«СОГЛАСОВАНО» ... Зам. директора по ВР ...

«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по ВР
Иванова Е.Л.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
Андрианов С.Н.
ПОЛОЖЕНИЕ РАБОТЫ СОВЕТА
Организацией повседневной работы детского объединения занимается
руководящий орган самоуправления – Совет.
Цель деятельности Совета – организация разноплановой жизни ДО.
Организует работу и руководит Советом – Председатель Совета.
Совет формируется из числа членов ДО – детей и взрослых – для
организации жизнедеятельности ДО, решения текущих вопросов.
Полномочия Совета:
- планирование работы ДО на конкретный период (на основе программы и
общих сборов);
- распределение поручений для реализации запланированных дел;
- текущий контроль за ходом подготовки конкретных дел, за выполнение
поручений;
- организация помощи и взаимопомощи;
- установление контактов, обеспечение сотрудничества с другими ДО;
- работа с вступающими в ДО, подготовка ритуала вступления в организацию
на общем собрании.
Основные принципы работы Совета:
1. Принцип выборности органов самоуправления.
Совет должен быть абсолютно открытым для любого члена ДО.
Методы формирования:
- традиционные выборы
- делегирование представителей от каждого структурного подразделения
(класса)
- часть избирается на общем сборе, а часть работает по собственному
желанию
2. Принцип сменяемости (ребята, которые приобрели опыт
организаторской деятельности, но не избранные на след. Срок,
могут быть советниками ДО, т.е. совершенствовать свои
организаторские способности и умения и передавать свой опыт
другим)
Совет формируется на год (если ДО малочисленна, то Совет может
формироваться на полгода или 2-3 месяца).
3. Принцип единого планирования – создается единый план действий
(работы) – взрослых и детей.
4. Принцип участия всех детей в системе самоуправления.
Совет должен уметь собираться быстро, а его действенность
обуславливается четким и конкретным распределением обязанностей между
участниками.
Важным способом включения каждого члена организации в
самоуправление является поручение. Поручения могут быть:
- коллективными и индивидуальными,
- постоянными, временными и эпизодическими,
- простыми и сложными (чем старше ребята, тем более постоянными и
сложными будут поручения)
По характеру поручения бывают:
- организаторские
- исполнительские
- инструктивные (учить других)
- творческие (что-то придумать, сделать нестандартно), требующие
определенных способностей (петь, рисовать, мастерить ит.п.)
Методические приемы распределения поручений между членами
организации.
1. Прежде всего – это назначение. Назначить исполнителя того или
иного поручения может вожатый, может – Совет, может член Совета.
2. Поручение может быть дано посредством проведения выборов:
именно так член организации получает поручение члена Совета.
3. Поручение может выполняться членами организации в порядке
очередности.
4. Может быть объявлен конкурс на право получения поручения.
5. В отдельных случаях исполнитель поручения может определяться по
жребию.
6. Подросток вправе выполнять поручение на основании собственного
желания, проявленной им инициативе.
7. Поручение может быть принято подростком и по совету, по
рекомендации вожатого.
Ряд условий распределения поручений:
1) подросток должен быть способен выполнить данное ему поручение:
оно должно соответствовать возможностям возраста, знаниям, развитию,
способностям;
2) поручение должно представлять для ребенка определенную ценность:
быть значимым для него и для организации, обязательно должно быть
направлено на заботу о других, нести пользу другим;
3) характер поручения должен учитывать авторитетность подростка среди
сверстников: кто в подростковом обществе гласно или негласно способен
нести или ведет ребят за собой;
4) распределение поручений и контроль за их выполнением следует
основывать на сочетании доверия к подростку (не проверять каждый шаг) и
разумной требовательности (хочешь быть членом нашей ДО – участвуй в ее
работе вместе со всеми, делай организацию лучше);
5) недостаточно подростку сказать, что и в какие сроки он должен
сделать: прежде всего необходимо проинструктировать, научить, в какой
последовательности, с помощью каких приемов, средств может быть
выполнено задание; какие права и обязанности приобретает подросток при
выполнении поручения;
6) следует организовывать ситуацию первичного успеха: это может быть
положительная оценка первых шагов по выполнению поручения;
7) с возрастом, с приобретение опыта работы в организации поручения
должны постепенно усложняться;
8) постепенное расширение прав и обязанностей подростка при
выполнении поручения: поручение только тогда способствует развитию
ребенка, его социализации, когда в процессе деятельности обогащаются
знания, опыт социальной практики, возникают новые права и обязанности
расширяется кругозор, ребенок включается в новые социальные связи;
9) там, где это необходимо, ситуация соревновательности, конкурсности:
подростку присуще стремление быть как минимум не хуже других, а в чем то
обязательно лучше других, завоевать свою «высоту»;
10) обязательность контроля за выполнением поручения: ребенок должен
отчитываться за поручение перед ребятами: с одной стороны, это повышает
ответственность, значимость поручения; с другой – ребенку всегда важно
знать, как оценивается его деятельность другими;
11) подросток всегда нуждается в оценке и похвале, следовательно
успешное выполнение поручения обязательно должно быть поощрено ( не
обязательно материально, но желательно, чтобы это было сделано публично
и лицом, значимым для подростка).
12)
Организационными формами включения подростков в
самоуправление могут выступать Советы дела, творческие и инициативные
группы, а также советы, штабы, комиссии, формируемые на сборах или по
решению Совета Актива, для подготовки и проведения конкретных дел,
акций и т.п. Участие в их деятельности является и поручением, и
возможностью определять характер деятельности ДО на одном из
конкретных участков.