Социологический опрос о результативности взаимодействия

Социологический опрос о результативности взаимодействия ДОУ с семьей для
реализации системных обновлений и аналитическая справка по
интерпретации результатов исследования
(МАДОУ «Д/с №16» г. Бугуруслан)
(http://www.orenipk.ru/proekt/proekt_13/proekt13-16d.htm)
Социологический опрос о результативности взаимодействия ДОУ с семьей для
реализации системных обновлений и аналитическая справка по интерпретации
результатов исследования составлены по материалам Муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида №16 г.
Бугуруслана: заведующей ДОУ Т.Л. Журавлевой, педагога-психолога Е.В. Коберник,
старшего воспитателя Н.Г. Патутиной.
Материалы представлены тьютором стажировочной площадки ИПК И ППРО ОГПУ
к.п.н. Л.Ю. Колтыревой
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Вашему вниманию представлены социологический опрос о результативности
взаимодействия ДОУ с семьей для реализации системных обновлений и аналитическая
справка по интерпретации результатов исследования, разработанные в рамках
федерального
проекта
«Модернизация
муниципальных
систем
дошкольного
образования».
Предлагаемый
для
рассмотрения
социологический
опрос
о
результативности взаимодействия ДОУ с семьей и аналитическая справка отражают
уровень удовлетворенности родителей дошкольников деятельностью ДОУ в условиях
системных обновлений. Опыт включает описание особенностей организации
социологического опроса, анализ удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ.
Для присвоения опыта Вам необходимо ознакомиться с текстовым материалом
(согласно представленному плану).
План.
Пояснительная записка.
1.
Организация и проведение социологического опроса о результативности
взаимодействия ДОУ с семьей для реализации системных обновлений.
2.
Интерпретация результатов изучения удовлетворенности родителей
деятельностью ДОУ в условиях системных обновлений.
3.
Рекомендации по итогам проведения социологического опроса.
Пояснительная записка.
Главной задачей государственной образовательной политики Российской
Федерации в условиях модернизации системы образования является обеспечение
современного качества образования, в том числе и дошкольного.
Качество дошкольного образования - комплексная характеристика,
выражающая
степень
соответствия
дошкольного
образования
федеральным
государственным образовательным требованиям (требованиям к структуре основных
образовательных программ, условиям их реализации и результатам их освоения) и
удовлетворенности потребителей образовательных услуг качеством дошкольного
образования.
Требования ФГТ дошкольного образования – содержательная основа процедуры
оценки (и (или) самооценки учреждением) качества дошкольного образования,
представленная совокупностью (комплексом) параметров.
Комплекс параметров включает в себя четыре основные группы
1
группа.
Параметры,
характеризующие
соответствие
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – ООПДО)
требованиям действующих нормативных правовых документов.
2 группа. Параметры, характеризующие соответствие условий реализации
ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
3 группа. Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения
ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
4 группа: Параметры, характеризующие степень удовлетворенности
родителей
качеством
деятельности
дошкольного
образовательного
учреждения
Первые три группы полностью соответствуют трем группам требований ФГТ
дошкольного образования, четвертая группа позволяет изучить такую группу
показателей
как
удовлетворенность
потребителей
качеством
дошкольного
образования:
Оптимальные организационные схемы и формы процедуры оценки
качества дошкольного образования следующие.
На локальном уровне (уровне образовательного учреждения) – в виде
самооценки (самообследования и самоанализа). Процедура оценки – организованная
система мониторинга:
- как наблюдение за собственной деятельностью (по разработке и реализации
ООПДО, условий ее реализации и результатов ее освоения) с целью выявления ее
соответствия нормативным требованиям, прогнозирования ее развития;
- как система организации, сбора, хранения, обработки и распространения
информации о реализации ООПДО, ее соответствии нормативным требованиям.
Методы, применяемые при измерении параметров, характеризующих качество
дошкольного образования, или соответствие дошкольного образования требованиям
нормативных правовых документов:
- анализ (данных, документации, продуктов детской деятельности и др.);
- наблюдение, в том числе включенное;
- визуальная оценка;
- беседа;
- анкетирование;
- сбор, формализация, группировка, обработка данных и др.
Таблица 1
Категории участников процедур оценки качества дошкольного
образования на уровне образовательного учреждения
Параметры, характеризующие
Категории участников
качество дошкольного образования
Группа
параметров,
характеризующих
Руководящие работники, в том
степень
удовлетворенности
родителей числе:
качеством
деятельности
дошкольного
- руководитель,
образовательного учреждения
заместитель
руководителя
(старший воспитатель, завхоз).
2. Педагогические работники, в том
числе:
- педагоги-специалисты (инструктор
по ФК, музыкальный руководитель и др.),
- воспитатели.
3. Родители детей, посещающих
дошкольное образовательное учреждение
1.
Организация
и
проведение
социологического
опроса
о
результативности взаимодействия ДОУ с семьей для реализации системных
обновлений.
Инструменты выявления уровня удовлетворенности родителей качеством
деятельности ДОУ
Основным механизмом выявления уровня удовлетворенности родителей
качеством деятельности ДОУ является анкетирование. Оно проводится с целью
выявления указанной оценки по разным параметрам.
Процедура оценивания проводится в несколько этапов:
1.
Анкетирование родителей
2.
Ввод полученных данных в электронную таблицу.
3.
Обобщение результатов анкетирования на уровне ДОУ с помощью
инструментария, позволяющего автоматически подсчитывать, обобщать и делать
выводы по результатам анкетирования родителей:
- обобщенные сведения о степени удовлетворенности родителей качеством
деятельности ДОУ;
- обобщенные сведения по каждому параметру в отдельности (на уровне ДОУ).
В основу содержания измерительной процедуры легли показатели
удовлетворенности родителей качеством работы детского сада, а именно:
- степень удовлетворённости родителей работой детского сада, степень
удовлетворённости оснащением ДОУ, участка детского сада, возрастной группы
игрушками, игровым и информационно-техническим оборудованием, программнометодическим оснащением: книгами, пособиями.
степень
удовлетворенности
деятельностью
педагогов,
уровнем
их
профессиональной квалификации, координацией работы специалистов и педагогов
ДОУ;
- степень удовлетворенности качеством информации о работе ДОУ, возрастной
группы, которую посещает ребенок, режимом работы группы, содержанием работы с
детьми;
- степень удовлетворенности родителей развитием ребёнка в детском саду, его
успешностью среди сверстников, удовлетворенность достижениями ребенка, степень
удовлетворённости родителей дошкольным образованием.
Наиболее простая и доступная модель измерения предполагает, что порядок
определения проявления степени проявления параметра будет отражен в словесной,
описательной форме:
- полностью удовлетворены;
- скорее удовлетворены, чем не удовлетворены;
- скорее не удовлетворены, чем удовлетворены;
- совершенно не удовлетворены.
Признаки измерения (получение, сравнение и упорядочение информации) в
данном случае присутствуют. Недостатком описательной формы фиксации результата в
оценочном листе является высокая степень субъективности при подведении сводных
итогов оценки по всем параметрам.
Подобные
«минусы»
отсутствуют
в
измерении
параметров
и,
соответственно, оценке качества дошкольного образования, с использованием
балльной шкалы. Данную модель можно назвать матричной, так как в ней присутствует
как словесная (опосредованно) форма, так и числовое выражение результата:
- полностью согласен 3балла;
- скорее согласен, чем не согласен – 2 балл;
- скорее не согласен, чем согласен – 1 балл;
- не согласен – 0 баллов.
Примерная форма оценочного листа «Удовлетворенность родителей качеством
деятельности дошкольного образовательного учреждения» основывается на принципе
шкалирования.
Балл вносится в «пустое» поле таблицы напротив соответствующего параметра.
Все полученные баллы автоматически суммируются и выводится общая оценка
деятельности ДОУ (дополнительно введена маркировка результата цветом):
- высокая оценка – зеленый цвет,
- хорошая оценка – желтый цвет,
- удовлетворительная оценка – оранжевый цвет,
- неудовлетворительная оценка – красный цвет.
Максимальное количество баллов – 57.
Минимальное количество баллов – 19 (меньшее количество баллов
свидетельствует о неудовлетворенности родителей качеством деятельности ДОУ).
Так же на уровне ДОУ возможно получить общие сведения о каждом параметре в
отдельности и тем самым представить степень удовлетворенности родителей качеством
дошкольного образования по отдельному направлению, произвести целостную оценку
соответствия дошкольного образования запросам основных потребителей услуг в
области дошкольного образования. Оценивается каждый параметр в отдельности.
Участники процедуры оценки качества дошкольного образования при подготовке
итогового заключения с помощью метода группировки данных должны выделить и
перечислить:
1) параметры, оценка которых соответствует допустимому диапазону, в том
числе:
- параметры, оценка которых находится у верхней границы допустимого
диапазона;
- параметры, оценка которых находится у нижней границы допустимого
диапазона.
2) параметры, оценка которых не соответствует допустимому диапазону (ниже
нижней границы допустимого диапазона).
Кроме того, программа автоматически подсчитывает результат по каждому
отдельному параметру и сравнивает его с допустимым диапазоном баллов. При этом
результат по каждому параметру маркируется цветом:
- допустимое значение – зеленый цвет,
- недопустимое значение – красный цвет.
Предложенная форма оценочного листа является примерной. В нее могут быть
внесены дополнения, например, дополнительные параметры, характеризующие
качество дошкольного образования с учетом специфики условий его осуществления.
Хранение результатов оценки качества дошкольного образования на бумажных
носителях предполагает следующую комплектность:
- заполненные оценочные листы;
- письменное заключение (с использованием метода качественного анализа).
Для автоматического обобщения результатов анкетирования на уровне ДОУ
необходимо:
1. заполнить файлы «Анкета для родителей по ДОУ_...xls.»;
2. создать отдельную электронную папку и вложить в нее заполненные Анкеты
для родителей (название файла должно начинаться со слова «Анкета»);
3. скопировать файл «Интегральные данные ДОУ по анкетам родителей.xls» и
вложить его в папку с анкетами – этот файл суммирует данные всех анкет (xls файлов),
находящихся в текущей папке (директории), названия которых начинаются со слова
«Анкета»;
4. открыть файл «Интегральные данные ДОУ по анкетам родителей.xls» и нажать
на красную ячейку «ПЕРЕСЧИТАТЬ» во вкладке «Исходные данные»;
Вы получите следующие результаты:
- на листе «Исходные данные» будет показан выбор родителей соответствующих
ответов процентном соотношении и посчитаны средние оценки по параметрам.
- на листе «Результаты» будут проставлены средние оценки по параметрам и
посчитан средний суммарный балл (по всем анкетам родителей, находящимся в папке)
и дана качественная оценка родителей деятельности ДОУ.
Анкета
Выявление уровня удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОУ
С целью улучшения качества образовательного процесса в ДОУ просим Вас
ответить на приведенные ниже вопросы:
Сведения о себе
Пол___________________________________
Возраст_________________________________
Образование_____________________________
Сфера деятельности:
- педагогическая деятельность
- коммерческая деятельность
- сфера обслуживания
- медицина
- бухгалтерия, аудит
- правовая деятельность
- рабочая специальность
- другое (укажите) _______________________
Возраст Вашего ребенка___________________
Таблица 2
Вопросы анкеты
Параметр оценки
Оснащенность ДОУ
1.Детский сад достаточно обеспечен
развивающими игрушками, игровым
оборудованием,
позволяющим
удовлетворить интересы ребенка
2.Участок детского сада оснащен
современным
и
разнообразным
оборудованием, привлекательным для
детей и обеспечивающим оптимальную
двигательную
активность
каждого
ребенка
3.В детском саду созданы условия для
физического развития и укрепления
здоровья ребёнка
4.Детский сад оптимально оснащен
техническим
оборудованием:
телевизорами,
мультимедийными
устройствами,
музыкальными
центрами,
компьютерами,
другой
техникой
5.В детском саду достаточно книг,
пособий,
детских
журналов,
методических
материалов
для
организации
качественного
педагогического процесса
Допустимый диапазон
Квалифицированность педагогов
6.В
детском
саду
работают
квалифицированные и компетентные
педагоги и специалисты
7.Все воспитатели готовы создать
Полностью
согласен
Скорее
согласен,
чем
не
согласен
Скорее не
согласен,
чем
согласен
Совершенн
о
не
согласен
комфортные и безопасные условия для
каждого ребенка
8.В детском саду воспитатели и
специалисты оптимально согласуют
свои цели для полноценного развития,
воспитания ребенка
Развитие ребенка в ДОУ
9.Ребенок с интересом и пользой
проводит время в детском саду, его
привлекают к участию в организуемых
мероприятиях
10.В детском саду созданы все
условия для раскрытия способностей
ребенка,
удовлетворения
его
познавательных интересов и разумных
потребностей
11.В успехах ребенка есть очевидные
заслуги педагогов детского сада
12.Благодаря
посещению
детского
сада ребенок легко общается со
взрослыми и сверстниками
13.Благодаря
посещению
детского
сада
ребенок
приобрел
соответствующие
возрасту
необходимые знания и умения
14.Режим
работы
детского
сада
оптимален для полноценного развития
ребенка и удобен для родителей
15.Благодаря
посещению
детского
сада ребенок готов к поступлению в
школу (оценка дается по отношению к
ребенку старшей и подготовительной
групп)
Взаимодействие с родителями
16.Родителям
доступна
полная
информация
о
жизнедеятельности
ребенка в детском саду
17.Педагоги
предоставляют
консультационную и иную помощь
родителям в вопросах воспитания
ребенка
18.Родителям
предоставляется
возможность участия в управлении
учреждением, внесения предложений,
направленных на улучшение работы
детского сада
19.Любые
предложения
родителей
оперативно
рассматриваются
администрацией
и
педагогами
детского
сада,
учитываются
при
дальнейшей работе
Благодарим Вас за работу!
2. Интерпретация результатов изучения удовлетворенности деятельностью
ДОУ в условиях системных обновлений.
Количество опрошенных родителей:25 человек (выборочно, родители всех
групп детского сада)
Анализ сведений о демографических данных опрашиваемых показывает,
преобладание в возрастной группе среди родителей от 25 до 35 лет (64%), 18% до 25
лет, 28% - старше 35 лет. Большинство опрошенных женщины – 90%. Преобладает
средне-специальное образование - 40%, среднее – 43 %, высшее – 17%. Сфера
деятельности родителей самая разнообразная. В группе есть представители сферы
обслуживания, правозащитной деятельности, торговли, медицины, сферы образования.
По результатам анкетирования выявлено, что большинство опрошенных
родителей (75%) хорошо оценивают деятельность ДОУ – 42,77 баллов из 57 баллов.
Представим количественно ответы опрошенных родителей.
Таблица 3.
Результаты опроса родителей дошкольников (ответы на блок 1).
Оснащенность ДОУ
1.Детский сад достаточно обеспечен
развивающими игрушками, игровым
оборудованием,
позволяющим
удовлетворить интересы ребенка
2.Участок детского сада оснащен
современным
и
разнообразным
оборудованием,
привлекательным
для
детей
и
обеспечивающим
оптимальную
двигательную
активность каждого ребенка
3.В детском саду созданы условия
для
физического
развития
и
укрепления здоровья ребёнка
4.Детский сад оптимально оснащен
техническим
оборудованием:
телевизорами,
мультимедийными
устройствами,
музыкальными
центрами, компьютерами, другой
техникой
5.В детском саду достаточно книг,
пособий,
детских
журналов,
методических
материалов
для
организации
качественного
педагогического процесса
Полностью
согласен
Скорее не
согласен,
чем
согласен
38%
Совершенно
не согласен
16%
Скорее
согласен,
чем
не
согласен
46%
23%
42%
35%
-
69%
31%
-
-
19%
62%
19%
-
23%
50%
27%
-
-
Оснащенность ДОУ оценивается родителями в 10,31 балла из 15 баллов, что
составляет 68%. 46% родителей считают скорее достаточным обеспеченность ДОУ
развивающими игрушками, игровым оборудованием, позволяющим удовлетворить
интересы ребенка, 16% родителей полностью согласны с этим. Однако 38%
опрошенных родителей отмечают, что детский сад недостаточно обеспечен
развивающими игрушками, игровым оборудованием, позволяющим удовлетворить
интересы ребенка. Данные ответы характерны для родителей ясельных младших групп.
Возможно, данные ответы обусловлены достаточно стойко сформированными в
обществе стереотипами о неблагоприятном материальном положении дошкольного
образования.
Большинство родителей согласны (23%) и скорее согласны (42%) с тем, что
участок детского сада оснащен современным и разнообразным оборудованием,
привлекательным для детей и обеспечивающим оптимальную двигательную активность
каждого ребенка. 35% родителей скорее не согласны, чем согласны с данным
утверждением.
Вероятно,
данные
ответы
обусловлены
не
достаточной
согласованностью ожиданий родителей с возможностями ДОУ.
Анализируя ответы родителей на вопросы по оснащенности ДОУ, хочется
отметить, что большинство родителей (69%) считают, что в детском саду созданы все
условия для физического развития и укрепления здоровья ребенка, 31% родителей –
скорее согласны, чем не согласны с данным утверждением.
Многие родители (62%) отмечают неплохую оснащенность техническим
оборудованием, 19% - считают ее хорошей, а 19% - скорее не согласны с данным
утверждением. Большинство родителей отмечают, что в детском саду достаточно книг,
пособий, детских журналов, методических материалов для организации качественного
педагогического процесса (23 % и 50%). 27 % опрошенных не согласны с данным
утверждением. На наш взгляд, с целью уточнения и реализации запросов родителей
дошкольников, необходимо выяснить причины недостаточной удовлетворенности
опрошенных респондентов отдельными показателями оснащенности ДОУ.
Представим
количественно
удовлетворенность
родителей
квалифицированностью педагогов.
Таблица 2.
Результаты опроса родителей дошкольников (ответы на блок 2).
Квалифицированность педагогов
Полностью
согласен
Скорее
согласен,
чем не
согласен
Совершенно
не согласен
38%
Скорее
не
согласен,
чем
согласен
-
6. В детском саду работают
квалифицированные и
компетентные педагоги и
специалисты
7.Все воспитатели готовы создать
комфортные и безопасные условия
для каждого ребенка
8.В детском саду воспитатели и
специалисты оптимально
согласуют свои цели для
полноценного развития,
воспитания ребенка
62%
65%
35%
-
-
62%
38%
-
-
-
По результатам анкетирования выявлено, что большинство опрошенных
родителей согласны с тем (62%), что в детском саду работают квалифицированные и
компетентные педагоги и специалисты, 38% - скорее согласны, чем не согласны с
данным утверждением.
Более половины родителей (65%) отмечают, что воспитатели готовы создать
комфортные и безопасные условия для каждого ребенка и 35% - скорее согласны, чем
не согласны с этим.
По мнению родителей, в детском саду воспитатели и специалисты оптимально
согласуют свои цели для полноценного развития, воспитания ребенка (62 % полностью согласны, 38% - скорее согласны).
Можно предположить, что данные мнения родителей связаны с тем, что
большинство детей имеют высокий уровень сформированности интегративных качеств,
обеспечивающий дальнейшее успешное развитие дошкольников и обучение в школе.
Кроме того, многие семьи имеют позитивный опыт посещения сада старшими детьми.
Представим количественно удовлетворенность родителей развитием ребенка в
ДОУ
Таблица 3.
Результаты опроса родителей дошкольников (ответы на блок 3).
Развитие ребенка в ДОУ
9.Ребенок с интересом и пользой
проводит время в детском саду, его
привлекают
к
участию
в
организуемых мероприятиях
10.В детском саду созданы все
условия
для
раскрытия
способностей
ребенка,
удовлетворения
его
познавательных
интересов
и
разумных потребностей
11.В
успехах
ребенка
есть
очевидные
заслуги
педагогов
детского сада
12.Благодаря посещению детского
сада ребенок легко общается со
взрослыми и сверстниками
13.Благодаря посещению детского
сада
ребенок
приобрел
соответствующие
возрасту
необходимые знания и умения
14.Режим работы детского сада
оптимален
для
полноценного
развития ребенка и удобен для
родителей
15.Благодаря посещению детского
сада ребенок готов к поступлению в
школу
(оценка
дается
по
отношению к ребенку старшей и
подготовительной групп)
Полностью
согласен
Скорее не
согласен,
чем
согласен
4%
Совершен
но
не
согласен
38%
Скорее
согласен,
чем
не
согласен
58%
42%
46%
12%
-
12%
77%
12%
-
27%
62%
12%
-
23%
77%
-
-
65%
35%
-
-
23%
58%
8%
-
-
Большинство родителей отмечают, что ребенок с интересом и пользой проводит
время в детском саду, его привлекают к участию в организуемых мероприятиях (58% и
38%). 4% родителей не согласны с данным утверждением. Вероятно, данное мнение
респондента обусловлено имеющимися затруднениями в развитии дошкольника.
Многие родители (46% - полностью согласны, 42% - скорее согласны) считают,
что в детском саду созданы все условия для раскрытия способностей ребенка,
удовлетворения его познавательных интересов и разумных потребностей. 12%
родителей не согласны с данным утверждением. Возможно, такое мнение объясняется
субъективным восприятием родителей отношения к своему ребенку; стремлением к
тому, чтобы ребенок был в центре внимания и удовлетворению всех его потребностей.
Кроме того, в условиях работы с многочисленной группой дошкольников у педагогов не
всегда достаточно времени для индивидуальной работы с ребенком.
По мнению большинства родителей (77% и 12%) в успехах ребенка есть
очевидные заслуги педагогов детского сада. 12% родителей данным утверждением
скорее не согласны. Возможно, успехи ребенка данные родители связывают, прежде
всего, с собственными заслугами.
Режим работы детского сада оптимален для полноценного развития ребенка и
удобен для всех родителей.
Значительное большинство родителей удовлетворены: умением детей общаться
со взрослыми и сверстниками (62% и 12%); приобретенными соответствующими
возрасту необходимыми знаниями и умениями (23% и 77%); готовностью к школе
(23% и 58%). Однако 12% родителей отмечают не удовлетворенность уровнем
развития детей в области общения; 8% - в подготовке к школе. Данные мнения
отмечаются у родителей детей, не регулярно посещающих детский сад. Возможно
также стереотипное восприятие данными родителями ДОУ как учреждения, которое
полностью отвечает за воспитание и развитие ребенка
Рассмотрим результаты исследования родителей по вопросу взаимодействия с ними.
Таблица 4.
Результаты опроса родителей дошкольников (ответы на блок 4).
Взаимодействие с родителями
Полностью Скорее
Скорее не Совершенно
согласен
согласен, согласен, не согласен
чем
не чем
согласен
согласен
16.Родителям доступна полная
50%
50%
информация
о
жизнедеятельности ребенка в
детском саду
17.Педагоги
предоставляют
42%
58%
консультационную
и
иную
помощь родителям в вопросах
воспитания ребенка
18.Родителям
предоставляется
23%
46%
31%
возможность
участия
в
управлении
учреждением,
внесения
предложений,
направленных
на
улучшение
работы детского сада
19.Любые
предложения
23%
65%
12%
родителей
оперативно
рассматриваются
администрацией и педагогами
детского сада, учитываются при
дальнейшей работе
Все
родители
отмечают,
что
им
доступна
полная
информация
о
жизнедеятельности ребенка в детском саду: 50% родителей полностью согласны, 50%
скорее согласны.
42% опрошенных родителей полностью согласны с тем, что получают
информацию об особенностях развития своих детей на основе индивидуальных бесед и
консультативной помощи. 58 % родителей скорее согласны, чем не согласны с данным
утверждением.
Анализируя данные по вопросам взаимодействия администрации ДОУ с
родителями в процессе управления, следует отметить, что 23% родителей считают, что
им предоставляется возможность участия в управлении учреждением, внесения
предложений, направленных на улучшение работы детского сада и любые
предложения родителей оперативно рассматриваются администрацией и педагогами
детского сада, учитываются при дальнейшей работе; 46% и 65 % - скорее согласны с
этими утверждениями. Однако 31% родителей скорее не согласны, чем согласны с
утверждением, что родителям предоставляется возможность участия в управлении
учреждением, внесения предложений, направленных на улучшение работы детского
сада, 12% скорее не согласны с тем, что любые предложения родителей оперативно
рассматриваются администрацией и педагогами детского сада, учитываются при
дальнейшей работе. Анализ данных результатов показывает необходимость
интенсификации взаимодействия администрации и педагогов ДОУ с родителями
дошкольников.
Таким образом, анкетирование родителей по вопросу системы взаимодействия
ДОУ с семьей позволяет выделить следующие затруднения:
- недостаточная согласованность ожиданий родителей по поводу оснащенности
ДОУ и возможностей детского сада;
- недостаточный уровень мотивации отдельных родителей в вопросах развития
детей, проявляющийся в стереотипном восприятии отдельными родителями ДОУ как
учреждения, которое полностью отвечает за воспитание и развитие ребенка;
- недостаточно эффективное для отдельных родителей взаимодействие с
администрацией и педагогами ДОУ.
Причиной данных затруднений, на наш взгляд, являются: недостаточно
системная организация работы ДОУ по просвещению родителей в направлении
особенностей развития дошкольников; а также по привлечению родителей к участию в
управлении учреждением, внесению предложений, направленных на улучшение работы
детского сада
3. Рекомендации по итогам проведения социологического опроса.
Рекомендации администрации.
Организовать системную работу по совершенствованию системы взаимодействия
ДОУ с семьей для реализации системных обновлений в вариативной модели
дошкольного образования детей: проектированию цели, отбору содержания,
интерпретации полученных данных, разработке рекомендаций.
Продолжать работу с педагогами по организации внутрифирменного обучения по
проблеме взаимодействия ДОУ с семьей, реализации современных технологий
формирования интегративных качеств дошкольников.
Учитывая выявленные по результатам мониторинга затруднения, совместно с
педагогами разработать перспективный план реализации программы взаимодействия
ДОУ с семьей.
Рекомендации педагогам.
Организовывать просветительскую работу с родителями дошкольников с целью
передачи систематической и достаточной информации о возможностях оснащенности
ДОУ, целях и задачах детского сада в области развития и воспитания дошкольников,
содержании деятельности педагогов ДОУ, особенностях развития детей.
Активизировать просветительскую работу с родителями дошкольников на основе
индивидуальных консультаций со специалистами за счет увеличения времени и
создания гибкого графика консультаций.
При организации НОД использовать эффективные психолого-педагогические
технологии с учётом социального запроса, интересов родителей, индивидуальных
особенностей дошкольников.
Привлекать родителей к жизни детского сада на основе регулярного посещения
мероприятий, участия в реализации проектов по благоустройству участков и
оформлению групп ДОУ, организации деятельности родителей по рекламе деятельности
ДОУ в микрорайоне и т.д.
Рекомендации педагогу-психологу.
По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным
наблюдениям проводить углубленную диагностику развития ребенка, детского,
родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников
образовательного процесса, а также разработки рекомендаций.
С
целью
оптимизации
взаимодействия
участников
воспитательнообразовательного процесса в ДОУ и определения наиболее эффективных технологий
развития дошкольников информировать родителей о выявленных особенностях ребенка
и семьи.
Содействовать обеспечению уровня развития детей, соответствующего ФГТ,
посредством организации индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с
участием родителей; тренингов детско-родительских отношений.
Рекомендации родителям.
Совместно с педагогами, психологом, специалистами ДОУ спланировать работу
по формированию интегративных качеств с учетом индивидуальных затруднений детей.
Активно участвовать в проведении родительских собраний с использованием
неперсонифицированной информации, индивидуальных психолого-педагогических
консилиумах, тренингах детско-родительских отношений с целью проектирования и
реализации деятельности по коррекции выявленных затруднений.