Формы образовательной деятельности (образовательная

Формы образовательной деятельности
(образовательная область « Познание»)
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих
задач:

Сенсорное развитие

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
задачи
возраст
4-5 лет
Образовательная
деятельность,
осуществляемая в
ходе режимных
моментов
Формы организации познавательной деятельности
Совместная деятельность
Самостоятельная
Совместная
с педагогом
деятельность детей
деятельность с семьей
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
1.Обогащать
 Игры
 «Познавательные
 Наблюдения
познавательную
минутки» 1 раз в
 Свободные
 Настольносферу
ребенка
неделю
диалоги
с
печатные игры и
информацией,
 Экскурсии (целевые,
детьми
в
упражнения
лежащей
за
играх,
тематические) 1 раз
 Сюжетные игры
пределами
наблюдени
в месяц
 Реалистические
непосредственно
ях,
при
 Беседы 3 раза в
рассказы
из
воспринимаемой
восприятии
неделю
опыта
действительности.
картин,
 Наблюдения
с
 Отгадывание
Передавать
детям
иллюстраци
детьми ежедневно
загадок, разбор



Родительские
собрания
с
показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Беседа
Консультативны
е встречи
информацию новым
для
них
способом
познаниячерез
слово.
2.Накапливать
и
обогащать
эмоциональночувственный
опыт
детей
в
процессе
непосредственного
восприятия
и
взаимодействия
с
объектами
и
явлениями внешнего
мира,
с
другими
людьми.
3.Помогать
детям
упорядочивать
получение
и
накопление сведений
о мире через понятие
последовательности и
целевые связи.
4.Формировать
у
детей
бережное
отношение к миру.
Создавать
условия,
позволяющие ребенку
активно
проявлять
свое отношение к
миру, закреплять и
упражнять
свой
положительный опыт.



й,
мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра
ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к
жизни
группы









Рассказы
воспитателя
ежедневно
Чтение
художественной
литературы
Настольно- печатные
игры и упражнения
ежедневно
Чтение
познавательных
сказокпознавательная, а не
развлекательная
информация (2 раза
в неделю)
Чтение
авторских
сказок 2 раза в
неделю
Реалистические
рассказы из опыта
воспитателя
ежедневно
Отгадывание
загадок.
Разбор
путаниц ежедневно
Встречи с людьми
разных профессий 1
раз в месяц
Создание
альбома
«Умелые
руки»
о
профессиях людей,










путаниц
Создание
коллекций
Работа
с
календарем
наблюдений
Работа
с
пособием
Т.И.Гризик
«Познаю мир. Я
во всем люблю
порядок
Сбор
семян,
плодов и шишек
различных
растений
родного края
Изодеятельность
Игры
с
конструктором
«Человек».
Рассматривание
иллюстраций
в
книжном уголке
Сбор семян для
подкормки птиц
Подкормка птиц
Труд
на
территории
участка









Семинары
Семинарыпрактикумы
Совместные
праздники
Благоустройств
о
территории
детского сада.
Оформление
альбомов
из
опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек
о
координации
работы детского
сада и семьи
Участие
родителей
во
встречах
с
людьми
различных
профессий.
Создание
альбома
«Умелые руки» о
профессиях
людей.
Организация
выставок
5.Создавать условия,
способствующие
выявлению
и
поддержанию
избирательных
интересов
детей,
появлению
самостоятельной
познавательной
активности детей.
окружающих детей в
поделок
детском саду.
природного
бросового
 Создание коллекций
материала.
«Бумага»,
«Ткань»,
 Создание
«Стекло».
коллекций
 Рассказы педагога и
«Бумага»,
детей о домашних
«Ткань»,
питомцах,
о
«Стекло».
любимых цветах, об
интересных
встречах, о природе
и
обитателях
тех
мест, где бывали.
 Ежемесячная
групповая традиция
«Наши добрые дела»
 Создание календаря
сезонных
наблюдений в виде
панно «Лес»
 Работа с пособием
Т.И.Гризик «Познаю
мир. Я во всем
люблю порядок».
 Изготовление
дидактических игр
 Труд на территории
участка
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
1.Формировать
психические


Игры
Свободные

1 раз в неделю
«Познавательные

Сюжетноролевые игры со

Родительские
собрания
из
и
с
предпосылки
познавательноисследовательской и
конструктивной
деятельности:
 Интерес
к
результату
и
чувство
гордости
за
него.
 Способность
постепенно
развертывать
систему
вытекающих
друг из друга
целей.
 Разнообразные
способы работы
с различными
материалами и
инструментами.
2.В
продуктивной
практической
и
конструктивной
деятельности
способствовать
появлению элементов
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками.
3.совершенствовать



диалоги
с
детьми
в
играх,
наблюдени
ях,
при
восприятии
картин,
иллюстраци
й,
мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра
ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к
жизни
группы


минутки» по трем
направлениям:
изготовление
индивидуальных
игрушек,
обеспечивающих
детям возможность в
течении длительного
времени заниматься
с ними, «обживать их
мир» ( игрушки для
длительного
использования,
эпизодические
индивидуальные
игрушки, сувениры,
подарки); обучение
работать
по
картинке,
рисунку
(образцу)
с
различными
конструктивными
материалами.
Еженедельно во всех
видах деятельности
использовать такой
вид
работы
как
аппликация.
Разнообразная
работа,
направленная
на
закрепление
пройденного









строительным
материалом,
с
изготовленными
игрушками.
рассматривание
альбомов, книг,
иллюстраций;
отделка
и
доработка
игрушек;
совершенствова
ние
способов
работы
с
различными
материалами
и
инструментами;
рисование,
раскрашивание
лепка
создание панно
Изготовление
различных
поделок
с
помощью
дополнительных
вариантов,
предложенных
воспитателем
Изготовление
поделок
на
основе
материала,









показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Беседа
Консультативны
е встречи
Семинары
Семинарыпрактикумы
Совместные
праздники
Благоустройств
о
территории
детского сада.
Оформление
альбомов
из
опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек
о
координации
работы детского
сада и семьи
Организация
выставок
поделок
из
природного
и
бросового
способность
воспроизводить
простейшие образцы
поделок и построек
(работа по рисунку)
4. Создавать условия,
позволяющие ребенку
активно
проявлять
свое отношение к
миру, закреплять и
упражнять
свой
положительный опыт





материала:
-беседа,
-рассматривание
альбомов,
книг,
иллюстраций;
-отделка и доработка
игрушек;
-совершенствование
способов
работы
с
различными
материалами
и
инструментами;
-рисование,
раскрашивание, лепка
- создание панно
Гендарный
подход
(робот и машина из
конструкторадля
мальчиков,
мебель,
карета, дворецдля
девочек)
Совместные сюжетноролевые
игры
со
строительным
материалом,
с
изготовленными
игрушками.
Чтение познавательной
литературы
Изготовление
коллективных поделок
Украшение
группы



пройденного на
занятия
(рассматривания
,
чтения
познавательной
литературы,
рисования)
Украшение
группы
поделками,
изготовленными
своими руками
Аппликация
Работа
с
пособием
«Сделай сам»


материала.
Создание
коллекций
различных
материалов
Сбор
природного
и
бросового
материала для
детских поделок
поделками,
изготовленными своими
руками
 Настольнопечатные
игры
 Проведение опытов в
мини-лаборатории
с
песком, водой, глиной,
комнатными
растениями
 Работа
с
пособием
«Сделай сам»
Сенсорное развитие
1.Развитие
специфических
сенсорных
способностей
2.Формирование
восприятия
и
представлений
о
внешних
свойствах
вещей
3.Развитие
координационных и
сенсорноперцептивных
способностей.




Игры
Свободные
диалоги
с
детьми
в
играх,
наблюдени
ях,
при
восприятии
картин,
иллюстраци
й,
мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра


Все
«Познавательные
минутки»
Игровые
упражнения

Игры
(дидактические,
развивающие,
подвижные)

Игрыэкспериментиро
вания

Опрос, анкеты

Родительские
собрания
с
показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Оформление
альбомов
из
опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек о
координации
работы детского

Напоминание

Объяснение

Наблюдение


Обследование


Наблюдение

Наблюдение на
прогулке


Игры
экспериментировани
Интегрированна
я детская
деятельность
(включение
ребенком
полученного
сенсорного
опыта в его

ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к
жизни
группы
я

Развивающие игры

Интегрированная
деятельность
практическую
деятельность:
предметную,
продуктивную,
игровую
сада и семьи

Информационн
ые листы

Семинары

Экспериментирован
ие

Семинары
практикумы

Обучение в условиях
специально
оборудованной
полифункционально
й интерактивной
среде

Консультации

Досуг

Коллекциониро
вание

Беседа

Деятельность с
использованием
полифункциональног
о игрового
оборудования

Игры
(дидактические,
подвижные)

Показ

Тематическая
прогулка
Формирование элементарных математических представлений
Формирование
представления
о
числах
первого
десятка
как
о
существенных
признаках
явлений
окружающего мира





Игры
Свободные
диалоги
с
детьми
в
играх,
наблюдени
ях,
при
восприятии
картин,
иллюстраци
й,
мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра
ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к
жизни
группы

Театрализованные
коллективные
представления:
-праздник-знакомство с
новым
числом
и
появление
его
в
качестве
персонажа
математического театра
в коробке;


-рассказ о проявлении
числа в жизни природы
и окружающем мире;
-рисование
и
лепка
цифры,
рассматривание ее в
разном
графическом
исполнении
составление
коллективного
коллажа на тему
изученного
числа- страницы
числового фриза

Настольнопечатные игры и
упражнения

Работа с
пособием
Е.В.Соловьевой
«Моя
математика.
Знакомимся с
числами»
-создание абстрактного
геометрического панно
по
соответствующему
классу геометрических
фигур.
-в качестве итогового
занятия
проводится
составление
коллективного коллажа
на
тему
изученного
числастраницы
числового
фриза,
рисование и
лепка цифры,
рассматривание
ее в разном
графическом
исполнении

Упражнения на
развитие мелкой
моторики

Подвижные игры

Театрализованны

Опрос, анкеты

Родительские
собрания
с
показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Оформление
альбомов
из
опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек о
координации
работы детского
сада и семьи



Информационн
ые листы

Семинары

Семинары
практикумы

Консультации

Досуг

Коллекциониро
который
затем
помещается на стену в
группе и находится там
до конца учебного года.
е постановки

Игры
с
геометрическими
мозаиками

Беседы


Аппликация
Настольно-печатные
игры и упражнения.


Рисование.
раскрашивание
Математический
спектакль (2 раза в
год)


Создание
дидактических
плакатов
математике
(коллажей).
Элементарное
экспериментиро
вание в минилаборатории

Создание
коллекций

Разучивание
считалок

Включение
математического
содержания в
сюжетноролевые игры.

Изготовление
атрибутов для
театральных
постановок

по
Решение проблемных
ситуаций.

ПУСы (повседневные
учебные ситуации)

Упражнения
на
развитие
мелкой
моторики

Подвижные игры

Изготовление
атрибутов
театральных
для
вание

Беседа
постановок

Театрализованные
постановки

Игры
геометрическими
мозаиками
с

Чтение
нахождение
прочитанном
произведении
математического
содержания
и
в

Аппликация

Рисование.
раскрашивание

Элементарное
экспериментировани
е
в
минилаборатории

Создание коллекций

Разучивание
считалок
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
5-7 лет
1.Обогащать
детей
новыми
знаниями,


Игры
Свободные

Тренировочное
занятие 1 раз в

Организация
экспозиций

Опрос, анкеты
способствующими
накоплению
представлений
о
мире.
2.Подвести детей к
элементарному
осмыслению
некоторых сложных
понятий (время, знак,
символ,
знаковые
системы), социальных
понятий
(семья,
родина и др.) через:
-знакомство
с
некоторыми
конкретными
знаками
(буква,
цифра,
дорожные
знаки, нота и пр.) и
символами
(например, символы
государства);
-закрепление
и
расширение
полученных сведений
о знаках, символах,
знаковых
системах
через практический
опыт (расшифровка
отдельных
знаков,
создание
своих
символов);
-формирование
у



диалоги
с
детьми
в
играх,
наблюдени
ях,
при
восприятии
картин,
иллюстраци
й,
мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра
ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к
жизни
группы
неделю

Беседа

Обсуждение

Беседа-практикум

Организация
экспозиций
детских работ.

Составление
рассказов

Рассматривание


Чтение
произведений
познавательного
характера.
Создание
алгоритмов
рассказам



Создание
символов.
Составление
рассказов.
Создание
алгоритмов
рассказам
Рассматриван
ие

Создание
символов.

Сбор семян для
подкорма птиц.

Родительские
собрания
с
показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Оформление
альбомов
из
опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек о
координации
работы детского
сада и семьи
к


Наблюдение

Сбор
семян
для подкорма
птиц.

Информационн
ые листы

Семинары

Семинары
практикумы

Консультации

Досуг

Коллекциониро
вание
к
Наблюдение
Составление





детских
работ.
Составление
коллекций
плодов и
семян
деревьев и
кустарников,
которые
растут на
участке

Опыты

Народные
детей
интереса
к
накопленному
человечеством опыту
постижения времени
через
конкретные
исторические факты;
-формирование
у
детей
личной
заинтересованности,
желания
научиться
разбираться
во
времени,
фиксировать его и
определять
(часы,
части
суток,
дни
недели, месяцы, год)
через использование
готовых календарей и
создание
своих,
планирование своей
деятельности и жизни
-показать детям, что
в основе социальных
понятий
(семья,
родина) лежат особые
отношения к близким
людям, к месту, где
родился и живешь.
3.Начать
формировать
элементарные
географические
представления
в
коллекций плодов
и семян деревьев
и
кустарников,
которые растут на
участке.

Опыты

Народные игры

Подвижные игры

Настольнопечатные
дидактические
игры.

и
Развивающие
игры
игры

Беседа

Подвижные
игры


Настольнопечатные
и
дидактически
е игры.

Развивающие
игры

Творческие
задания
Организация
вместе
с
родителями
выставки
детской
литературы,
макетов,
вымпелов,
сувениров о
различных
событиях.

Сюжетноролевые игры.

Изготовление
поделок

Создание
различных
макетов

Творческие
задания

Сюжетно-ролевые
игры.

Целевые прогулки


Изготовление
поделок
Упражнения
на внимание

Работа
печатном
пособии

Загадывание
и

Ознакомление
народным
календарем.
с
в
соответствии
с
возрастными
возможностями
(знакомство
с
глобусом, физической
картой
мира,
с
различными
природноклиматическими
зонами, природными
богатствами,
странами
и
народами)
4.
Закрепить,
уточнить
и
расширить
ранее
сформированные
представления детей
о человеке и природе

Изготовление
кормушек
для
птиц.
отгадывание
загадок.

Составление
головоломок

Рисование и
конструирова
ние

Организация
фотовыставок.

Заучивание
стихов

Создание
в
группе
«полочки
умных книг».

Работа на
огороде и в
цветнике

Целевое
наблюдение

Практическая
работа

Встречи
интересными
людьми

Игрысоревнования


Создание
различных
макетов
Оформление
тематических
альбомов

Упражнения
внимание

Работа
в
печатном пособии

Загадывание
отгадывание
загадок.
с
на
и

Составление
головоломок

Рисование
и
конструирование

Работа на огороде
и в цветнике

Конструирование
образовательных
ситуаций.

Познавательные
сообщения

Работа с картами
и глобусом

Практическая
работа

Работа
схемами.

Объяснение
смысла пословиц
и поговорок

Создание
подоконнике
«витаминной
грядки».
со
на

Праздники

Викторины,
конкурсы

Игрысоревнования

Оформление
тематических
альбомов

Клуб интересных
встреч

«Путешествия» по
оси времени

Тематические дни

Труд на участке
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
1.Расширить
и
закрепить
представления детей
о
разных
видах
деятельности людей;
показать,
что
рукотворный
мирэто
результат
деятельности
человека
(через
историю создания и


Игры
Свободные
диалоги
с
детьми
в
играх,
наблюдени
ях,
при
восприятии
картин,
иллюстраци
й,


Тренировочные

занятия 1 раз в
неделю 2 занятия в
месяц фронтально, 2 
занятияпо
подгруппам

Разнообразная
работа,
направленная
закрепление
на
Рассматривание
альбомов,
книг,
иллюстраций;
Отделка
и
доработка поделок;
Совершенствование
способов работы с
различными
материалами
и
инструментами;
-рисование,

Опрос, анкеты

Родительские
собрания
с
показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Оформление
альбомов
из

совершенствования
рукотворных
предметов
и
объектов).
2.Создавать условия
для
реализации
интересов
и
потребностей детей в
различном
по
содержанию труде.
3.Поддерживать
чувство гордости за
свой
труд
и
удовлетворение
его
результатами;
подчеркивать
его
значимость
для
других.
4.Помочь
детям
с
помощью
произведений
искусства.
В
том
числе и народного,
почувствовать
восхищение
перед
теми
явлениями
жизни, которых они
раньше не замечали.
5.Продолжать
знакомить
со
свойствами
природных
материалов.



мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра
ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к
жизни
группы
пройденного
материала:




-беседа,
-рассматривание
альбомов,
книг,
иллюстраций;
-отделка и доработка
поделок;
-совершенствование
способов
работы
с
различными
материалами
и
инструментами;
-рисование,
раскрашивание, лепка
- создание панно
Гендарный
подход
(робот и машина из
конструкторадля
мальчиков,
мебель,
карета, дворецдля
девочек)
Совместные сюжетноролевые
игры
со
строительным
материалом,
с
изготовленными
игрушками.
Чтение познавательной
литературы
Изготовление
коллективных поделок







-раскрашивание,
-лепка
- создание панно
Сюжетно-ролевые
игры
со
строительным
материалом,
с
изготовленными
игрушками.
Придумывание
познавательных
рассказов
Изготовление
коллективных
поделок
Украшение группы
поделками,
изготовленными
своими руками
Настольнопечатные игры
Проведение опытов
в мини-лаборатории
с песком, водой,
глиной,
комнатными
растениями
Вечер
продуктивного
труда
1
раз
в
неделю

опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек о
координации
работы детского
сада и семьи

Информационн
ые листы

Семинары

Семинары
практикумы

Консультации

Досуг

Коллекциониро
вание

Беседа
6.Способствовать
развитию
самостоятельной
познавательной
активности детей.




Украшение
группы
поделками,
изготовленными своими
руками
Настольнопечатные
игры
Проведение опытов в
мини-лаборатории
с
песком, водой, глиной,
комнатными
растениями
Индивидуальные
занятия

Наблюдения
и
прогулки по улице,
на
которой
находится д/с

Тематическое
рисование

Плоскостное
моделирование

Сооружение разных
построек
по
предложенным
плоскостным
моделям,
образцу,
чертежам

Вечер
продуктивного
труда 1 раз в неделю

Наблюдения и прогулки 
по улице, на которой
находится д/с


Тематическое
рисование

Плоскостное
моделирование

Сооружение
разных
построек
по
предложенным
плоскостным моделям,
образцу, чертежам

Аппликация
Выполнение
заданий в альбоме
«Сделай сам»
Составление
алгоритмов к работе

Аппликация

Выполнение заданий в
альбоме «Сделай сам»

Составление
алгоритмов к работе
Сенсорное развитие
1.Развитие
специфических
сенсорных
способностей
2.Формирование
восприятия
и
представлений
о
внешних
свойствах
вещей
3.Развитие
координационных и
сенсорноперцептивных
способностей.





Игры
Свободные
диалоги
с
детьми
в
играх,
наблюдени
ях,
при
восприятии
картин,
иллюстраци
й,
мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра
ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к

Интегрированная
деятельность

Экспериментирован
ие

Наблюдение

Обучение в условиях
специально
оборудованной
полифункционально
й
интерактивной
среде





Игры
(дидактические,
развивающие,
подвижные)

Опрос, анкеты

Родительские
собрания
с
показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Оформление
альбомов
из
опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек о
координации
работы детского
сада и семьи
Игры
экспериментирования

Игры
с
использованием
дидактических
материалов

Наблюдение
Игровые занятия с
 Интегрированна
использованием
я
детская
полифункциональног
деятельность:
о
игрового
оборудования
(включение ребенком
полученного
Игровые
сенсорного опыта в его
упражнения
практическую
деятельность:
Игры



Информационн
ые листы
жизни
группы
(дидактические,
подвижные)

Показ

Тематическая
прогулка
предметную,
продуктивную,
игровую)

Семинары

Семинары
практикумы

Консультации

Досуг

Коллекциониро
вание

Беседа

Опрос, анкеты

Родительские
собрания
с
показом
совместной
деятельности
педагога
и
детей
Оформление
альбомов
из
опыта
семейного
воспитания
Оформление
папокпередвижек о
координации
Формирование элементарных математических представлений
1.Сформировать
представление
об
арифметических
действиях
как
способе
описания
изменений
количества.
2.Способствовать
становлению
внутреннего
плана
действий
3.Развивать
различные
формы
воображения
(репродуктивное,
продуктивное,
абстрактное,
пространственное)




Игры
Свободные
диалоги
с
детьми
в
играх,
наблюдени
ях,
при
восприятии
картин,
иллюстраци
й,
мультфиль
мов
Ситуативн
ые
разговоры
с детьми
Демонстра

Коллективные
тренировочные
занятия 2 раза в
неделю на одну тему

Дидактические игры

Упражнения
в
пересчете и отсчете

Работа в тетрадях на
печатной основе

Чтение
познавательных
стихов,
сказок
рассказов
математическим
и
с

Дидактические
игры

Упражнения
пересчете
отсчете

Работа
в
тетрадях
на
печатной основе
в
и

Работа
в
тетрадях
«Моя
математика»

Чтение
познавательных
стихов, сказок и
рассказов
с


4.Формировать
начала
логического
мышления:
совершенствовать
умение
классифицировать и
строить
возрастающие
и
убывающие
ряды,
находить
закономерности
построения ряда.
5. Знакомить детей с
измерением
и
пересчетом
как
способами
выражения
количества
через
число.
6.Показывать
соответствующие
измерительные
приборы
и
инструменты
и
способы действия с
ними.
7.Закреплять
геометрические
представления детей.
8.Учить
ориентироваться
в
пространстве и на
плоскости.


ция
примеров
Посильное
привлечени
е детей к
жизни
группы
Составлени
е
алгоритмов
действий
содержанием.




Совершения
математических
операций
с
предметами обихода
и
природным
материалом.
Упражнения
на
развитие
мелкой
моторики.
Составление
фигурокголоволомок
математическим
содержанием.



Игры
геометрическими
мозаиками
с

Игры
конструктором
с

Дидактические
подвижные игры

Составление
алгоритмов действий

Практические
работы (простейшее
экспериментировани
е, измерение, опыты)
Совершения
математических
операций
с
предметами
обихода
и
природным
материалом.
Упражнения на
развитие мелкой
моторики.
Составление
фигурокголоволомок

Игры
с
геометрическими
мозаиками

Игры
с
конструктором

Дидактические
подвижные игры

Составление
алгоритмов
действий

Практические
работы
работы детского
сада и семьи

Информационн
ые листы

Семинары

Семинары
практикумы

Консультации

Досуг

Коллекциониро
вание

Беседа
8.Формировать
начальные
представления
о
времени (части суток,
времена года, дни
недели, месяцы)

Разбор проблемных
ситуаций (ПУСов)

Заучивание и чтение
наизусть считалок

Занимательные
задачи- шутки

Игры с лабиринтами

Зарисовывание
в
тетрадях в клетку
«математических
историй»

Математический
диктант

Вечера развлечений

Конкурсы

Сюжетно-ролевые
игры по алгоритмам
действий

Ознакомление
произведениями
абстрактного
искусства
с
(простейшее
экспериментиро
вание,
измерение,
опыты)

Разбор
проблемных
ситуаций
(ПУСов)

Заучивание
и
чтение наизусть
считалок

Занимательные
задачи- шутки

Игры
лабиринтами

Зарисовывание в
тетрадях
в
клетку
«математических
историй»

Сюжетноролевые игры по
алгоритмам
действий
с
Интеграция образовательной области «Познание» с другими образовательными областями:
«Физическая культура»








«Здоровье»

Развитие зрительного, слухового, тактильно-двигательного восприятия
развитие мыслительных процессов: анализ, синтез, классификация
развитие психических процессов: внимание, память, мышление, воображение
развитие мелкой моторики
развитие ориентировки во времени и пространстве
закрепление основных математических понятий
расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, расширение кругозора в
сфере физкультуры и спорта.
воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни
расширение знаний об особенностях и возможностях организма


«Коммуникация»
«Художественное творчество»
Совершенствование речи как средства выражения познавательной активности и общения,
расширение и обогащение бытового, природоведческого, научного и общественного словаря
детей,
 развитие свободного общения со взрослыми и детьми, практическое овладение
воспитанниками нормами речи, закрепление правильного звукопроизношения, речевого
дыхания, развитие артикуляционного аппарата








сенсорное развитие,
формирование целостной картины мира,
расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества,
формирование элементарных математических представлений
развивать проектную деятельность творческого характера
Расширение представлений детей о структуре социума, сферах человеческой деятельности,
знакомство с местом человека в природном и социальном мире
формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства
«Социализация»
«Музыка»
«Труд»
«Чтение художественной
литературы»

принадлежности к мировому сообществу,
реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»
приобщение к нормам и правилам взаимоотношения между сверстниками и взрослыми в
процессе познавательной деятельности
создание условий для творческой проектно-игровой деятельности



Развитие слухового восприятия и внимания,
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области,
развитие детского творчества,


 формирование элементарных трудовых умений и навыков в процессе познавательноисследовательской и конструктивной деятельности,
 воспитание трудолюбия,
 воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам
 использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие
детского творчества
 пополнение литературного багажа по различным темам
 формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах
познавательно-исследовательской и проектной деятельности, в природе
«Безопасность»
Перечень программ, технологий, пособий
Программы и технологии
Методические пособия, наглядно-дидактическое обеспечение
Формирование элементарных математических представлений
Методические пособия:

«От рождения до школы.»
Примерная
основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования
под
ред.
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.



Арапова –Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду.
Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез. 2010
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений.
Планы занятий во 2 младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений.
Планы занятий в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010
Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений.
Планы занятий в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010
Рабочие тетради:




Денисова Д. Математика для малышей. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Денисова Д. Математика для малышей. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Денисова Д. Математика для малышей. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Денисова Д. Математика для малышей. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Наглядно-дидактические пособия:
Плакаты:



Цвет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Форма.- М.: Мозаика-Синтез, 2010
Цифры.- М.: Мозаика-Синтез, 2010
Формирование целостной картины мира
Методические пособия:
















Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для занятий с
детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. – М.:
Мозаика-Синтез, 2008
О.Б.Дыбина Ребёнок и окружающий мир 2 мл. гр .-М.;Мозаика-Синтез,2008
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений I мл.гр.М.;Мозаика-Синтез,2007
О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений 2 мл.гр.М.;Мозаика-Синтез,2007
О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений cредняя
группа-М.;Мозаика-Синтез, 2008
Т.А.Шорыгина «Фрукты. Какие они?» -М., Гном и Д, 2003
Т.А.Шорыгина «Профессии. Какие они?» -М., Гном и Д, 2004
Т.А.Шорыгина «Беседы о русском Севере»-М., Сфера, 2008
Т.А.Шорыгина «Беседы о субтропиках и горах», М., Сфера, 2009
Т.А.Шорыгина «Беседы о пространстве и времени»,-М., Сфера, 2010
К.Нефедова «Дом. Какой он?»- М., Гном и Д, 2004
Е.К.Ривина «Российская символика»-М., Аркти, 2005
Е.К.Ривина «Герб и флаг России» - М., Аркти, 2005
Г Майорова «Игры и рассказы о космосе» М., Лист, 2009

И.Ф.Мулько Развитие представлений о человеке в истории и культуре .Методическое пособие
для ДОУ. М.: «ТЦ Сфера»,2005.


И.М.Кондраков «Знакомим малышей с техникой», М., Просвещение, 2003
О.Л.Кабачек «Диалоги о культуре»- М., Мозаика-Синтез, 2005

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения /Авт.-сос.:
Л.С.Киселёва,Т.А.Данилина,Т.С.Лагода.- М.: «АРКТИ»,2003

Кравченк И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие.


















– М.: ТЦ Сфера, 2009
Кравченк И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы.
Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009
С.Н.Теплюк «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста», М., Владос,
2003. М., Мозаика- Синтез,2005
Ю.А.Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром». Младшая группа.-М., Сфера,
2007
М.Б.Зацепина «Дни воинской славы»-М., Мозаика-Синтез, 2008
А.И.Иванова, В.Я.Михайленко «Сезонные наблюдения в детском саду»,-М., Сфера, 2010
Т.В.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях»- М., Сфера, 2003
И.Л.Саво «Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах
детского сада»,-С-П., Детство-Пресс, 2010
Л.Л.Тимофеева «Ребенок и окружающий мир». Комплексные занятия в подготовительной к
школе группе. -С-П., Детство-Пресс, 2011.
Л.Л.Тимофеева «Ребенок и окружающий мир». Комплексные занятия в старшей группе. -С-П.,
Детство-Пресс, 2011
Т.В.Хабарова, Н.В.Шафигуллина «Планирование занятий по экологии и педагогическая
диагностика экологической воспитанности дошкольников»-С-П, Детство-Пресс, 2010
А.И.Иванова «Мир животных». Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском
саду»- М., Сфера, 2009
Н.В.Нищева «Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных
представлений в разных возрастных группах»- С-П., Детство-Пресс, 2009
Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина, Л.А.Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию
дошкольников». Средняя, старшая, подготовительная к школе группы .-М., «ВАКО», 2005
А. А.Алябьева Тематические дни и недели в детском саду-М.: «ТЦ Сфера»,2005
Н.В.Алешина Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью
(комплект для детей от 3-х до 7лет)-М.: «Элизе Трэйдинг,ЦГЛ»,2009
Дыбина О.В. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2010
Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром. Учебное пособие. – М.:
Педагогическое общество России, 2007
Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Прогулки в природу. Учебно-методическое пособие для воспитателей
дошкольных учреждений. 2-е издание.- М.: Просвещение, 2003



Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. 2 младшая
группа. Издание 4-е. – М.: 2008
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя
группа. Издание 4-е. – М.: 2008
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая
группа. Издание 4-е. – М.: 2008
Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Мир в картинках»

Морские обитатели. М.:Мозаика-Синтез,2005





















Водный транспорт. М.:Мозаика-Синтез,2005
Автомобильный транспорт. М.:Мозаика-Синтез,2005
Спортивный инвентарь. М.:Мозаика-Синтез,2005
Музыкальные инструменты. М.:Мозаика-Синтез,2005
Домашние животные. М.:Мозаика-Синтез,2005
Домашние птицы. М.:Мозаика-Синтез,2005
Животные – домашние питомцы. М.:Мозаика-Синтез,2005
День победы. М.:Мозаика-Синтез,2005
Животные жарких стран. М.:Мозаика-Синтез,2005
Животные средней полосы. М.:Мозаика-Синтез,2005
Овощи. М.:Мозаика-Синтез,2005
Фрукты. М.:Мозаика-Синтез,2005
Грибы. М.:Мозаика-Синтез,2005
Насекомые. М.:Мозаика-Синтез,2007
Космос. М.:Мозаика-Синтез,2005
Достопримечательности Москвы. М.:Мозаика-Синтез,2009
Времена года М.:Мозаика-Синтез,2009
Наши защитники М.:Мозаика-Синтез,2006
Моя семья.- М.:ТЦ Сфера,2009
В мире мудрых пословиц М.:ТЦ Сфера,2009
Ремёсла Киевской Руси.:ТЦ Сфера,2009









Славянская семья.:ТЦ Сфера,2009
Земля и Солнечная система М.:Мозаика-Синтез,2009
Природные и погодные явления М.:Мозаика-Синтез,2009
Авиация. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Школьные принадлежности. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Арктика и Антарктика. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
На что это похоже? М.: Мозаика-Синтез, 2005
Расскажите детям о хлебе М.: Мозаика-Синтез, 2005
Серия «Рассказы по картинкам»

















Времена года. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
Зима. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
Осень. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
Весна. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Лето. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Колобок. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
Курочка Ряба. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Репка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Теремок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Зимние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Великая Отечественная война в произведениях художников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Кем быть. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
Мой дом. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
Родная природа. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
В деревне. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Продуктивная (конструктивная) деятельность
Методические пособия:






Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий.
– М.: Мозаика-Синтез, 2005
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе. – М.:
Мозаика-Синтез, 2007
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе. – М.: МозаикаСинтез, 2007
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе. – М.:
Мозаика-Синтез, 2007
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и
родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010