КУ «Челюскинский УВК ООЗ І-ІІ ступеней – ДУЗ» Конспект урока по природоведению в 1 класс учитель: Минаева Наталья Эликсовна Тема: «Птицы. Строение тела птиц» Цели: образовательные: познакомить учащихся с многообразием птиц, с особенностями строения и местами обитания, выделить существенные и отличительные признаки, выделить группы домашних и диких птиц. развивающие: развивать познавательную активность и творческие способности, развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё мнение, работать сообща и дружно с одноклассниками, вести диалог, развивать внимание, воображение, фантазию, абстрактное мышление; воспитывающие: воспитывать любовь и бережное отношение к животным, чувство товарищества, взаимоуважения к одноклассникам, чувство любознательности и пытливости в процессе учения; воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, уверенности в своих возможностях. Оборудование для учителя: карточки с изображениями рыб, насекомых, звукозапись пения птиц, карточка «Строение птиц», компьютер, мультимедийный проектор, конверт с перьями птиц, фильм «Птицы Луганского заповедника» Оборудование для учащихся: рабочие тетради «Природоведение», цветные карандаши, раздаточный материал: «Насекомые кроссворд «Птицы», карточки с изображением птиц. и рыбы», Ход урока 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной психологической обстановки) Вот звонок нам дал сигнал – Поработать час настал. (Слайд 1) - Настроенье каково? -Во! -Все такого мнения? -Все без исключения! -Может вы устали? -Мы с собой таких не брали! -Может ляжем, отдохнем? -Лучше мы урок начнем! ІІ Актуализация знаний - Давайте вспомним тему предыдущего урока. 1. - Игра “Отгадай рыбку” (по цепочке называем названия рыб.) 2. Беседа - Используя слайд , расскажите строение рыб. (Слайд 2) - Каких животных мы называем рыбами? ( Животные, тело которых покрыто чешуей и дышат жабрами.) - Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились. (рыбы, насекомые) 3. Работа в парах - А сейчас мне интересно узнать, умеете ли вы их различать. На партах у вас лежат карточки с изображением животных. Приготовьте красный и зелёный карандаши. Если вы увидели насекомое, то закрасьте кружок под изображением зелёным цветом, а если рыбу – красным. (работа выполняется самостоятельно) (учитель проверяет работу учащихся во время самостоятельного выполнения). - Замечательно. А вы все кружочки закрасили? (нет) - Почему? Под каким изображением кружок остался не закрашенным? (птичка – голубь). - Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам? (нет чешуи, нет 6 ног). ІІІ Мотивация учебной деятельности - Мы продолжим знакомиться с животным миром. Каким животным посвящён сегодняшний урок, мы узнаем, разгадав кроссворд. к о о л в м п т и ц ы о н с а ш а Загадки: - Детей катает, развлекает, Её маленькой лошадкой называют. (пони) - Мягкие лапки На лапках царапки. (кот) - Жёлтая хозяюшка Из лесу пришла, Всех кур посчитала И с собой унесла. (лиса) и и - По горам, по долам. Ходит шуба да кафтан (овца) - Маленькие зверьки, Серенькие шубки, Чёрненькие глазки, Остренькие зубки. (мыши) ІV. Сообщение темы и задач урока - Сегодня мы познакомимся с различными птицами, узнаем, где они живут, чем питаются, какие у них особенности. Мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц и ответить на вопросы: 1. Кто такие птицы? 2. Какие бывают птицы? 3. Как помочь птицам зимой? V. Первичное восприятие и осознание нового материала 1. Рассказ учителя с элементами беседы - Рассмотрите строение птицы на примере голубя. (Слайд 3) ( У птиц есть клюв, голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги. ) - А чем покрыто тело птиц? (Слайд 4). 2 . Практическая работа. - Вы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо? - Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в учёных. - У вас на партах лежат конверты. Что в них? (перья) - Достаньте их. Давайте их сравним. - Возьмите маленькое перо, положите это пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Почему полетели перья? (они лёгкие) - Почему перья лёгкие? Что у них внутри? Давайте разрежем перо и посмотрим. (внутри перо полое, пустое) - Я обмокну перо в стакан с водой. Перо не намокло, вода капельками скатилась. О чём это говорит? (перья защищают птицу от воды и сырости) - Итак, мы выяснили, что тело птицы покрыто перьями. Большие перья помогают птице летать, а маленькие – защищают тело от холода. (Слайд 5) 3. Чтение стихотворения детьми. - Ой, ребята, посмотрите, к нам летят птицы. (Выходят дети, заранее подготовленные, читают стихотворение, демонстрируя рисунки птиц.) - Перед нами птицы разных стран, Здесь целый город птичий! Вот розоватый пеликан. Под клювом у него карман Для пойманной добычи. - Вот ковыляющий пингвин, Морской пловец проворный. - А рядом – голубой павлин Раскинул хвост узорный. - Вот попугай на вас глядит, Горбатым клювом щёлкая, - И тут же перепел сидит С рябою перепёлкою. С. Маршак 4. Эмоциональная разгрузка погружение в мир природы (видеофильм «Пение птиц в лесу») А сейчас, ребята , мы отдохнём, сели удобно. Мы отправляемся с вами на концерт, но артист необычный , он живет в лесу. 5. Знакомство с видами птиц - Давайте посмотрим какие бывают птицы ( Слайды 6-12) Слайд 13(Сорока) - А это кто? Слайд 14 (Снегирь) 6. Работа в паре. Диалог Сороки и Снегиря. (на голове у детей шапочки с изображением птиц.) Снегирь: Привет, Сорока. Где бывала, куда летала? Сорока: Летом в тёмном лесу жила, осенью - на светлой опушке. Снегирь: А теперь куда? Сорока: В деревню, милок , в деревню. Снегирь: Чем же плохо тебе в лесу? Сорока: Да как же, милок , да как же. Птичьи гнёзда давно пусты, яичка не стащишь, птенца не схватишь. Пусто нынче там, ограбить и того некого. Снегирь: Чем же в деревне-то хорошо? Сорока: Да как же, милок , да как же. У дворовой собачки косточку стяну, на свалке объедочек накопаю. Я - птица не гордая. 7. «Микрофон» (интерактивная технология) - Итак, как вы считаете, тяжело птицам зимой? Почему? (Слайды 15,16,17,18,19) 8. Рассказ детей о помощи птицам - Как можно помочь птицам зимой, вы узнаете, отгадав загадку: Что за стол среди берез Под открытым небом? Угощает он в мороз Птиц зерном и хлебом. (Кормушки) (СЛАЙД 20) - А кто сделал кормушку дома? - Мало сделать кормушку, надо знать, что в неё можно положить. ( рассказ детей о том, что они кладут в кормушку) 6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Бабочка – красавица Всем нам очень нравится! Раз – росинкою умылась, Два – к цветочку наклонилась, Три – почистила сапожки, Четыре, пять – махнула мошке, Шесть – лапками подрыгала, Семь – быстренько попрыгала, Восемь – платьице расправила, Девять – причёску поправила, Десять – полетела И за парту села. VІ. Закрепление и осмысление знаний 1. Работа по учебнику ( с 80) 1) Узнай птиц - Ребята, а знаете ли вы птиц, изображённых в учебнике на стр. 80? Назовите их. Что общего у всех этих птиц? (перья) (Слайд 21 колибри) 2) Чтение рассказа Сойки Синекрылки - А кто знает самую крупную птицу в мире? (Слайд 22 страус) - А знаете ли вы птицу, которая тоже не умеет летать, а крылья использует как ласты, чтобы плавать в воде и под водой? (Слайд 23 пингвин) 2. Игра «Кто лишний?» ( Слайд 24) 3. Игра «Узнай птицу» (Слайд 25) 4.Работа в тетрадях (с 34) 5.Просмотр фильма «Птицы Луганского заповедника» VІ. Итог урока - Что нового вы узнали на уроке? ( Мы узнали о птицах) - Кто такие птицы? (Животные, тело которых покрыто перьями) - Что понравилось на уроке? VIІ. Рефлексия. Возьмите карточки-настроения: если было интересно и узнали много нового, то прикрепите птичку на картину природы. - Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей. За то, что вы слушали всё внимательно, Задания все выполняли старательно Хочу я картинки с птицами вам подарить. Картинки раскрасьте, а птиц не забудьте Спасибо, дети за урок! День окончен трудовой, Нам пора идти домой. Дружно на прощание Скажем: “До свидания!” кормить! -