Социология_часть 3

ФГУ ФЦТ 2007
Вариант 1
С2 Приведите три примера экономической интеграции в современном мире.
Вариант 2
С2
С опорой на обществоведческие знания и личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию,
иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три примера формальных
позитивных санкций, возможных в этом случае.
Вариант 4
С1
Назовите три критерия социальной стратификации.
Вариант 9
С2
С опорой на обществоведческие знания и личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию,
иллюстрирующую негативное отклоняющееся поведение. Приведите три примера неформальных
санкций, возможных в этом случае.
Вариант 10
Прочитайте текст и выполните задания С4 - С7.
«Усилившиеся миграции рабочей силы вносят в межэтнические отношения новые аспекты. Английская
нация более или менее успешно ассимилировала приток беженцев из Европы в годы Второй мировой войны,
среди которых были евреи, немцы-антифашисты, поляки и др. Но в настоящее время в Англии имеется
немало индийских и вестиндских выходцев, людей с темной кожей, которые попадают в обстановку расовых
предрассудков и становятся новым дискриминируемым меньшинством. В ФРГ имеется множество приезжих
рабочих из Италии, Турции, Югославии. С одной стороны, эти миграции приводят к дискриминации и
межэтнической неприязни. С другой - в процессе преодоления разобщенности и предрассудков выковывается
более интернационалистическое, широкое взаимопонимание, расширяются черты интернациональной
солидарности, расшатывается замкнутость национальных границ в области национальных стереотипов и
автостереотипов (т.е. ходячих, сложившихся штампов о качествах самих себя и других народов)».
(С.А. Арутюнов)
С4
О каких проблемах говорится в тексте? Назовите, к какой сфере общественной жизни относятся
проблемы, поднимаемые автором.
С5
Назовите две современные тенденции, существующие в области национальных отношений.
С6
Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите по два примера каждой из
тенденций в области национальных отношений в современном обществе.
С7
Опираясь на тест и знания обществоведческого курса, объясните, каковы причины существования
расовых и национальных предрассудков. Укажите любые три причины.
ФГУ 2008 Вариант № 1
С6 В процессе социального развития человека складывается его нравственный опыт и комплекс ценностей. С
помощью трех примеров проиллюстрируйте зависимость содержания нравственного опыта и ценностей от
социальной ситуации формирования личности.
ФГУ 2008 Вариант № 6
С7 В Англии при Ричарде II (XIV в.) был издан следующий указ: «Ни один крепостной не должен
отправлять своих детей в школу, чтобы не дать возможность их детям продвигаться по жизни». В то же
время известно, что многим английским крепостным крестьянам удавалось получить не только свободу, но и
дворянский титул.
Сделайте три вывода об особенностях социальных отношений в средневековой Англии,
ФГУ 2008 Вариант № 8
С5
Назовите любые два признака социальной дезинтеграции в современном мире.
ФГУ 2008 Вариант № 9
С6
Раскройте на трех примерах теоретическое положение о значении социального окружения для развития
личности.
С7
Проанализируйте данные об уровне рождаемости в России.
Год
Коэффициент
Рождаемость в России
рождаемости в России* (млн.чел.)
1965
2,12
1,9
1970
2
1,9
1975
1,96
2,1
1980
1,89
2,2
1985
2,11
2,3
1990
1,89
1,9
1995
1,33
1,3
1999
1,15
1,2
2002
1,28
1,4
2004
1,34
1,5
*Среднее число детей, рожденных одной женщиной за жизнь.
Сделайте три возможных вывода из данной таблицы и назовите две меры, которые в 2007 г.
правительство Российской Федерации наметило в области решения демографических проблем.
ФИПИ 2008 Вариант 4 ЧАСТЬ 3
Прочитайте текст и выполните задания С1—С4.
В социальной системе непрерывно происходят процессы, которые могут приводить как к
возникновению новых элементов, так и к исчезновению ранее существовавших элементов и отношений. Речь
идет о проблеме социальных изменений.
Существуют две основные формы социальных изменений: эволюция и революция. Равновесной
моделью социальных изменений является эволюция. Еще социолог Г. Спенсер определял эволюцию как
постепенный процесс появления все более сложных социальных форм.
Неравновесной моделью социальных изменений выступает революция. Социальная революция — это
такой способ перехода к новому качеству, при котором социальная система оказывается в неустойчивом
состоянии: происходит ее дестабилизация, нарушается баланс социальных сил. <;.:>
Социальный прогресс следует понимать как одну из форм развития общества, основанную на таких
необратимых изменениях в нем, в результате которых осуществляется переход К более высокому уровню
материального благосостояния и духовного развития личности.
Прогресс как понятие можно применять как к системе в целом, так и к отдельным ее элементам.
Отношение к результатам социального прогресса в науке далеко не однозначно. Часть ученых считают, что
надежды на безграничный прогресс не оправдались, что социальные изменения более сложны и
противоречивы, типы и темпы их различны. Возможно застойное, попятное развитие общества, движение по
кругу. Однако понятие «прогресс» до сих пор используется при характеристике социальных изменений. Для
определения уровня прогрессивности того или иного общества традиционно использовались два критерия:
уровень производительности труда и степень свободы личности в обществе. Чем более прогрессивно
общество, тем более высоки эти критерии. В современной социальной науке оба этих критерия подвергаются
сомнению в связи с изменением характера труда (труд становится все более интеллектуальным, а значит,
сложнее поддается количественному учету) и усложнением социального поведения человека (феномен
«бегства от свободы», открытый Э. Фроммом). В научных дискуссиях о «цене прогресса» постепенно
начинает выделяться и утверждаться третий критерий — уровень нравственности в обществе. По-видимому,
этому критерию предстоит, развившись и оформившись, стать интегральным критерием, отражающим
важнейшие тенденции изменения общественных отношений.
(А. Б. Безбородое, В. П. Филатов и др.)
С1. Назовите рассматриваемые авторами формы социальных изменений и приведите по одной любой
характеристике каждой из них.
С2. Объясните, почему, отношение ученых к понятию «прогресс» неоднозначно. Приведите любые два
объяснения, опираясь на текст.
С3. Проиллюстрируйте примерами любые три упомянутых в тексте свойства социального прогресса. К
каждому свойству приведите по одному примеру.
С4. Опираясь на содержание текста и знания курса, приведите три подтверждения того, что уровень
нравственности является интегральным критерием прогресса.
С7. В ходе социологических опросов 2002 и 2005 годов предлагалась такая формулировка одного из пунктов
анкеты: «Люди по-разному устраивают свою жизнь, в разной мере приспосабливаются к условиям. Какое из
следующих высказываний точнее всего описывает ваше отношение к нынешней жизни?» Полученные данные
представлены в таблице.
Сделайте вывод об изменениях в настроениях современных россиян. Приведите (используя данные таблицы)
три обоснования этого вывода.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТА
Число ответивших (в %)
2002г.
2005г.
Мне приходится «вертеться», хвататься за любую возможность
28
31
заработать лишь бы обеспечить себе и близким терпимую жизнь.
Я свыкся с тем, что пришлось отказаться от привычного образа жизни;
26
20
жить, ограничивая себя в большом и малом.
Я живу, как и раньше, — для меня в последние годы ничего особенного 21
27
не изменилось.
Мне удалось использовать новые возможности, чтобы добиться
7
10
большего.
Я никак не могу приспособиться к нынешней жизни.
18
12
ФИПИ 2008 Вариант 5 ЧАСТЬ 3
С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных группах в
обществе.
Просвещение 2008 Вариант 1 Часть 3
С6 Раскройте на трех примерах многообразие критериев выделения социальных групп. (В каждом случае
сначала укажите критерий, а затем приведите пример группы.)
Просвещение 2008 Вариант 3 Часть 3
С5 Укажите два признака отклоняющегося поведения.
ФИПИ 2009 Вариант 1. ЧАСТЬ 3
С6. По мнению учёных, семья наряду с другими функциями выполняет функцию поддержки физического
здоровья родителей и детей. Назовите и проиллюстрируйте примерами три проявления этой функции.
С7. Учёные одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в
лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим — по 8 часов в сутки. Было
установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями
сердечно-сосудистой системы.
Какой из методов научного познания использован в данном исследовании? Какой уровень научного знания
представлен
ФИПИ 2009 Вариант 2 ЧАСТЬ 3
Прочитайте текст и выполните задания С1—С4.
Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребёнку, как и пища. Малыш,
который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишён постоянных контактов со
взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растёт, худеет, теряет интерес к
жизни. Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым,
но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребёнка,
ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его
судьбу.
Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети так же, как дети «с комплексами»,
«забитые» или «несчастные», — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.
Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные
проблемы воспитания вполне разрешимы, если удаётся восстановить благоприятный стиль общения в семье.
Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов,
теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии — известный американский
психолог Карл Роджерс - назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания
личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям <...> противостоит
авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм
в воспитании основан прежде всего на понимании ребёнка — его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.
<...> из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство
родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.
(Ю. Б. Гиппенрейтер)
С1. Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.
С2. Назовите стиль общения в семье, который автор считает благоприятным. Каково его основное
содержание?
С3. Какие два подхода к воспитанию детей называет автор? Приведите авторскую характеристику одного из
них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход.
С4. Удовлетворение какой потребности детей автор считает жизненно важной? Опираясь на знания курса и
опыт, приведите два доказательства справедливости этого утверждения.
ФИПИ 2009 Вариант 4
Прочитайте текст и выполните задания С1—С4.
Под социальной мобильностью понимается любой переход индивида или социального объекта
(ценности) <...> из одной социальной позиции в другую. Существует два основных вида социальной
мобильности: горизонтальная и вертикальная. Под горизонтальной социальной мобильностью, или
перемещением, подразумевается переход индивида или социального объекта из одной социальной группы в
другую, расположенную на одном и том же уровне. Перемещение некого индивида из баптистской в
методистскую религиозную группу, из одного гражданства в другое, из одной семьи (как мужа, так и жены) в
другую при разводе или при повторном браке, с одной фабрики на другую при сохранении при этом своего
профессионального статуса, -это всё примеры горизонтальной социальной мобильности <...
Под вертикальной социальной мобильностью подразумеваются те отношения, которые возникают при
перемещении индивида из одного социального пласта в другой. В зависимости от напраапения перемещения
существуют два типа вертикальной мобильности: восходящая и нисходящая, т.е. социальный подъём и
социальный спуск. В соответствии с природой стратификации есть нисходящие и восходящие течения
экономической, политической и профессиональной мобильности. Восходящие течения существуют в двух
основных формах: проникновение индивида из нижнего пласта в существующий более высокий пласт; или
создание такими индивидами новой группы и проникновение всей группой в более высокий пласт.
(П. Сорокин)
С1. Какое определение социальной мобильности даёт П. Сорокин? Мобильность каких двух социальных
субъектов анализируется в тексте?
С2. В каких формах, по мысли автора, существуют восходящие течения социальной мобильности? Приведите
пример, иллюстрирующий одну из форм.
С3. Описывая ситуации социальной мобильности, П. Сорокин привёл такое сравнение: «В первом случае
«падение» напоминает нам человека, упавшего с корабля, во втором — погружение в воду самого судна со
всеми пассажирами на борту». Опираясь на текст и знания курса, укажите тип социальной мобильности, две
её формы и направление социального перемещения, отражённые в приведённом сравнении.
С4. С переходом общества в индустриальную фазу развития социальная мобильность существенно
возрастает. Привлекая знания из обществоведческого курса, укажите три причины этого явления.
ФИПИ 2009 Вариант 7 ЧАСТЬ 3
С6. С помощью трёх примеров проиллюстрируйте протекание процесса социализации человека.
ФИПИ 2009 Вариант 10
С5. Перечислите любые три фактора, определяющие развитие личности.
Вариант: 132
Межнациональные конфликты и общечеловеческие ценности.
Глубокие перемены в общественном развитии в результате демократизации, расширение гласности
вызвали резкое обострение политической ситуации, нагнетание национальных страстей и амбиций в борьбе за
политическую власть на местах. А концепция перестройки, по-моему, глубокому убеждению, не была
продумана с точки зрения анализа
ее возможных социальных и политических последствий в целом, межнациональных отношений и
национальной политики в частности.
Именно межнациональная сфера наиболее полно аккумулирует все ошибки, промахи и просчеты
социально-экономического развития страны, политического руководства. Поэтому естественно, что при той
одновременной ломке во всех сферах жизни общества, которая стала осуществляться в ходе перестройки,
именно в области межнациональных отношений стали наиболее интенсивно вызревать и вспыхивать
политические конфликты на национальной почве. Эти конфликты в настоящее время вышли за рамки
национальных границ и захватили все сферы общественной жизни…
Существуют различные подходы к их классификации: по содержанию, по хронологии возникновения,
по формам… наиболее перспективна классификация по уровню конфликтов, предусматривающая уровни –
вертикальный и горизонтальный.
Первый уровень – по вертикали – включает три группы конфликтов: между центром и республикой,
между трудовыми коллективами и местными органами власти, между армией и местными органами власти.
Второй уровень – по горизонтали… конфликты между разными по национальному составу партиями и
общественными движениями, внутри смешанных по национальному составу трудовых коллективов,
микроконфликты на личностном уровне.
…Разрыв общечеловеческих, национальных и социальных интересов конфликтующих сторон
составляет по сути основное содержание межнациональных конфликтов. Добиваясь гармонии этих интересов,
общество тем самым решает проблему смягчения, нейтрализации и, в конечном счете, устранения острых
форм межнациональных конфликтов.
(Силласте Г.Г.)
С1. Что, по мнению автора, составляет основное содержание межнациональных конфликтов? Что может
способствовать устранению их наиболее острых форм?
С2. Почему, по мнению автора, глубокие перемены в результате демократизации привели к росту
межнациональных конфликтов? Укажите две причины.
С3. Автор характеризует различные подходы к классификации конфликтов. Назовите четыре подхода.
Приведите два примера межнациональных конфликтов.
С4. Приведите три аргумента, подтверждающие мысль о том, что в основе межнациональных конфликтов
лежит противопоставление общечеловеческих, национальных и социальных ценностей (интересов).
В 33
С7. Учёные полагают, что социальный институт - это исторически сложившаяся форма организации людей,
на основе комплекса норм и статусов регулирующая их деятельность и удовлетворяющая фундаментальные
человеческие потребности. Является ли образование социальным институтом? Свой ответ подтвердите
тремя аргументами.
В 61
С7. В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее
всего в молодости?». Полученные результаты (отдельно по ответам разных социальных групп) представлены
в таблице. Сделайте три вывода о том, как принадлежность респондентов к разным социальным группам
влияет на их представления о приоритетах молодого возраста.
Вариант
Пожить в свое удовольствие Сделать карьеру, получить
Создать семью и родить
ответа
(% от числа опрошенных)
хорошую работу (% от
детей (% от числа
числа опрошенных)
опрошенных)
ПОЛ РЕСПОНДЕНТА
мужской
16
46
38
женский
15
36
49
ВОЗРАСТ
18-24 года
17
58
25
25-39
16
46
38
40-54
12
41
47
55 и старше
11
28
61
В 106
С6. Назовите три любые характерные черты семьи традиционного (патриархального) типа и
проиллюстрируйте каждую из них примером.
В 131
С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном контроле.
В 132
С7. Ученые полагают, что социальный институт – это исторически сложившаяся форма организации людей,
на основе комплекса норм и статусов регулирующая их деятельность и удовлетворяющая фундаментальные
человеческие потребности. Является ли религия социальным институтом? Свой ответ подтвердите тремя
аргументами.
С6. Приведите три примера, иллюстрирующие различные проявления хозяйственно-экономической функции
семьи. В каждом случае назовите проявление функции, которое вы иллюстрируете.
С8. Для выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ по проблеме:
«Межличностные конфликты и способы их разрешения». Составьте план, в соответствии с которым вы
будете освещать эту тему.
С8. Вы готовитесь к зачету по обществознанию по теме: «Социализация индивида». Составьте план, в
соответствии с которым вы будете освещать эту тему.