«Трудное» поведение ребёнка

«Трудное» поведение ребёнка
Трудное поведение – не значит плохое. Трудное поведение ребенка – это поведение, с
которым нам, взрослым, трудно. Трудно с ним смириться и трудно его исправить.
Любое плохое поведение ребенка – это его способ найти контакт с вами. Если дети
чувствуют, что они сильны, что их понимают, ценят и любят, у них нет
необходимости устраивать сцены и безобразничать.
Чаще всего детям нужно:
· знать, что они являются частью вашей семьи, чувствовать, что у них есть дом (в
доме – личное пространство, место для каждого ребенка);
·
чувствовать себя сильными и значимыми;
·
знать, что их любят.
Если эти желания не удовлетворены, то они проявляются в виде плохого поведения или в
форме ошибочной цели.
Психологи и педагоги выделяют 4 ошибочных цели, с помощью которых дети
удовлетворяют свою потребность в любви:
1.
Привлечение внимания;
2.
Борьба за власть;
3.
Месть;
4.
Избегание неудач.
Без ласки, нежности и заботы ребенок не может научиться проявлять эти качества по
отношению к другим. Однако любовь – это не только проявление нежности и заботы, но и
обучение ребенка быть самостоятельным и ответственным. Любовь – это искренняя
заинтересованность. Другое качество любви – щедрость. Щедрость не в забрасывании
подарками, а в щедрости общения, способности посвятить ему время. При этом не должно
быть навязывания себя ребенку, а лишь готовность быть рядом или прийти на помощь
тогда, когда он не справляется с учебной задачей или не может структурировать
свободное время.
Одним из основных принципов любви является безусловное принятие.
Безусловно принимать – значит любить ребенка не за то, что он красивый, умный,
способный, помощник и так далее, а просто так, за то, что он есть!
Причина оценочного отношения к детям кроется в твердой вере, что награды и наказания
– главные воспитательные средства. Похвалишь ребенка – и он укрепится в добре,
накажешь – и зло отступит. Какие причины мешают безусловно принимать ребенка?
1. Настрой на воспитание. Как же я буду его обнимать, когда он еще не выучил уроки?
Сначала дисциплина, а потом добрые отношения. Иначе я его испорчу. В чем ошибка?
Дисциплина эффективна не до, а после установления добрых отношений и только на базе
них.
2. Стремление компенсировать свои жизненные неудачи, неосуществленные мечты.
3. Собственные иррациональные убеждения (безусловно любить ребенка – значит вредить
ему)
Вот несколько правил, которые могут помочь приучить ребенка к дисциплине:
1.Ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого
ребенка.
2.Ограничений, требований, запретов не должно быть слишком много, и они должны
быть гибкими.
3.Родительские требования не должны вступать в противоречия с важнейшими
потребностями ребенка.
4.Ограничения, требования, запреты, должны быть согласованы взрослыми между
собой.
5.Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее
дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
6.Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
Воспитательное воздействие на ребенка оказывает не сам факт наказания, а
эмоциональная реакция родителей на проступок. Эту реакцию можно выразить разными
способами, не прибегая к физическому насилию. Последние исследования показали, что у
детей, которых часто наказывают, как правило, низкая самооценка, они чаще страдают от
депрессий, либо, уже во взрослом возрасте, они не способны зарабатывать достаточно
денег. Для большинства маленьких детей достаточным наказанием может быть лишение
внимания родителей или любимого занятия на некоторый срок. Поведение родителей
является для ребенка моделью для подражания. Родители, демонстрируя ребенку свою
несдержанность, не могут научить его самообладанию, не прививают ему умения
справляться с отрицательными эмоциями.
Ребенок воспринимает телесное наказание как проявление гнева или нелюбви со
стороны родителей, а не как результат своего проступка.