд алгоритмов и программ. Номер гос.регистр.:
50200900157 от 16.01.2009).
3. Л.М. Ахметзянов, М.Л. Ахметзянов. Компьютерная программа:
Медико-демографический анализ и прогноз.
УСЛОВИЯ ПЕРЕДАЧИ ДОКУМЕНТАЦИИ ИЛИ ЕЁ ПРОДАЖИ
Условие проката: почасовая оплата.