Оюцевичский УПК детский сад

Психологическое обеспечение реализации Программы воспитания
и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в
социально опасном положении в ГУО «Оюцевичский УПК детский
сад-базовая школа»
Е.В.Чернушевич
Педагог социальный
ГУО «Оюцевичский учебно-педагогический
комплекс детский сад-базовая школа»
Кореличский район, Гродненская область
Вопрос семейного неблагополучия, работа с несовершеннолетними и
семьями по восстановлению и сохранению утраченных семейных связей,
оказание комплексной помощи несовершеннолетним, членам их семей в
работе УПК «Оюцевичский детский сад-базовая школа» наряду с решением
других задач занимает одно из приоритетных направлений. Семья – база
воспитания. «Даже в самых лучших, самых счастливых случаях, даже в руках
талантливых и внимательных родителей воспитание ребенка представляет
исключительно трудную задачу», - настойчиво подчеркивал А.С. Макарено.
Семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного
чувства к родителям.
В контексте ранней профилактики семейного неблагополучия основными
направлениями деятельности специалистов является восстановление функций
семьи, оптимизация детско-родительских отношений, создание условий для
формирования ответственного родительства, что обеспечивает нормальное
воспитание и образование ребенка в семье.
Для оказания помощи семьям в школе разработан план воспитательной
работы и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально
опасном положении. План представляет собой модель организации работы с
семьями по восстановлению и укреплению семейных связей.
Специалисты СППС в работе с семьей руководствуются следующими
принципами:
- принцип своевременности предусматривает раннее выявление семейного
неблагополучия, трудных жизненных ситуаций, в которых оказались семьи и
дети. Реализация этого принципа дает возможность предотвратить скатывание
семьи к критической границе, за которой лежит полное отчуждение от
родителей, а социальные отклонения в жизнедеятельности последних
перерастают в асоциальную, противоправную деятельность. Своевременное
выявление неблагополучной семьи помогает избежать крайней меры –
лишения родительских прав.
-принцип гуманизма выражает готовность сотрудников прийти на помощь
ребенку и его семье, способствовать их социальному благополучию, защищать
права и интересы, невзирая на отклонения в образе жизни.
-принцип индивидуального подхода предполагает учет социальных,
психологических, функциональных особенностей конкретной семьи и ее
членов при выборе форм воздействия, а в дальнейшем и взаимодействия и
реабилитации.
-принцип стимулирования внутренних ресурсов семьи – настрой семьи на
самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с
детьми, принятие решения обратиться за помощью к специалистам, если
необходимо.
-принцип интеграции усилий, комплексный подход – объединение усилий
социальных служб, государственных учреждений и общественных
организаций для наиболее эффективного содействия семье.
В выполнении плана принимают участие все специалисты учреждения:
учителя, воспитатели, социальный педагог, педагог-организатор, дефектолог.
Глубоко осознавая важность задач, специалисты СППС свои усилия
направляют на обеспечение взаимодействия с органами власти,
правоохранительными органами, учреждениями здравоохранения и культуры,
церковью, общественностью. Социальное партнерство в вопросах
профилактики семейного неблагополучия способствует:
-привлечению общественности к социально значимым проблемам;
-расширению реабилитационного пространства;
-актуализации решения проблем семейного неблагополучия, социального
сиротства;
-совершенствованию содержания реабилитационной деятельности.
Так, профилактика семейного неблагополучия является ключевым моментом
в работе СППС. С этой целью в работе с родителями используются
современные социальные технологии и инновационные формы: тренинги
детско-родительских отношений; информационные дни для родителей;
тематические
родительские
лектории,
на
которых
присутствуют
представители местных органов власти, медицинские работники, участковый
инспектор, инспектор ИДН; творческие мероприятия и конкурсы, заседания
клуба; ролевое моделирование. Лекции «Неблагополучная семья –
неблагополучный ребенок», « Влияние семьи на воспитание школьника»,
круглый стол «Наказание и поощрение в семье», дискуссия «Культурные
ценности семьи и их роль для ребенка». Совместно с участковым инспектором
проводятся рейды «Семья», «Свободное время подростка».
Использование интерактивных форм и методов в работе с семьей позволяют
родителям приобрести навыки, позитивные способы взаимодействия с
ребенком, получить опыт поддержки и принятия, разрешить конфликтные
семейные проблемы. Практика работы с родителями показала эффективность
групповых форм занятий. Тренинги детско-родительских отношений,
совместные праздники, родительские группы формируют модели позитивных
семейных отношений.
Одной из эффективных форм работы с семьей по ранней профилактике
семейного неблагополучия стала работа клуба «Диалог». В рамках клуба
проводятся беседы, круглые столы по проблемам воспитания, обсуждается
роль личного примера родителей.
За время работы клуба «Диалог» проведено много встреч за круглым столом,
диспутов. В ходе заседаний клуба обсуждаются и решаются проблемы
семейного воспитания, поведения в семье. Для обсуждения предлагаются
типичные проблемные ситуации. Ролевое проигрывание семейных ситуаций
обогащает культуру родительского поведения и взаимодействия с ребенком.
Уделяется внимание развитию у родителей рефлексивной позиции воспитания.
Для этого используются: обсуждение разных точек зрения по проблеме,
решение проблемных задач семейного воспитания, ролевое проигрывание
семейных ситуаций, тренинговые и игровые упражнения и задания, анализ
родителями поведения ребенка, обращение к опыту других.
Ролевое проигрывание семейных ситуаций обогащает арсенал способов
родительского поведения и взаимодействия с ребенком. В ходе тренинговых
игровых упражнений и заданий родители дают оценку разным способам
воздействия на ребенка и формам обращения к нему, выбирают более удачные
формы общения. Анализ родителями поведения ребенка помогает понять
мотивы его поступков, психические и возрастные потребности. Побуждает
родителей к обмену опытом, активизирует их потребность анализировать
собственные удачи и просчеты, соотносить их с приемами и способами
воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.
Работа с семьей предполагает согласование воспитательных воздействий,
психолого-педагогическую консультационную помощь родителям, повышение
их общей и педагогической культуры.
В своей работе с семьей использую широкий спектр диагностических
методов. Наиболее продуктивными методами изучения семьи и ее
воспитательного потенциала являются наблюдение, интервьюирование,
беседа, анкетирование, тестирование. Родителям предлагаются задания,
выполняя которые, они вырабатывают определенные умения,
корректируют взгляды и позиции, участвуют в рефлексивной
деятельности.
Методы диагностирования применяются как на начальной стадии работы с
семьей, так и в процессе многоразовых встреч для выявления индивидуальных
особенностей членов семьи, проблемных, скрытых мотивов и установок.
На раннем этапе работы с семьей и ребенком определяются:
А) основные методы и приемы работы, позволяющие оказать помощь
ребенку;
Б) механизмы сбора, оценки и обмена информацией о ребенке между
родителями и педагогами;
В) разработки межведомственной помощи семье, в которой возникли
признаки неблагополучия, оказывающие вредное воздействие на ребенка
С целью оказания помощи семье провожу консультирование. Диагностика
социального благополучия ребенка – одна из задач при консультировании.
Помогаю овладеть родителям приемами педагогики сотрудничества, которая в
дальнейшем дает возможность избежать многих ошибок и проблем при
общении с ребенком. Диагностика помогает найти продуктивные способы
общения, демонстрирующие уважение к ребенку, к его «я».
Консультирование строится на доверительном отношении. Основными
причинами обращения за консультацией являются, в частности, проблемы во
взаимоотношениях между родителями и детьми, в общении ребят со
сверстниками, проблемы поведения и обучения ребенка в школе. Во время
консультаций помогаю родителям осознать, что главное – честные, полные
взаимопонимания, уважения и любви отношения между всеми членами семьи.
Дети тонко чувствуют семейный разлад. Для них это травма, которая скажется
на всей их дальнейшей жизни. Равнодушие родителей вызывает у них чувство
одиночества, и дети начинают искать понимания на стороне, в разнообразных
занятиях, в компаниях. Это отдаляет их от семьи. Поэтому показать родителям
возможные пути восстановления взаимоотношений – одна из задач при
консультировании.
Работая
с
семьей,
использую
распространенные
приемы
консультирования: эмоциональное заряжение, внушение, убеждение,
художественные аналогии, мини-тренинги. При этом консультационная беседа
выполняет различные задачи: образовательные, психологические, психологопедагогические. Конечная цель консультационной работы – с помощью
специально организованного процесса общения актуализировать внутренние
ресурсы семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность,
откорректировать отношения к ребенку.
Особое внимание уделяется детям, которые находятся в социально опасном
положении. Для детей организуются встречи с участковым инспектором на
темы:
«Административная
и
уголовная
ответственность
несовершеннолетних», «От пьянства до преступления один шаг»,
«Наркомания», «Причины, признаки, последствия». Недели правовых знаний,
которые проводятся в школе 1 раз в четверть, дают возможность школьникам
проверить и дополнить свои знания по правам и обязанностям человека. В
школе организованы разные факультативы, секции, которые посещают дети.
На контроле находится занятость подростков в свободное время, в
каникулярное время. Школа сотрудничает с районным киновидеопрокатом,
работники которого регулярно демонстрируют фильмы по профилактике
правонарушений среди подростков и пропаганде здорового образа жизни.
Реализация Программы воспитания и защиты прав и законных интересов
детей, находящихся в социально опасном положении позволяет наладить
детско-родительские отношения, повысить уровень семейной культуры,
сформировать навыки самопомощи и саморазвития, совершенствовать
родительскую эффективность через безусловное принятие ребенка. Тем самым
оказывается помощь и поддержка родителям по преодолению трудной
жизненной ситуации и выходу из кризиса, ребенку - по восстановлению его
социального статуса.