Публичный доклад 2014

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
муниципального дошкольного образовательного
учреждения детского сада
общеразвивающего вида № 20
Заведующий Травникова Н.П.
Старший воспитатель Соболева Т.А.
г. Ярославль,
ул. Ранняя, 6-а
2013-2014 учебный год
Структура публичного доклада
1. Общая характеристика образовательного учреждения.
2. Воспитанники ДОУ.
3. Структура управления детского сада.
4.Условия
осуществления
воспитательно-образовательного
процесса:
- материально – технические условия,
- кадровое обеспечение,
- основные и дополнительные программы,
- основное направление деятельности,
- развивающая среда,
- организация воспитательно-образовательной деятельности,
- обеспечение безопасности жизни и здоровья детей.
5. Результаты воспитательно-образовательной деятельности:
- внутренняя оценка,
- внеобразовательная деятельность
- внешняя оценка,
- работа с родителями,
- социальная активность и социальное партнерство ДОУ.
6. Сохранение и укрепление здоровья детей:
- профилактика заболеваний, система закаливания,
- физическое развитие детей,
- группы здоровья детей,
- адаптация,
- пропуски детей по болезни и другим причинам,
- заболеваемость детей.
7. Организация питания.
8. Финансовое обеспечение ДОУ.
9. Хозяйственная деятельность ДОУ.
10. Основные проблемы и направления развития детского сада.
Общая характеристика ДОУ.
Детский сад функционирует с 1977 года, по проекту рассчитан на 12
групп, две группы были переоборудованы во время капитального ремонта.
В последние три года детский сад комплектуется на 11 групп.
Имеется лицензия №76242511/0429 на право осуществления образовательной
деятельности, полученная 18.10.2011г. срок действия лицензии – бессрочно.
Свидетельство о государственной аккредитации получено 24.06.2008г.
на пять лет, по результатам которой детскому саду присвоен
государственный статус: дошкольное образовательное учреждение детский
сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или
нескольких направлений развития воспитанников.
Детский сад в своей деятельности руководствуется законами, указами
Президента РФ, Типовым положением о ДОУ, Уставом.
Устав принят 14.12.2011г. зарегистрирован в ФНС., новая редакция от
11.13.2014г.
Лицензия на осуществление медицинской деятельности ЛО-76-01-01-001193
от 19.05.2014г.
Историческая справка ДОУ.
Детский сад № 8/20 был построен в микрорайоне Резинотехника
в 1977 году на 280 мест в 12 группах и принадлежал ведомству завода
«Ярославрезинотехника».
В 1997 году ясли-сад № 8(20) был передан отделу образования города
Ярославля.
С 1995г. по 1997гг. на базе яслей-сада находились нулевые классы средней
школы № 67 для шестилетних детей.
С 1996г. учреждение получило статус МДОУ детский сад общеразвивающего
вида.
30.10.2011г. лицензирование ДОУ.
24.06.2008г. успешно прошла аттестация – аккредитация ДОУ.
Приоритетным направлением деятельности детского сада является
оздоровительная (профилактическая и коррекционно-развивающая) работа
с детьми.
Интеграция всех структур учреждения, действующая оздоровительная
и материально-техническая база, комфортный психологический климат
позволяют достигнуть определенных успехов в развитии и оздоровлении
детей: сокращается количество дней острого периода болезни ребенка,
наблюдается более лёгкая адаптация детей к режиму детского сада.
В
учреждении
сформирован
профессиональный
коллектив
педагогических и методических работников, который прогнозирует
стратегию развития детского сада, направленную на совершенствование
условий жизнедеятельности, успешную организацию образовательного
пространства.
В детском саду установлены доверительные отношения с родителями:
возможность активного участия в деятельности и развитии учреждения,
выступать в роли участников воспитательно - образовательного процесса.
Для развития детей организованы занятия спортивно-танцевальной ритмики.
В детском саду функционировал спортивный зал.
Добрыми традициями дошкольного образовательного учреждения стали
Дни знаний (1 сентября), сезонные праздник здоровья, новогодние
развлечения, праздники к 8 марта, 23 февраля, выпускные для детей
подготовительных групп, спортивные праздники и развлечения, творческие
выступления в фестивалях микрорайона, тематические выставки семейного
творчества.
За участие в мероприятиях района и города педагоги и дети детского
сада награждены Почётными грамотами, Дипломами, Благодарственными
письмами разных уровней.
Информационная справка о ДОУ.
Общие сведения
Полное название дошкольного образовательного учреждения
в соответствии с Уставом (рег. № 1256 от 05.04.2010г., новая редакция
приказа управления образования мэрии г. Ярославля от 13.10.2011г. № 0104/469): муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 20.
Фактический адрес: 150034, г. Ярославль, ул. Ранняя, д. 6-а
Телефон: 38-49-44, телефон/факс: 38-58-71
Учредитель: управление образования мэрии г. Ярославля.
Сведения
об
учреждения:
администрации
дошкольного
образовательного
Заведующая ДОУ:
Травникова Нина Павловна
Старший воспитатель:
Соболева Татьяна Александровна
Главный бухгалтер:
Шадрина Марина Вячеславовна
Заместитель заведующей по АХЧ: Васильева Людмила Михайловна
Старшая медицинская сестра:
Зубатова Елена Нальевна
Режим функционирования: 7.00-19.00
Выходные дни: суббота, воскресенье
Воспитанники ДОУ.
Детский сад рассчитан на 215 детей в возрасте от 1,5 года до 7 лет.
В 2011/2012 уч. году
В 2012-2013 уч. году
В 2013-2014 уч. году
- 228 детей
- 234 ребенка
- 236 детей
В 2013/2014 учебном году было укомплектовано 11 групп: 4 ясельные
группы в возрасте от 1,5 года до 3 лет – 80 детей, 7 групп садового возраста
от трех до семи лет – 156 детей.
Полных семей – 197
Неполных семей – 28
Многодетных - 11
Социальный статус родителей:
Служащие – 60
Рабочие – 240
Неработающие – 42
Семьи воспитанников детского сада, в основном, социально
благополучные, большая часть семей полные, дети из семей служащих и
рабочих родителей.
Структура управления детского сада
Непосредственное управление МДОУ детским садом № 20
осуществляет департамент образования мэрии г. Ярославля, в детском саду
создана своя структура управления.
Заведующий
Совет педагогов
комитет д/с
Завхоз
Административный совет
Родительский
Старший воспитатель
Главный бухгалтер
Старшая медсестра
Медсестра
по питанию
Воспитатели
МОП
Бухгалтер
Кладовщик,
повара, мл. воспитатели
Специалисты:
муз. руководитель
учитель-логопед
инструктор по физкультуре
МОП
повара,
мл. воспитатели
В детском саду созданы формы самоуправления:
- совет педагогов,
- административный совет,
- родительский комитет детского сада,
- общее собрание трудового коллектива.
Условия осуществления
воспитательно-образовательного процесса
Материально технические условия
В детском саду созданы условия для воспитания и образования детей.
В ДОУ имеются кабинеты: методический кабинет, кабинет учителя-логопеда,
медицинский кабинет, музыкальный зал, спортивный зал, 11 групповых
помещений;
имеющиеся пищеблок, прачечная, подсобные помещения, кабинеты, залы
оборудованы соответственно их назначению, оснащены современным
оборудованием.
Материально-техническая база детского сада и созданная предметно развивающая среда способствуют организации процесса воспитания и
развития детей.
Кадровое обеспечение:
Всего сотрудников- 62
Заведующий - 1
Зам. по АХЧ - 1
Педагогических работников – 26 из них:
Старший воспитатель - 1
Воспитатель - 21
Специалистов – 4
Инструктор по физкультуре – 1
Учитель – логопед – 1
Музыкальный руководитель – 1
Педагог-психолог - 1
Медицинские работники – 2
 старшая медсестра
 медсестра по питанию
Бухгалтерская служба - 2
 главный бухгалтер
 бухгалтер /совместитель/
Младший обслуживающий персонал - 28
Педагогические кадры
Образование педагогов:
высшее педагогическое – 13
высшее непедагогическое – 2
среднее специальное педагогическое – 4
педагогический класс – 4
среднее профессиональное непедагогическое – 2
среднее полное – 1
С воспитанниками работают педагогические работники, половина из
которых имеют высшее образование, среднее специальное образование
имеют 11 человек, Двое воспитателей заканчивают обучение:
- в Ярославском педагогическом колледже,
- в Ярославском педагогическом институте им. К.Д. Ушинского.
Квалификация педагогов:
высшая – 2
первая – 11
«соответствие» – 2
срок II кв. категории – 2
без категории - 8
Большинство педагогов имеют первую кв. категорию, не имеют кв.
категорию двое воспитателей вновь принятые, двое являются молодыми
специалистами.
Одной из главных задач, стоящих перед администрацией детского сада
является повышение квалификации педагогов.
С этой целью воспитатели и специалисты регулярно посещают
педагогические мероприятия коллег детского сада, района, города; посещают
тематические семинары, обучаются на целевых и курсах повышения
квалификации.
В 2013-2014 году аттестованы:
Чебурахина О.А. воспитатель I квалификационная категория /вновь/
Иванова М.А. воспитатель I квалификационная категория /подтверждение/
Сеткова С.В. воспитатель I квалификационная категория /подтверждение/
Действующая II квалификационная категория – 3 /Джафарова Г.А.,
Искендерова Э.м., Кабанова М.А./
Вышел срок II квалификационной категории – 1 / Корнева В.Л./
Прошли курсы ПК в 2013-2014 учебном году:
1. Основы профессиональной деятельности воспитателя ДОУ /72 часа/:
 воспитатель Подобедова Светлана Николаевна
 воспитатель Мосягина Анна Шамильевна
2. Инновационная деятельность: деятельностный метод
«Ситуация» Л.Г. Петерсон /72 часа/:
 воспитатель Сеткова Светлана Викторовна
 воспитатель Титова Ирина Николаевна
технология
3. Социальное партнерство с семьей /72 часа/
Деятельность воспитателя ДОУ с учетом ФГОС /72 часа/
 воспитатель Воронина Наталья Владимировна
4. Психолого – педагогические основы деятельности воспитателя/72 часа/
Деятельность воспитателя ДОУ с учетом ФГОС /72 часа/
 воспитатель Чеснокова Евгения Александровна
5. Практическая деятельность воспитателя ДОУ в условиях стандартизации
/72 часа/
 воспитатель Иванова Марина Вячеславовна
6. Физическое развитие дошкольников с учетом ФГОС /72 часа/
Использование музыкальной ритмики в работе с дошкольниками /72 часа/
 инструктор по физкультуре Сорокина Марина Александровна
7. Технологические основы педагогической деятельности в условиях
дистанционного обучения /72 часа/
 воспитатель Рожкова Евгения Алексеевна
Всего обучились на курсах:
2011-2012 - 2 чел.
2012-2013 – 6 чел.
2013-2014 – 9 чел.
Приняли участие в районных и городских семинарах и мастерклассах:
1. Нетрадиционные техники изображения в педагогической работе с детьми.
 воспитатель Царькова Ирина Александровна
 воспитатель Мосягина Анна Шамильевна
 воспитатель Подобедова Светлана Николаевна
2. В обсуждении современных проблем на «Педмарафоне-2014» участвовали:
 воспитатель Девяткина Елена Александровна
 воспитатель Чебурахина Оксана Анатольевна
 инструктор по физкультуре Сорокина Марина Александровна
3. В интеллектуальной игре молодых педагогов города приняла участие
 воспитатель Рожкова Евгения Алексеевна
Цель педагогической деятельности коллектива ДОУ в 2013-2014 учебном
году: изучение современных федеральных требований, переход на новый
уровень образования в условиях стандартизации.
Стаж педагогической работы
До 5 лет – 3
От 5-10 лет – 2
От 10-20 лет – 4
От 20-30 лет – 9
Более 30 лет – 3
С детьми работают педагоги, имеющие большой педагогический стаж
работы. За последние три года педагогический коллектив оставался
стабильным, поэтому значительных изменений в образовательном уровне и
стаже работы педагогов нет.
Помощь в работе молодым специалистам оказывала наставническая
группа:
Ясельные группы – воспитатель Корнева В.Л., Кабанова М.А.
Младшие группы – воспитатель Девяткина Е.А.
Средние группы – воспитатель Сеткова С.В.
Старшие группы – воспитатель Иванова М.В.
Подготовительные группы – воспитатель Титова И.Н.
Творческая группа
старший воспитатель Соболева Татьяна Александровна
музыкальный руководитель Тутаева Ольга Владимировна
инструктор по физкультуре Сорокина Марина Александровна
воспитатель Титова Ирина Николаевна
Сайтовая коммуникация:
воспитатель - Девяткина Елена Александровна
АСИОУ по учету индивидуальных сведений сотрудников, воспитанников
детского сада - делопроизводитель Галунина Наталия Николаевна
АИСДОУ – электронная очередь заведующая Травникова Н.П.
Медико-педагогический консилиум ДОУ
Председатель
- заведующая Травникова Нина Павловна
Секретарь
- старший воспитатель Соболева Татьяна Александровна
Члены МПК д/с № 20
- логопед Гурченкова Валентина Николаевна
- старшая медсестра Зубатова Елена Нальевна
Проводит дополнительную работу по спортивно-танцевальной ритмике
- инструктор по физкультуре – Сорокина Марина Александровна
Основные и дополнительные программы
Основная общеобразовательная программа разработана в
соответствии с федеральными государственными требованиями (Приказ
Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009г.).
С 1 сентября 2012 года детский сад реализует Основную
общеобразовательную программу ДОУ (ООП).
Программа утверждена на педагогическом совете ДОУ в марте 2012 года.
Нормативный срок освоения программы 5 лет.
Она обеспечивает целостное построение воспитательно-образовательного
процесса, направленного на всестороннее развитие ребенка.
Основная общеобразовательная программа
разработана на основе
программ:
«Радуга» под ред. Т.Н. Дороновой, Е. Соловьевой, которая составлена в
соответствии с концепцией психологического возраста ребенка. М.,
«Просвещение», 2004г. /группы детского сада/.
Программа воспитания и обучения в детском саду М.А. Васильевой.
Парциальные программы, педагогические технологии
и методики,
направленные на профилактику, оздоровление и физическое развитие детей:
 «Здоровый малыш». З.И. Берсневой;
 «Старт». Л. Яковлевой и Р. Родиной;
 Театр физического оздоровления. Н. Ефименко.
«Са-фи-дансе» Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина (лечебно-профилактический
танец)
 «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ»
М.Н. Кузнецовой М.Ю. «Аркти», 2002г.
 «Физическое развитие и здоровье детей» С.С. Прищепы М.
«Творческий центр», 2009г.
 «Лечебная физкультура для дошкольников» О.В. Козыревой
М., «Просвещение»,2006г.
 «Воспитание и развитие детей раннего возраста». Учебнометодическое пособие. Ярославль, 2002г.
 «Ясли – это серьезно» В. Алямовской М., «Линка-пресс», 1999г.
 «Создание здоровьесохраняющей системы работы в ДОУ» Л.Н.
Дыбовой, Е.В. Макшевой. Методическое пособие, Яросл., 2009г.
 «Я, ты, мы» О.П. Князевой. Р.Б. Стеркиной (социально-эмоциональное
развитие детей от 3 до 6 лет) М., «Просвещение», 2004г.
 «Ладушки» (музыкально-эстетическое развитие) И. Каплуновой,
И. Новосельцевой.
Коррекционно-развивающие
программы
и
технологии,
направленные на развитие и коррекцию психического, в том числе речевого,
развития детей, коррекцию поведенческих нарушений, эмоциональноволевой сферы:
 «Подготовка к школе детей с недостатками речи» Г.А. Каше.
М., «Просвещение», 1985г.
 «Формирование звукопроизношения у дошкольников» Т.Б. Филичевой.
М. «Просвещение», 1993г.
 «Педагогическая диагностика в детском саду» Е.Г. Юдиной, Г.Б.
Степановой, Е.Н. Денисовой. М., «Просвещение», 2006г.
Основное направление деятельности
Основное направление работы детского сада – физическое развитие.
Для
обеспечения
функционирования
и
развития
системы
здоровьесбережения приобретены объемные двигательные модули для
спортивного зала, спортивное оборудование и маты, массажные коврики,
фитбольные мячи.
Изготовлено нестандартное оборудование: сухой бассейн, канаты, веселые
гантели, дорожка здоровья, ребристые доски, дуги для подлезания.
Педагогами изучены и используются в работе методические пособия по
физическому развитию и оздоровлению детей:
 Физическое развитие детей 3-7 лет. С.С. Прищепа.
 Лечебная физкультура по профилактике плоскостопия и нарушения
осанки. О.В. Козырева.
 Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ.
М.Н. Кузнецов.
 Организация воспитательно-оздоровительной работы в ДОУ.
Приложение к журналу «Управление ДОУ», 2006г.
Развивающая среда
Предметно-развивающая среда в ДОУ, в целом, отвечает требованиям
САНПиН, с учетом возрастных и психологических особенностей детей,
зарождающихся половых склонностей и интересов - конструируется таким
образом, чтобы ребенок в течение дня в детском саду мог найти себе
увлекательное дело, занятие, игру. Помещения групп оборудованы
развивающими центрами, отражающими многообразие окружающего мира и
развивающими сенсорные способности детей. В группах создаются условия
для самостоятельной деятельности детей на основе свободного выбора.
Обеспечивается баланс между дидактическим, игровым, спортивным и
другим оборудованием. Дидактический материал подбирается с учетом
функциональности, качества, эстетичности, возможности активной и
целенаправленной деятельности. В группах создаются условия для
творческого развития. При создании предметно-развивающей среды в
качестве исходных в ДОУ были приняты положения:
1)предметная среда – не только средство обучения, но и условие развития
личности ребенка,
2)во всём взаимодействии ребенка
с миром посредником является
заинтересованный и компетентный педагог,
3)предметная среда должна быть не только развивающей, но и
развивающейся.
Предметно-развивающая среда создана в соответствии с интересами и
потребностями детей, программными требованиями и детскими видами
деятельности. Среда включает: предметы, материалы, пособия, направленные
на развитие органов чувств, двигательного аппарата, интеллектуальных,
творческих способностей, речевой активности, а так же содействующие
развитию навыков повседневной практической деятельности, ознакомлению
с окружающим миром.
В детском саду имеются музыкальный зал, спортивный зал, кабинет
учителя-логопеда, кабинет музыкального руководителя, методический
кабинет, в медицинском блоке процедурный кабинет, кабинет врача,
медсестры.
Лестничные
пролеты,
холлы,
коридоры
ДОУ
оформлены
информационными стендами; фоторепортажами из жизни учреждения;
имеется стенд «Для вас родители» «Золотой фонд детского сада № 20».
На территории детского сада - разбиты цветники, сформированы
газоны, имеются зеленые насаждения. Имеется уличный бассейн для
проведения закаливающих процедур в летнее время, физкультурная
площадка по активизации двигательной активности детей.
Каждая возрастная группа имеет участок для проведения прогулок,
оборудованный верандами. На участках располагается оборудование для
проведения игр.
В работе учреждения используются ТСО (магнитофоны, музыкальный
центр, DVD). В группах старшего дошкольного возраста
имеются
магнитофон, телевизор для проведения развивающих занятий.
В группах детского сада имеются магнитофоны, 4 телевизора,
магнитные демонстрационные доски, объемные двигательные модули,
игровые стенки, релаксационный экран «Водопад».
Музыкальный зал оснащен фортепиано, музыкальным центром, шумовыми и
музыкальными инструментами.
В спортивном зале имеется спортивное и двигательное оборудование на все
виды движения, которое ежегодно пополняется.
Подготовлен к лицензированию медицинский блок. Оснащены пищеблок и
прачечная.
В настоящее время в ДОУ имеются 3 компьютера с выходом в
интернет и электронной почтой, ксерокс, сканер, что обеспечивает
формирование и хранение различной информации, связь с Управлением
образования, с другими образовательными учреждениями.
Для обеспечения условий безопасности здоровья детей и взрослых,
оформляются экраны здоровья, выполняются мероприятия в соответствии с
программой производственного контроля.
Пространственная среда помещений детского сада пополняется в
соответствии с требованиями программ, реализуемых в ДОУ.
Развивающая среда в детском учреждении - это система условий,
обеспечивающая всю полноту развития детской деятельности и личности
ребенка. Она включает ряд базовых компонентов, необходимых для
полноценного физического, эстетического, познавательного и социального
развития детей.
Такая среда должна позволять ребенку активно действовать в ней.
Наряду с этим существует ряд проблем: перечень и количество оборудования
не в полной мере соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 и
ФГОС к условиям реализации ООП. Вследствие чего требуется пополнение
среды ДОУ современным развивающим оборудованием; совершенствование
материально-технического оснащения.
Организация воспитательно-образовательной
деятельности
Воспитание и обучение детей в детском саду проходит через:
- игровую деятельность
- непосредственно-образовательную деятельность
- интегрированную совместную деятельность с детьми
- развивающие занятия по ритмике
- оказание логопедической помощи детям
- внеобразовательную деятельность
Процесс организации воспитательно-образовательной деятельности в
детском саду носит комплексный, плановый характер. Основная
общеобразовательная программа представляет собой модель целостного
процесса воспитания и обучения детей, направленного на полноценное
физическое, познавательно-речевое, социально-личностное и художественноэстетическое развитие во взаимосвязи.
Она обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,6 до 7
лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям – физическому, социально-личностному, познавательноречевому и художественно-эстетическому. Воспитание и обучение в детском
саду носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.
Решение программных задач
осуществляется в разных формах
совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной
деятельности детей и в режимных моментах.
При организации образовательного процесса учтены принципы
интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье,
безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение
художественной литературы, художественное творчество, музыка) в
соответствии
с
возрастными
возможностями
и
особенностями
воспитанников.
Основная общеобразовательная программа охватывает основные
моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста и определяет
следующие цели и задачи:
цели образовательной программы ДОУ
-обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной,
психологической и личностной готовности к школе (необходимость
достаточного уровня развития ребенка для успешного освоения им основных
общеобразовательных программ начального общего образования),
- реализация принципов преемственности, образования и развития
воспитанников;
цели деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной
программы:
-сохранение и укрепление здоровья детей,
-разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей,
задачи деятельности:
-учитывать в образовательном процессе особенности психофизического
развития и возможностей детей,
-синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их
взаимодополняющими и обогащающими каждого ребенка по всем
направлениям развития,
-выстроить взаимодействие с семьями детей, оказывать родителям (законным
представителям) консультативную и методическую помощь по вопросам
воспитания, обучения и развития дошкольников.
Основные цели и задачи предусматривают:
 формирование у дошкольников высших психических функций и
предпосылок к школьному обучению,
 совершенствование средств, методов и форм физического воспитания,
 обеспечение социальной адаптации детей
-к условиям дошкольного образовательного учреждения,
-к элементарным условиям предшкольной подготовки, затем к переходу в
школу.
Вышеперечисленные
задачи
реализовываются
педагогическим
коллективом согласно Учебному плану, расписанию непосредственной
образовательной деятельности – посредством внедрения современных
федеральных государственных требований:
комплексно-тематическое планирование,
интегрирование различных видов деятельности, превалирование игровых
форм образования.
«Физическое развитие и здоровье детей» С.С. Прищепа.
«Создание здоровьесохраняющей системы работы в ДОУ» Л.Н. Дыбова, Е.В.
Макшева (из опыта работы МДОУ д/с №10 г. Ярославля).
«Спортивно-танцевальная ритмика» Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина.
«Формирование у детей правильного отношения к своему здоровью»
Л.В. Тихомирова.
«Основы безопасности жизнедеятельности» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева,
Р.Б. Стеркина.
«Подготовка к школе детей с недостатками речи» Г.А. Каше.
«Ладушки» Каплунова, Новоскольцева.
«Математика» Е. Колесникова, В.П. Новикова.
«Обучение грамоте» М. Журова.
«Цветные ладошки» И.А. Лыкова.
«Юный эколог» С.Н. Николаева.
«Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ» М.Н.
Кузнецова.
«Лечебная физкультура для дошкольников» О.В. Козырева.
«Воспитание и развитие детей раннего возраста» Учебно-методическое
пособие.
г. Ярославль.
«Ясли – это серьезно» В. Алямовская.
Структура образовательного процесса в ДОУ:
Учебный день делится на три блока:
 Утренний образовательный блок с 7.00 до 9.00
-самостоятельная деятельность ребенка и его совместная деятельность с
воспитателем (моменты традиции группы, игра, беседа);
 Развивающий блок с 9.00 до 10.50
-организованная деятельность;
 Вечерний блок с 15.20 до 19.00
-включает в себя совместную деятельность воспитателя с ребенком;
-свободную самостоятельную деятельность детей;
-деятельность
художественно-эстетического
и
физкультурнооздоровительного направления.
Структура учебного года:
сентябрь – адаптационный период; диагностический период;
3-10 января – новогодние каникулы;
май – мониторинг качества освоения программы.
1 июня – 31 августа – оздоровительный период, летние каникулы.
Воспитание и обучение в детском саду носит светский, общедоступный
характер и ведется на русском языке.
Решение программных задач осуществляется в разных формах
совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной
деятельности детей и в режимных моментах.
При организации образовательного процесса учтены принципы
интеграции образовательных областей: физическая культура, здоровье,
безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение
художественной литературы, художественное творчество, музыка в
соответствии
с
возрастными
возможностями
и
особенностями
воспитанников.
Приоритетным направлением деятельности ДОУ является физическое
развитие
дошкольников,
включающее
оздоровительную
(профилактическую и коррекционно – развивающую) работу.
Интеграция всех структур учреждения, действующая целевая
оздоровительная программа детского сада «Здоровье», работа в проекте
«Адаптация – шаг к здоровью», материально- техническая база, комфортный
психологический климат позволяют достигнуть определенных успехов в
развитии и оздоровлении детей: сокращается количество дней острого
периода болезни ребенка, наблюдается более легкая адаптация детей к
условиям и режиму детского сада.
В учреждении сформирован на 85% стабильный профессиональный
коллектив педагогических работников с большим стажем в сфере
дошкольного воспитания и образования. Это способствует прогнозированию
стратегии развития детского сада, направленной на совершенствование
условий жизнедеятельности, успешную организацию образовательного
пространства.
В детском саду установлены доверительные отношения сотрудничества
между членами педагогического коллектива, возможность участия родителей
в деятельности и развитии учреждения, выступать в роли участников
воспитательно-образовательного процесса.
Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей
Обеспечению безопасности и сохранности детей во время воспитательно образовательного процесса отводится одно из основных мест работы
педагогического коллектива. В детском саду созданы необходимые условия:
для охраны и укрепления физического здоровья детей:
 кабинет врача, изолятор, процедурная, которые оснащены
необходимым оборудованием
 физкультурный зал
 спортивная площадка на территории детского сада
 прогулочные участки
для проведения коррекционной работы:
 кабинет учителя - логопеда
 кабинет музыкального руководителя
В детском саду созданы условия для двигательной активности и
оздоровления детей:
 гибкий
режим,
соответствующий
санитарно-гигиеническим
требованиям;
 наличие спортивных центров в группах;
 преобладание положительных эмоций во всех видах двигательной
активности и ежедневном распорядке дня;
 индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;
 организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;
 пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в
коллективе детей, родителей, сотрудников;
 чередование видов детской деятельности с целью снижения
утомляемости;
 современное программно – методическое обеспечение.
Специальные рекомендации медперсонала, инструктора по физкультуре и
воспитателей выполняются бессистемно и недобросовестно.
На здоровьесбережение направлены:
 прием детей на воздухе,
 кварцевание,
 соблюдение двигательного режима,
 витаминизация третьего блюда,
 закаливание после сна,
 физкультура на прогулке (1 раз в неделю спортивные эстафеты,
оздоровительные развлечения, «малые олимпиады», соревнования
между группами детского сада),
 тематические физкультурные досуги,
 спортивные праздники,
 оздоровительная работа с родителями:
- медико-педагогические консультации (через сайт, информационные
родительские уголки),
- совместные оздоровительные мероприятия,
-участие
в обсуждении актуальных проблем, в изготовлении
нетрадиционного двигательного оборудования,
-пешие минипоходы в летнее время.
Для стимулирования физического развития в плане координационноритмического совершенствования нуждающимся детям инструктором по
физкультуре предлагается подгрупповая коррекционная работа в форме
спортивно-танцевальной ритмики.
Соответственно плану оздоровительных мероприятий проводятся:
-дыхательные упражнения во время утренней гимнастики,
-босохождение по ребристым дорожкам и пуговичным коврикам,
-профилактика йод дефицитных состояний,
-полоскание рта травами, прием элетероуккока, лука и чеснока в период
адаптации гриппа и ОРВИ,
-фильтр в ясельных группах.
Результаты
воспитательно - образовательной деятельности
Внутренняя оценка
Ежегодно в конце учебного года воспитатели всех групп подводят
итоги уровня освоения детьми образовательных программ по основным
разделам: физическое развитие, познавательное развитие, развитие речи,
социально-личностное.
За 2013-2014 учебный год учебные программы освоены всеми детьми.
В результате диагностики отмечено, что физическое, познавательно-речевое
развитие детей находится на уровне выше среднего, на высоком уровне
навыки самообслуживания.
В течение 2013-2014 учебного года обращалось внимание на
необходимость удовлетворения в двигательной активности каждого ребенка
– групповые планы строились во взаимосвязи с инструктором по
физкультуре, музыкальным руководителем, учителем – логопедом.
Заполнялись тетради взаимосвязи с учётом конкретных рекомендаций по
развитию общей моторики и ритмики движений. Физкультурные занятия
проводились с достаточной моторной плотностью, эмоциональной
насыщенностью, внедрением инновационных требований, что отразило
открытое занятие Сорокиной М.А.
Оптимизация двигательного режима значительно снизила количество
респираторных заболеваний в осеннее - весенний период. На общей уровень
здоровья отразилась заболеваемость 4-х ясельных групп.
Ежемесячно подводились итоги фактической посещаемости детского
сада детьми – невыполнение муниципальных заданий объяснялось едиными
требованиями к процентному соотношению ясельных и групп детского сада,
без учёта адаптационных периодов.
В качестве закаливающих мероприятий использовались босохождение,
массажные дорожки, обливание рук до локтя прохладной водой, полоскание
горла фитосбором, приём сиропа шиповника и гематогена, витаминизация
пищи.
Вопросы здоровьесбережения регулярно рассматривались на медикопедагогических совещаниях, обсуждались вопросы питания детей, создания
условий психофизической комфортности. Проводились инструктажи для
работников всех структур ДОУ, собеседования с родителями, общие и
профилактические мероприятия, плановые осмотры детей узкими
специалистами.
В 2014 году прошло лицензирование медицинской деятельности и
медицинских услуг ДОУ.
На здоровьесбережение было направлено:
приём детей на воздухе,
кварцевание,
соблюдение двигательного режима,
закаливание после сна,
витаминизация третьего блюда,
оценка адаптивных возможностей детей раннего возраста через
адаптационные листы.
В течение года предлагалась помощь учителя – логопеда. Проводилась
коррекционная работа по формированию основных двигательных навыков
детей средствами музыкальной ритмики. Инструктор по физкультуре
Сорокина М.А. включала в комплексы гимнастики специальные упражнения
для предупреждения нарушения осанки и плоскостопия, при взаимодействии
с медицинским персоналом участвовала в повышении компетентности и
активной позиции родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.
В ДОУ работал медико-педагогический консилиум: при участии
родителей и воспитателей групп проводились собеседования по выявлению
детей нуждающихся в специализированной помощи. Отмечены факты
недопонимания родителями необходимости своевременной коррекции
выявленных недостатков речевого или психомоторного развития. Родители
не соглашаются на ПМПК, утаивают заключения городских специалистов,
отказываются от перевода ребенка в специализированную группу.
Отсутствие обратной связи со стороны родителей, нуждались в узкой
помощи специалиста – 5, нерегулярное посещение детского сада детьми.
Выполнены все мероприятия, включенные в годовой план
логопедической работы.
Музыкальные занятия:
Музыкальные занятия в детском саду проводятся
по программе
«Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой, реализация основных задач
которой проводилась на музыкальных занятиях:
1. Подготовка детей
к восприятию музыкальных образов и
представлений.
2. Приобщение детей к русской народно-традиционной и мировой
музыкальной культуре.
3. Подготовка детей к освоению приёмов и навыков в различных
видах музыкальной деятельности согласно детским возможностям.
4. Развитие коммуникативных способностей.
5. Знакомство детей с многообразием музыкальных форм и жанров
в привлекательной и доступной форме.
Занимаясь по данной программе, дети осваивали пальчиковую
гимнастику, которая укрепляет мышцы пальцев и ладоней, что помогает
в игре на музыкальных инструментах, в письме и рисовании.
Программа «Ладушки» даёт возможность сделать учебный процесс
интересным, разнообразным и эффективным.
У детей расширяется кругозор, происходит обогащение музыкальными
впечатлениями, формируется интерес к музыкальным занятиям. И даже один
из самых сложных разделов «Слушание музыки» является у детей любимым.
Эта программам обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка.
Воспитанники и сотрудники
детского сада являются активными
участниками спортивных соревнований, развлечений, конкурсов, выставок,
проводимых как в детском саду, так и на районном, городском уровне.
Родители и воспитатели приняли участие в городских творческих
конкурсах: « Галерея сказочных образов», «Пожарная безопасность»,
«Картина семьи», «Праздник талантов». Дети детского сада приняли участие
в фестивалях «Лети планета, детства».
Дети вместе со своими родителями участвуют в соревнованиях «Папа, мама,
я» - спортивная семья» в СО «Каучук», занимая призовые места.
Выпускники детского сада успешно занимаются в СО «Локомотив»,
в музыкальной школе №8, танцевальных коллективах ДК «Гамма».
Детский сад ежегодно участвует в проведении районного конкурса
цветочных композиций «Ярославль в цвету», «Праздник цветов».
Выставки. Смотры. Конкурсы.
Посещение мастер-классов воспитателями Подобедовой С.Н.
(ст. гр. №5), Мосягиной А.Ш. (ср. гр. №9), Царьковой И.А. (яс. гр. № 11).
Участие в городских и районных мероприятиях:
 Участие ДОУ в детских спортивных соревнованиях между детскими
садами микрорайона в СО «Каучук» - 3 вида, группы №8,9 /старшие/,
5 /подготовительные/: одно I место, два II-х и Диплом за участие /1/.
 Совместное участие в районных конкурсах (ДК «Энергетик»): конкурс
ручных поделок «Новогодняя игрушка» (дети, родители, сотрудники
детского сада (Диплом).
Достижением высоких результатов и дипломированных итогов с участием
воспитателей детского сада прошли: районо - городская акция «Накорми
птиц» (конкурс кормушек), смотр – конкурс «Новогодняя игрушка»,
соревнование семейных команд детских садов Заволжского района, конкурс
ростовых масляничных кукол (кукла с олимпийской символикой гр.№8)
отмечена городским жюри, лыжная спортивная эстафета (команда детского
сада заняла II место по району и V место по городу), интеллектуальная игра в
ДРО
и районный конкурс «Творческая весна» среди работников
образовательных учреждений, фестиваль детского творчества «Лети, планета
Детство».
Открытые мероприятия:
Воспитатели ясельных групп № 1,2 Кабанова М.А., Джафарова Г.А.
 Развитие движений в интегрированной деятельности.
Январь 2013г. Воспитатель Мосягина А.Ш. /мл. группа №9/
 Внедрение интеграции образовательных областей.
Февраль 2013г. Воспитатель Девяткина Е.А. /ст. группа №3/
 Практическое. ТДОМ «Ситуация».
Воспитатель Подобедова С.Н.
 Образовательная область «Безопасность».
Март 2013г. Воспитатель Чебурахина О.А. /ст. группа № 7/
Воспитатель Хапаева Ю.А. /мл. группа № 8/
 по творческим направлениям педагогической деятельности.
Апрель 2013г. Воспитатели Каленова О.А., Пряжко Е.А. /подг. группа № 10/
 Аттестационные: II этап – экспертиза.
Воспитатель Иванова М.В. /подг. группа № 6/
Итоговые – для учителей начальных классов СОШ № 67.

2014 году:
в ср. гр. №9 (воспитатель Рожкова Е.А.),
в подг. гр. № 4 (воспитатель Девяткина Е.А.),
в подг. гр. № 7 (воспитатель Сеткова С.В.).
Участие педагога – психолога Соколовой Я.Л. в собеседовании с
нуждающимися родителями по поводу проявления терпимости в регуляции
поведения ребенка, помощь в преодолении ребенком неуверенности и
пассивности.
Внеобразовательная деятельность
Для дополнительного развития и желания детей в детском саду
организуется спортивно-танцевальная ритмика, в работе использовалась
методика Ж.Е. Фирилёвой, Е.Г. Сайкиной, «Са-фи-дансе» в образовательной
области «Физическая культура» (2011-2014 уч.г.).
Инструктор по физкультуре Сорокина Марина Александровна
включала в комплексы гимнастики
специальные упражнения для
предупреждения нарушений осанки и плоскостопия при взаимодействии
с медперсоналом ДОУ участвовала в повышении компетентности и
активной позиции родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.
По результатам работы инструктор по физкультуре проводит открытые
контрольно-учетные занятия, дети участвует в открытых городских и
районных мероприятиях.
Внешняя оценка
По результатам внешней оценки учителями школ выпускников детского
сада дети достаточно подготовлены к обучению в школе. Они имеют
хорошие знания по математике, грамоте, знания об окружающем мире, у них
заложены умения личностного общения, благодаря которым дети легко
вливаются в школьный коллектив.
Работа с родителями
Полнота и целостность социально-педагогической и культурно –
образовательной среды обеспечивается при участии родителей. Родители
становятся более заинтересованными, отзывчивыми, но и более
требовательными.
Проявление бестактности, неприкрытой грубости и
неуважение к труду сотрудников ДОУ сочетается с растущим с каждым
годом стремлением к критике, к необоснованным жалобам.
Однако повысился уровень посещаемости групповых родительских
собраний.
С целью поднять рейтинг педагогов ДОУ в глазах родителей оформлен фотостенд «Золотой фонд детского сада».
Для родителей предлагались консультации педагогического содержания
через сайт ДОУ. С помощь родителей частично обновлены развивающие
центры в группах детского сада. Родители принимали участие в проектной
деятельности, в конкурсе «Новогодняя игрушка», в районном спортивном
соревновании семейных команд, в косметическом ремонте.
При комплектовании групп традиционными стали индивидуальные
собеседования с родителями вновь оформляемых детей, сводные (общие)
родительские собрания с целью повысить качество создаваемых в ДОУ
адаптационных условий для новых малышей.
В детском саду ежегодно оформляется социальный паспорт семей детского
сада, по требованию и адресно предлагалась помощь педагога – психолога.
На контроле остаётся педагогическое сопровождение детей семьи
Черновых, по поводу которой состоялся регулярный контакт с районной
ИПДН, с инспектором микрорайона, с Заволжским судопроизводством.
Типичными недостатками во взаимодействии с родителями остаются:
 злоупотребление «домашним режимом»,
 привод в детский сад больного ребенка и расширение контакта с
инфекцией детей группы.
Отмечено послабление воспитателей в системе проведения групповых
собраний ежеквартально провели родительские собрания только средние
№№8,9 и подготовительные группы №№4,7(воспитатели Титова И.Н.,
Хапаева Ю.А., Сеткова С.В., Девяткина Е.А., Искендерова Э.М).
Взаимосвязь с родителями:
 Участие в проектной педагогической деятельности.
 Стенд «Золотой фонд ДОУ»: для стимулирования уважения, чуткости и
взаимопонимания к педагогам детского сада со стороны родителей.
 Изготовление творческих поделок к выставкам:
- «Парад Снеговиков»
- к фестивалю «Лети, планета Детство»
 Групповые собрания в нетрадиционных формах взаимодействия,
приглашение в детский сад сотрудников ИПДН, социальнопсихологических служб.
 Сайтовое взаимодействие.
 Организованная помощь родителей к выпуску детей в школу.
Взаимосвязь с учителями начальных классов СОШ
Согласованность в деятельности детского сада и СОШ№67 отражена
во взаимообсуждениях системы предшкольного образования, проблем
внедрения образовательных стандартов, в возможности обучить 4-х
педработников детского сада технологии деятельностного метода
«Ситуация» Л.Г. Петерсон.
Дети подготовительных групп №№4,7 посетили открытые уроки, учителя
начальной школы приглашались на открытые контрольно - итоговые занятия
в подготовительных группах, знакомились с материалами диагностики.
Детский сад своевременно представил в школы микрорайона
индивидуальные психолого-педагогические характеристики на выпускников.
Учителя СОШ № 67 встретились с родителями детей групп №4,7на
объединенном родительском собрании.
В течение 2013-2014 года работала «Школа будущего первоклассника».
Предлагались услуги Красноперекопской санаторной школы.
Учителя СОШ № 67, для которых демонстрировались итоги подготовки к
школе детей, отметили положительные результаты работы педагогов
детского сада, уровень интегративных качеств, предпосылок универсальных
учебных действий.
Воспитателям предлагался широкий отбор методической литературы по
подготовке детей к школе, в детском саду проведены целенаправленные
семинары для молодых специалистов и малоопытных воспитателей.
Воспитатель Девяткина Е.А. прослушала семинар по использованию
интерактивных досок в педагогической работе с детьми. Проведены
педсовещания с педработниками ДОУ о реформировании и введении
системы непрерывного образования, прокомментирован ФНЗ «Об
образовании», обсуждены психолого-педагогические основы ФГОС.
Социальная активность и социальное партнерство ДОУ
Детский сад активно взаимодействует с социальными структурами:
 с инспекцией по делам несовершеннолетних /по проблемам семьи/,
 с ПЧ № 23 /проведение тренировочных учений по эвакуации детей,
учебных занятий по предупреждению ЧС и пожарных ситуаций/.
 со средними школами №№ 67,69 /посещение открытых уроков
учителей начальных классов, посещение ими учётно-контрольных
открытых занятий в подготовительных группах/,
 с познавательно-развлекательными центрами района и города /ДК
«Гамма», музыкальной школой №8, музеем охоты и природы,
филармонией, ТЮЗом, цирком, зоопарком, планетарием/,
 со спортивными обществами «Каучук» и «Локомотив».
Сотрудничая с детским отделением поликлиники № 7, решаем общие
вопросы по охране жизни и здоровья детей:
 периодические осмотры детей врачами узкими специалистами;
 проведение вакцинации;
 постоянное наблюдение за здоровьем детей врачом-педиатром;
 организация и выполнение карантинных мероприятий;
 профилактика инфекционных и простудных заболеваний;
 организация осмотра детей перед выпуском в школу.
Всё это направлено на сохранение здоровья детей и является условием
профилактической и оздоровительной работы.
Заключен договор о сотрудничестве с ПМПК. После обследования детей
специалистами детского сада, мы проводим разъяснительную работу
с родителями детей, нуждающихся в специализированной помощи.
С медицинским заключением направляем их на городскую комиссию.
Сохранение и укрепление здоровья детей
Физическое развитие детей
По итогам диагностики на конец учебного года инструктором по
физкультуре выявлены средние показатели физического развития детей.
Показатели физического развития у детей в возрасте 6-7 лет - 64 ребенка:
быстрота (бег 30 метров),
скоростно-силовые качества (прыжок в длину, в высоту, бросок мяча,
метание мешочков),
гибкость (наклон туловища),
выносливость (бег на время),
ловкость (бег между предметами),
статическое равновесие (стоя на одной ноге на скамейке),
Высокий уровень физического развития - 42,1%
Выше среднего уровня физического развития – 45,3%
Средний уровень физического развития - 12,6%
Низкий уровень физического развития - 0%
Физическое развитие детей в целом в пределах нормы.
Профилактика заболеваний детей
Вся работа детского сада направлена на сохранение и укрепление
здоровья детей. Осмотр детей и выявление заболевших проводится
ежедневно медсестрой и врачом-педиатром, оказывается первая помощь.
Выявленные заболевшие дети остро-вирусной инфекцией снимаются с групп.
Профилактику вирусной инфекции проводили ежегодно с октября месяца.
Использовали оксолиновую мазь, отвары трав, витамины: чередуются
аскорбиновая кислота в драже «Ревит», «Асвитол», «Пиковит».
Дети получают сироп шиповника, постоянно витаминизируется третье
блюдо.
В осеннее-зимний период дети полощут горло отварами трав
подорожника, мать – и мачехи, багульника, солодки, фиалки, ромашки, коры
дуба.
В работе используются современные оздоровительные технологии с
целью профилактики заболеваний: проводится самомассаж активных точек
лица, рук, точечный массаж, дыхательная гимнастика, полоскание горла
травами, закаливание носоглотки чесночным раствором.
Проводится босохождение после тихого часа, хождение по ребристой доске
и резиновым коврикам; воздушные ванны, в летний период плаванье в
бассейне, мытье ног, закаливание на воздухе.
Дети ежедневно выполняют утреннюю гимнастику, прием детей в детский
сад проводится на улице.
Антропометрия проводится всем детям детского сада 2 раза в год, детям
ясельного возраста - 1 раз в квартал.
В течение года проводится вакцинация детей согласно графика проведения
прививок.
В детском саду проводится профилактика заболеваний опорно-двигательного
аппарата с помощью включения специальных упражнений в утреннюю
гимнастику, физкультурные занятия, в индивидуальную работу с детьми.
Все профилактические мероприятия направлены на предупреждение
заболеваний детей – простудно - вирусными, инфекционными
заболеваниями, а также с целью укрепления здоровья детей.
Заболеваемость детей
Педагогический коллектив ДОУ руководствовался:
- Федеральными государственными требованиями,
- требованиями современных санитарных правил САНПиН 2.4.1.3049-13,
- основной общеобразовательной программой ДОУ:

программой «Здоровье» д/с № 20

медико-педагогическим проектом «Адаптация шаг к здоровью»
Вопросы здоровьесбережения рассматривались на педсоветах, медикопедагогических совещаниях, микросовещаниях структурных подразделений,
на сайтовом портале ДОУ.
На обсуждение систематически выносились, рассматривались на целевых
инструктажах и на собеседованиях с родителями вопросы питания детей,
психологической комфортности, влияющий на проявление соматики, итоги
плановых осмотров узкими специалистами, прививочные и общие
профилактические мероприятия – качество проведения
- полоскания травами,
- витаминизация,
- использование рецикулятора,
- приёма сиропа шиповника, лука, чеснока
Индекс здоровья детей детского сада /на 1 января/
2011-2012 – 228 детей – 16,7
2012-2013 – 234 ребенка – 21,0
2013-2014 – 236 детей – 17,0
Показатели
Пропуски по болезни одним ребенком
Группы здоровья: первая
вторая
третья
четвертая
Уровень адаптации
легкая
средняя
тяжелая
Часто болеющие дети
Физическое развитие:
нормальное
дефицит массы
избыток массы
Инфекционные (всего)
Состоят на «Д» учёте
2011-2012 2012-2013
24
19,3
0
0
83,5%
76,6%
16,5%
23,4%
0
0
2013-2014
22
0
83,8%
16,2%
0
80,5%
19,5%
0
8,7%
49%
46%
5%
2,4%
83,6%
16,4%
0
15,1%
88,44%
4,8%
6,76%
16%
33,8%
73%
2,7%
24,3%
16%
80%
64,6%
0,4%
35%
37%
70%
Группы здоровья детей
Группы здоровья детей в %
2013-2014 год
23
0
группа 2
группа 1
группа 3
77
Детский сад посещают дети, имеющие в основном – II группу здоровья,
в сравнении за три года уменьшилось количество детей с I группой здоровья,
с III группой здоровья.
Адаптация
Ребенок приходит в детский сад, попадая в другую социальную среду с
новыми для него условиями жизни. Его повышенно чувство страха перед
новыми людьми и обстановкой побуждает организовать уход и воспитание
так, чтобы свести к минимуму тяжесть адаптационного периода.
Адаптация – процесс активный и ответственный, приводящий или к
позитивным результатам (к адаптивности: совокупности всех положительных
изменений организма и психики), или негативным (к стрессу).
Основные критерии адаптации ребенка к условиям ДОУ:
 уровень нервно-психического развития;
 заболевание и течение болезни;
 главные антропометрические показатели физического развития (рост,
вес);
Этапы адаптационного периода:
I – подготовительный.
Задача: сформировать в поведении ребенка такие стереотипы, которые
помогут ему безболезненно приобщиться к новым условиям.
Предварительное собеседование с родителями позволяет провести его еще в
домашней среде – постепенно, не торопясь, оберегая нервную систему
ребенка от переутомления. На данном этапе медперсонал ДОУ обращает
внимание на формирование навыков самостоятельности.
II – основной.
Главная задача этого этапа – создание положительного образа воспитателя.
Родители совместно с медицинскими и педработниками подводятся к
пониманию важности данного этапа, стараясь установить доброжелательные
отношения.
III этап – заключительный. Ребенок начинает посещать детский сад.
Для того, чтобы период адаптации не затягивался, педагоги МДОУ д/с № 20
работают в следующих направлениях:
1. Создают эмоционально благоприятную атмосферу в группе.
2. Общаются с родителями еще до поступления в детский сад. На
предварительном собрании знакомят со спецификой деятельности
ДОУ, особенностями режима и питания, с содержанием воспитательнообразовательного процесса.
3. Правильно организуют в адаптационный период игровую
деятельность, направленную на формирование эмоциональных
контактов: «ребенок-взрослый», «ребенок-ребенок», и обязательно
включают развивающие игровые упражнения.
На каждого ребенка заполняется адаптационный лист.
Результатом наблюдения становится:
-заключение о степени адаптации ребенка к ДОУ (легкая, средняя, тяжелая)
рекомендации по организации помощи детям;
-разработка индивидуального режима на период адаптации;
-создание условий для благоприятного течения периода адаптации.
Адаптация детей к ДОУ:
Учебный
год
2012
2013
2014
Обследовано
Легкая степень
Средняя степень
36
48
52
3
4
5
31
40
44
Тяжелая
степень
2
4
3
В ДОУ ежегодно комплектуется 3-4 ясельные группы. Тяжелая степень
адаптации, в основном, у детей, родившихся с патологией, - в семьях, где
мама страдает определенным хроническим заболеванием. Заметно снижение
у детей уровня психоэмоционального фона из-за конкретных причин:
-отягченное течение беременности мамы,
-нарушения в социализации малыша к окружающей среде,
-целенаправленное или бессознательное ограничение ребенка от внешней
среды, от коммуникативных отношений со сверстниками,
-специфика семейного уклада, в котором развивается ребенок: отсутствие
папы, непостоянство работы родителей, бесконтрольное питание ребенка.
Пропуски детей по болезни и по другим причинам
100%
90%
80%
70%
9075
7936
6234
60%
Пропуски по другим причинам
50%
Пропуски по болезни
40%
30%
20%
4945
4664
3873
10%
0%
2011
2012
2013
Сравнивая пропуски детьми по болезни и по другим причинам можно
сделать вывод, что дети в течение года пропускают детский сад больше по
другим причинам, чем по болезни.
Родители устраивают детям дополнительный отдых после выходных и
праздничных дней, во время своего отпуска в летний период года.
Заболеваемость детей
Вопросы здоровьесбережения в течение 2013-2014г. решались на
медико-педагогических совещаниях, на микросоветах, через взаимодействие
со специалистами и родителями. ДОУ продолжает реализовывать проект
«Адаптация – шаг к здоровью».
Проводимая в ДОУ профилактическая работа:

полоскание травами,

приём поливитаминов (ревита, пиковита),

подержание системы посещаемости детского сада детьми,

усиление контроля за проведением
фильтра и ежедневным
пребыванием детей на воздухе,

приобретение и использование рецикулятора,

приём сиропа шиповника,

приём лука и чеснока.
отразили положительные результаты по снижению заболеваемости.
Отмечена деятельность врача-педиатра проявившей принципиальный
подход к снижению заболеваемости в детском саду, регулярно посещавшей
режимные моменты, включая прогулки с целью контроля уровня
двигательной активности, физкультурные занятия.
Поднимались на обсуждение вопросы питания детей, создания
условий для психофизической комфортности детей, влияющей на проявление
соматики, проводились инструктажи для работников всех структур ДОУ,
собеседования с родителями, общие профилактические и прививочные
мероприятия, плановые осмотры детей узкими специалистами.
На здоровьесбережение в течение года было направлено:
 приём детей на воздухе,
 кварцевание,
 соблюдение двигательного режима,
 витаминизация третьего блюда,
 закаливание после сна,
 оценка адаптивных возможностей детей раннего возраста через
адаптационные листы и информационно - диагностические карты,
 два раза в год (сентябрь, май) проводится диагностика развития
каждого ребенка ДОУ.
Для стимулирования функциональных возможностей в детском саду
проводились занятия по
спортивно-танцевальной ритмике, на
физкультурных занятиях использовалась методика Ж.Е. Фирилёвой,
Е.Г. Сайкиной, «Са-фи-дансе».
По результатам обследования детей выявляется проблема: слабое развитие
скелетно-мышечного аппарата.
Помимо типичных причин, обусловленных недостатками в закладке скелета
ребенка во внеутробном развитии и влиянии неблагоприятных экологических
факторов, на родительских групповых собраниях с участием специалистов
обсуждались и факторы двигательной гиподинамия детей за домашними
компьютерами.
Инструктор по физкультуре Сорокина Марина Александровна включала
в комплексы гимнастики специальные упражнения для предупреждения
нарушений осанки и плоскостопия при взаимодействии
с медперсоналом ДОУ участвовала в повышении компетентности и
активной позиции родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.
Организация питания
Питание в ДОУ организовано в соответствии с санитарногигиеническими требованиями и нормами.
Дети, находящиеся в детском саду с 12-ти часовым пребыванием,
получают четырехразовое питание, обеспечивающее 75-80% суточного
рациона. При этом завтрак составляет 25% суточной калорийности, обед 3540%, полдник 10-12%, ужин 20-25%. На полдник ежедневно дети получают
фрукты или кисломолочные продукты. Четкий режим питания вырабатывает
у детей прочный пищевой рефлекс «на время».
Пищевые продукты распределяются в рационе питания ребенка в
течение суток в определенном порядке: в первую половину дня - мясные
блюда, так как они требуют для усвоения большого количества
пищеварительных соков, молочно – растительная пища, блюда из круп и
фруктов - на полдник и ужин.
График приема пищи с учётом возраста детей определен в основной
программе воспитания и обучения детей в детском саду.
Чтобы ребенок мог получать разнообразное питание, разработано десяти дневное меню, в котором задействованы все основные продукты питания:
мясо, рыба, молоко, творог, яйцо, масло сливочное, сыр, овощи и фрукты,
крупы, необходимые растущему организму.
Основным принципом организации рационального питания детей в
детском саду является обеспечение достаточного поступления всех пищевых
веществ, необходимых для нормального роста и развития детского
организма.
С целью обеспечения безопасности детей ведется строгий контроль за
качеством поступающих продуктов, сроком их хранения и реализацией,
условиями хранения.
Администрация детского сада ведет постоянный контроль за
соблюдением санитарных норм и правил, санитарного состояния кладовых,
пищеблока, за работой холодильного и технологического оборудования.
Финансовое обеспечение ДОУ
Детский сад финансируется за счет средств бюджета и от средств
приносящей доход деятельности которые включают в себя родительскую
плату, спонсорскую помощь. Финансирование из бюджета идет в первую
очередь на социально защищенные статьи: заработную плату, коммунальные
услуги, договорные услуги, питание детей. Оставшиеся денежные средства
распределяются по необходимости на приобретение оборудования,
ремонтные работы.
Сравнивая с предыдущим двумя годами, можно сделать вывод, что в
учебном году увеличение финансирования по статье 340 – питание 2013-
2014 учебном году было в связи с увеличением нормы питания на одного
ребенка, которая составляет 100 рублей в день на ясли 126 рублей на сад.
На приобретение медикаментов на одного ребенка закладывается по 100
рублей в месяц.
В 2013-2014 учебном году поступление родительской платы
увеличилось в связи с увеличением оплаты за детский сад, которая
составляет 98 рублей за 1 день.
Родители получают компенсацию части родительской платы за содержание
ребенка в детском саду, на выплату которой выделяются целевые средства из
городского и областного бюджета.
Спонсорская помощь родителей идет на развитие материально –
технической базы. В 2013-2014 учебном году поступило 60000 рублей,
которые были израсходованы на приобретение детских стульев и столов в
группы, посуду, комплектов постельного белья.
Благодаря спонсорской помощи родителей детский сад имеет
возможность обогащать материально – техническую базу и создавать
благоприятные условия для развития детей в детском саду.
Хозяйственная деятельность детского сада
За счёт бюджетных и внебюджетных средств детский сад создает
условия для улучшения пребывания детей, благоустраивая помещения.
Ежегодно проводятся косметические ремонты коридоров, групповых
помещений, кабинетов, музыкального и спортивного зала, пищеблока,
подсобных помещений, уличных входов и тамбуров.
Ежегодно пополняется материальная база ДОУ, изыскиваются
финансовые возможности в соответствии с планируемыми целями,
обозначенными в нормативно-правовых документах.
В мае месяце проведены замеры сопротивления изоляции, опрессовка и
промывка системы отопления, испытание пожарных кранов и рукавов.
Для лицензирования медицинской деятельности проведены замеры
освещенности и микроклимата в медицинском
блоке, проверка
вентиляционной системы.
В течение 2013-2014 учебного года отремонтировано:
Ремонт в медблоке.
Ремонт кровли детского сада, ст.гр. №5.
Косметическая побелка потолков в гр. №9.
Замена линолеума в спальной группы №9.
Замена дверей электрощитовой на металлическую.
Систематический ремонт промочек в гр. №8,9,5,4.
Плановая промывка и опрессовка труб водоснабжения.
Оборудовано и отремонтировано:
Реконструкция складского помещения для последующего оборудования
кабинета для педагога-психолога.
Замена оконных рам на пластиковые в ср. гр. №9,1
Замена 13-ти дверей в помещения детского сада.
Замена столешниц и навесных шкафов в группах.
Установка домофонов на два входа.
Оборудование цветников на территории детского сада.
Приобретено:
Детские стенки и уголок природы в мл. гр. №6,8,9.
Медшкафы в медкабинет.
Установка в медблоке холодильника и 2-х обогревателей.
Замена сантехники в медкабинетах.
Замена детской мебели на группах.
Приобретение стульев в яс. гр. № 3, посудных шкафов в гр. № 7,9.
Пошив детских покрывал на гр. №5,10.
Приобретение детских столов в гр. № 3.
75 комплектов детского белья.
Приобретение детской кухни в гр. № 7.
Приобретение 2-х пылесосов на детский сад.
Замена бактерицидных ламп.
Пошив спецодежды, детских костюмов для танцевальных номеров.
Привоз песка, деревянных материалов для оборудования малых форм на
участках.
Приобретение спортивного оборудования в физкультурный зал.
В 2013-2014гг. успешно проведены плановая проверка
пожарного
состояния
Инспекцией пожарнадзора (сентябрь), упорядочивание
комплектования
детей
(октябрь),
целенаправленное
совещание
с
ответственными лицами структур и подразделений ДОУ (ноябрь), отчётное
собрание профсоюзной организации (ноябрь), производственное совещание с
сотрудниками детского сада, заседание родительского актива (декабрь).
Произведены современные изменения номенклатуры дел. Активизирована
деятельность ДОУ по программе АСИОУ, расширено сайтовое поле с учётом
реформирования образования ДО.
Осуществлено обучение ответственных по электробезопасности (февраль)- зам.
по АХЧ Васильева Л.М., по охране труда (май) – заведующая Травникова Н.П.,
ст. воспитатель Соболева Т.А.
Завершено лицензирование медицинской деятельности (май), плановая
проверка департамента образования (май-июнь).
Материальная база ДОУ остаётся на контроле администрации ДОУ,
изыскиваются финансовые возможности. Повышение требований к качеству
образования
и
статусу
дошкольных
организаций,
федеральный
государственный спрос ответственности за выполнение требований к Основной
общеобразовательной программе и к условиям образования отразились в
конкретных интегративных результатах:
- пересмотрены, добавлены с учётом ФГОС Основная общеобразовательная
программа и Программа развития ДОУ;
- по охране и укреплению физического и психического здоровья
воспитанников,
- по созданию комфортной развивающей образовательной среды,
- по медико – социальному и информационно – методическому обеспечению.
Достижения в работе дошкольного учреждения
В течение года сохранился стабильный педколлектив, заполнились
вакансии не достающих сотрудников, принят педагог-психолог. По – прежнему
сохраняется деловой психологический климат. Проводимые в ДОУ
мероприятия большей частью соответствовали запланированным намеченным
перспективам деятельности педколлектива.
В ходе учётного контроля за педдеятельностью в детском саду выявлены
«передовые» группы и «лучшие» воспитатели: яс. гр. № 2 Джафарова Г.А.
Волынина Т.А., подг. гр. №4 Девяткина Е.А., Искендерова Э.М., мл.. гр. № 6
Иванова М.В. Каляпкина Е.Д., подг. гр. № 7 Сеткова С.В., Жохова В.Н., ср. гр.
№ 8 Хапаева Ю.А., Титова И.Н.
Отмечена деятельность воспитателя
Подобедовой С.Н.
Оживилось взаимодействие родителей с детским садом. Педагоги
изыскивают различные формы сотрудничества, к которым родители стали
относится более толерантно. Хотя превалирует информационная форма
общения на родительских собраниях, в гр. №№4,7,8 имели место «круглые
столы» с участием специалистов ДОУ, практикумы и деловые игры с
родителями, анкетирование. Родители подготовительных к школе групп
полностью взяли на себя оформительскую и техническую стороны подготовки
и проведения выпускных утренников.
Повысился
уровень
предметно-методической
компетентности
воспитателей в вопросах планирования, проектной деятельности, организации
образовательных мероприятий и НОД. Отмечено развитие у педагогов
специальных
умений:
целеполагания,
рефлексии,
самоанализа,
профессиональная мобильность.
Повысился
уровень
предметно-методической
компетентности
воспитателей в вопросах организации образовательных мероприятий в
соответствии с ФГОС, формируется навык педагогического проектирования,
отмечено развитие у педагогов специальных умений: целеполагания,
планирования, рефлексии и самоанализа. У большинства появляются такие
современные личностные качества, как профессиональная мобильность,
креативность.
Воспитатели заботятся о совершенствовании развивающей среды в
группе: каждая группа имеет свое «лицо»; в процессе оборудования групп
№№6,10,8,7 прослеживается здоровый профессиональный соревновательный
компонент.
Партнерство детского сада и семьи:
- стремление к построению современной концепции сотрудничества
с родителями
 дифференцированный подход к каждой семье, приём и уважение
культуры каждой семьи для достижения ребенком положительного образа
себя в обществе;
 предварительное собеседование, затем коллективное ознакомление с
ДОУ родителей вновь принятых в детский сад детей;
 наряду
с
целенаправленной
информацией,
развивающими
педагогическими беседами представление об образовании ребенка
родители получают представление об образовании ребенка в ходе
совместно разрабатываемых проектов, которые стимулируют общение
между педагогами, родителями и детьми;
 воспитатели проводят совместные «Сладкие вечера» (ст. гр. №7),
совместные мероприятия с привлечением аниматоров (воспитатель
Сеткова С.В., Жохова В.Н.), родительские собрания с демонстрацией
образовательной и игровой деятельности с детьми.
Активизация повышения профессиональной компетентности педагогов:
Воспитатели и специалисты овладели методом проекта, планированием в
условиях ФГОС, приёмами интегрирования образовательных областей,
педагоги ознакомлены с новыми требованиями к аттестации, с технологией
деятельного метода «Ситуация», с особенностями мониторинга качества
усвоения программы.
Проблемы, недостатки, перспективы ДОУ
В условиях реформирования образования при отсутствии государственных
стандартов педагогический коллектив испытывал некоторые трудности в
планировании воспитательно-образовательного процесса.
1. Требуется реорганизация материально-технической базы ДОУ,
приведение в соответствие с ФЗ « Об образовании» и с ФГОС.
2. Несоответствие Устава ДОУ
в условиях реформирования
образовательной системы дошкольного образования.
3. Недостаточный уровень квалификации – аттестации педкадров.
4. Недокомплект состава групп детского сада детьми дошкольного
возраста.
5.
Необходимость
совершенствования
нормативно-правового
сопровождения перехода на современную модель управления образовательным
учреждением (организацией).
6. Отсутствие результатов достижения обратной связи в системе
управления ДОО, позволяющей в оперативном режиме получать данные о
состоянии управления детского сада и отслеживания системных изменений в
процессе функционирования и развития детского сада.
Особенные трудности, отразившиеся в 2013-2014 учебном году:
материально-технического, финансово-хозяйственного характера:
финансово-хозяйственного характера:
 отсутствие ИКТ для использования
в
педагогической работе
воспитателями детского сада,
 невозможность приобретения мультимедийной установки, интерактивных
досок для групп старшего дошкольного возраста,
 детский сад остро нуждается
- в съёме птичьих гнезд на территории, являющихся объектом жалоб
родителей,
- в замене асфальтового покрытия вокруг здания детского сада,
 - затягивание сроков замены кровли и вынужденная необходимость
временного закрытия группы № 5.
 остаётся открытой проблема замены окон на пластиковые.
кадрового обеспечения:
 2/3 педработников в возрасте 40-50 лет т.о. самопредупреждение
аттестационного прессинка не позволяет стимулировать на повышение
квалификационной
категории:
эмоциональное
выгорание
«перехлестывает» большой педагогический стаж и их наставнический
опыт,
 педколлектив пополнился молодыми кадрами – требования аттестации к
стажу работы затрудняет их категорийную квалификацию,
 активность в курсовом обучении и преддипломных сессий воспитателей
создавали дополнительные трудности в расстановке педкадров на группы.
Ввиду временной замены основных воспитателей нарушалась
воспитательно-образовательная система, в целом.
методического сопровождения:
 недостаточный
уровень
заинтересованности
воспитателей
в
самообразовании в форме взаимопосещений открытых мероприятий в
детском саду, игнорирование открытых занятий, проводимых в
«нерабочее» время,
 по – прежнему сохраняются факты нарушения сроков исполнения
методических требований, практических заданий педагогического
характера.
педагогической (должностной) организации:
 невостребовательность
воспитателями
методов
поисково
–
экспериментального, исследовательского взаимодействия в работе с
детьми,
 допущение случаев отсутствия группового тематического плана на
период больничного листа или очередного отпуска коллеги,
 некачественность процессов наблюдения с детьми во время прогулок,
 нарушение режима пребывания детьми на воздухе (ясельные группы),
 нарушение требований охраны жизни и здоровья детей в течение дня:
имели место детские травмы (гр. № 1,9), два случая с пропуском детей
детского сада (гр. №4,8).
воспитательного характера:
 необходимость единства требований семьи и детского сада
к
организации поведения детей: конфликтные ситуации педагогической
запущенности Теребило А. (подг. гр. №7), Куликова Кирилла (гр. № 10),
 выявлена низкая мотивация к школьному обучению выпускников подг.
гр. №4,
 преобладание компьютерного домашнего досуга снижает интерес к
живому общению, восприятие окружающего.
Основные проблемы
и направления развития детского сада
Администрация и коллектив детского сада прилагают огромные усилия
для развития материально-технической базы и обогащения развивающей среды,
но несмотря на это остаются нерешенные проблемы.
Требуется текущий и косметический ремонт прачечной, пищеблока, замена
технологического оборудования, частичный ремонт кровли детского сада.
Необходим капитальный ремонт детских прогулочных веранд, спортивного
участка.
Требуется спиливание выбракованных деревьев, удаление старых кустарников
и посадка новых, ремонт асфальтового покрытия вокруг детского сада.
Одной из наболевших проблем является несогласованность в работе по
отдельным вопросам медицинских работников детского сада и поликлиники.
За последние годы возникает сложность проведения процесса адаптации
детей к детскому саду в связи с их неподготовленностью.
Увеличивается количество детей, имеющих низкий иммунитет, имеющих
хронические заболевания.
Детский сад нуждается в помощи родителей в благоустройстве детского
сада, в проведении воспитательно-образовательного процесса.
Основные направления развития
 бережное отношение к ребенку (его здоровью, интересам и
возможностям) с одной стороны и с другой профессиональное создание
оптимальных условий для его развития,
 сохранение позитивных достижений д/с,
 внедрение современных педагогических технологий,
 обеспечение
личностно-ориентированной
модели
организации
педагогического процесса, позволяющей каждому ребенку успешно
адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме,
 моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации
проектной деятельности, формирующей ключевые компетенции,
 использование здоровьесберегающих технологий,
 совершенствование построения развивающей среды детского сада для
возможной самореализации ребенка в разных видах деятельности,
 повышение профессиональной компетенции и квалификации педагогов,
 укрепление материально-технической базы.
 Обеспечение качества дошкольного образования путем успешного
прохождения воспитателями мониторинга результативности воспитания
и обучения.
 Овладение педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки
образовательной деятельности через внедрение современных методик
определения качества освоения программных требований.
 Формирование гражданской позиции (толерантности) у всех субъектов
образовательного процесса.
 Расширение способов и методов формирования ценностей семьи в
области здоровьесберегающих технологий.
 Создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов
через проектную деятельность, конкурсы, фестивали.
 Повышение профессионального мастерства педагогов на базе детского
сада (трансляция передового педагогического опыта) и взаимодействия с
ИРО и ГЦРО.
 Расширение связей с учреждениями – партнерами.
Прогнозирующие результаты
Для воспитанников ДОУ:
 каждому ребенку предоставление условий для полноценного личностного
роста.
 хорошее состояние здоровья, способствующее повышению качества их
образования,
 обеспечение каждого воспитанника индивидуальным психологопедагогическим и медико-социальным сопровождением,
 сохранение и повышение эффективности логопедической помощи,
 достижение качества предшкольной подготовки.
Для педагогических работников:
 сотрудничество, сотворчество,
 включенность в инновационный процесс,
 интенсификация педагогического труда, повышение его качества и
результативности к применению современных образовательных
технологий,
 развитие воспитательского потенциала.
Для родителей:
 мониторинг запросов родителей в сфере образования и воспитания,
обеспечивающий их информированность, заинтересованность и участие
(сотрудничество),
 система сопровождения и консультирования семьи по вопросам
-формирование культуры здорового образа жизни
-возрастных особенностей развития, воспитания и образования.
 организация консультаций для родителей детей с проблемами в
поведении, разработка индивидуальных маршрутов развития.
В течение 2013-2014 учебного года деятельность детского сада
регламентировалась
требуемыми
постановлениями,
приказами,
распоряжениями и актами. Актуальными были и остаются вопросы:
 повышение профессиональной компетентности и квалификации
педработников,
 проблемы преемственности дошкольного и начального (непрерывного)
образования,
 сотрудничество с родителями в предшкольной подготовке детей,
 укомплектованность групп детского сада детьми,
 финансирование Основной общеобразовательной программы ДОУ,
 динамика развития ДОУ в соответствии с ФГОС,
 овладение педагогами современными ИКТ и интерактивными
технологиями.
Педагогический процесс в группах планировался с учётом образовательных
областей в соответствии с ФГОС.
Педработники ознакомлены с современными Федеральными требованиями.
Составлен перспективный план перехода в новые условия стандартизации ДО.
Перспективы работы педагогического коллектива:
 внедрение ФГОС,
 упорядочить систему мониторинга качества освоения образовательной
программы ДОО,
 создание предпосылок по переходу к современным условиям
образования, оборудование образовательного процесса в соответствии с
Федеральными государственными стандартами, обогащение материальнотехнической базы с учётом учредительных требований.
Примерные задачи педагогического коллектива
на 2014-2015 учебный год
1. Изучение ФГОС ДО.
2. Овладение детьми элементарными знаниями о своём организме и способов
укрепления собственного здоровья.
3. Взаимодействие с детьми в экспериментально – исследовательской
деятельности.