Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 12» П.Романовка Тема проекта: ПОСУДА Целевая аудитория Дети дошкольного учреждения, родители дошкольников, воспитатели. Разработчики: Воспитатели: Боровских Т.Н. Лебедева Л.С. Всеволожский район ЛО 2014 ПАСПОРТ ПРОЕКТА Название проекта Посуда Руководители проекта Боровских Т.Н. Лебедева Л.С. Состав и возраст проектной 25 детей группы общеразвивающей направленности. Дети от 3-4 лет, воспитатели, родители. группы Срок реализации 2 недели Типология проекта Внутриучрежденческий, социальный, творческий. Образовательная программа, в Программа воспитания и обучения в детском саду: «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» рамках которого проводится Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. проект Учебные дисциплины, близкие к Все разделы программы воспитания и обучения в детском саду «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО теме проекта. ШКОЛЫ» Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Актуальность Сегодня много говорят о необходимости создания развивающей предметной среды для самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Предметный мир побуждает ребенка к активным самостоятельным действиям, а если в этом мире небольшой предмет был создан руками самого воспитанника, совместно с близкими ему людьми , то в этих условиях развивается не только интеллект, но и духовно-нравственная, творческая, эмоциональная сфера личности. В программе воспитания и обучения в детском саду для детей младшего возраста дается поверхностный материал на ту или иную тему, будь то мебель, транспорт или посуда, ввиду возрастных особенностей. Знакомя детей с посудой, решили привлечь родителей для создания книги разнообразных предметов посуды со стихами, загадками, поговорками, попевочками и т.д. Мы думаем, что практическая, совместная деятельность детей и родителей по изготовлению того или иного предмета способствует более углубленному знакомству с предметом, а также прочному усвоению речевого материала. Цель проекта Способствовать углублению знаний детей о предметах быта (посуда), через совместное создание книги «Посуда» путем взаимодействие в проекте педагога, ребенка и родителей. Задачи проекта ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Формировать у детей второй младшей группы обобщенного понятия «посуда», ее назначение, существенные признаки (форма, цвет, размер, из чего сделано). Способствовать активизации словарного запаса обучающихся, посредством общения и иигр по теме проекта. РАЗВИВАЮЩИЕ: Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания. Способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по проекту; Способствовать развитию словесно-логического мышления, посредством игр-занятий по проекту. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Способствовать формированию бережного отношения к предметам рукотворного мира. Формировать опыт творческого общения обучающегося в процессе сотрудничества с родителями и педагогами. Способствовать формированию навыка работы в команде. Способствовать формированию у обучающихся чувства гордости за результат своего труда. Этапы Подготовительный этап: *Определение темы, цели, задач проекта * Прогнозирование результата. *Обсуждение с родителями темы проекта, его необходимость. *Анкетирование родителей (см. ссылку на опрос родителей в системе онлайн: http://www.anketer.ru/vote/nrisPdSXvE/ *Определение содержания работы в этом направлении Основной этап: *Дать первое представление, об истории возникновения посуды. *Проведение игр-занятий, дидактических игр по теме. *Рассматривание иллюстраций. *Экспериментирование. *Работа с родителями. *Чтение сказок, стихов, загадок, поговорок, потешек по теме проекта. *Работа в художественной мастерской: рисование, лепка, аппликация. Заключительный этап: *Создание фотовыставки *Обсуждение результатов деятельности. *Проведение праздника книги «Посуда», подготовленного совместно с детьми и их родителями, с чтением художественной литературы. Характеристика деятельности Воспитатели: проводят анкетирование, планируют, создают условия, организовывают участников работу с родителями и с детьми. Фотографируют процесс для выставки. Родители: подбирают материал, совместно с детьми, готовят тематическую страничку для альбома. Дети: Выполняют с родителями творческие работы по проекту. Предполагаемы итоговые *Портфолио творческих работ: плоскостных предметов посуды из разнообразных продукты проекта материалов; *Коллективная книга «Посуда» со стишками, песенками, пословицами, поговорками, загадками. Фотовыставка. Рабочее планирование проекта *Определить тему, цели, задачи, содержание проекта, прогнозировать результат. *Обсудить с родителями тему проекта, его необходимость. Определить содержание работы в этом направлении. *Познакомить детей с историей возникновения посуды. *Организовать проведение занятий, подвижных, настольных и дидактических игр по теме. *Подобрать для рассматривания по теме иллюстрации, картинки. *Провести экспериментирование. *Работа с родителями: подготовить папку-передвижку, рекомендации. *Почитать стихи, сказки, потешки. *Запланировать, подготовить и провести работу в художественной мастерской. *Обсудить результаты деятельности. *Обыграть сюжетно-ролевые игры - «Кафе», «Ждем гостей», «Моем посуду» и т.д. Необходимое оборудование: Материал: канцелярские принадлежности, дерево, бумага, глина, текстиль, сыпучие материалы (крупа, песок и т.д.) Помещение: группа детского сада, дом. Презентация Мероприятие: «Праздник Книги» приглашаются все, кто участвовал в ее создании. Портфолио проекта Фотоматериалы, итоговые продукты, созданные участниками. ХОД ПРОЕКТА Этапы время- Место работы Содержание работы работы затраты обуча- над проектом Организационно- Выход этапа ющихся 2 дня подготовительный МДОУ Определение воспитателем темы проекта, его «ДСКВ №12» цели, задачи, содержания и прогнозирование Круглый стол результата. Предварительная работа с родителями воспитанников: Обсуждение значимости проекта, средств для его реализации и совместной деятельности участников проекта. Онлайн анкета для родителей Основной 7 дней Педагог: Итоговые *Ознакомление детей с историей материалы, возникновения посуды; изготовленные *Проведение игр; детьми совместно с *Ознакомление детей с иллюстративным родителями. материалом; *Организация экскурсии на кухню; *Экспериментирование; *Чтение художественной литературы детям; *Организация работы в в художественной мастерской; *Организация сюжетно-ролевых игр. *Сбор фотоматериала для презентации. *Подготовка сценария к празднику *Организация работы с родителями. Родители: Принимают активное участие в создании книги «Посуда», заучивании с детьми стихов. Воспитанники: *Знакомятся с историей возникновения посуды; *Участвуют в экспериментировании, обследовании материала, предмета. *Импровизация простых сюжетов. *Работают в художественной мастерской. *Создают часть книги дома, с родителями. Заключительный 1 день Участники проекта: *Представление результатов: создание книги «Посуда», фотовыставка. *Анализ результатов проекта. Книга «Посуда» СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА Организационно-подготовительный этап. Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности. Предметно-развивающая среда, предметный мир побуждают ребенка к активным самостоятельным действиям, и если предмет был создан руками воспитанника с близкими ему людьми, то в этих условиях развивается не только интеллект, но и духовнонравственная, творческая, эмоциональная сфера личности. Перед тем как знакомить детей с темой посуда, мы решили привлечь родителей для создания альбома, разнообразными предметами посуды со стишками, загадками, поговорками и т.д.. Замысел интересен и прост, предметы посуды окружают ребенка повсеместно. С точки зрения возрастных, индивидуальных возможностей дошкольников второй младшей группы, совместная деятельность детей и родителей доступна для исполнения, изготовления того или иного предмета, что способствует более углубленному знакомству с предметом, а также прочному усвоению речевого материала. Для реализации проекта - взята модель взаимодействия: педагог-воспитатель — родители — обучающиеся. Основной этап: Разработка планов работы с детьми – одна из самых сложных задач реализации проекта, чтобы не перегружать детей, предварительная и основная работа разделена на совместную, индивидуальную и непосредственно образовательную деятельность. В качестве литературной основы было выбрано произведение К.И. Чуковского «Федорино горе», Р.Н.С.- «Три медведя», и сказочные сюжеты придуманные воспитателями. Подобрали дидактический материал: сенсорные, настольно-печатные, дидактические игры («Разрезные картинки», «Найди пару», «Собери сервиз»), картинки с изображением предметов чайной, столовой , кухонной посуды. Поочередно выставляли для сюжетной игры: игрушечную чайную, столовую, кухонную посуду. Опираясь на разработки книги О.В. Дыбиной «Что было до…» - творческий центр «Сфера», Москва, 2001., придумываем сказочные сюжеты. Развиваем сюжет о прошлом и настоящем предметов посуды, знакомим с ее историей, учим устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением, материалом и способом применения. (Палочка, деревянная ложка, металлическая ложка; листик, тарелка) В форме игр-занятий дети закрепляют название и назначение посуды. В процессе формирования элементарных обследовательских действий (ощупывание, восприятия на слух) знакомятся со свойствами посуды, формируем представление о материале (из чего сделана – мнется, бьется, ломается) их формой, разнообразным цветом. Для более полного представления о кухонной посуде, провели для детей экскурсию на кухню. Там дети могли увидеть разнообразие кухонной посуды (кастрюли, сковороды) сравнить их по величине, и закрепить знания о необходимости кухонной посуды (приготовление пиши – жарить, варить в ней). В художественной мастерской - учим передавать в рисунках красоту предмета... Изображать предметы разной формы, цвета, размера. В лепке закрепляем способы раскатывания пластилина круговыми и прямыми движениями. Приобщаем к аппликации - украшая ее… Через родительский уголок даем информацию для родителей: О чем можно побеседовать с детьми на тему «Посуда» Рекомендуем «Игры на кухне» - цель которых; Закрепить названия той или иной посуды, развитие мелкой моторики рук( золушка), доставить детям радость, духовное наслаждение от общения с родителями и т.д. При индивидуальных встречах родители обменивались опытом изготовления поделок на тему «Посуда». Вместе обсуждали (с инициативной группой) проведение праздника книги «Посуда». Примерные дидактические, сюжетные игры: В форме игр с пальчиками, а также мнемотехнических таблиц, перцепционных карт дети запоминают стихи о посуде. Ложка Я дружу немножко со столовой ложкой Только ротик открываю, Ложка с кашей заезжает. Прыг, ко мне на язычок, Щеки дружно чмок, чмок, чмок. Все довольны: я, мой ротик И мой сытенький животик. «Ждем гостей» : Цель: познакомить с названием предметов из чайного сервиза. Ход: последовательная расстановка приборов для чаепития.(Дети выполняют поручение- поставь вазу с булочками, с вареньем, конфетами в центр стола, вокруг блюдца и чашечки, и т. д.) «Что я убрала?» Цель: Закрепить название и назначение предметов посуды. Ход: На столе предметы посуды. Дети закрыли глаза. Воспитатель убирает один предмет. «Откройте глазки, чего не стало? Для чего нужна эта посуда?»… «Моем посуду» Цель: Закрепить название и назначение предметов посуды. Поднять эмоциональный настрой. Ход: Наши гости поели, а мы должны помыть посуду. Какая сейчас посуда? (грязная) Мы ее вымоем, какая она будет? (чистая) и т.д.. Дети моют, поласкают, вытирают, отвечая на вопросы. Для чего вилка, тарелка и т.д.? «Разрезные картинки» Цель: Учить соединять части одного предмета посуды. Собирали фотоматериалы для выставки. Заключительный этап: Анализ результата проекта. Создание книги «Посуда», для обогащения предметной среды, развития речи и для более глубокого изучения темы. Мероприятие в рамках итоговой встречи участников проекта: «Праздник книги». Презентация книги, созданной детьми совместно с родителями. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Критерии оценки: Мониторинг по результатам опроса родителей: анкета ОНЛАЙН ссылка на результат: http://www.anketer.ru/vote/Nzdw88xdQz/ Дети часто берут альбом в руки (ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ) У детей, формируется бережное отношение к книге. Пытаются правильно сервировать стол. Пытаются развернуть игровой сюжет. Дети могут называть части предмета, качество и назначение посуды. Могут прочесть наизусть одно из видов художественной литературы о посуде ( стихотворение, загадку, поговорку и т.д.) РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА *Цель проекта: Способствовать углублению знаний детей о предметах быта (посуда), путем взаимодействие в проекте педагога, ребенка и родителей – достигнута. Поставленные задачи выполнены: *У детей сформировано обобщающее понятия «посуда», ее назначение, существенные признаки (форма, цвет, размер, из чего сделано) *По итогам рефлексивного опроса родителей, дети получили много интересной и познавательной информации. *Получили первое представление об истории возникновения посуды. *Разучили ряд стишков, песенок, потешек, загадок, и т.д. на данную тему. *Создали совместно с родителями книгу «Посуда» для обогащения предметной среды, развития речи и для более глубокого знания материала. *Получили опыт творческого общения в процессе сотрудничества с родителями и педагогами. *У детей возникло переживание чувства гордости за результат своего труда. Оформили фотовыставку взаимодействия педагога и детей в процессе формирования знаний о посуде, фото дидактических и сюжетно – ролевых игр, а также итогового продукта созданного детьми совместно с родителями. Ссылка на альбом https://plus.google.com/u/0/photos/118208672013095757488/albums/5974012457615791473