Профессиональная этика психолога

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т. Сохов
« 03 » июня 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПСИХОЛОГА»
Курс _3_,
семестр _6_, форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030302.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены:
1) Государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология» (2005 г.)
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом факультета
клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России
«28» февраля 2013г., Протокол № 6
Программа обсуждена на заседании кафедры общей психологии
«____»___________20 ___ года Протокол №___
Зав. кафедрой, профессор
__________________Е.В. Орестова
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической
психологии
« 23 » мая 2013 года Протокол № 9
Председатель ученого совета, профессор
_____________________Н.А. Сирота
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
« 30 » мая 2013 года Протокол № 34
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
___________________Э.В. Луцевич
2
1.
Цель и задачи дисциплины.
Освоение теоретических знаний и практических навыков для проведения научнопрактической и консультативной работы психолога, связанной с индивидуальными
особенностями человека, его познавательной и эмоционально-волевой сферой, а также
особенностями развития.
Задачи дисциплины
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по
следующим аспектам:





Правовые и моральные стандарты
Ответственность психолога
Компетентность
Благополучие клиента
Ответственность перед организацией
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
а) Студент должен знать и уметь использовать:
 основные нормативные документы, регламентирующие работу психолога и
клинического психолога;
 этические стандарты психолога;
 принципы работы психолога в американской психологической ассоциации;
 традиционные российские ценности, лежащие в основе работы отечественных
психологов;
 особенности экзистенциональных состояний, выдвигающие специфические этические
требования.
б) Уровень компетентности
Обладание целостным представлением об основных проблемах и закономерностях
ситуаций профессионального общения психолога с точки зрения этических норм.
в) Коммуникативность
Уметь грамотно строить ситуации профессионального общения с точки зрения этических
норм.
г) Студент должен иметь навыки:
 критического анализа ситуаций профессионального общения психолога с точки зрения
этических норм;
 оценки результатов профессионального общения психолога с точки зрения этических
норм;
 соблюдение принципа конфиденциальности.
д) студент должен иметь представление о:
 основных фактах, проблемах и закономерностях взаимодействия психолога с
пациентами;
 взаимодействии и приоритетных компонентах в развитии познавательной,
эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сфер человека;
 психологических аспектах основных кризисных состояний: смерть, болезнь, свобода,
изоляция, крах и др.
е) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины.
3
Знания, полученные по психологическим и клинико-психологическим дисциплинам; в том
числе, по общей и возрастной психологии, психологии личности, социальной, базовым
теориям и методам психотерапии, основам психологического консультирования.
Объем дисциплины и виды учебной работы.
3.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
дисциплины
Аудиторные занятия
- лекции
- практические занятия
- семинары
Самостоятельная работа
Всего часов
Семестр
60
VI
Формы текущего контроля
34
10
0
24
26
Письменная контрольная работа.
Устное сообщение в виде доклада по
текущей теме семинарского занятия.
Собеседование (обсуждение лекционного
материала и монографий, обязательных для
изучения).
Представление рефератов, выполненных
студентом самостоятельно.
Вид итогового контроля.
Зачет
VI
4. Содержание дисциплины
4.1. Разряды дисциплины и виды занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Виды учебной работы
Основные
нормативные
документы,
регламентирующие профессиональную деятельность
психолога в России. Их содержание и значение.
Принципы составления этических стандартов работы
психолога. Сравнительный анализ американского и
российского подходов.
Типовые сценарии взаимодействия психолога с
клиентом (пациентом)
Типовые сценарии взаимодействия психолога с
родственниками клиента (пациента) и этические
особенности этого взаимодействия.
Перенос и контперенос. Необходимость учета этих
процессов.
Типичные
ошибки
начинающих
психологов.
Особенности взаимодействия с родителями при
диагностике познавательной и мотивационной сфер
детей.
Особенности
и
возможные
ошибки
при
использовании невербальных способов общения.
Количество часов
лекции семинары
Всего
1
4
5
1
2
3
1
3
4
1
3
4
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
8.
9.
10.
Особенности
профессионального
общения
с
тяжелобольными и больными в терминальном
состоянии. Специфика общения с родственниками и
близкими этих пациентов.
Благополучие
клиента
(пациента).
Проблема
эффективности взаимодействия психолог-клиент
(пациент) и его близкие.
Проблема профессионального выгорания психолога.
Необходимость постоянного личностного роста.
Супервизии и их роль в профессиональной
компетенции психолога.
итого
1
2
3
1
2
3
1
2
3
10
24
26
4.2. Содержание разделов дисциплины.
Раздел 1. Основные нормативные документы.
Содержание
Государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального образования по специальности «Клиническая психология».
Соотношение специальностей психолог, клинический психолог, психотерапевт, психологконсультант, практический психолог. Основные положения законов России,
регламентирующих деятельность психолога, клинического психолога, психотерапевта.
Права психолога. Невозможные и не рекомендуемые сферы деятельности психолога.
Раздел 2. Принципы составления этических стандартов работы психолога.
Сравнительный анализ американского и российского подходов.
Различные грани деятельности психолога и сложности ее этической регламентации.
Основное обязательство психолога – улучшать понимание человеком самого себя и
других людей. Охрана благополучия каждого человека, обратившегося за
психологической помощью. Свобода исследования и сообщение его результатов при
одновременной ответственности за собственную профессиональную и личностную
компетентность. Американская психологическая ассоциация и принятые ею этические
стандарты работы психолога. Российские проекты этического кодекса психолога.
Раздел 3. Типовые сценарии взаимодействия психолога с клиентом (пациентом).
Основные запросы к психологу: диагностика познавательной сферы, диагностика
мотивационно-потребностной сферы; диагностика отношений взаимодействия в семье;
диагностика взаимодействий в иерархически организованной группе; диагностика
развития ребенка; диагностика кризисных состояний. Психологическая коррекция всех
описанных диагностических моментов.
Раздел 4. Типовые сценарии взаимодействия психолога с родственниками клиента
(пациента) и этические особенности этого взаимодействия.
Необходимость понимания мотивов родственников и близких, вышедших на
взаимодействие с психологом, основные типы запросов родственников к психологу.
Конфиденциально полученная информация раскрывается только после тщательно
обдумывания и в случае возможной угрозы индивиду или обществу. Результаты
сообщаются только в профессиональных целях и только людям, которых это касается.
Раздел 5. Перенос и контрперенос. Необходимость учета этих процессов. Типичные
ошибки начинающих психологов.
Определение понятий перенос и контрперенос. Психоаналитическая трактовка этих
явлений. Анализ клинических примеров переноса и контрпереноса. Необходимость
5
самоанализа и его недостаточность в обнаружении действий этих сил. Возможные
последствия неучета переноса и контрпереноса. Тактика психолога при обнаружении
вплетение в его профессиональную деятельность переноса или контрпереноса. Типичные
ошибки начинающих психологов.
Раздел 6. Особенности взаимодействия с родителями при диагностике
познавательной и мотивационной сфер детей.
Семейные отношения и их проекция на психологические проблемы ребенка. Ребенок
как носитель семейной истории. Ребенок как точка приложения различных мотиваций
членов семьи. Возрастно-психологические особенности ребенка. Особенности протекания
возрастных кризисов. Типы реакций членов семьи на поведение ребенка в кризисах. Учет
мотиваций взрослых, их ожидание от взаимодействия с психологом при обсуждении
психологических особенностей ребенка.
Раздел 7. Особенности и возможные ошибки при использовании невербальных
способов общения.
Различные способы организации консультативного пространства и соотношение их с
типом взаимодействия психолог-клиент (пациент). Интонационные способы
взаимодействия и типичные ошибки при их использовании. Смысловое значение пауз в
общении с клиентом (пациентом) и возможные ошибки в их использовании.
Необходимость осторожности при использовании тактильного канала передачи
информации и возможные негативные следствия.
Раздел 8. Особенности профессионального общения с тяжелобольными и больными в
терминальном состоянии. Специфика общения с родственниками и близкими этих
пациентов.
Необходимость личностной проработки факта смерти для принятия проблем
пациентов в терминальном состоянии. Истоки боли (соматические и психологические).
Влияние мотивации и ожидание родственников на терминального больного. Проблема
«проработка» жизненных обид и ее влияние на состояние терминального больного. Роль
культурологических стереотипов на реакцию близких терминального больного. Основные
психологические правила работы с пациентом в терминальном состоянии.
Раздел 9. Благополучие клиента (пациента). Проблема эффективности
взаимодействия психолог-клиент (пациент) и его близкие.
Общие принципы сохранения и защиты благополучия человека или группы, с
которыми работает психолог. Казусы, возникающие при соблюдении этих принципов.
Приоритетность благополучия клиентов по отношению к профессиональной
психологической группе. Обязательства в отношении к профессиональной группе.
Эмоционально небезразличное содержание, предлагаемое клиенту и условия его
предъявления. Возможности ограничить или остановить психологический сеанс или
сессию, когда клиент (пациент) не извлекает из этого пользы. Профессиональное
поведение, во всех случаях оберегающее профессию от осуждения.
Раздел 10. Проблема профессионального выгорания психолога. Необходимость
постоянного личностного роста. Супервизии и их роль в профессиональной
компетенции психолога.
Рефлексия и интегрирование личных способов реагирования объективных знаний,
субъективного опыта и конкретной психологической ситуации для собственной работы.
Разница между супервизией и тренингом. Признаки профессионального и личностного
роста, выявляемые при супервизиях. Отличие супервизии от балинтовских групп.
Проблемы самопонимания и самовоспитания, являющиеся материалом для супервизий.
6
Проблемы отношений с на пациентом: обособление, изоляция, зависимость, перенос и др.
аспекты. Разница групповой и индивидуальной супервизии. Инструктированные группы –
высокая степень самоконтроля и достаточный практический опыт. Супервизоры.
4.3. Тематический план лекций.
Нормативные документы, регламентирующие деятельность психолога в России.
Основные положения различных этических стандартов.
Индивидуальная работа психолога и возможные этические проблемы.
Особенности взаимодействия с родственниками пациентов.
Возможные этические проблемы при работе с детьми различных возрастов.
Особенности взаимодействия с родителями и возникающие при этом различные
этические проблемы.
7. Невербальные способы общения. Этические аспекты при использовании телесных
техник.
8. Этические аспекты работы психолога с умирающими и их родственниками.
9. Этические аспекты при проведении психологических экспериментов и
психодиагностике.
10. Благополучие клиента. Проблема эффективного взаимодействия психолог-клиент
(пациент) при различии их мировоззрений.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4.4. Тематический план семинарских занятий.
1. Анализ материалов Государственного образовательного стандарта по
специальности «Клиническая психология». Анализ всех немногочисленных
нормативных документов, регламентирующих деятельность психолога.
2. Сравнительный анализ этических стандартов работы американских и российских
психологов. Происхождение этических стандартов и норм.
3. Типологизация основных запросов к психологу и их обсуждение. Выбор тактики
психологической коррекции с учетом этических особенностей ситуации.
4. Типология мотивов родственников, общающихся с психологом. Выбор тактики
общения с родственниками с учетом этических особенностей.
5. Анализ понятий перенос и контрперенос. Анализ клинических ситуаций,
позволяющих дифференцировать эти явления. Анализ различных тактик психолога
в ситуациях обнаружения переноса или контрпереноса.
6. Анализ основных мотиваций в семье. Системный семейный подход и возможности
его применения. Анализ различных тактик общения с родителями в зависимости от
ситуаций.
7. Обсуждение различных невербальных форм общения и их роли в психологическом
консультировании. Анализ возможных этических ошибок на примере конкретных
ситуаций.
8. Обсуждение экзистенциальных состояний. Терминальное состояние – интеграция
соматического психологического и культурологического. Основные направления
работы психолога с терминальным пациентом и его родственниками.
9. Обсуждение критериев эффективности психокоррекции. Ожидания пациентов и
эффективность терапии – взгляд клиента и психолога. Неприкосновенность и
благополучие клиента или группы, с которой работает психолог.
10. Личностный и профессиональный рост – сравнительный анализ для психологии,
гуманитарных и естественно-научных дисциплин. Способы фиксации личностного
и профессионального роста. Необходимость личностного роста для успешного
профессионального уровня.
7
4.5. Самостоятельная работа студентов.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Содержание
самостоятельной работы
Нормативные документы, 1. Работа с документами
регламентирующие работу 2. Подготовка рефератов
психолога.
по предложенным темам
Этические стандарты и их 1. Работа с материалом
проекты в России и за
лекций и с литературой.
рубежом
2. Подготовка к
сообщению на
семинарском занятии
Наименование темы
Этические проблемы при
работе с основными
клиентскими запросами.
Вид контроля
Собеседование
5
Собеседование
Контрольная
работа
1. Работа с материалом
лекций и с литературой.
2. Подготовка к
сообщению на семинаре.
Работа с материалом
лекций и литературой.
Собеседование
1. Работа с материалом
лекций.
2. Составление
клинических ситуаций,
демонстрирующих
разбираемые явления.
Консультирование детей. 1. Работа с материалами
Особенности семьи.
лекций и литературой.
Этические аспекты в
2. Составление ситуаций,
консультировании детей
демонстрирующих
основные положения
темы.
Невербальные формы
1. Работа с материалом
общения. Возможные
лекций.
ошибки.
2. Составление таблицы
«основные
невербальные способы
общения».
Терминальные состояния и 1. Работа с материалом
особенности работы
лекций.
психолога.
2. Подготовка к
выступлению на
круглом столе.
Критерии эффективности 1. Работа с материалом
психотерапии.
лекций.
2. Подготовка к
коллоквиуму.
Соотношение понятий
1. Работа с материалами
личностного и
лекций.
профессионального роста 2. Подготовка к
собеседованию.
Собеседование
Учет этических проблем
при работе с
родственниками
Перенос и контрперенос.
Анализ клинических
ситуаций
Часы
3
3
Собеседование
2
3
Собеседование.
Круглый стол.
3
Собеседование
2
Собеседование
Круглый стол.
2
Коллоквиум
1
Собеседование.
1
8
26
часов
Всего
Лабораторный практикум - не предусмотрен.
5.
6.
Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения
дисциплины:
Общие:
1. Выделение специфики работы психолога и клинического психолога в различных
сферах.
2. Анализ основных типов ситуаций, решение которых связано с этическими
проблемами.
Конкретные:
1. Уметь правильно строить тактику общения с клиентом с учетом этических
параметров.
2. Умение правильно строить тактику общения с близкими и родственниками клиента
с учетом этических параметров.
3. Уметь вовремя распознать собственные проблемы, затрудняющие
профессиональное общение.
4. Уметь во всех ситуациях оберегать интересы клиента (пациента)
5. Уметь не ронять достоинство своей профессиональной группы.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
7.
Основная литература
п/
№
1
1.
Наименование
Автор (ы)
2
Психология
3
Нуркова В.В.
Год,
место
издания
4
2009,
ЮРАЙТ
Кол-во экземпляров
в
на
библиотек
кафедре
е
7
8
1
-
Средства обеспечения освоения дисциплины.
1. Учебные комнаты.
2. Учебно-методические материалы.
3. Видеофильмы.
8.
Материально-техническое обеспечение.
1. Учебные классы.
2. Видеоклассы, оснащенные видеомагнитофоном и телевизором для просмотра
тематических видеофильмов.
9.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные
занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа
учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию
программы дисциплины. Данная учебная программа является общепсихологическим
9
базисом, на котором в последующих семестрах будет основываться изучение
специальных дисциплин в области клинической психологии.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
 проверка исходных знаний;
 выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
 обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
 подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее
важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на
самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным
материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен
учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и
практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским
занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных
занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа
студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Помимо чтения
основных учебных пособий в нее входит также изучение специальной научной
литературы. Кроме того, каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и
выступить с ним на семинарском занятии (по меньшей мере раз в семестр). Подобная
форма обучения развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления
резюме прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими
ответами на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения
научно-исследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий.
Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на
самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной
литературы.
Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с
помощью собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц, схем,
коллоквиумов. Зачет в конце изучения дисциплины.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Профессиональная этика психолога»
составлена сотрудниками кафедры общей психологии под редакцией зав. кафедрой Е.В.
Орестовой.