УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ Тема: В стране Фразеологии Цели: закрепить знания учащихся о фразеологических оборотах; учить постановке знаков препинания в предложениях с фразеологическим оборотом; способствовать сплочению коллектива, укреплению дружеских отношений в классе. Форма урока: учебно-ролевая игра, соревнование Методы и приемы: слово учителя; выразительное чтение; задания исследовательского характера. Оборудование: словарь, на экране слова И.С.Тургенева, задания командам, книжки-раскладушки, жетоны призы. На экране известные слова И.С.Тургенева. Их читает учитель. «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с этим могущественным оружием: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!» Эти слова – завет всем поколениям. Ученик Наша речь состоит из предложений, а предложения из слов. Чтобы понять о чем говорится в предложении, нужно знать значения отдельных слов. Ученица Но есть такие предложения, которые содержат не только отдельные слова, но и устойчивые словосочетания, называемые фразеологическими оборотами. Чтобы понять смысл предложения, надо знать значение фразеологизма. Вот к примеру Тогда отец намылил сыну шею. Ученик Все понятно. Отец помог сыну вымыть шею. Ученица Эх, ты! Ничего тебе не понятно! Тогда отец отругал за что-то сына. Ведь намылить шею может быть и фразеологизмом. Ученик Все-то ты знаешь?! Ученица Так ведь я на уроках с телефоном не играю! Учитель Успокойтесь, пожалуйста, горячие головы! Ученик А у меня голова совсем не горячая. Учитель Я хотела сказать, что вы оба «горячие головы», то есть вспыльчивые. Ученица Ну, я-то человек с головой! Ученик Совсем заучилась. А я , по-твоему, без головы? Ученица В твоей голове ветер гуляет. Ученик Татьяна Ивановна! Ничего не понимаю. Она говорит, что у меня сквозняк в голове. Учитель Тише-тише. Вношу ясность. Дело в том, что Катя не отдельные слова использует, а фразеологические обороты. Госпожа Фразеология поможет вам все правильно понять. Входит Фразеология Добрый день, друзья! Над какой проблемой бьетесь? Ученик Что вы? Что вы? Мы никого не бьем! Фразеология Мне кажется, я вовремя к вам пришла. У вас есть ребята, которые не понимают смысла сказанного. Многие из нас говорят невыразительно, тускло, забывая, что есть прекрасная речь! Хочу вам помочь. Попробуйте ответить на мои вопросы. Что это значит? Кот наплакал – очень мало, совсем чуть-чуть. Мало каши ел - о физически слабом человеке. Сесть не в свои сани – взяться не за свое дело. Стричь под одну гребенку – считать всех одинаковыми. Ворон считать – быть невнимательным, рассеянным. Тише воды, ниже травы – робкий , застенчивый, послушный человек. Хоть кол на голове теши – об упрямом человеке. А теперь послушайте разговор продавца и старика, который я услышала на рынке. Этот разговор поможет воссоздать историю происхождения фразеологизма хоть кол на голове теши. Старик Сынок, а что это там на витрине за палка с заостренным концом? Продавец Это кол, отец! Бери, не раздумывая, - вещь в хозяйстве незаменимая: и забор подновить, и саженцы подвязать, да мало ли еще дел в деревне! Старик Знаю – знаю! Я ведь в деревне 70 лет прожил. Но только кол – то должен быть обтесан, чтобы не гнил и служил дольше… Продавец Верно, этот необтесанный, но зато подешевле. Можешь считать, что это заготовка для кола. Обтесать и самому можно: всего снять кору топориком – и все. А у меня и топорик подходящий имеется – вот, смотри, небольшой и совсем легкий. Старик И то верно. Спасибо, добрый человек! Давай – кА мне топорик да кольев штук… Фразеология Решите задачу. Сколько кольев купил старик, если ему нужно было подвязать 20 яблонь в своем саду, 20 яблонь в саду отца своего сына, 20 яблонь в саду дедушки своего внука? (20 яблонь) Вам стало понятно, что происхождение нашего фразеологизма связано с процессом обтесывания кола. Предположим, что тебе поставили на голову деревянный кол и обтесывают его топором. Ты не станешь при этом заниматься какими – то своими делами, правда? А представь, насколько упрям человек, которому хоть кол на голове теши, он все равно будет настаивать на своем. Можно вообразить, что у этого человека вместо головы – дубовый чурбан, на котором тешут колья. Поэтому данный фразеологизм употребляется, когда нужно охарактеризовать очень упрямого или глупого человека, который ничего не хочет понимать и продолжает делать по – своему, что бы ему ни говорили. Ученик Ну, я наголову разбит! Ученица Ты сейчас, Ваня, использовал в речи фразеологизм! А говорил, что ничего не понимаешь! Учитель Узнаем, как все ребята знают фразеологизмы. Для этого проведем соревнование между двумя командами. Команды, ваш выход! Выходит 1 команда с песней (на мотив «Вместе весело шагать») Вместе весело играть на уроке, На уроке, на уроке, И, конечно, отвечать всей командой, Всей командой, всей командой. Мы сегодня очень сильно постараемся, Чтобы знания в умах наших прибавились, Ведь плохое все приходит и уходит, А язык наш русский с нами остается. (Текст сочинили ученики) Выходит 2 команда со своей песней на музыку «У природы нет плохой погоды». В нашей школе нет плохой погоды, Каждый наш урок в ней благодать. Русский, ОБЖ, литературу Надо с интересом изучать(3р) Учитель На сегодняшнем необычном уроке мы проведем конкурс между двумя командами. Победители получат приз. Госпожа Фразеология будет внимательно следить за ответами. Начинаем конкурс-разминку. Объясните значение фразеологизмов. 1 команде: Как в воду глядел – словно знал заранее. Водой не разольешь – очень дружные. Воды не замутит – тихий, спокойный. 2 команде: После дождичка в четверг – неизвестно когда или никогда. Толочь воду в ступе – ничего не делать. Носить воду решетом – зря. По одному участнику от каждой команды выполняют задания на листочках. Расставьте знаки препинания. 1ком. Упустила лисица поживу и пошла прочь не солоно хлебавши. Блестя на солнце снег лежит. 2ком. Вот покачиваясь на волнах проплывает белый лебедь. Он скакал очертя голову надеясь прорваться. Следующее задание. Подберите к фразеологизмам синонимы. Вопросы к обеим командам. За каждый ответ – один жетон. Бежать сломя голову ( высунув язык, изо всех сил, со всех ног, что есть силы, что есть духу, что есть мочи, во весь дух, во все лопатки, во всю прыть). Кричать во всю ивановскую (во всю мощь, во весь голос, во всю глотку, во всю силу, во все горло). ПОДБЕРИТЕ К ФРАЗЕОЛОГИЗМАМ АНТОНИМЫ. Работать спустя рукава – работать за троих. Денег кот наплакал – денег куры не клюют. Жить у черта на рогах – жить в трех шагах. Журавль в небе – синица в руках. Конкурс капитанов. Задание: с помощью предметов, жестов передать значения фразеологизмов. Команда должна угадать, какой это фразеологизм. Сидеть сложа руки. Водить за нос. Дело в шляпе. Намылить шею. Уши вянут. Лить крокодиловы слезы. Домашнее задание 1 команда вам расскажет о том, как пользоваться фразеологическими оборотами. С замиранием сердца (испытывая сильное волнение), но с открытым забралом (открыто, прямо), шли мы сегодня на урок, разодетые в пух и прах ( во все новое), хотя с пустыми руками (ничего при себе не имея), все же мы целых пять дней рыли носом землю (проявляли усердие, старание), чтобы о чем – то интересном вам сегодня рассказать. Затем махнули на все рукой (перестали обращать внимание), просто решили не марать бумагу (писать бездарно, неумело), т. к. у нас еще молоко на губах не обсохло (еще молоды, неопытны), хотели взять с места в карьер (сразу, не долго думая), а сами не двинулись с мертвой точки (не получили дальнейшего развития). Ну вот получился рассказ с пятого на десятое (непоследовательно, бессвязно), и с упавшим сердцем (в подавленном состоянии мы заканчиваем его). Давайте сменим пластинку (перейдем к новой теме), так как наша песенка спета (все близится к концу), тем более, что всем нам медведь на ухо наступил (нет музыкального слуха). (Этот текст сочиняли сами ученики) Учитель Каждая команда приготовила к уроку альбомы с рисунками к фразеологическим оборотам. Представьте эти альбомы и прокомментируйте рисунки. 1 команда. Считать ворон.(Говорится с неодобрением). Пошли мы записывать, что люди о воронах говорят. А людям не до птиц. Они все больше о людях говорят, правда, иногда называют их воронами. Вот футбольный болельщик: « Наши – то, вороны, опять на последней минуте гол пропустят, я уверен». Бабушка – пенсионерка: «Ну я и ворона! Сериал пропустила!» Выходит, что вороной называют невнимательного, рассеянного человека, разиню (разиня стоит разинув рот, как ворона с широко раскрытым клювом). Ясно, что при добром отношении к этой птице ее имя не стали бы использовать так пренебрежительно. То ли от того, что вороны – опытные воришки, то ли от того, что они наносят большой урон урожаю, поедая посевы, - ну, не полюбил народ эту птицу и даже сложил про нее такие обидные пословицы: вороне соколом не бывать, пуганая ворона и куста боится. 2 команда. Отрезанный ломо'ть ( Человек, который отделился от семьи и не поддерживает с ней тесную связь). Отрезай ломоть от батона, намазывай маслом. Что? Уже не хочется хлеба с маслом? А что же нам делать с отрезанным ломтем? Знай, что так относиться к хлебу нельзя. Это не по – человечески. И не по – русски. Неуважительное отношение к хлебу на Руси всегда считали святотатством. Ведь хлеб с давних пор не просто традиционная русская пища, но и нечто большее: за ним стоит тяжелый труд людей, которые выращивали рожь и пшеницу, собирали урожай, мололи зерно, работали в пекарне. Попробуй приставить отрезанный ломоть обратно к батону. Не получается? Действительно, отрезанный ломоть к хлебу не приставишь. Это пословица. Раньше так говорили на Руси про дочь, вышедшую замуж из родительского дома в семью мужа. Позже стали называть так и сына, отделившегося от родителей. С горечью и сожалением говорили о сыне престарелые родители, которым нужна была его помощь, ведь с каждым годом им становилось все труднее вести хозяйство. Сейчас все стараются жить отдельно от родителей, не забывая при этом их навещать. Вот мы и выяснили, почему фразеологизм отрезанный ломоть означает человека, порвавшего с родными. И еще. Преломление хлеба перед общей трапезой (едой) объединяет людей. Вкус разделенного хлеба несравним ни с чем. Учитель Объявляется конкурс «Фразеологическая анатомия» 1 балл получает команда, давшая правильный ответ. 1.Дурачить, вводить в заблуждение – морочить…(голову). 2.Быть осторожным – держать…(ушки на макушке). 3.Голодать – класть (зубы на полку). 4.Униженно просить о чем-либо – кланяться…(в ножки). 5.Победить кого-либо – положить на (обе лопатки). 6. Жить богато – жить на … (широкую ногу). 7.Позволять себе говорить лишнее – распускать…(язык). 8.Становиться для кого-то невыносимым – вставать…(поперек горла). 9.Оказаться в опасности- висеть …(на волоске). 10.Упасть как снег…(на голову). 11.Кататься как сыр …(в масле). 12.Знать как свои …(пять пальцев). 13.Дела как сажа…(бела). 14.Жить как у Христа…(за пазухой). Учитель Молодцы! Знаете много фразеологизмов, умеете их объяснять. Надеюсь, что вы и дальше будете повышать уровень культуры речи, любить свой язык, хорошо знать его фразеологию и уметь ею пользоваться. Фразеология Нас всех объединяет чудо языка. В нем разум народа, запах лесов и полей, красота цветов. Язык окрашен мечтами, мыслями, переживаниями и радостями людей. Язык учит добру, не дает народу забыть себя. Все плохое приходит и уходит, народ и язык остаются. Любите свой русский язык! Подсчитываются жетоны. Вручаются призы.