Блок I. Социальная стратификация и мобильность.

Министерство экономического развития и торговли
Российской Федерации
Государственный университет Высшая школа экономики
Программа дисциплины
"Общая социология"
для направления 080700.62 «Бизнес-информатика»
подготовки бакалавра
Автор программы: кандидат социологических наук,
доцент Иконникова Н.К.
Рекомендована секцией УМС
«Социология»
Председатель
«_____» __________________ 2010 г.
Одобрена на заседании кафедры
общей социологии
Зав. кафедрой
Покровский Н.Е.
«___»_______________ 2010 г.
Утверждена УС факультета
социологии
Ученый секретарь
« ____» ___________________2010 г.
Москва, 2010
2
I. Аннотация.
Учебный курс «Социология» предназначен для студентов-не социологов, обучающихся на первом-втором курсе.
Главные задачи курса – знакомство с социологическим образом общества и поведения индивида в нем, они включают поэтому формирование представлений о предмете и основных теоретических направлениях в социологии, освоение набора социологических понятий, обзор современных направлений исследований в отечественной и
зарубежной социологии, знакомство с методами социологических исследований.
Основными формами аудиторных занятий являются лекции и семинары. Подготовка к последним предполагает освоение учебно-методической литературы и самостоятельное изучение классических социологических работ (их фрагментов) и материалов современных исследований и социологических ресурсов. Занятия на семинарах
строятся в формах устного и письменного опроса, выполнения практических заданий
(индивидуально и коллективно), докладов, дискуссий, письменного тестирования.
По итогам курса студент должен освоить социологический способ анализа собственной жизненной позиции и окружающей социальной реальности, в том числе с позиций специалиста, использующего в своей профессиональной деятельности возможности социологического анализа и исследований. Для этого он должен владеть понятийным аппаратом современной социологии, способами постановки проблем в социологии
с точки зрения разных теоретико-методологических подходов, быть информированным
о способах решения исследовательских проблем с помощью различных социологических методов.
Формы контроля:
 текущий контроль предполагает оценивание работы студентов на семинарских
занятиях, в том числе выполнение предлагаемых на семинарских занятиях письменных заданий, домашнего задания; итоговый контроль проводится в форме зачета.
Суммарный балл определяется по формуле:
Wпосещаемость лекций и семинаров = 0,15, Wработа на семинарах = 0,25, Wдомашнее задание = 0,3,
Wзачет = 0,3.
Итоговая оценка: от 0 до 3 – «неудовлетворительно», от 4 до 5 баллов – «удовлетворительно», от 6 до 7 баллов – «хорошо», от 8 до 10 баллов – «отлично».
3
II.Темы лекций
Тема 1. Социология как наука, основные этапы развития в мире и в России
Социология как научное изучение общества. Объект и предмет социологии. Понятие социологического факта. Измерение в социологии. Функции социологии как науки.
Объяснение и понимание. Социологическое воображение.
Понятие социального. Природное, культурное, асоциальное в соотношении с социальным.
Понятие общества, формальная и конкретно-историческая концепции. Строение
общества: институты, организации, группы, общности, статусы и роли.
Социология и преобразование общества. В каком обществе развивается социология.
Основные этапы развития социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические и современные социологические теории. Э. Дюркгейм и М. Вебер как
разработчики двух основных теоретических подходов в классической социологии.
Русская социологическая мысль. Специфика разных периодов развития социологии в России. Академическая и публицистическая социология. М.М. Ковалевский.
Вклад П.А. Сорокина в отечественную и мировую социологию.
Два основных подхода к трактовке объекта и предмета социологии: объективизм и
субъективизм. Два основных подхода к пониманию природы общества: порядок и конфликт. Спектр современных социологических теорий, поиск объединительной парадигмы.
Соотношение социологии с другими науками. Социология как наука и как учебная
дисциплина.
Становление отраслей социологического знания и уровней социологической теории. Макросоциология и микросоциология. Возможность познания общества как целостной системы.
Социологические законы.
Основные понятия социологии. Действия, явления, процессы. Социоцентризм и
персоноцентризм. Культурная социология.
Значение методологии и интерпретации понятий. Программа социологического
исследования. «Критика источника» в современной социологии и учет влияния исследователя («эффект интервьюера»).
Социологическое измерение. Выборка и репрезентативность.
Методы сбора информации в социологическом исследовании. Возможность социологического эксперимента.
Прикладная социология. Виды прикладных исследований. Прикладные исследования и социальные манипуляции (З. Бауман).
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Главы 1, 22, 21.
2. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 14-24, 638-649.
3. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 11-38, 546-558.
4. Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. М., 1998. С. 7-44.
5. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом «Университет», 1999 и другие издания. С. 19-58.
Дополнительная литература
1. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2003.
4
Тема 2. Культура и повседневность
Понятие культура в социологии. Типы определений культуры. Символизм и материальность культуры.
Метафоры строения культуры и ее элементов: «Айсберг» и «Вулкан». Ценности,
обычаи, ритуалы, мифы, языки, стереотипы как элементы культуры.
Первичные и вторичные потребности. Естественное и искусственное в обществе.
Экологические (географическое положение, климат, природные ресурсы), демографические (народонаселение), расовые факторы в социальной жизни. «Техники тела»
(М. Мосс). Отношение к здоровью и болезни как социальный институт (Здравоохранение) и практика.
Функции культуры. Срединная (доминантная) культура в соотношении с субкультурами, конткультурами.
Культуроцентричность современного общества. «Культура как проблема» и основной общественный конфликт (А. Турен). Культурная политика.
Культурные изменения. Преемственность и изменчивость. Заимствования и инновации в культуре. Культурное наследие и его актуализации.
Субкультуры и культурное многообразие. Контркультуры.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 2, 18.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 241-302.
3. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 40-69.
Тема 3. Социализация. Личность
Социализация. Основные процессы социализации, ее двусторонний характер.
Понятие личность. Социальная направленность личности. Социологические теории личности: ролевая теория (Дж. Мид), диспозиционная теория (М. Рокич, В.А. Ядов),
психоаналитическая теория.
Агенты социализации.
Этапы (стадии) социализации. Ресоциализация.
Статусная структура личности. Ролевая структура и ролевой конфликт.
Индивид как потребитель в современном обществе. Общество потребления. потребление и участие. Индивидуация. Изучения уровня жизни, потребления, жизненного
цикла, жизненной стратегии личности в социологии.
Идентичность личности и группы. Конструирование идентичности. Множественная идентичность.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 3.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 407-435.
3. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 94-129.
Тема 4. Социальные действия и взаимодействия
Социальная связь, ее элементы и виды.
Понятие социального действия. Действие и поведение. Идеальные типы социальных действий по М. Веберу. Основные типовые переменные социальных действий
(Т. Парсонс).
Понятие «коллективного действия». Теория толпы (Г. Тард).
5
Социальные контакты. Социальная деятельность. Виды и формы социальной деятельности.
Социальное взаимодействие. Уровни социального взаимодействия. Понятие значимого социокультурного взаимодействия (по П.А. Сорокину) и его компоненты.
Модели взаимодействия индивидов: теория обмена (Дж. Хоманс), символический
интеракционизм (Дж. Мид), управление впечатлениями (И. Гофман), психоаналитическая модель.
Основная литература
1. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 41-86.
2. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 130-167.
3. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 4.
Тема 5. Группа и организация с точки зрения социологии
Организованность как свойство социальности.
Понятие социальной организации. Типы социальных организаций. Бюрократическая организация по М. Веберу. Динамика организаций.
Социальные группы. Понятие группы в социологии. Типология социальных групп.
Малые группы. Статистические группы.
Социальный агрегат. Социальная категория.
Основная литература
1. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 79-93, 168-196.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 115-138, 153-183, 187-238.
3. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 9.
Тема 6. Социальные институты. Контроль и девиация
Общество и его строение.
Понятие социального института. Определения. Основные комплексы институтов.
Функции институтов. Институты и потребности. Строение социального института и механизмы институционализации.
Социальные нормы. Нормы и право. Девиация: социологическое и криминологическое определения. Функции социальных норм. Конформность и аномия. Отклоняющееся поведение.
Социальный контроль. Виды социального контроля.
Социология конфликта. Социальные конфликты и их типы. Структура социального конфликта.
Виды социальных конфликтов.
Основная литература
1. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 436-452, 407-435.
2. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 5.
3. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 197-242.
6
Тема 7. Социальная стратификация и мобильность
Природа социальной структуры: два подхода в социологии. Теоретические основания концепции социальной стратификации. Стратификация и социальный порядок.
Социальная структура и социальная организация.
Элементы социальной структуры: роли и статусы. Понятие социального класса в
социологии. Социальные различия и неравенство. Социальный статус. Концепция статуса М. Вебера: власть, богатство, престиж. Трансформация понимания социального
статуса в современных теориях: Э. Гидденс, П. Бурдье.
Предписанные и достигаемые статусы в традиционном и стратифицированном
обществе.
Экономическая стратификация. Концепция среднего класса.
Этнокультуры и нации в современном мире. Этнос и этничность. Нация и гражданство. Расовое и этническое неравенство.
Структура родов деятельности и профессий в современных обществах. Профессиональный и личный статус. Институционализация профессиональных сообществ.
Социальная мобильность. Типология социальной мобильности П. Сорокина. Каналы социальной мобильности. Направленность социальной мобильности. Индивидуальная и групповая мобильность.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 7, 8.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 347-404.
3. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 273-389.
4. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учебное пособие. М.:
Аспект Пресс, 1996. С. 222-244, 265-282, 287-298.
Тема 8. Социологический анализ семьи и гендерных отношений
Семья, брак, родство как социальные институты в отличие от биологических отношений.
Семья как социальный институт и малая группа. Функции семьи. Разделение ролей
в семье. Семья как домохозяйство.
Социальная эволюция форм брака и семьи.
Поколения и их роль в различных сферах взаимодействий: семья, организация,
публичная политика, профессиональная сфера.
Гендер в современных обществах: основные проблемы. Феминистская критика
гендерных отношений. Возрастное и гендерное неравенство.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Главы 12, 6.
2. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 390-547, 328-360.
Тема 9. Социология экономики и политики
Понятие обмена в социологии. Социология обмена Дж. Хоманса и П. Блау.
Обмен властью и экономическими ресурсами. Базарная и рыночная экономики.
Работы де Сото и К. Поланьи. Даро-обмен (М. Мосс) и его превращения в современных
обществах.
Экономика и государство в эпоху модерна и позднего модерна (Ю. Хабермас).
Политическая социология: основные проблемы.
Государство благосостояния. Социальное государство.
7
Обмен в структуралистской трактовке (от К. Леви-Строса к Э. Гидденсу): материальными ресурсами («вещами»), человеческими ресурсами («женщинами»), символическими ресурсами.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Главы 10, 15.
2. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 386-404.
3. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 493-547.
Тема 10. Социология духовной жизни: образование, наука, религия
Религия как социальный институт и система смыслов: два подхода к пониманию
религии в социологии. Религия и церковь. Ритуал, кодификация, отношение к сверхъестественному в религии. Типология религий. Религии на карте современного мира.
Образование: институт и деятельность. Обучение, воспитание и образование. Виды образования. Модели обучения и институционализация образования. Функции образования. Концепция «скрытой программы».
Наука как объект социологического анализа. Проект «социологии знания». «Невидимые колледжи». Наука и технология в современных обществах.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Главы 13, 14.
2. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 427-492.
3. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 303-323.
Тема 11. Коммуникация и СМИ в современных обществах
Символический обмен: коммуникация и общение. Модели коммуникативного
процесса. Специфика межличностной, групповой, межгрупповой, публичной, массовой,
межкультурной коммуникации. Автокоммуникация.
Средства массовой коммуникации и информации (СМИ) как институт современного общества.
Функции и дисфункции СМИ. Мифы СМИ и манипуляция сознанием. Понятие
«публичной политики».
Концепция «новой медийной аудитории».
Межкультурная коммуникация: типы, модели. Роль СМИ в межкультурной коммуникации.
СМИ и развитие гражданского общества.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 13.
2. Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М.; СПб.; Киев, 2004.
С. 395-412.
Тема 12. Социальные изменения. Глобализация, локализация в современном
мире
Понятие социальных изменений. Изменения и историческое развитие.
Теории социальных изменений, ведущие факторы социальных изменений.
Индустриализация и деиндустриализация. Урбанизация и рурализация.
8
Революции и социальные движения. Теории социальных движений в современной
социологии. Коллективные действия.
Социальная напряженность.
Социальные трансформации на постсоветском пространстве: направления, факторы, социальные последствия.
Травма социальных изменений (П. Штомпка).
Понятие модернизации (М. Вебер). Типы и темпы модернизации. Общества первого, второго, третьего мира.
Глобализация в современных обществах. Центр и периферия.
Исторический анализ глобализации.
Миро-системный подход. Место России в мировом сообществе.
Множественная глобализация. Количественные и качественные изменения в глобализирующемся обществе.
Сферы социальной жизни, повергающиеся глобализации: объективистская и субъективистская перспективы. Влияния и антивлияния в глобализационных процессах.
Локализация. Роль гражданского общества в процессах глокализации. Постколониальные теории.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Главы 16, 20, 19.
2. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997. С. 576-637.
3. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
С. 455-492, 559-574, 577-620.
4. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996. С. 295-311.
III. Литература к курсу
Основная
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и другие издания.
2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М.: Книжный дом «Университет», 1999 и др. изд.
3. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2003.
4. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учебное пособие.
М.: Аспект Пресс, 1996.
5. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект-Пресс, 1997.
6. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
Дополнительная
1. Бауман З. Мыслить социологически. М. 1996.
2. Бергер П. Приглашение в социологию. М. 1996.
3. Блумер Г. Коллективное поведение // Американская социологическая мысль:
тексты. М.: МУБиУ, 1996, С. 166-212.
4. Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М.; СПб.; Киев, 2004.
5. Гараджа В.И. Социология религии. М. 1996.
6. Ионин Л.Г. Социология культуры. М. 1996.
7. Монсон П. Лодка на аллеях парка. М., 1997.
8. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекция. М. 1998.
9. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.
9
IV. Тематический расчет часов.
№
п/п
Наименование разделов и
тем
1
1.
2
Социология как наука, основные этапы развития в мире и в России
2. Культура и повседневность
3. Социализация. Личность
4. Социальные действия и
взаимодействия
5. Группа и организация с
точки зрения социологии
6. Социальные
институты.
Контроль и девиация
7. Социальная стратификация
и мобильность
8. Социологический анализ
семьи и гендерных отношений
9. Социология экономики и
политики
10. Социология духовной жизни: образование, религия
11. Коммуникация и СМИ в
современных обществах
12. Социальные изменения.
Глобализация и локализация в современном мире
Итоговый контроль
Всего
Аудиторные часы
Лекции Семина- Всего
ры
3
4
5
Самостоятельная работа
7
Всего
часов
8
2
2
4
6
10
2
2
2
2
4
4
6
6
10
10
1
1
4
5
1
1
4
5
1
2
3
5
8
2
2
4
6
10
1
4
5
3
5
8
1
4
5
1
1
2
1
1
2
3
5
8
1
2
3
5
8
32
Дом. задание
Зачет 4
60
92
16
16
10
V. Примерный список тем эссе*.
1. Профессиональная (индивидуальная и групповая) мобильность в российском обществе (с конца 80-х по настоящее время)
2. Миграция как форма социальной мобильности в современных обществах
3. Стратегии социальной мобильности: гендерный аспект
4. Средний слой в современной России: возможности определения, место в социальной
структуре общества, само-идентификация
5. Соотношение материальных и престижных факторов социального порядка в современном российском обществе
6. Какие различия и барьеры труднее преодолевать: социальные или культурные?
7. Коллективизм и его социальные функции в российском обществе (в терминах явных,
латентных функций и дисфункций Р. Мертона)
8. Соотношение в современном обществе процессов, с одной стороны, развития неформальных отношений: социальных сетей, связей, а с другой стороны – их коммерциализации, институализации
9. Соотношение в современном обществе, с одной стороны, тенденций личностного
развития, самореализации, а с другой – отчуждения, фрагментации, эксплуатации
человека как «ресурса»
10. Трансформация семьи в современных обществах
11. Поколения в современных семьях
12. Специфика социальных отношений в семье как домохозяйстве в рыночной экономике
13. Туризм как социокультурный феномен эпохи глобализации
14. Имеют ли место трансформация ценностей и аномия в современном российском обществе?
15. Молодежная мода: способ обозначения возрастного статуса, контркультура, субкультура?
16. Обоснуйте или опровергните утверждение: «Молодежные субкультуры взрослеют
вместе с создавшим их поколением» (происходит их коммерциализация, и/или они
становятся часть доминирующей культуры и даже занимают ее место, и/или остается
лишь внешняя форма, ритуал)
17. Культурная, национальная, этническая самобытность: перспективы в глобализирующемся мире
18. Религии и церкви в современном российском обществе
19. Опросы общественного мнения: измерение мнений или их конструирование?
20. Опросы потребительских пристрастий: измерение мнений или их конструирование?
21. Отражение факторов социального порядка и стратификации (экономические ресурсы, власть, престиж) в рекламных коммуникациях
22. История семьи: социологический анализ (по прилагаемому плану): Блок I. Социальная стратификация и мобильность. См. Приложение.
23. История семьи: социологический анализ (по прилагаемому плану): Блок II.
Коммуникация и культура. См. Приложение.
VI. Вопросы для самоконтроля
1. Становление и основные этапы развития социологии как науки.
2. Объект и предмет социологии, ее место в системе общественных наук.
3. Структура социологии.
4. Функции социологии.
5. Социологические законы: сущность, особенности и классификация.
*
Примечание: список тем для каждой учебной группы в конкретном модуле уточняется преподавателем.
11
6. Система основных понятий социологии.
7. Социальное как предметная сущность социологического знания.
8. Культура: содержание, структура и функции.
9. Срединная культура, субкультуры и контркультуры: их соотношение.
10. Общество как целостная социокультурная система.
11. Социальная структура общества.
12. Социальная стратификация и социальная мобильность.
13. Социальные связи, действия и взаимодействия.
14. Личность как активный субъект жизнедеятельности.
15. Социальные статусы и социальные роли личности.
16. Социализация и аккультурация.
17. Идентичность, множественная идентичность.
18. Социальная деятельность и ее структура.
19. Социальный контроль и социальная девиация.
20. Массовое сознание и массовое действие.
21. Социальные движения.
22. Обмен ресурсами и властью, институты обмена.
23. Даро-обмен, внеэкономические факторы производственных отношений.
24. Социальная коммуникация, ее структура.
25. Виды социальных коммуникаций.
26. СМИ и их функционирование в современном обществе.
27. Понятие социальной группы. Типы социальных групп.
28. Анализ малых социальных групп (социометрия, групповая динамика, бихевиоризм).
29. Социальные институты.
30. Социальная организация.
31. Семья как социальный институт и малая группа.
32. Образование как социальный институт и вид деятельности.
33. Наука и технологии в современном обществе.
34. Религия как социальный институт.
35. Модернизация как социальный процесс, этапы, концепции.
36. Глобализация и взаимовлияние политических, экономических, социальных и культурно-духовных процессов.
37. Социальная напряженность и социальный конфликт.
38. Социологический анализ потребностей, уровня и качества жизни населения.
39. Прикладное социологического исследования, значение его методологических оснований.
40. Методы сбора эмпирической информации в прикладном социологическом исследовании.
VII. План семинарских занятий
Семинар 1. Объективное и субъективное, индивидуальное и коллективное в
классической социологии
1. Предмет, объект, методы социологии с точки зрения создателей данной науки.
2. Понятие социального факта у Э. Дюркгейма.
3. Индивидуальные и коллективные действия и их изучение в социологии
Э. Дюркгейма.
4. Понятие социального действия и его виды у М. Вебера.
5. Понятие идеального типа.
6. Индивидуальное, коллективное, типичное в социальном действии и его смыслах.
12
7. Социальный порядок, обычаи и законы: сравнить позиции Э. Дюркгейма и
М. Вебера.
Практическое задание: Сравните два исследования, посвященные разным аспектам бюджета времени, выполненные с разных методологических позиций (статьи
Т.М. Карахановой и И. Шмерлиной). Как ориентации на изучение институтов и объективных процессов или социальных действий и их смыслов проявляются в представленных результатах исследований?
Основная литература
1. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.
С. 393-471; 523-527.
2. Вебер М. Основные социологические понятия/ Вебер М. Избранные произведения. М., 1990. С. 602-643.
3. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов.
М., 1995. С. 157-182.
4. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 22 (о Э. Дюркгейме и
М. Вебере).
Для выполнения практического задания:
 Караханова Т.М. Повседневная деятельность горожан в показателях бюджета
времени (1965 – 2004 гг.) // Социологические исследования. 2006. № 9. С. 4151.
 Шмерлина И. Свободное время – навязанное пространство жизни? // Социальная реальность. 2007. № 8. С. 5-31.
Семинар 2. Общество как социальная система
1. Понятие общества, его внутренние и внешние среды, основные подсистемы социального действия и общества, их социальные функции и основные элементы.
2. Структурированный нормативный порядок.
3. Кибернетическая модель управления.
4. Историческая эволюция социальной системы, значение абстракций для развития подсистем.
Практическое задание: Показать использование концепции AGIL для разработки
и реализации мероприятий в области государственного и муниципального управления: предложите конкретную проблемы и системно обоснованные методы ее
решения.
Основная литература
1. Парсонс Т. Понятие общества: Компоненты и их взаимоотношения // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1996. С. 494-513.
Тексты для выполнения практического задания подбираются студентами самостоятельно.
Семинар 3.
Культура и повседневность. Культурная идентичность
1. Культура и культуры. Этнографический и культурный поворот в социологии.
Основные понятия, описывающие культуру с точки зрения социологии.
2. Уровни и типы культуры, соотношение типа культуры и типа общества (по
Э. Гидденсу). Типология культур по М. Мид.
3. Культурное наследование и культурные изменения, их механизмы.
4. Культурная идентичность, ее значение для общества в целом, для группы, для
индивида.
13
5. Повседневная культура, ее соотношение с потребительской культурой, массовой культурой, бытом, досугом.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 2.
2. Мид М. Культура и мир детства. М., 1983. С. 322-361 (фрагменты)
Доклады:
1. Основные черты моно- и поли-стилистической культуры. Механизмы формирования многообразия стилей (субкультур).
Источник: Ионин Л.Г. Культура на переломе // Социологические исследования.
1995. № 2.
2. а) Какие значимые имена, места, события являются наиболее важными для
идентичности россиян (российской идентичности)?
б) Почему те или иные имена становятся значимыми для разных субкультур?
(проиллюстрируйте на примерах: Ю. Гагарин в современном кино и музыке,
Че Гевара, И.В. Сталин…)
Источники: используйте материалы сайтов и форумов, посвященных проектам
«Имя
Россия»
(и
возникшим
альтернативным
рейтингам)
(http://www.nameofrussia.ru, http://nameofrussia.org) и другим подобным.
По данной теме может быть сделано несколько сообщений, с продолжением
обсуждения на следующем семинаре.
3. Какие механизмы культуры обеспечивают ее воспроизводство. В чем проявляется кризис современной культуры?
Источник: Дубин Б. Другая история: культура как система воспроизводства //
Отечественные записки. 2005. № 4 (25).
Семинар 4. Личность и идентичность
1. Личность и ее социальная структура.
2. Социализация и ее этапы. Сравните теории, излагаемые Э. Гидденсом и концепцию Э. Эриксона.
3. Идентичность личности и ее конструирование. Кризис идентичности и взросление по Э. Эриксону.
4. Как индивид представляет себя другим? Разделяете ли вы идеи драматургического подхода И. Гофмана?
5. Множественная идентичность в современных обществах и ее обозначение.
Практическое задание и тема для дискуссии
Можно подготовить сообщения, в продолжение темы Семинара 6 «Какие
значимые имена, места, события являются наиболее важными для идентичности
россиян?». Проанализировать на основе собственных наблюдений способы конструирования идентичности и построения жизненного проекта современной российской молодежью.
Основная литература
1. Гидденс Э. Социология. М., 1999 и др. изд. Глава 3.
2. Гофман И. Исполнения // Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М., 2000. С. 49-84.
3. Эриксон Э.Г. Кризис идентичности в автобиографической перспективе // Личность. Культура. Общество. 2008. Т. 10. Вып. 1, 2.
Семинар 5. Социальная стратификация и мобильность
1. Основания социальной стратификации (М. Вебер)
2. Виды социальной стратификации
3. Социальная мобильность и ее виды (П.А. Сорокин)
14
4. Социальная стратификация и мобильность в российском обществе на современном этапе.
Тема для дискуссии: Средний класс в современной России: критерии выделения,
каналы рекрутирования, социальная роль.
Основная литература
1. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социологические исследования,
№ 5, 1994, с. 147-157.
2. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социологические исследования, 1992, № 11.
3. Сорокин П.А. Социальная мобильность, ее формы и флуктуации // Сорокин
П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С. 373-392.
4. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учебное пособие. М.:
Аспект Пресс, 1996. С. 222-244, 265-282, 287-298.
Для выполнения практического задания: Бокарева Н. Эксперты развеяли мифы
о российском среднем классе // http://news.mail.ru/society/1652658/ 13.03.2008
Для выполнения практического задания: Шкаратан О.И., Инясевский С.А. Социально-экономическое положение профессионалов и менеджеров // Социологические
исследования. 2006. № 10, 12.
Семинар 6. Социальные институты
1. Понятие социального института: функциональный подход. Связь общественных потребностей, функций и институтов.
2. Анализ социальных институтов (институций) в Чикагской школе. Институт как
«действующее предприятие».
3. Э.Ч. Хьюз о «незаконнорожденных институтах».
4. Основные социальные институты в современных обществах с социологической
точки зрения.
5. Этнографический подход к понятию «институт»  повторяющиеся и устойчивые социальные практики.
Тема для дискуссии: Какие социальные практики характерны в нашем обществе
для таких институтов как семья, университет, государственное управление, муниципальное управление? Как они влияют на характер функционирования, легальность и легитимность институтов?
Основная литература
1. Хьюз Э.Ч. Экологический аспект институтов // Личность. Культура. Общество.
2009. Т. 11. Вып. 2.
2. Хьюз Э.Ч. Незаконнорожденные институты // Личность. Культура. Общество.
2009. Т. 11. Вып. 3.
3. Гофман А.Б. Похвала очереди, или о социальных функциях упорядоченного
ожидания потребительских благ // Гофман А.Б. Классическое и современное: Этюды по
истории и теории социологии. М., 2003. С. 748-756.
Семинар 7. Явные и скрытые функции социальных институтов
1. Понятие массовой коммуникации. Сообщение, информация и средства коммуникации.
2. Функции, явные и латентные, и дисфункции коммуникации в трактовке П. Лазерсфельда и Р. Мертона.
3. Механизм массовой коммуникации: структура, законы распространения мнений.
4. Мифы и приемы СМИ.
15
Продолжение дискуссии: Как проявляются явные, скрытые функции и дисфункции институтов в нашем обществе сегодня (семья, университет, государственное
управление, муниципальное управление)? Как они влияют на характер функционирования, легальность и легитимность институтов?
Основная литература
1. Мертон Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая
мысль: тексты. М., 1994. С. 379-480.
2. Лазарсфельд П., Мертон Р. Массовая коммуникация, массовые вкусы и организованное социальное действие: Пер. с англ. // Назаров М.М. Массовая коммуникация в
современном мире. М: Аспект-пресс, 2000. (см. электронную библ. к курсу).
Семинар 8. Явные и скрытые функции социальных институтов
1. Как определяется «коллективное поведение»?
2. Назовите единицы анализа «коллективного поведения»: континуум «коллективного поведения».
3. Формы коллективного поведения: толпа, масса, общественность.
4. Каковы виды и характеристики социальных движений?
Основная литература
1. Блумер Г. Коллективное поведение в кн. Американская социологическая
мысль: тексты. М.: МУБиУ, 1996, С. 166-212.
2. Штомпка П. Социология. М.: Логос, 2005. Глава 7 (От массовых действий к
социальным движениям) С. 153-183.
3. Гидденс Э. Социология. М., 1999. Глава 7. С. 567-589.
Дополнительная литература
1. Ушакин С.А. Вместо утраты: материализация памяти и герменевтика боли в
провинциальной России // Ушакин С.А. Поле пола. Вильнюс: ЕГУ – Москва: ООО «Вариант», 2007, С. 286-317.
2. Яницкий О.Н. Цели и ценности российских «зеленых» // Яницкий
О.Н. Экологическая культура: очерки взаимодействия науки и практики. М.: Наука,
2007, С. 146-165.
Автор программы: кандидат социологических наук, доцент Иконникова Н.К.
16
ПРИЛОЖЕНИЕ.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ПП. 21 И 22 «ПРИМЕРНОГО СПИСКА ТЕМ ЭССЕ»
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСТОРИИ СЕМЬИ
Введение. Общие положения
Независимо от того, представляем ли мы поведение человека жестко детерминированным внешними принудительными нормами и внушенными ему ценностями и идеями, или же предполагает, что социальные отношения складываются из действий отдельных людей, руководствующихся разделяемыми ими нормами, ценностями, идеями,
– в любом случае остается поле для индивидуального выбора, целостность человеческой
жизни, имеющие самое важное значение для самого субъекта. Описание и анализ индивидуальных жизненных стратегий в социальных науках получил название биографического метода1. Предметом описания может быть биография любого человека, семьи
(биография или история семьи – метод социальных генеалогий), собственная судьба
(автобиография). Этот метод позволяет не только зафиксировать некоторые общие социальные закономерности, но и раскрывает субъективный опыт переживания исторических процессов и определенных фаз человеческой жизни.
В социальных и гуманитарных исследованиях сложились определенные способы
писания биографий, отражающие задачи социального познания в каждый исторический
период. Можно вслед за В. Рудневым указать2:
 Систематические сравнительные биографии. Римский историк Светоний в
своей книге «Жизнь двенадцати цезарей» понимал, что в сравнительной биографии важна не последовательность событий, а их система, чтобы легче было
сравнивать. Поэтому он строил биографию каждого из своих двенадцати героев по систематическому принципу. Сначала перечисляются достоинства, потом недостатки; что сделал для Рима – хорошего и плохого; какие войны вел;
как умер и какие события это за собой повлекло.
 Агиография, жизнеописание святого. Оно строится по хронологическому
принципу, но следуя жестким правилам – агиографическим штампам.
 Семиотическая. Принципы такого построения и анализа биографии сформулировал Ю.М. Лотман, исходя из того, что события биографии являются знаками, которые мы конструируем как текст («летопись»), предполагая как бы (а
отчасти и явным образом), как и кто будет читать (оценивать, интерпретировать) события нашей жизни.
Используя известные классификации методов социологических исследований,
назовем ту семейную историю и /или автобиографию, которую вам предлагается написать структурированной полуформализованной аналитической биографией.
Это означает:
 следование заданной структуре изложения, необходимо стремиться заполнить
все пункты и подпункты плана;
 там, где это указано: задавать открытые вопросы и высказывать мысли в свободной форме, можно дополнять и комментировать те положения, которые
излагаются в соответствии с заданной структурой;
 обязательно проводить анализ и делать выводы, нельзя ограничиться описанием и перечислением фактов.
См.: Судьбы людей: Россия ХХ век. Биографии семей как объект социологического исследования. М.:
Ин-т социологии РАН, 1996. С.5-6.
2
Биография // Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. М.: Аграф, 1997.
1
17
При оценке эссе учитывается:
 полнота представленных сведений по минимум 7 членам семьи, следование
структуре изложения, умение зафиксировать объективные данные и субъективные оценки (часть 1 в каждом блоке);
 глубина проведенного анализа, правильно использование социологических
понятий, попытки использовать для объяснения те или иные социологические
концепции (часть 2 в каждом блоке);
 выраженное авторское начало, заинтересованность, наличие собственных
наблюдений и умозаключений (по частям 1 и 2 в каждом блоке).
Приводимая Вами информация имеет конфиденциальный характер и не будет использоваться в каких бы то ни было целях, не известных Вам как респондентам, и без Вашего согласия.
Блок I. Социальная стратификация и мобильность.
Часть I.1. Создание генеалогии и описания.
I.1.1. Нарисуйте генеалогическое древо своей семьи из 3-4 поколений. Используйте обозначения, приведенные на схеме 1.
Схема 1.
Прабабушки и прадедушки
10
Дяди, тети, их супруги
Бабушки и дедушки
9
8
7
6
5
4
3
Родители
Братья и сестры
бабушек и дедушек,
их супруги
Дяди, тети, их супруги
2
1
Двоюродные братья и
сестры, их семьи
Жена и ребенок брата
Мои братья, сестры, в том числе сводные
Я - Лицо, составляющее биографию
 лицо, пол которого не известен или не существенен;
Проживают вместе
 лицо мужского пола;
Связаны деловыми отношениями
 лицо женского пола;
 связь происхождения;
 супружеская связь;
 связь сиблингов (братьев и сестер).
I.1.2. Укажите для каждого указанного на генеалогическом древе лица следующие стратификационные признаки (можно пронумеровать описываемых лиц
на схеме и дать полные фамилию, имя, отчество уже в описании):
1. № п/п и/ или фамилия, имя, отчество;
2. место рождения (город или село, далее: если крупный город – указать город, если
не крупный населенный пункт – указать область);
18
3. основное (наиболее продолжительное) место жительства (с такой же расшифровкой, как в п.2), какие переезды были совершены в течение жизни, в связи с чем
(учеба, работа, брак и др.);
4. возраст вступления в брак, сколько раз были в браке;
5. количество детей в семье;
6. национальность;
7. религиозная принадлежность (при наличии);
8. партийная принадлежность (при наличии);
9. образование (уровень, если известный вуз – указать, какой, специальность);
10. профессия (основная и дополнительные), принадлежность к определенному
классу, слою, сословию;
11. возраст начала и окончания трудовой деятельности;
12. уровень доходов (субъективно, в диапазоне от «очень обеспечены» до «совсем не
обеспечены, нуждается»);
I.1.3. Укажите на схеме:
а) Кто из членов семьи проживает совместно. Кто из членов семьи связан общим хозяйством (домашним хозяйством)? (подчеркните на схеме или выделите зоной);
б) Кто связан общим бизнесом или иными деловыми, публичными отношениями (совместное участие в общественной, политической деятельности и т.п.)? (выделите зоной
на схеме);
в) Как часто общаются члены семьи, кто и с кем чаще встречается, созванивается? Кто и
с кем чаще встречается на праздники (семейные и иные, какие именно)? Кто к кому чаще ходит в гости? (выделите зоной другого цвета / штриховкой на схеме или подчеркните).
I.1.4. Проведите интервью (беседы) с несколькими членами семьи, относящимися к разным поколениям и/или разным ветвям семьи. Попросите своих респондентов
описать их социальный статус (положение в обществе), социальный статус других членов семьи, семьи в целом, возможные изменения статуса в прошлом и будущем, способы изменения социального статуса (каналы социальной мобильности). Насколько важны для них были принятые в обществе на тот момент нормы и ценности, соображения о
правильности поведения и справедливости, престижности. Какого типа ресурсы (материально-финансовые, социальные связи, знания) и какого уровня (семейные, индивидуальные, общественные) используются для того, чтобы занять определенное место в
жизни?
Попросите респондентов высказаться по темам разделов а), б), в).
Задавайте открытые вопросы, пусть респонденты, по крайней мере, на первом
этапе интервью, сами назовут те признаки, которые считают важными для определения
своего социального положения. Обратите внимание и зафиксируйте те эмоции, чувства,
которые связаны у респондента с тем, что он рассказывает (события, люди, оценки, пожелания-прогнозы).
Часть I.2. Анализ полученных сведений
1. Можно ли проследить устойчивые стратификационные признаки? Опишите их, отметьте их графически.
2. Совпадают ли объективные данные с мнением информаторов об их социальном статусе? Какие признаки важны для информаторов для определения их социального
статуса?
3. Можно ли выделить основные тренды социальной мобильности на генеалогическом
древе на основе указанной дополнительной информации? Выделите их.
4. Как оценивают информаторы возможности и направления социальной мобильности
себя лично, членов семьи, семьи в целом (присутствует ли, в какой степени, в каких
19
направлениях групповая мобильность)? Насколько велики оказываются дистанции
между разными социально-профессиональными группами?
5. Какое влияние на жизненные выборы, изменения или их отсутствие у членов семьи
оказали социально-экономические и политические процессы в стране? Какие влияния были судьбоносными, решающими? Какие были лишь «фоном»?
6. Вспомните деление бюджета времени на основные группы деятельности. Какие виды деятельности реализуются в выделенных вами зонах: совместного проживания,
совместной деловой или другой публичной деятельности, коммуникации в свободное время.
Блок II. Коммуникация и культура.
Вводная часть. На 0,5 – 1 стр. опишите состав семьи, коммуникацию между
членами которой вы далее будете рассматривать: перечислите членов семьи, укажите их
в возраст, откуда родом, образование, род занятий, особенности жизненного пути, возможно какие-то другие характеристики, значимые с точки зрения анализа коммуникации и культурных ценностей.
Часть II.1. Описание семьи как культурно-коммуникативной системы.
Проведите интервью (беседы) с несколькими членами семьи, относящимися к
разным поколениям и/или разным ветвям семьи. Исходя из услышанного и собственного опыта ответьте на следующие вопросы.
1. Какие коммуникации наиболее важны и чаще всего реализуются в Вашей семье,
между ее отдельными членами, «группировками» с точки зрения
a. форм коммуникации (формальная (обязательная) или неформальная (необязательная, инициативная), разговоры, какая-либо совместная деятельность, трапезы, праздники и др.);
b. средств коммуникации (устная, письменная, телефонная, электронная…);
c. каковы основные темы коммуникации в семье, какие являются предметом
только «внутренних» коммуникаций ее членов, какие – направлены
«вовне» или на восприятие информации разного рода «извне»;
d. кто является основными «отправителями» и «получателями» коммуникации, исполняет другие роли в культурно-коммуникативной системе (сторож, связной и др.).
2. Какие средства массовой коммуникации и учреждения культуры регулярно используются членами семьи? Как это связано с основными функциями семьи?
3. В каких социальных сферах, во взаимодействии с какими социальными институтами семья выступает как целостность (члены семьи представляют семью), а в
каких члены семьи выступают автономно, индивидуально, «представляют сами
себя».
4. Какими 10 определениями (от самого важного к менее важным) можно описать в
целом семью и ее культуру? Какие ценности важны для Вас? Какие ценности
важны для других поколений в Вашей семье, менялись ли они в течение жизни
одного поколения? Как часто это обсуждается и в какой форме? Как ценности
проявляются в поступках, повседневном поведении, важных жизненных выборах, решениях?
5. Какие праздники наиболее важны для семьи? Как они отмечаются? Что они символизируют?
6. Какие межкультурные различия обсуждаются и обозначаются, в том числе поведенчески и словесно, как значимые, существенные членами семьи (социальностратификационные, этно-национальные, конфессиональные, политические,
профессиональные, образовательные, по стилям жизни и др.)?
7. Каков у членов семьи опыт межкультурного общения, в каком качестве (как туристов, при переездах из региона в регион, при работе/учебе за рубежом или в
20
разных регионах бывшего СССР, на уровне внутрисемейных связей и др.)? Как
он влияет на ценности и стиль жизни семьи?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Часть II.2. Анализ полученных сведений
Как можно охарактеризовать культурную идентичность семьи и ее членов. Что
на Ваш взгляд важнее в случае Вашей семьи – общая идентичность или индивидуальные?
Как можно оценить тип отношения к межкультурным различиям в семье (отрицание, минимизация, культурное превосходство, принятие, адаптация, посредничество)?
Какова модель семьи с точки зрения направленности основных коммуникаций
(открытая / закрытая, «авторитетная» / «демократическая», вертикальные (восходящие и нисходящие), горизонтальные коммуникации)?
Насколько активным потребителем и создателем культурных ценностей и информации (в т.ч. массовой) выступает семья и ее члены? Как СМИ и институты
культуры, их доступность и качества влияют на семью как целое и ее членов?
Насколько сильны традиции и преемственность знания о собственном прошлом,
ценностях, идентичности в семье? Какое это имеет значение для семьи как целостности?
От кого Вы получили основную информацию для составления генеалогического
древа, описания культуры и коммуникаций в семье, проведения анализа? Была ли
у Вас эта информация ранее (Вам ее сообщали ранее) или Вам пришлось собирать ее специально (для этого или другого аналогичного задания)? Принято ли в
семье собирать, хранить, реконструировать, рассказывать, демонстрировать семейную историю? Чего в ней больше: преданий и «мифов», документов (фото- и
письменные материалы, сувениры, ценные вещи и т.п.)? Менялось ли отношение
к семейной истории у разных поколений в разные исторические периоды? Как на
это влияли социальные процессы в стране, внутренние установки членов семьи?
Какие важные вопросы не были Вам заданы? Какие вопросы представляются Вам
несущественными? Какие – некорректными?