документ (126Кб, doc) - Министерство образования и
advertisement
Доклад «Реализация программы модернизации профессионального образования Краснодарского края: итоги и перспективы» Уважаемые коллеги! Главный смысл всех происходящих изменений в профессиональной школе - преобразование её в мощную силу инновационного развития экономики края. Этому способствует модернизация региональной системы профессионального образования. Система профессионального образования края является крупнейшей отраслью социальной сферы с общим объемом финансирования более 3,9 млрд. рублей. Предоставляет рабочие места для 9,5 тысяч преподавателей и других категорий работников, обеспечивающих обучение и социализацию более 91 тысячи студентов. Система начального и среднего профессионального образования включает 122 образовательных учреждения, 86 из которых имеют подчинение министерству образования и науки, 10 – министерству здравоохранения, 6 - министерству культуры. В крае функционирует 20 негосударственных ссузов. В декабре 2011 года по распоряжению Правительства РФ в ведение Краснодарского края передано 23 федеральных образовательных учреждений СПО с контингентом обучающихся более 34 тысяч студентов и 1,5 тысяч преподавателей. В законе о бюджете края на 2012 год на финансирование данных учебных заведений было предусмотрено более 1 млрд. 334 млн. рублей. В последние годы в профессиональном образовании нашего края происходят серьезные изменения, которые не только затрагивают структуру, но и способствуют эффективному использованию его потенциала. Так, структура сети претерпела существенные изменения за счет преобразования учреждений начального профессионального образования в учреждения 2 среднего профессионального образования (8 профессиональных училищ и лицеев), реорганизации учреждений путем присоединения в рамках одного муниципалитета (16 учреждений укрупнены в 8). По программам начального профессионального образования обучают 20 колледжей и техникумов, 1 вуз, среднего профессионального образования – 19 вузов. В этом учебном году мы с вами переходим на новый уровень модернизации кубанской профессиональной школы. Чем он характеризуется? В первую очередь, сохранением темпов интенсивной модернизации и инновационным развитием. Стратегию этого перехода мы выстроили на решении основных задач: - совершенствование прогнозирования потребностей экономики и распределения государственного задания на подготовку кадров; - приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда; - развитие кадровых ресурсов системы профессионального образования; - развитие системы независимой оценки качества образования и повышение востребованности выпускников профессиональной школы. О достижениях основных целевых ориентиров и определении приоритетов на ближайшую перспективу мы будем говорить сегодня. 1) Совершенствование прогнозирования потребностей экономики и распределения государственного задания на подготовку кадров. Хочу остановиться на таком важном элементе эффективности работы профессиональной школы как подготовка кадров под заказ на основе долгосрочного прогноза. Развитие региональной системы профессионального образования напрямую сопряжено с долгосрочным прогнозированием кадровых потребностей экономики. Департаментом труда и занятости населения сформирован прогноз кадровых потребностей до 2017 года. 3 По прогнозным данным потребность в квалифицированных кадрах на 2012-2017 годы по уровням профессионального образования распределилась следующим образом: - начальное профессиональное образование – 120,4 тыс. человек или 47,6% от общей потребности; - среднее профессиональное образование – 55,9 тыс. человек (22,1%); - высшее профессиональное образование – 76,4 тыс. человек (30,2%). Среди муниципальных образований наибольшую потребность в кадрах испытывают города Сочи (17,7%), Краснодар (10,7%), Новороссийск (6,4%), Армавир (4,2%). Анализ показал, что среди рабочих профессий край испытывает наибольшую потребность в водителях - 10400 человек, поварах – 3330 человек, сварщиках – 2775 чел., официантах – 2760 чел., водителях автобуса – 2701 чел., бетонщиках – 2564 чел., слесарях-ремонтниках – 2216 чел. Наибольшую потребность в специалистах со средним профессиональным образованием испытывают учреждения и организации в воспитателях и младших воспитателях – 4284 чел., охранниках – 1963 чел., специалистах по сервису – 1762 чел., бухгалтерах – 1580 чел., социальных работниках – 1437 чел., кассирах – 918 чел., механиках – 706 чел. Кроме того, департаментом труда и занятости обобщён материал по инвестиционным проектам, реализуемым на территории муниципальных образований, и перспективам создания новых рабочих мест. В свою очередь министерством образования и науки проведена аналитическая работа по соотношению потребностей в кадрах и объёмов их подготовки в учреждениях профессионального образования. В результате анализа выявлен дисбаланс: объёмы подготовки автомехаников, превышают парикмахеров, потребности осуществляется и, подготовка поваров, наоборот, водителей, менеджеров, в недостаточном строителей, экономистов количестве монтажников 4 сантехнических систем и оборудования, сварщиков, токарей, электромонтёров, продавцов. В крае принимаются меры по устранению дисбаланса. Отработана практика согласования контрольных цифр приёма в учреждения начального и среднего профессионального образования муниципальными координационными советами, департаментом труда и занятости населения. Если ранее эта процедура на муниципальном уровне проходила можно сказать формально, то сегодня всё чаще именно на местах поднимается проблема подготовки невостребованных кадров. К примеру, на выездном заседании регионального Координационного совета в Армавире обсуждался вопрос дефицита токарей на предприятиях города. В то же время профессиональное училище №5 г. Армавира, традиционно готовившее рабочих данной профессии, стало готовить поваров и контрольные цифры приёма заявило в 2 раза большие, чем профильные учреждения – Армавирский техникум технологий и сервиса и Армавирский механико-технологический техникум. Неоднократно министерство образования и науки инициировало определение основного профиля подготовки кадров в каждом учреждении профессионального образования. Руководители не должны ждать волевого решения учредителя, им необходимо принимать решение самостоятельно. Тем более, что с 2013 года контрольные цифры приёма учреждениям профессионального образования будут устанавливаться путём конкурсного отбора по показателям деятельности учреждений. Одним из показателей является соответствие направления подготовки профильной направленности образовательного учреждения. В этом году по новым программам осуществлён набор в Краснодарском политехническом техникуме – «Монтаж и эксплуатация линий электропередач», Краснодарском колледже электронного 5 приборостроения – «Информационная безопасность автоматизированных систем», профессиональном лицее №3 – «Контролёр сберегательного банка». Отрадно, что увеличилось количество учреждений, осуществляющих подготовку рабочих и специалистов для энергетики с 12 до 31 благодаря соглашению с ведущим работодателем «Кубаньэнерго». Уважаемые руководители, уже сегодня мы ждём от вас предложений по приёму 2013 года с учётом прогнозных потребностей муниципального рынка труда. Лицензирование - процедура длительная, надо успеть до 1 февраля. Напоминаю, что приоритетным направлением в подготовке кадров, определении государственного задания на их подготовку является технический профиль. И ещё об одной рекомендации. Проблему дефицита квалифицированных рабочих и специалистов надо решать посредством увеличения объёмов профессиональной подготовки по краткосрочным программам. Коэффициент полезного использования площадей и оборудования учреждений очень низок. В большинстве учреждений НПО – 30-50%, СПО – 50-70%. Резервы есть, и их необходимо использовать. Наши коллеги в Великобритании демонстрировали свой опыт – 15 тысяч обучающихся в одном колледже по программам длительностью от нескольких часов до программ непрерывного образования 7-ми уровней. Чтобы готовить востребованные кадры, надо находить заказчиков на их подготовку. Как это делают в профессиональном училище № 45 города Славянска-на-Кубани, каждый абитуриент при поступлении предоставляет направление на обучение от предприятия или организации. Кроме того, ведущий работодатель ОАО «Сад-Гигант» направляет на обучение в училище группу студентов, выплачивает им дополнительную стипендию, предоставляет места для практики и трудоустройства. 6 Этот опыт должен найти широкое распространение в крае. На сегодня заключено 438 трёхсторонних соглашений с отраслевыми департаментами и работодателями, двухсторонних 1415 соглашений с ведущими работодателями. Например, наибольшее количество предоставленных одним предприятием оплачиваемых мест для прохождения производственной практики имеется в профессиональном лицее № 51 Абинского района (89 человек на предприятии ООО «АГРО-АЛЬЯНС») и в Ейском педагогическом колледже (131 человек в санаторно-курортном комплексе «Жемчужина России»). Вся выше перечисленная работа относится к функциям созданных в учреждениях центров содействия трудоустройству: владение информацией о потребностях в кадрах в соответствии с долгосрочным прогнозом, реализуемых инвестиционных проектах и новых рабочих местах, поиск заказа на подготовку кадров. В рамках программы модернизации профессионального образования на базе научно-методического центра довузовского профессионального образования планируется создать региональную систему электронного прогнозирования потребности в кадрах и формирования контрольных цифр приёма. Кроме того, с 2013 года планируется организовать работу портала «Карьера» для школьников, родителей и работодателей, на котором будет размещаться информация об учреждениях профессионального образования и предоставляемых ими образовательных услугах, предприятиях (организациях) и их потребностях в кадрах. Напоминаю, что на сайте департамента труда и занятости функционирует раздел «Атлас профессий». И многие из вас пользуются его возможностями. Правильно делают, что используют эту новую форму профориентационной работы. В наших планах в перспективе реорганизация научно-методического центра довузовского профессионального образования, расширение его 7 функций и направлений местонахождения. А деятельности, также создание переезд единой на новый информационной адрес сети учреждений довузовского профессионального образования. Поэтому одной из важных задач становится обучение специалистов основным навыкам сбора, хранения и анализа информации, а также использования данных прогнозирования в качестве одного из главных инструментов управления кадровым потенциалом. 2) Приведение структуры и содержания профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда. Несколько слов необходимо сказать о подходах в развитии инновационной инфраструктуры профессионального образования, тем более, что в нашем крае шаги в этом направлении предпринимаются уже давно и с высокими результатами. Статус инновационных площадок на сегодняшний день имеют 15 учреждений начального и среднего профессионального образования края – победителей всероссийского разрабатывающих и и краевого внедряющих конкурсов инновационные учреждений, образовательные программы. С 2011 года получателями средств краевой целевой программы «Совершенствование и материально-технической укрепление базы организационной системы структуры начального и и среднего профессионального образования» являются уже 63 учреждения. Эту возможность мы получили, победив в федеральном конкурсе программ модернизации профессионального образования. Что позволило увеличить объём финансирования краевой целевой программы на 151,0 млн. рублей за счёт средств федерального бюджета. Общий объём финансирования мероприятий программы на 2010-2014 годы составляет 763,5 млн. рублей В 2011 году на программные средства приобретено 1582 единицы учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования на сумму 8 146,3 млн. руб., 339 единиц компьютерной техники, компьютерные программы, интерактивное оборудование стоимостью 22,1 млн. руб. Модернизировано 57 учебных кабинетов, расходы на эти цели составили 23,8 млн. рублей. Прошли курсы повышения квалификации и стажировку 224 руководящих и инженерно-педагогических работников. Затрачено на их обучение – 9,3 млн. рублей. Добавлю, что на развитие современной инфраструктуры учреждений начального и среднего профессионального образования в 2012 году расходы консолидированного бюджета значительно выросли и составляют 562,6 млн. рублей. В том числе субсидии на капитальный ремонт – 280,1 млн. руб., на приобретение основных средств – 125,8 млн. рублей, средства программы – 156,7 млн. рублей. По итогам 2012 года число инновационных учреждений прирастёт ещё на 10 учреждений. Планируется открытие 6 ресурсных центров по подготовке кадров в области энергетики (ПЛ №19, г. Сочи), виноградарства (ПУ №65, Темрюкский район), металлообработки (ПУ №1, г.Краснодар), строительства (Кореновский политехнический техникум), дизайна (Краснодарский политехнический техникум), сферы общественного питания (Анапский индустриально-педагогический колледж). По итогам конкурсного отбора инновационных проектов, начиная с сентября, открываются центр дистанционного обучения на базе Новороссийского колледжа строительства и экономики, центр сертификации профессиональных квалификаций в Тихорецком индустриальном техникуме, учебный центр по подготовке кадров для энергетики на базе ПУ №38 г. Краснодара, информационный центр в Армавирском индустриально- строительном техникуме. Однако перед нами стоит задача более существенного расширения инновационного поля и вовлечения в творческую деятельность большего числа участников системы образования. Особое внимание обращаю 9 руководителей учреждений СПО, переданных в этом году в ведение края. У вас появилась возможность участия в конкурсном отборе инновационных образовательных программ, проектов и получения целевых грантов на создание ресурсных центров. Другое не менее важное направление творческой деятельности учреждений профессионального образования является разработка программ перспективного развития. Эти рекомендации большинством были реализованы в период проведения педагогических советов по выстраиванию каждым колледжем и техникумом, училищем и лицеем своего собственного проекта развития. К сожалению не всем удалось решить эту непростую задачу: определить своё место в районе или городе, учитывая перспективные направления государственной образовательной политики. И таких учреждений немало. Поэтому мы продолжаем работу по интеграции учреждений профессионального образования. Сегодня процедуру присоединения проходят профессиональные училища № 38, №68 города Краснодара, №11 г. Армавира, №30 г. Абинска, №13 п. Мостовского. В 2013 году в реорганизации примут участие 27 учреждений профессионального образования. В первую очередь решение необходимо принимать в отношении учреждений, в которых скоро некого будет учить. Контрольные цифры приёма на 1 сентября не выполнены в 39 учреждениях начального профессионального образования. Самые низкие показатели по приёму в профессиональных училищах №56 (Павловский район) – 68 человек, №66 (г. Ейск) – 96 чел., №20 (г. Ейск) – 113 чел., №7 (г. Новороссийск) – 117 чел. Под какие обязательства руководители этих учреждений обращаются за дополнительными средствами по целевым субсидиям на капитальный ремонт, приобретение основных средств? Уже в текущем году из-за небольшого контингента обучающихся, 10 содержать имущество таких учреждений, как Вознесенский техникум пищевых производств, профессиональное училище №48 (Усть-Лабинский район), №21 (Щербиновский район), №55 (Кущёвский район), №58 (г.Армавир) только за счёт средств, выделяемых на выполнение государственного задания, удаётся с трудом. Особенности нашего времени таковы, что конкуренция на рынке образовательных услуг возрастает. Мы конкурируем не только с вузами, но и между собой. Однако развести направления подготовки так и не смогли учреждения профессионального образования Новороссийска, Ейска, Армавира. В результате в большинстве этих учреждений к 1 сентября не выполнено государственное задание по приёму. Абитуриенты, их родители отдают предпочтения лицеям или колледжам, училищам или техникумам, в которых создана современная образовательная среда и инфраструктура в студенческом общежитии, столовой, спортивном зале. Не даром народная мудрость гласит: «Встречают по одёжке...». Да и работодатели поддерживают равноправных партнёров. Доверяют тем, кто даёт качественное образование, выпускает трудолюбивых, здоровых и воспитанных молодых рабочих и специалистов. Уважаемые коллеги, качество образования напрямую зависит от качества условий организации образовательного процесса. В 2012-2013 учебном году министерство образования и науки особое внимание обращает на задачу оптимизации сети учреждений профессионального образования с учётом их результативности. Это, в первую очередь, развитие многоуровневых колледжей, ресурсных центров, обеспечение сетевого взаимодействия на базе учреждений-лидеров, создание их филиалов, позволяющих предоставлять качественное образования всем без исключения обучающимся. Другой отличительной чертой нынешнего этапа развития системы 11 профессионального образования является ее вхождение в новое поколение государственных образовательных стандартов. В связи с этим формируется новое содержание профессионального образования. Оно отличается от традиционного и характеризуется формированием специалистов, обладающих не только знаниями, но и практическим опытом. Ключевыми факторами становятся самостоятельный доступ обучающихся к учебным ресурсам и технологиям самообразования, развитие современных форм организации производственной практики. Мастерами и преподавателями разработано более 200 новых образовательных программ, администрацией учреждений – учебные планы и графики с учетом новых сроков обучения. При этом в основе новых походов подготовки кадров становится открытость профессионального образования к внешним запросам. Выстраивается эффективное взаимодействие с работодателями, налаживается обратная связь. На наш взгляд, взаимодействие профессиональной школы и работодателей может быть организовано через создание корпоративных учебных программ. студентов, более осуществляет Работодатель четко контроль оплачивает формулирует качества обучение требования обучения, контрактных к выпускникам, является равноправным участником образовательного процесса. В крае данный механизм взаимодействия с работодателями реализуется на уровне стратегического партнерства с акционерным обществом «Кубаньэнерго». Партнерство заключается в наличии интереса со стороны всех участников взаимодействия. Для учреждений профессионального образования – это заказ на образовательные услуги, формирование у студентов компетенций, соответствующих требованиям работодателя, гарантированность трудоустройства выпускников. Интерес «Кубаньэнерго» обозначен как стремление к снижению затрат на содержание собственных 12 учебных центров, повышению профессиональной компетентности кадров, инновационному развитию предприятий. В учреждениях профессионального образования необходимо развивать маркетинговый подход. Сегодня можно выделить три инвестора образовательных услуг – государство, работодатели и родители студентов. Государство предъявляет свои требования к компетенциям студентов через государственные стандарты, а спрос – через бюджетное финансирование их обучения. Работодатель заявляет требования к компетенциям, которыми должны владеть выпускники профессиональной школы, и предлагает места для трудоустройства. Родители студентов формируют свои требования к профессиональным перспективам своих детей. И этими процессами надо научиться управлять, чтобы быть эффективными. 3) Развитие кадровых ресурсов системы профессионального образования. Ключом к решению всех задач по реализации основных направлений модернизации профессионального образования края является повышение профессионального уровня каждого педагога. Совершенствование управленческого корпуса, формирование мотивации непрерывности профессионального роста педагогов – все это задачи первостепенной важности. Наличие в крае большого количества вариативных учебных программ позволяет выстроить индивидуальную образовательную программу повышения квалификации каждого руководителя и педагога. В системе начального и среднего профессионального образования трудится 4725 руководящих и инженерно-педагогических работников. Только за истекший учебный год по 34 программам было обучено свыше 1000 человек, в том числе более 200 человек по программе подготовки кадров в области энергетики. Обучение прошли целевые группы по вопросам управления современным образовательным учреждением, внедрения стандартов нового 13 поколения, преподавания основ православной культуры, практики профориентационной работы, организации делопроизводства. Обучались преподаватели химии, информатики, преподаватели дисциплин в области сварочного производства, переработки лесных ресурсов, рисоводства, животноводства, гостиничного сервиса и туризма. Наличие средств в краевой целевой программе на повышение квалификации позволило педагогам Лабинского аграрного техникума пройти стажировку на базе учебных центров Германии, в Санкт-Петербурге и Финляндии стажировались экономического колледжа. преподаватели На обучение Краснодарского 30 человек за торговограницей израсходовано около 2 млн. рублей. Эти расходы окупятся многократно, если, используя тьютерский подход, организовать проведение цикла зональных семинаров, вовлекая в обучение всё большую аудиторию слушателей. Темы актуальны, интерес у педагогов есть. Мы поручаем эту работу руководителям профильных ресурсных центров. Доверие быть лидерами, надо отрабатывать постоянно. Научно-методическому образования необходимо центру довузовского приступить к профессионального созданию региональной персонифицированной базы данных по повышению квалификации, которая позволит выстраивать стратегию кадровой политики в образовательных учреждениях. Эта база данных должна совмещаться с базой данных по аттестации педагогических работников, так как повышение квалификации, профессиональная переподготовка являются одними из важнейших факторов профессионального развития педагогов. Переход на новый порядок аттестации педагогических работников выявил, к примеру, что 3,5% педагогических работников в новом учебном году не планируют прохождение аттестации, даже на подтверждение соответствия занимаемой должности. 14 Созданная единая информационная система по вопросам повышения квалификации и аттестации, безусловно, будет способствовать прозрачности кадровой ситуации в учреждениях и влиять на профессиональное развитие педагогических работников. Нельзя умолчать ещё об одной проблеме. На начало нового учебного года количество вакансий, представленных учреждениями профессионального образования составляет 364 человека. Наибольшая востребованность учреждений НПО в мастерах производственного обучения, ссузов – в преподавателях по специальностям, учителях физической культуры, математики, физики, ОБЖ, воспитателях общежитий, социальных педагогах. Основная причина – в учреждениях профессионального образования действительно давно не повышалась заработная плата. На сегодня она составляет 13 тыс. рублей. Это приводит к оттоку кадров в школы, а ожидаемого притока специалистов с производства тоже не происходит. Потому что средняя заработная плата и в школе, и в экономике выше. Мы благодарны губернатору края А.Н.Ткачёву за инициативу, высказанную на августовском совещании педагогической общественности, о повышении заработной платы всем работникам учреждений начального и среднего профессионального образования. В 2013 году планируется увеличить размер средней заработной платы педагогов профессиональной школы до 20 тыс. рублей за счёт средств краевого бюджета. Уважаемые руководители! Предметом вашей работы в течение этого года является развитие предпринимательской деятельности как источника дополнительного повышения заработной платы. В связи с переходом на ФГОС нового поколения особое значение приобретают вопросы модернизации педагогического образования. В 8 колледжах края на педагогических специальностях обучаются более 2,7 тысячи человек. В учебных заведениях существенно изменяются условия организации образовательного процесса, учебно-методические комплексы 15 дисциплин, обеспечивающих подготовку будущих учителей. Этому способствовала в этом году беспрецедентная поддержка из краевого бюджета. В рамках субсидий на капитальный ремонт учебных корпусов, студенческих общежитий, столовых, спортивных залов выделено около 40 млн. рублей, на приобретение основных средств – более 11 млн. рублей. В Краснодарском педагогическом колледже появится новый кабинет «Начальная школа» и швейная мастерская, в Ленинградском социальнопедагогическом колледже – мультимедиа лаборатории для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, в педагогических колледжах Новороссийска, Усть-Лабинска, Туапсе, Ейска, Анапы - лингафонные и компьютерные кабинеты, интерактивное учебное оборудование. Всё это способствует повышению имиджа учреждений. В этом году вырос спрос у выпускников школ на педагогические специальности. Министерством образования и науки поддержана инициатива руководителей колледжей об «Дошкольное увеличении бюджетных мест по специальностям: образование» на 20 мест (Усть-Лабинский социально- педагогический колледж), «Преподавание в начальных классах» - на 55 мест (Краснодарский педагогический колледж и Новороссийский социальнопедагогический колледж). Количественные показатели выросли, а качество? Здесь ещё есть проблемы: к сожалению, не лучшие выпускники школ выбирают профессию педагога. Это подтверждается результатами приёмной компании текущего года. Проходные баллы в педагогические колледжи по результатам ГИА – 120-125 баллов, при максимальном – 190. Чтобы изменить ситуацию, работа нам предстоит большая. Уважаемые руководители педагогических колледжей, вам удалось достойно представить свои учреждения на 11 форуме «Создай себя сам». В этом году по вашему предложению проведён первый профессиональный конкурс среди студентов педагогических колледжей «Прекрасные садовницы». Мероприятие, организованное Краснодарским 16 педколледжем №3, заслужило самые высокие оценки и пожелания продолжения этой работы. Большого внимания достоин опыт учреждения специальной стипендии главы города Новороссийск, которую выплачивают обучающимся Новороссийского социально-педагогического колледжа по востребованным в городе педагогическим профессиям. Но это исключение, а не система. Необходимо налаживать системные связи с детскими садами и школами как базами практики, с муниципальными органами управления образованием как заказчиками кадров. И ещё будьте настойчивее в совместных поисках талантливых школьников - будущих учителей. 4) Следующая задача, стоящая перед профессиональной школой это развитие системы независимой оценки качества образования и повышения востребованности выпускников профессиональной школы. Несмотря на часто раздающуюся критику в адрес единого государственного экзамена, не нужно забывать о том, что экзамен проводится в рамках Закона, и потому наша задача состоит не только в его исполнении, но и в использовании его результатов в качестве действенного инструмента повышения качества образования. Сегодня пришло время создавать систему независимой оценки качества профессионального образования – так называемый профессиональный ЕГЭ. Оценку, как труда преподавателя и мастера, так и усилий, приложенных самим студентом к формированию своего первого капитала – образования. К позитивным тенденциям прошедшего учебного года можно отнести первый опыт создания центров сертификации профессиональных квалификаций. Наша региональная модель отличается тем, что центры независимой оценки качества профессионального образования мы создаём на базе учреждений образования. На эти цели краевой целевой программе. На них оборудование и программные продукты. мы предусмотрены средства в закупаем компьютерное 17 Так, в начале 2012 года создан центр сертификации квалификаций по строительным профессиям на базе профессионального (г.Краснодар), а к 1 сентября готовы к открытию лицея №3 центра сертификации квалификаций по профилям «Сельское хозяйство» и «Транспорт» на базе Тихорецкого индустриального техникума. Данные инновационные проекты разрабатывались и реализуются совместно с социальными партнёрами, в области строительства с учебным центром «КНАУФ МАРКЕТИНГ КРАСНОДАР», в области сельского хозяйства с агропромышленной компанией «КУБАНЬХЛЕБ». Мы в начале пути и надеемся, что наш практический опыт будет полезен при формировании государственной системы независимой оценки качества профессионального образования. Уважаемые коллеги, переход на новые формы экзаменационных испытаний будет не простым. На наш взгляд немаловажной задачей является работа по разъяснению смысла и целей внедрения процедуры сертификации среди педагогической и студенческой общественности, объединений работодателей. Уверены, что многие социальные партнёры, выполняя роль независимых экспертов при процедуре сертификации выпускников, для многих из них станут работодателями. Примут к себе на предприятия лучших. На сегодня сохраняется отрицательная тенденция трудоустройства выпускников ссузов по специальности, при том, квалифицированную рабочую силу и специалистов что спрос на увеличивается. Мы понимаем, что этот дефицит связан, прежде всего, с качественным изменением современной экономики и демографической ситуацией. И решение этой проблемы видится в регионализации системы среднего профессионального образования (она уже завершена) и оптимизации системы профессионального образования интеграции. Об этом мы уже говорили сегодня. на основе межуровневой 18 Когда мы говорим о развитии системы оценки качества и востребованности образовательных услуг, мы, конечно же, понимаем под этим работу по развитию системы поиска и поддержки талантливой молодёжи, прежде всего, рост участия и результативности обучающихся во всех этапах олимпиад профессионального мастерства. Впервые за последние годы мы увеличили количество региональных олимпиад, а олимпиаду по профессии «Электромонтёр» провели на базе ведущего работодателя «Кубаньэнерго». Самые независимые эксперты оценивали профессионализм наших ребят. Такие совместные мероприятия предусмотрены в рамках реализации программы модернизации профессионального образования. Из года в год стабильно выступают и имеют много победителей и призёров олимпиад профессионального мастерства такие образовательные учреждения как профессиональный лицей №3 (г. Краснодар), Тихорецкий индустриальный Тимашевск), техникум, профессиональные училища № 17 (г. профессиональное училище №43 (г. Лабинск), Лабинский аграрный техникум, Армавирский индустриально-строительный техникум, Каневской аграрно-технологический колледж. Как итог, количество получателей премии государственной поддержки талантливой молодёжи выросло на 5 человек (2010 год – 3 чел., 2011 год –2 чел., 2012 год – 7 чел.). Стабильной остаётся квота получателей стипендии администрации края - 210 стипендиатов, которые определяются на конкурсной основе среди обучающихся учреждений начального профессионального образования. (размер стипендии НПО – 2130 рублей, СПО – 2440 рублей). Говоря о молодёжи одаренной и талантливой, мы не должны забывать о главной задаче: не только предоставить качественное образование, но и, что крайне важно, уберечь обучающихся от социальных рисков, вторгающихся в их жизнь уродливыми отклонениями от нормы человеческого бытия. На июньской конференции в Ейске мы вместе с вами определили 19 приоритеты воспитательно-профилактической работы со студенческой молодёжью. Это, прежде всего, формирование и развитие ценностей здорового образа жизни. Здоровый образ жизни всех участников образовательного процесса должен стать важной частью уклада новой профессиональной школы. Хочу отметить команды победителей краевых спортивных состязаний: - 5 Всекубанская спартакиада «Спортивные надежды Кубани» (5239 участников) - профессиональное училище № 20 (г. Ейск), ПУ №52 (Новокубанский район), ПУ №43 (г. Лабинск); - Кубанские спортивные игры среди студентов СПО (28 тыс. студентов) – Ейский педагогический колледж, Краснодарский монтажный техникум, Тихорецкий техникум железнодорожного транспорта; - 18 спартакиада допризывной молодёжи (20 команд) – Каневской аграрно-технологический колледж, профессиональное училище №45 (г.Славянск-на- Кубани), ПУ №63 (Динской район); - краевые соревнования по спортивному туризму (500 участников) – профессиональное училище № 20 (г. Ейск), профессиональный лицей №51 (Абинский район), ПУ №30 (г. Абинск). Пропаганда физической культуры и спорта среди молодёжи, приобщение её к систематическим занятиям спортом, пропаганда здорового образа жизни - должны быть ведущими направлениями в работе по профилактике асоциального поведения подростков. В феврале месяце прошел месячник оборонно-массовой и военнопатриотической работы профессионального среди образования, учреждений в начального котором приняли образовательных учреждений. Победителями среди учреждений СПО стали: 1 место – Краснодарский технический колледж 2 место – Брюховецкой аграрный колледж 3 место – Славянский сельскохозяйственный техникум. и среднего участие 86 20 Среди учреждений НПО: 1 место – Профессиональное училище № 45 2 место – Профессиональное училище № 17 3 место - Профессиональное училище № 58. Надеюсь, что в следующем году к ним присоединятся и учреждения, подведомственные министерствам здравоохранения и культуры, негосударственные образовательные учреждения. Важным фактором сохранения здоровья детей, улучшения демографической ситуации является совершенствование системы питания обучающихся. Мероприятия, проведённые в рамках подготовки к началу нового учебного года, позволили улучшить материально-техническую базу пищеблоков и столовых. Уважаемые коллеги! Наши совместные действия с родителями должны дать ожидаемый результат – обеспечить всех обучающихся качественным горячим питанием. Министерство образования и науки ставит на особый контроль организацию горячего питания несовершеннолетних обучающихся в ссузах. Отдельно следует сказать о работе с таким контингентом студентов как лица с ограниченными возможностями здоровья. В своих городах и станицах вы должны знать их поимённо и адресно обеспечивать условия для доступного и непрерывного образования. Темпы принятия мер по созданию безбарьерной среды в наших учреждениях должны нарастать, и формы дистанционного обучения развиваться. Мы имеем положительные результаты работы по формированию зон безопасности вокруг образовательных учреждений. Произошло снижение на 6% количества учащихся, отчисленных из учреждений без уважительных причин. Важным направлением деятельности остается целенаправленная работа по патриотическому воспитанию центры патриотического через военно-патриотические клубы, воспитания, историко-краеведческие кружки, 21 поисковые отряды (объединения). Охват обучающихся общественными объединениями патриотической направленности составляет свыше 27 тысяч человек. На фоне проблем, возникающих у наших детей как следствие потери нравственных ориентиров либо из-за попадания в неблагоприятную социальную среду, либо в условия материального достатка при отсутствии должного внимания и любви, особое значение приобретает дальнейшее развитие системы духовно-нравственного воспитания. Активизация работы по созданию механизмов и условий для социализации, социальной адаптации и эффективной самореализации подростков – одна из важнейших задач дополнительного образования, в котором на сегодняшний день охвачено около 30 тысяч воспитанников. Мы сегодня вместе с вами пролистывали страницы прошлого учебного года, удивляясь, как много мы сделали, как вырос уровень наших мероприятий. Спасибо всем, кто своим самоотверженным трудом формирует положительный имидж нашей системы профессионального образования. Уважаемые коллеги! Завершая свой доклад, поздравляю вас с новым 2012-2013 учебным годом и хочу сказать, что мы живем в удивительном мире! Будущее нашего края в наших детях. Чтобы оно было счастливым наша задача вырастить их более ответственными, культурными и счастливыми. Чтобы они были патриотами Кубани и стремились изменить свою малую родину к лучшему. И хотя счастье у каждого свое, основывается оно на одних общечеловеческих ценностях – семье, здоровье, благополучии, и, конечно же, движении к общей цели. А наша цель это край, где люди счастливы, дружелюбны, гостеприимны, это край, жизнью в котором гордятся. И если мы, объединив усилия всех неравнодушных людей, дадим нашим мальчишкам и девчонкам то, чего они ждут - знаний, умений, развития их 22 талантов и способностей, - они действительно будут счастливы и реализуют мечты многих поколений. Сегодня это в наших руках. Мы должны быть вместе, чтобы жить лучше!
