Тема: «Особенности организации деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Практика освоения ФГОС ДО.» Форма организации: круглый стол. Категория участников: воспитатели и специалисты ДОУ. Цель: продолжать работу по изучению, освоению и внедрению положений ФГОС ДО в практике работы ДОУ. Развивать умение педагогов организовывать деятельность в соответствии с положениями ФГОС ДО. Задачи: Продолжить работу по закреплению теоретических знаний и практических умений педагогов по вопросу внедрения в практику работы ДОУ ФГОС ДО. Создать условия для вовлечения каждого педагога в творческий процесс. Развивать активность, мыслительную деятельность педагогов, профессиональную мобильность, рефлексию собственной деятельности. Материалы и оборудование: Столы – 6 шт., стулья по количеству участников, мультимедийный проектор, презентация семинара, флажок с аббревиатурой ФГОС ДО, карточки с педагогической паутиной, карточки с образовательными ситуациями для составления мотиваций, чистые листы, видеосюжет игры для анализа РППС, колонки, фразы для рефлексии, магнитная доска, магниты, маркер. План проведения: I Организационный момент Приветственное слово заведующего МБДОУ №71 Роготневой Е.В. Открытие семинара. Старший методист ИОЦ «Альтернатива» Спорышева Е.Н. II Основная часть «Педагогический кроссворд» Ассоциативная игра «Стандарт – что это?» Дискуссионная часть «Позиция современного педагога» Педагогическая паутинка (раскрытие основных положений ФГОС) Практическая работа в малых группах по определению ведущих видов деятельности Практическая работа «Мотивация дошкольников в совместной образовательной деятельности» «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с положениями ФГОС ДО» (на основе видеосюжета игровой деятельности во 2 младшей группе) Рефлексия собственной деятельности педагогов 1 Ход мероприятия Ведущий: Уважаемые коллеги, я приглашаю вас занять места в зале. Вы можете присесть там, где на ваш взгляд вам будет удобнее. (Опрашиваю несколько человек, почему они выбрали это место) Сегодня мы собрались на наше очередное методическое мероприятие, чтобы обсудить организацию деятельности в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Психологи всего мира утверждают, что эффективней всего решать возникающие проблемы всем вместе, сообща, за круглым столом. Поэтому я приглашаю вас занять места для участия. Ведущий: Современный мир меняется с невероятной скоростью. Я позволю себе начать разговор с китайской мудрости: «Не дай Вам Бог жить в эпоху перемен». Жить в эпоху перемен» китайцы желали своим недругам. Вы согласны с этой мудростью? Почему? (мнения педагогов 3-4) В последние годы дошкольное образование вступило в очередную «эпоху перемен». И всем нам приходится не только понимать эти изменения, но и вносить свой вклад в развитие профессии. Мы помним, что в 2009 году были утверждены ФГТ, а ровно год назад в жизнь системы дошкольного образования прочно вошел Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Вот почему - это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, осмыслить их, войти в них, а это значит быть современным педагогом. Уважаемые коллеги! Мы собрались на наше очередное методическое мероприятие с целью: Цель: продолжать работу по изучению, освоению и внедрению положений ФГОС ДО в практике работы ДОУ. Развивать умение организовывать деятельность в соответствии с положениями ФГОС ДО. Я надеюсь, что наше мероприятие позволит нам более глубоко вникнуть в содержание ФГОС ДО, позволит увидеть проблемы и наметить перспективы деятельности нашего дошкольного учреждения. Сегодня наше мероприятие проходит в форме круглого стола, мы будем вести разговор и выполнять практические задания. Нашими правилами будут: принятие активной позиции, если вы желаете высказать свое мнение или дополнить коллегу – заявите о себе, выслушивайте друг друга не перебивая, учитывайте временной регламент. Есть еще правила, которые вам хотелось бы озвучить? 2 Уважаемые коллеги, я предлагаю вашему вниманию педагогический кроссворд, который позволит нам погрузиться в тему. В нем спрятано ключевой слово. Наша задача его открыть. Вопрос 1. Как называется принцип построения ППРС, который предусматривает возможность изменения среды в зависимости от образовательной ситуации (трансформируемость) Вопрос 2. Количество образовательных областей, обеспечивающих развитие личности ребенка в соответствии с ФГОС (пять) Вопрос 3. Документ, определяющий содержание и организацию образовательного процесса в ДОУ (программа) Вопрос 4. Доступность общего образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. (инклюзия) Вопрос 5. Принцип ФГОС, направленный на необходимость учета потребностей каждого ребенка (индивидуализация) Вопрос 6. Принцип ФГОС, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования (инициативность) Вопрос 7. Вид детской деятельности (конструирование) Вопрос 8. Деятельность ребенка, выполняемая без непосредственного участия воспитателя, при этом ребенок сознательно стремится достигнуть поставленной цели (самостоятельная) Вывод: Итак, данная деятельность позволила открыть нам ключевой слово нашего кроссворда это слово - «стандарт» и говорить мы сегодня будем по его содержанию. Продолжая работу, предлагаю вам принять участие в ассоциативной игре. Мы будем передавать друг другу флажок, называя слова или словосочетания, которые у вас ассоциируются со словом стандарт. Будьте внимательны и по возможности старайтесь не повторяться. Если кому-то будет сложно сразу назвать ассоциацию, можете просто передать флажок следующему участнику. (требования, образец, норма, единая система работы, правила, и др.) Вывод: Итак, у нас получился большой набор слов и словосочетаний, который помогает нам осознать, что стандарт - это совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, к современному педагогу, и мы обязаны его выполнять. Наступил момент, кода мы должны услышать мнения друг друга, порассуждать по содержанию положений ФГОС ДО и я приглашаю вас принять участие в дискуссии. Как вы считаете, что влияет на качество реализации стандарта? (Воспитатели высказывают свое мнение) 3 В соответствии с принятым стандартом, что должно измениться в первую очередь? (педагог) Вы верно отметили, что педагог должен измениться. Я хотела бы обратить ваше внимание на профессиональные компетенции педагога. Какие они? (ответы педагогов) Важно не только знать эти компетенции, но и уметь их применять. Что должно измениться в позиции педагога в соответствии с ФГОС ДО? (ответы педагогов) Вывод: Да, действительно, в эпоху перемен главным является педагог и наша дискуссия позволила нам увидеть портрет современного педагога в соответствии с требованиями ФГОС, к которому мы должны стремиться. Нам важно не только знать эти изменения, но и внедрять их в деятельность. Уважаемые коллеги! В соответствии со стандартом ДО взаимодействие с семьями воспитанников является одним из условий для успешной реализации образовательной программы дошкольного образования. Какие направления взаимодействия детского сада с семьей вы бы определили? (ответы педагогов) Проектная деятельность один из видов взаимодействия с семьями воспитанников. Как вы думаете, почему ФГОС акцентировал внимание на эту форму работы? (ответы педагогов) Вывод: Итак, и семья и дошкольное учреждение во взаимодействии друг с другом создают оптимальные условия для развития ребенка. Они не могут заменять друг друга, а должны действовать в единстве, при этом ициатором установления сотрудничества должен быть педагог, потому что он профессионально подготовлен к образовательной работе. Сейчас мы с вами более глубоко погрузимся в содержание стандарта дошкольного образования. Внимание задание! Перед вами педагогическая паутина. Ваша задача распутать ее, назвать зашифрованное понятие и объяснить какое отношение оно имеют к содержанию ФГОС ДО. Временной регламент 5 минут. Предполагаемые ответы: 1. Самоценность Разработчики стандарта назвали ФГОС ДО «стандартом поддержки разнообразия детства». Самоценность детства – рассматривается как период жизни человека значимый сам по себе, без всяких условий; значимый тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период является 4 периодом подготовки к следующему периоду, как раньше рассматривали: подготовкой к школе. Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка. Самоценность дошкольного детства является одним из принципов ФГОС. 2 Амплификация Термин «амплификация» был использован Запорожцем применительно к психическому развитию ребенка. Амплификацию он противопоставлял искусственной акселерации, выражающейся в форсированном обучении, сокращении детства, преждевременном превращении младенца в дошкольника, дошкольника в школьника. Амплификация это максимальное обогащение содержания специфически детских форм игровой практической и изобразительной деятельности, а также общения детей друг с другом и со взрослым с целью формирования психических свойств и качеств, для возникновения которых наиболее благоприятные предпосылки создаются в раннем детстве. Амплификация является принципом ФГОС ДО. 3 Социализация Социализация – это усвоение человеком морали, нравственных норм и ценностей, а также правил поведения в обществе, которое его окружает. Позитивная социализация основана на получении нового опыта с радостью и удовольствием благодаря положительным подкреплениям, поощрениям, приятным эмоциям. Напротив, негативная социализация связана с получением нового опыта путем наказаний, суровой критики, излишней строгости. В соответствии с ФГОС образовательная программа ДОУ формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации детей дошкольного возраста. 4 Выгодский Отечественный психолог, автор культурно-исторической теории. Согласно культурно-исторической концепции Л. С. Выготского через организацию деятельности в сотрудничестве ребенка со взрослым, как носителем социо-культурного опыта, происходит развитие психических процессов. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского легла в основу ФГОС ДО. Кроме того, образовательный процесс в соответствии с ФГОС должен ориентироваться на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной самостоятельной деятельности. Другими словами, образовательный процесс должен 5 опираться на зону ближайшего развития ребенка. Понятие ЗБР также было введено Л.С. Выгодским. 5. Социальная ситуация Стандарт ДО включает ряд требований к реализации образовательной программы. Одним из них является требование к психолого-педагогическим условиям. Для их выполнения необходимо для участников образовательных отношений создать социальную ситуацию развития. К условиям создания социальной ситуации развития детей относится: Обеспечение эмоционального благополучия ребенка Поддержка индивидуальности и инициативы ребенка Установление правил взаимодействия в разных ситуациях Обучение с учетом зоны ближайшего развития каждого ребенка Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка и вовлечения их в образовательную деятельность. 6 Целевые ориентиры Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров. Они представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства: гибкость, пластичность развития ребенка, непроизвольность, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат делают неправомерными требования от дошкольника конкретных образовательных достижений, поэтому результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС представлены в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде диагностики. Вывод: Выполняя задание педагогической паутины мы еще раз остановились на основных положениях ФГОС ДО. Уважаемые коллеги! Если вы внимательно изучали стандарт, то вы заметили, что в основе стандарта лежит деятельностный подход к развитию ребенка. И это вполне объяснимо: дети по своей природе почемучки, исследователи, деятели и полноценное развитие детей происходит в деятельности. Скажите, пожалуйста, в каких видах деятельности реализуется содержание образовательных областей в соответствии с ФГОС. (ответы педагогов) 6 У вас на столах карточки с указанием возраста детей. Определите ведущие виды деятельности для детей вашего возраста. Временной регламент 4 минуты. (педагоги в микрогруппах работают по карточке 3 стола определяют виды деятельности для детей раннего возраста, 3 стола для дошкольного возраста) Вывод: итак, совместная деятельность взрослых и детей предполагает включение детей в разные виды деятельности. При этом педагог должен создать условия для свободного выбора детьми деятельности. Давайте порассуждаем…….. Что необходимо для того, чтобы ребенок захотел включиться в деятельность, которую предлагает ему воспитатель? (Ответы педагогов) Мотивация – внутренние и внешние движущие силы, которые побуждают ребенка к деятельности, ориентированной на достижение поставленной цели. Что на ваш взгляд относится к внешней мотивации, а что к внутренней? (Ответы педагогов) Как вы думаете, от чего зависит выбор мотивации? (Ответы педагогов) Чем на ваш взгляд отличается мотивация младших дошкольников от мотивации детей старшего дошкольного возраста? (Ответы педагогов) В связи с этим вам задание. Я предлагаю вам образовательные ситуации. Вам необходимо придумать мотивацию, которая помогла бы вам вовлечь детей в образовательную деятельность и объясните, почему именно эту мотивацию вы выбрали. Временной регламент 3 минуты. Образовательная ситуация 1. Младшая группа, – лепка. Образовательная ситуация 2. Средняя группа, – конструирование. Образовательная ситуация 3. Старшая группа, – математика Образовательная ситуация 4. Подготовительная группа, – грамота Образовательная ситуация 5.Старшая группа, – физкультура Образовательная ситуация 6.Средняя группа. Элементарный бытовой труд. Вывод: Итак, мотивация нам необходима, чтобы заинтересовать ребенка деятельностью. 7 Как вы уже заметили, работая с документом, одним из требований к условиям реализации программы являются требования к развивающей предметно-пространственной среде. Я предлагаю вашему вниманию видеосюжет фрагмента игры. Ваша задача проанализировать РППС с точки зрения ее принципов, вы все их помните, это……. (смотрим видеосюжет 5 минут, педагоги высказываются по принципам построения РППС) Какие принципы вы для себя отметили? Вывод: Спасибо за участие. Действительно, РППС содействует гармоничному развитию современного ребенка. III. Заключительная часть Уважаемые коллеги, наше мероприятие подходит к завершению. Я еще раз предлагаю вернуться к теме нашего мероприятия и цели. Как вы считаете, наша цель достигнута? Этот круглый стол позволит нам определить перспективу нашей дальнейшей работы. Поэтому я предлагаю вам продолжить фразу: «Мне необходимо……….» (зачитываю записи педагогов) На основе ваших высказываний мы будем определять цели и задачи для следующего методического мероприятия. Спасибо за участие! 8