Леонтьева Н.И. - Занятие по развитию речи «На приёме у врача

Открытое занятие по развитию речи для учащихся
6классов коррекционной школы-интерната VIII вида.
Тема : Занятие по развитию речи «На приёме у
врача», с элементами сюжетно – ролевой игры
«Городская поликлиника».
Подготовила: Леонтьева Н. И.
УСКОШИ VIII вида.
г. Урай
2012 г
Тема : Занятие по развитию речи «На приёме у
врача», с элементами сюжетно – ролевой игры
«Городская поликлиника».
Цель:
1. Продолжать закреплять знания детей о профессиях врача: лор, окулист,
стоматолог, педиатр.
2. Развивать у детей наблюдательность.
Задачи:
1.Учить детей отвечать на вопросы педагога полными предложениями.
2. Пополнить словарь детей медицинской терминологией.
Коррекционная цель: коррекция зрительного и слухового восприятия на
основе упражнений в узнавании и соотнесении ; на основе упражнений на
внимание.
Воспитательная цель: воспитывать уважительное отношение к
медицинским работникам нашей школы.
Предварительная работа:
Экскурсии: в поликлинику, в кабинет врача-нашей школы, в процедурный
кабинет.
Игры: сюжетно-ролевая игра «Больница», дидактические; «Если ты заболел»,
«Мы в гостях у врача». Заучивание стихотворений о профессиях врача:
окулиста, стоматолога, лора.
Наглядность:
Таблички: «Регистратура», «Талон», «ЛОР», «Окулист», «Стоматолог»,
«Педиатр»; рецепты, 4 белых халата, игрушки – муляжи: термометр,
фонендоскоп, таблетки, вата, йод, грелка, шприц, и т.д. Картинки с
профессиями людей.
Карточки: «Мне попало что-то в глаз», «Я стал плохо слышать», «У меня
болит живот», «У меня заболел зуб», «У меня шатается зуб», «Мои глаза
стали плохо видеть» , «У меня заболело горло», и т.д. по количеству детей.
Карточки: «Врач занимающийся заболеванием и лечением уха, горла, носа»,
«Врач занимающийся лечением глазных болезней», «Врач занимающийся
лечением полости рта, зубов» , «Врач занимающийся детскими болезнями и
их лечением». Мультфильм по мотивам сказок К. И. Чуковского «Доктор
Айболит», письмо от доктора Айболита:
«Здравствуйте ребята, пишет вам добрый доктор Айболит. Я желаю вам не
болеть и хочу подарить вам мультфильм, до новых встреч!».
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2. Повтор предыдущих занятий:
Педагог проводит с воспитанниками беседу о профессиях и просит их
назвать профессии, которые они знают. Дети называют профессии (повар,
шофёр, учитель…) в том числе и профессию врача. А педагог выставляет
картинки с профессиями людей. Затем педагог спрашивает , где можно
увидеть врачей, где они работают. Учащиеся отвечают : «В больнице,
поликлинике, школе».
Педагог : «Правильно.
3.Сообщение темы занятия:
« Сегодня на занятии вы будете учиться вести себя так, как будто пришли в
поликлинику. Вам нужно будет пройти в регистратуру, взять талон к врачу,
прийти на приём и ответить на его вопросы. А чтобы мы знали к какому
врачу нам нужно обратиться ребята прочитают про врачей стихотворения ».
Чтение ребёнком стихотворения.
Доктор ходит по палате
От кровати до кровати.
Вот в обнимку с белым зайцем
Петя маленький лежит, Он показывает пальцем Ухо заячье болит.
Отгибает доктор зайке
Ухо длинное из байки.
Заяц терпит: ничего,
Доктор вылечит его.
И у Пети хватит духа
Показать больное ухо.
Петя терпит: ничего,
Доктор вылечит его.
«Про какого врача нам прочла стихотворение Анна? Кто занимается
лечением уха горла и носа? Ещё этот врач называется
Отоларинголог или ЛОР».
Педагог выставляет на доске карточки (ЛОР и напротив другую карточку «Врач занимающийся заболеванием и лечением уха, горла, носа»,
«А сейчас Серёжа нам прочтёт другое стихотворение, а мы внимательно его
послушаем».
Чтение стихотворения ребёнком –
«Он во рту мостов строитель,
Укротитель свёрл, иголок
Зубной боли повелитель,
Познакомьтесь – стоматолог!»
Этот врач без сантиментов
Зубы сверлит, корни рвёт
К нему запись пациентов
На неделю аж вперёд!
«Про какого врача прочитал стихотворение нам Серёжа? Правильно про
стоматолога ,а что лечит стоматолог? «Врач занимающийся лечением
полости рта, зубов». Педагог выставляет на доске карточку «Стоматолог», а
напротив неё другую карточку с расшифровкой - «Врач занимающийся
лечением полости рта, зубов».
«А вот Алина нам прочтёт про другого врача, давайте послушаем».
Чтение стихотворения ребёнком –
\Чтобы детки не болели
И здоровыми росли,
Крепки были чтобы в теле,
Мамам радость чтоб несли,
Чтоб минули деток хвори –
ОРЗ, ветрянка, корь –
Педиатров сильны роли,
И важна врачей тех роль!
«Про какого врача прочла нам стихотворение Алина? Правильно – это
врач –педиатр!»
Педагог выставляет на доске карточку – Педиатр, а на против нее
расшифровку - , «Врач занимающийся детскими болезнями и их лечением».
А сейчас Катерина прочтёт нам своё стихотворение про врача. Чтение
стихотворения ребёнком
«Если глазки вдруг устали,
Силясь что-то рассмотреть,
Если мутно видно в дали
И вблизи – не разглядеть,
Если стало вам понятно,
Что не все с глазами чисто,
Приведёт вас все равно
К кабинету окулиста…»
«Про какого врача прочла нам стихотворение Катерина? Правильно – про
окулиста». Педагог выставляет карточку – Окулист и расшифровку - «Врач
занимающийся лечением глазных болезней».
Физминутка:
«Танцуйте сидя!».
«Руки на пояс поставьте сначала!
Влево и вправо качайте плечами!
Вы дотянитесь мизинцем до пятки!
Если сумели – все в полном порядке!
А напоследок должны вы мяукнуть,
Крякнуть, проквакать, залаять и хрюкнуть:
Мяу! Кря! Ква! Гав! Хрю!
Если в гостях вы танцуете сидя,
Если в гостях вы станцуете сидя,
Чья-нибудь мама вам скажет спасибо.
Вазу локтями никто не заденет.
Не придётся пыль из ковра выбивать.
На переменке и в свой день рожденья
С песенкой вместе и даже без пенья
Вместо зарядки и для настроенья
Нужно танец этот, друзья, танцевать!
«Руки на пояс поставьте сначала!
Влево и вправо качайте плечами!
Вы дотянитесь мизинцем до пятки!
Если сумели – все в полном порядке!
А напоследок должны вы мяукнуть,
Крякнуть, проквакать, залаять и хрюкнуть:
Мяу! Кря! Ква! Гав! Хрю!
4.Работа у доски.
У педагога на столе лежат карточки: : «Мне попало что-то в глаз», «Я стал
плохо слышать», «У меня болит живот», «У меня заболел зуб», «У меня
шатается зуб», «Мои глаза стали плохо видеть» , «У меня заболело горло», и
т.д. по количеству детей. Педагог предлагает детям , по одному, подойти к
столу, вытащить карточку, прочесть ее и поставить напротив того врача
который занимается лечением этого заболевания.
5. Сюрпризный момент.
Стук в дверь заходит почтальон Печкин: «Здравствуйте ребята, а вы мне не
подскажите куда я попал? А что это за школа? А какой адрес у вашей
школы? Ну тогда я правильно пришёл вот для вас бандероль». Отдаёт
бандероль детям и прощается с ними. Педагог распаковывает бандероль и
находит там письмо от доктора Айболита , и диск с мультфильмом по
мотивам сказок К. И. Чуковского «Доктор Айболит». Педагог читает письмо
и предлагает детям просмотреть отрывок из мультфильма «Доктор
Айболит». Просмотр мультфильма детьми.
Вопросы:
«Вам понравился мультфильм по мотивам сказок К. И. Чуковского «Доктор
Айболит»? О каком детском враче говорится в мультфильме? О каких
профессиях врача говорится в мультфильме? Что лечат эти врачи? ».
6. Подготовка оборудования и распределение ролей.
Вместе с педагогом учащиеся готовят место для записи к врачу(выставляют
табличку «Регистратура» и кабинеты врачей: ЛОР, окулист, стоматолог,
педиатр. Прикрепляют соответствующие таблички. Роль врача регистратора берет на себя педагог, а роль врачей – дети.
Педагог обозначает проблему: «Вы плохо себя чувствуете, пришли в
поликлинику и хотите попасть к врачу. Что сначала надо сделать?».
Дети молчат. Тогда педагог предлагает им прочесть табличку «Регистратура»
и сформулировать ответ. «Записаться надо, взять талон к врачу» -
догадываются воспитанники . Учащимся объясняют, что врачи без талонов
не принимают – на нем указаны фамилия врача, день и время посещения.
Воспитанники выстраиваются в очередь за талонами и по указанию педагога
обращаются в регистратуру: «Дайте пожалуйста талон».
Регистратор (учитель): К какому врачу тебе нужен талон?
Больной (ученик): К ЛОР врачу, у меня ухо болит.
Получив необходимое, они по приглашению врача входят в его кабинет.
Врач задаёт пациентам вопросы.
(Отвечая на вопросы, многие учащиеся обычно припоминают, что они
говорили в реальной ситуации, когда с родными или близкими были на
приёмы в поликлинике, у школьного врача и т.п. ).
Врач (ученик): Что у тебя болит?
Больной: Ухо.
Врач: Почему оно у тебя заболело?
Больной: Простудился.
Врач: Я дам тебе рецепт, ты пойдёшь в аптеку и купишь лекарство.
Больной: Спасибо.
Затем ситуация меняется. Учащийся идёт к врачу без талона, но врач его не
принимает , педагог обращается к воспитанникам: «Что Сергей забыл
взять?».
Дети: Талон, талон забыл и т.п.
Учащийся возвращается к окну «Регистратура» и говорит: Дайте пожалуйста,
талон.
Продолжение приёма другого больного.
Врач: Что у вас болит?
Больной:: Горло.
Врач: Почему оно у тебя заболело?
Больной: Я купил мороженое и съел его.
Врач (осматривает больного). Да, тебя надо полечить. Пойдёшь в аптеку и
купишь лекарство.
Больной отходит от стола и направляется на своё место. Педагог спрашивает:
«Ребята, Аня сможет купить лекарство? Отвечайте!» Раздаются отдельные
голоса: «Не дадут», «Рецепт надо».
Учитель: Аня, попроси рецепт.
Ученик: Дайте, пожалуйста, рецепт.
Примерные диалоги проводятся с максимальным большим количеством
учащихся. Воспитанники активны на занятии , обращаются к товарищам:
«Талон возьми», «Сиди тихо, доктор не примет» и т.п.
7. Итог урока. Учащиеся по вопросам учителя рассказывают, что они делали
на уроке. Учитель оценивая речевую активность детей, говорит: «Многие из
вас хорошо рассказывали, но есть ученики, которые отвечали лучше всех.
Спросите у меня, я назову их!»
Педагог: Лучше всех отвечали на занятии Катя и Таня. Не очень старались
некоторые дети, но в следующий раз у них получится лучше.
С помощью таких методов итог урока также можно использовать для
развития речевого общения воспитанников.