Форма оценки семьи

Социальное расследование*
Термин «социальное расследование» понимается как
процесс,
в
ходе
которого
специалистами
осуществляется сбор, анализ информации, оценка
положения ребенка в семье определение путей решения
выявленных проблем.
Основными задачами социального расследования
являются:
сбор максимально полной и достоверной информации о
том, имел ли место факт жестокого обращения или
неудовлетворения основных жизненных потребностей
ребенка, и если имел место, то выявить причины и
виновных;
обеспечение мер по защите ребенка;
оценка ресурсов и потребностей семьи и ребенка;
определение программы по реабилитации ребенка и его
семьи.
Деятельность, проводимая в рамках социального
расследования, включает:
собеседование с ребенком, родителями, братьями,
сёстрами и другими лицами, которые могут владеть
информацией о ситуации, в которой находится ребенок;
получение информации от других заинтересованных
служб, ведомств, организаций по вопросам положения
детей и их родителей; комиссионные посещения
ребенка на дому;
включение семьи и заинтересованных в постоянную
работу по разрешению проблем;
подготовку
и
реализацию
плана
помощи
несовершеннолетнему, признанному находящимися в
социально опасном положении, либо плана защиты прав
и
законных
интересов
несовершеннолетнего,
нуждающегося в государственной защите, преду-
сматривающих предоставление комплексных услуг по
реабилитации семьи и ребенка.
Вовлечение членов семьи в работу по социальному
расследованию:
гарантирует участие родителей в совместной работе их ожидания были услышаны, поняты и приняты во
внимание;
делает участие членов семьи в реализации
согласованного плана реабилитации более осмысленным
и целенаправленным они тоже его составляли;
побуждает
членов
семьи
к
тому,
чтобы
самостоятельно попытаться изменить модели поведения
и условия, содействовавшие возникновение риска для
ребенка;
обеспечивает согласованность усилий, направленных
на достижение единых
целей;
способствует созданию доверительной атмосферы;
помогает преодолеть сопротивление родителей.
Одной из обязанностей специалистов является создание
необходимого соотношение между правом ребенка на
государственную заботу и защиту, а также правом
родителей на попечение и ответственность за
собственного ребенка. Вмешательства в дела семьи всегда
должны быть обусловлены только необходимостью
обеспечения безопасности детей.
Социальное расследование проводится прежде всего
специалистами СППС учреждений образования, в том
числе социально-педагогических. К расследованию могут
быть привлечены специалисты управлений (отделов)
образования, других заинтересованных служб в пределах
их функций и задач, которые обозначены в их уставах,
положениях, должностных инструкциях. Например,
участковые педиатры могут изучить вопрос о подозрении
на жестокое обращение с ребенком, изучить информацию о
состоянии здоровья ребенка и сделать заключение о том,
как родители удовлетворяют медицинские нужды и
жизненные потребности ребенка. Психологи могут дать
рекомендации по стратегиям опроса детей в соответствии с
уровнем их развития, провести оценку состояния детей,
дать рекомендации по их реабилитации.
Порядок
взаимодействия
органов,
организаций,
получивших
или
располагающих
информацией
о
неблагополучии ребёнка, регулируется положениями
Декрета № 18 и Инструкцией.
Первичное рассмотрение поступившей информации
может провести педагог социальный учреждения
образования, в котором обучается (воспитывается)
ребенок, по результатам которого возможно принятие
решения о начале социального расследования.
Случаи нарушения прав и законных интересов детей
требуют взаимодействия заинтересованных ведомств.
Расследование и мероприятия по защите детей должны
согласовываться, чтобы обеспечить необходимую
помощь ребенку и семье и правильно использовать
ресурсы каждой службы, организации.
_____________________________________________
*Методические рекомендации по организации работы по выявлению детей,
находящихся в социально опасном положении и
государственной защите № 12-02-05/1645 от 22.12.2008г.
нуждающихся
в
Социальное расследование:

представляет собой процесс сбора информации;

комплекс
мероприятий,
направленный
на
выявление фактов жестокого обращения с ребенком
(детьми) в семье, неудовлетворения жизненных
потребностей ребенка (детей) в семье, а также оценки
возможности семьи к развитию, поиска ресурсов семьи,
ресурсов ближайшего социального окружения семьи и
ресурсов местного сообщества.
Цели социального расследования, призванного
обеспечить защиту ребенка:

сбор информации с целью установить, имело ли
место плохое обращение с ребенком, и если да, то, как
именно;

определение того, нуждается ли ребенок в защите;

обоснование мер, направленных на защиту
ребенка.
Принципы проведения социального расследования:
1. уважение прав родителей;
2. сотрудничество;
3. обеспечение сбора полной и точной информации;
4. конфиденциальность;
5. вовлечение членов семьи.
В ходе социального расследования специалисты
встречаются с:

заявителем;

ребенком;

родителями;

родственниками;

значимыми для ребенка людьми;

специалистами, ранее занимавшимися ребенком и
семьей, другими уполномоченными лицами.
При проведении социального расследования специалистов
интересует:

отношение клиента к запросу;

субъективная оценка жизни;

жизненная перспектива;

представление о том, как выглядит ситуация, когда
трудности разрешились;

как родители воспринимают потребности ребенка.

развитие, здоровье, школьная успеваемость ребенка;

семейная история;

родственники и значимые люди;

обеспеченность и быт семьи;
 прежние контакты семьи с социальными службами.
Способы проведения социального расследования:
 Наблюдение
 Беседа
 Запросы
План проведения
социального расследования.
Личные данные (фамилия, имя, дата рождения,
состав семьи, место проживания, место работы,
образование).
Повод к расследованию (откуда пришла заявка).
Прежний и настоящий контакт с социальной
службой и другими уполномоченными органами
(обобщение прежних контактов, были ли прежние
заявления относительно ребенка, проводились ли
расследования раньше, какие применялись меры раньше
по оказанию помощи ребенку и его семье).
Семья и окружающая среда. В каких условиях
проживает семья, есть у ребенка комната, санитарно-
гигиенические условия жилья.
Семья описывает, какие взаимоотношения у них,
рассказывают об истории семьи; с кем проживают. Кто
покинул семью, кто выехал (это - все имеет влияние на
взаимоотношения в семье). Может быть, отец не
проживает с семьей, как это влияет на судьбу ребенка?
Как выглядят взаимоотношения родителей друг с другом,
как это может влиять на ребенка?
Какие заболевания, криминальные моменты в
истории семьи, что думают родители по этому поводу?
Оказывает влияние алкоголь на членов семьи, что
думают родители.
Материальное положение семьи. Если в семье есть
безработные, как выживают, справляются ли с проблемой;
что думают сами родители, достаточно ли денег, как это
влияет на ребенка.
В процессе расследования важно выяснить, что
думают родители о воспитании ребенка, о его возрастных
изменениях; какие изменения происходят в ребенке (это
постоянная проблема, или случайная, единичный случай).
Сеть контакта семьи.
Ребенок. Описание прошлого и настоящего здоровья,
потребности его исходя из здоровья (если у ребенка
инвалидность, насколько влияет это на его состояние,
получает ли он уход и помощь, получает ли правильное
лечение исходя из его здоровья), способность
взаимодействовать, контактировать с другими.
Посещает детский сад, школу. Соответствует
развитие ребенка возрастной норме (успеваемость).
Насколько адекватно социальное поведение к возрасту
ребенка? Чем увлекается, чем занимается в свободное
время. На сколько, родители проявляют интерес к учебе
ребенка. Сеть контактов. Ресурсы.
Какие важные люди для него как в семье, так и среди
специалистов, с кем делится проблемами, кто ребенку
помогает приобретать социальный опыт.
Как ребёнок сам описывает свое отношение к папе,
маме, братьям. Взаимоотношения со сверстниками,
учителями.
Если курит или употребляет алкоголь - как часто, как
много?
Если у ребенка отклонения в поведении например,
девочка занимается проституцией, важно узнать имеет ли
ребенок реалистическое представление о себе, какова
способность справляться с проблемами, с кризисными
ситуациями.
Ребенок должен сам освятить жизненную ситуацию,
его представления о будущей жизни, его желания (какую
бы ты хотел видеть свою жизнь в дальнейшем). Очень
важно направлять работу на личность ребенка (как он
видит, чего он хочет).
Важно, проявлять уважение к ребенку, войти в
доверие к нему. Продумать где будет проходить беседа,
как (прогулка, или вид деятельности: рисование и беседа),
какие вопросы необходимо задать.
Ребенку необходимо объяснить, почему вы работаете
с семьей, что послужила поводом встречи с ним, с
родителями.
Полезно оставить ребенку номер телефона или
визитную карточку, чтоб он связаться с вами, и смог
дорассказать, что не смог или не хотел.
Взгляд матери на ситуацию (отца, опрошенных лиц)
Описание ребенка, как личности, его качества,
темперамент.
Описание собственной родительской способности
(насколько могут насколько ребенка по жизни,
устанавливать ограничения, справляются ли они как
родители, или нужна помощь).
Как родители оценивают способность ребенка
справляться со стрессовым ситуациями. Как они
оценивают свою способность защитить ребенка от
попаданию неблагоприятную компанию. Понимают ли
они, что должны уважать ребенка, относиться к нему
тепло. Могут ли создать близкие взаимоотношения,
телесный контакт (обнять, погладить).
Как помогают ребенку справляться с серьезными
проблемами, обучают справляться с жизненными
ситуациями. Как родители управляют своими чувствами и
эмоциями?
В чем родители видят потребности ребенка? В чем он
нуждается? Какая ему нужна помощь? Поддержка?
Есть ли в поведении ребенка, что беспокоит
родителей, учителей (референтов).
Проведение расследования в случаях алкогольной
зависимости у родителей.
Родители алкоголики отрицают эту проблему
(заложено в природе).
В связи с тем, что злоупотребление алкоголем
воспринимается стыдливо, вопросы к ним должны быть
без морали, обвинения, без нравоучения; важно
сосредоточиться на имеющейся проблеме: вопрос по
поводу воспитания детей очень важен.
- Как вы можете помочь своим детям в учебе?
- Что можно изменить? Какие есть препятствия?
- Чего ожидаете от социальной службы; можем ли
вместе решить проблему?
Необходимо исследовать, что мать или отец
употребляют, в течение какого времени; чтобы наметить,
где и как будет проходить лечение.
Важно тесное сотрудничество социальной службы с
врачом-наркологом, необходимо удостовериться с
медицинской точки зрения в зависимости родителя от
алкоголя.
Как правило, в расследовании социальный работник
работает с родителями, пытается их убедить изменить
жизнь (пройти лечение) и забывает о ребенка; необходимо
продумывать последствия для ребенка в такой ситуации:
когда родители уходят в запой, есть ли кому позаботиться
о детях.
Важно выявить семью, когда ребенок еще маленький,
и оказать ему помощь и поддержку; в подростковом
возрасте - сложнее работать с ребенком (девочки тихие,
замкнутые; мальчики - раздраженные, участвуют в
разборках).
У детей проявляется неуверенность, беспокойство,
берут: на себя роль утешителя родителей; все держится в
секрете (дети молчат). Дети раздражены или наоборот
замкнуты, у них занижена самооценка, неуверенны в себе.
Проведение расследования при наличии психических
заболеваний у родителей.
В первую очередь проводится оценка заболевания (какое
влияние может оказать на ребенка): если заболевание
возникло после травмы, после кризиса, родителям может
быть оказана помощь, на воспитание детей это
отрицательно не скажется.
Если у родителя сложное заболевание (например,
шизофрения), наблюдаются галлюцинации, сильно
выраженные чувства, то они не могут выполнять
родительские функции, из таких семей необходимо
изолировать детей.
Во время социального расследования необходимо
обращать внимание на отношения в семье, какая сеть
контактов в семье (какую помощь могут получить из вне).
Детям важно сообщать о заболевании родителей (что
это означает, какие могут быть последствия).
Расследование при сексуальном насилии и избиении.
Если поступила заявка о насилии, необходимо
связаться с милицией. Разрабатывается стратегия
действий: с кем необходимо встретиться, кому нужно
дополнительная помощь; социальное расследование
необходимо для защиты ребенка.
Если ребенок проживает с человеком-насильником,
то ребенок изымается из семьи, или насильника по
решению милиции арестовывают; в случае если
информации: неполная, насильника выпускают, тогда
социальная служба беседует с семьей о том, как защитить
ребенка в этом случае. Если есть риск, что ребенок опять
будет избит, или будет попытка насилия, ребенка
изымают из семьи на основе закона, на какое-то время
пока окончательно не будет проведено расследование.
Социальной службе необходимо узнать, какую
помощь необходимо оказать ребенку, как его защитить, в
расследование вовлекается вся семья.
Свидетелей, как правило, нет. Детям сложно говорить
о случившемся (в семье могут обвинить ребенка
«Посмотри, что ты наделал, папа сидит в тюрьме сейчас»)
Социальная служба должна убедить ребенка, что он
сделал все правильно, что рассказал о случившемся.
Для беседы нужна спокойная, уверенная обстановка
(может быть, есть необходимость пригласить психиатра).
Вопросы формулировать конкретно с целью
получения конкретной информации: как? когда? выяснить ситуацию, найти взаимосвязи, получить
картину.
Вопросы «почему?»
задавать позже, когда нужно
выяснить причину случившегося.
Где? когда? с кем? - получить схему действий, связь
между людьми, событиями.
Чтобы выяснить отношение к ребенку:
- Кто ближе всех из твоего окружения?
- Какие раньше были взаимоотношения?
Проследить за временем происходящих событий:
- Как выглядела обстановка до появления проблем?
- Что ты думаешь, какой будет жизнь через 5 лет?
- Что происходит, когда ты не ходишь в школу?
- Если бы ты совершил это ... чтобы было?
- Если бы поступил так, чтобы было ... ?
- Как ты думаешь, какое мнение о тебе этого
человека?
- Чтобы сказала мама?
- Чтобы сказал учитель о твоей проблеме?
Важно, в ходе социального расследования собрать
достоверную информацию ситуации в семье, прежде
чем принять решения.
Расследование может быть разным как по форме,
так и содержанию. Расследование зависит от вида
поступившей заявки.
Закрытие расследования:

расследование должно быть завершено в течение
30 дней; по завершении этого периода времени нужно
закрыть дело или приступить к оказанию семье
необходимых социальных услуг;

проинформируйте уполномоченных заявителей
о результатах расследования.
Функциональные обязанности членов команды
Должность в
команде
Функциональные обязанности
 Собирает и проводит рабочие встречи команды
 Своевременно и оперативно информирует всех
членов команды об изменении ситуации клиента
 Своевременно и оперативно знакомит команду с
результатами работы отдельных членов команды
 Отвечает за связь с экспертами и специалистами,
которые привлекаются к оказанию помощи ребенку и
семье
 Отвечает за связь с родственниками ребенка и
другими значимыми людьми
 Отвечает за ведение документации и подготовку
отчетов о работе команды
 Отвечает за соблюдение временных рамок
работы команды
 Отчитывается о работе команды на
педагогическом совете, заседании КДН
 Проводит сетевые встречи
Ответственный  Проводит индивидуальные беседы с ребенком,
за работу с
изучает потребности, оценку жизни, цели и сеть
ребенком
контактов ребенка
 Приглашает ребенка на сетевую встречу

Готовит ребенка к сетевой встрече
 Представляет интересы ребенка и проводит
беседы для изменения поведения ребенка
 Может посещать семью
 Своевременно информирует координатора
команды о результатах бесед с ребенком.
Ответственный  Проводит беседы с родителями, изучает, как
за работу с
родители понимают потребности ребенка, их цели,
родителями
семейную историю
 Приглашает родителей на сетевую встречу
 Участвует в сетевых встречах, где представляет
интересы семьи в целом
 Отвечает за связь с родителями во время работы
команды
 Посещает семью и проводит индивидуальные
беседы с родителями, а также с семьей в целом
 Своевременно информирует координатора
команды о результатах посещения семьи и бесед с
родителями
 Предоставляет информацию о результатах
посещений и бесед с родителями в отчет о работе
команды.
Координатор
команды
Должность
согласно
штатному
расписанию
Педагог
социальный
Педагогпсихолог
Заместитель
заведующей
по ОД
Педагог
социальный
Педагогпсихолог
Воспитатель,
классный
руководитель
Педагогпсихолог
Педагог
социальный
Воспитатель
или\и другие
педагоги ДУ,
классный
руководитель,
заместитель
заведующей
ДУ
Методы проведения
социального расследования
1. Семейная карта (семейная история)
Многие стереотипы поведения воспроизводятся в
поколениях. Многие закономерности взаимодействия
воспроизводятся в поколениях. С помощью генограммы
можно узнать семейную историю и правильно ее
записать. Ее придумал Мюррей Боуэн. Всем было бы
полезно составить генограмму своей семьи.
- так обозначаются мужчины
- так обозначаются женщины
- так обозначают брак
- старшие дети – левее, младше – правее
- так обозначаются близнецы
- нерожденные дети, пол которых неизвестен
(аборт или выкидыш)
19231970
- умершие
- развод
- бывает, что развод произошел, а потом
эти же люди поженились опять
- так изображают
поколения
- хорошие отношения
…
- связь без брака
.
.
.
.
.
.
………………………………………
………
- дистантные отношения
- симбиотические отношения
- эмоциональный разрыв
- конфликтные отношения
- амбивалентные отношения
Симбиотические отношения – это очень близкие
отношения с выраженной эмоциональной зависимостью
людей друг от друга. При увеличении межличностной
дистанции, у этих людей растет тревога. Дети-симбиотики
с трудом переносят даже кратковременную разлуку с
близким взрослым. Симптоматическое поведение в этих
случаях возникает тогда, когда возникает любая угроза
разрушения близости.
Дистантные отношения – это когда люди говорят друг
другу «здравствуйте – до свиданья», а все остальное они
говорят другим людям.
Эмоциональный разрыв – люди не общаются друг с
другом после того, как у них был период конфликтов.
Конфликтные отношения – люди испытывают друг к
другу сильные противоречивые чувства: любовь и
ненависть в одно и то же время, гнев и вину, стыд и ярость.
Как правило, такие отношения сопровождаются периодами
конфликтов и периодами близких отношений.
В генограмме также указываются имена, даты рождения
и смертей, а также, на полях, важные события в жизни
семьи (переезды, решительные изменения образа жизни,
насильственные смерти, аресты, какое-то хроническое
заболевание, которое потом резко меняет жизнь). Если
какой-то член семьи является родоначальником семейной
легенды – это важно. Если пол ваших дальних предков или
родственников известен – хорошо, если нет – рисуются
только палочки в соответствующем количестве.
Пример генограммы
1961г.2001г.
Станислав
Витольдович , 1952 г.
Галина
Иосифовна , 1956 г..
1952 г. - 2005г.
Елена
1987 г.р.
Ирина
1980 г.р.
Юрий
1974 г.р.
Валера
1977 г.р.
Татьяна
1981 г.р.
ⁿ
Юля, 1999 г.
Надя, 2000 г.р.
Катя, 2002 г.р.
(инвалид детства)
2. Метод шкальных оценок.
Цель метода – оценка своей жизни клиентом (ребенком) по
10-тибалльной шкале.
Для детей рисуется лесенка. Проговаривается, что на
нижней ступеньке находятся дети, которым плохо
живется, на верхней – те, у которых все хорошо.
1.
Какую оценку своей жизни ты ставишь? На какой
ступеньке ты находишься? (прописать балл).
2. Что хорошего есть в твоей жизни, что позволяет тебе
ставить такую оценку? (прописываются ресурсы).
3. Какие трудности есть в твоей жизни, которые не
позволяют оценить жизнь выше? (прописываются
трудности).
4. Что должно произойти в твоей жизни, чтобы оценка
стала выше? (потребности ребенка, важно для
планирования работы).
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
3. Сетевая карта
Составление сетевой карты проводится в несколько
этапов. Разным людям требуется разное время. Дети и
подростки справляются с этой задачей быстрее, чем
взрослые. Наглядность является для них большим
стимулом, и они, по-видимому, увереннее определяют
людей, составляющих окружающую их сеть.
1. Выпишите всех значимых для вас людей.
2. Дистанция. Разместите их здесь, на листе бумаги (на
сетевой карте) по отношению к себе. Вы - в середине. Тех,
кто вам наиболее близок, расположите ближе к себе,
других - дальше от себя. Также не забудьте значимых
людей, с которыми у вас конфликтные отношения.
3.
Звенья. Соедините тех, кто знаком друг с другом,
прямыми линиями. Такие соединения мы называем
звеньями. Указание всех соединений может оказаться
сложной задачей, поэтому укажите наиболее важные. На-
пример, звенья между разными системами или лицами,
состоящими в конфликте друг с другом. Конфликт мы
обозначаем ------. Если конфликт обостряется настолько,
что контакт прерывается, то мы называем это разрывом.
Разрыв мы обозначаем ----ІІ---.
Работу с сетью часто можно описать, как работу в
каналах связи между людьми. Иногда занимаются рытьём,
то есть создают новые контакты. Иногда занимаются
расчисткой, то есть очищают каналы, которые засорились
из-за конфликтов.
Вниманию составителя карты: того, кто в середине,
соединять чертой ни с кем не надо, так как все и так
знакомы с ним или с ней.
4. Люди: Мужчины обозначаются , а женщины - O.
Люди-символы (например, «идолы», образцы для
подражания). Умершие (относятся к категории людейсимволов).
5. Знак оценки. Вы можете обозначить минусом (-)
значимых людей, к которым вы относитесь отрицательно.
Плюсом (+) - тех, кто вам симпатичны; (±) - тех, кто не
вызывает у вас ни симпатий, ни антипатий, но всё равно
для вас значимы.
6. Динамика: сетевая карта - это сиюминутное
представление того, как выглядит моя сеть в данный
момент, но она находится в процессе непрерывного
изменения. Эту динамику можно обозначить стрелками:
 входящий в сеть;
 выходящий из сети.
Клиент,
по
возможности,
самостоятельно
составляет свою сетевую карту. Время от времени,
чтобы упростить задачу, специалист берёт ручку, а
клиент показывает.
Примеры сетевых карт:
А)
Ф.И.О.___________________________
Возраст __________________________
Родственники
Школа
Семья
Интересы
Друзья
Формальные контакты
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________
Б)
Ф.И.О. _______________________
Возраст ______________________
СЕТЕВАЯ КАРТА
Родственники
Семья
Школа
Друзья, соседи
Административные
инстанции
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Метод «Линия жизни»
Данный метод проводится с ребенком и его родителями.
Метод хорош как для сбора информации о значимом окружении
семьи, о важных событиях, сопровождающих семью, так и для
определения возможных выходов из сложившейся проблемной
ситуации (планирование будущего).
Планирование будущего (Как вы думаете, какой будет ваша жизнь
через три года?
Сегодняшняя дата
Важные события в жизни (запомнившиеся). Могу быть как
приятные, так и неприятные. Прописывается год, само событие и
люди, сопровождавшие его.
Дата рождения
События, предшествующие рождению
5.
Метод поиска ресурсов.
Данный метод проводится как с родителями, так и с ребенком.
В центре солнышка клиент прописывает, какой он представляет
свою жизнь через 3, 5 лет. На каждом лучике записываются пути
достижения цели.
Рефлексия:
- за что вы себя хотите поблагодарить?
- кого бы вы еще хотели поблагодарить?
- и т.д.
6. Беседа с использованием предметов.
Данная методика используется в семьях, где
проживают скандальные люди. При проведении
используются
различные
предметы,
игрушки
небольших размеров (игрушки от киндера и др.).
С ребёнком: выбрать и обозначить любым
предметом каждого члена семьи и расположить в
зависимости от отношений.
Беседа:
- Почему расположил именно так?
- Как бы ты еще расположил?
- Как бы ты хотел, чтобы было?
Со всей семьей: из предложенного набора
предметов и игрушек каждым членом семьи
выбирается наиболее понравившийся предмет,
которым он себя «обозначает». Совместно все члены
семьи поочереди располагают выбранные предметы.
После того как каждый член семьи расположил
предметы идёт обсуждение.
Форма оценки семьи
Форма
оценки
семьи
предназначена
для
использования специалистами при проведении оценки
семьи, составлении индивидуальных планов работы с
ней, проведении мониторинга их реализации и
подведении итогов работы.
Заполненная Форма содержит информацию об
окружении семьи и взаимоотношениях ее членов, а также
о родителях и детях. Указываются сильные стороны и
проблемы семьи, что служит основой для планирования
дальнейшей работы с ней.
Положение дел в семье оценивается по каждому из
содержащихся в Форме пунктов с использованием
девятибалльной шкалы (1, 1.5, 2, 2.5 и т.д.). Учитываются
как сильные стороны семьи, так и острота имеющихся
проблем. Балл «1» выставляется в случае, если семья
обладает
выдающимися
достоинствами
в
оцениваемой области. Выставление балла «5» говорит
о наличии серьезных проблем, создающих угрозу
здоровью и безопасности ребенка, благополучию
родителя (опекуна), свидетельствующих о крайне
дисфункциональных
взаимоотношениях
между
членами семьи и влекущих необходимость изъятия
ребенка. Предусмотрена возможность выставления
дробного числа баллов (например, 2.5 – выше 2, но
ниже 3). Расшифровки приводятся в каждом из пунктов
Формы для повышения объективности и стабильности
оценок. Однако, следует учитывать, что тому или иному
баллу могут соответствовать и иные примеры поведения,
не указанные в Форме. Для этого предлагается внести
свои пояснения относительно той или иной оценки в
раздел «примечание».
Некоторым семьям можно предложить оценить
самих себя с последующим сравнением выставленных
баллов.
Выставление балла 3 и выше по тому или иному
аспекту говорит о наличии проблем в данной области
и указывает на возможные цели работы с семьей.
Балл 2.5 и ниже означает отсутствие
непосредственных проблем или указывает на наличие
у семьи сильных сторон по данному аспекту.
Для выставления того или иного балла не требуется
обязательного наличия одного или нескольких
признаков, содержащихся в определениях. В ходе
оценивания должны приниматься во внимание
социокультурные особенности семьи, возраст ребенка и
другие существенные обстоятельства. Необходимо дать
оценку семье по каждому из пунктов. При недостатке
информации опирайтесь на здравый смысл, опыт и
интуицию.
По некоторым из пунктов предполагается
выставление нескольких оценок. Это относится, в
частности к пунктам, предусматривающим раздельное
оценивание родителей или опекунов. Буквы «А» и «B»
должны относиться к одному и тому же лицу. Буквой
«А», как правило, обозначается мать. Некоторые пункты
могут не иметь отношения к обследуемой семье. В этом
случае в соответствующих графах ставится прочерк. При
необходимости внесения уточнений и дополнений
используется графа «примечание».
Ожидается, что в процессе работы с семьей число
баллов, набранных ее членами по пунктам раздела
«История и личностные характеристики членов
семьи» не претерпит существенных изменений.
Оценивание семьи по этим пунктам направлено на
получение общих сведений и информации об ее
особенностях, которые могут быть приняты во внимание
при планировании и реализации программ работы с
семьей. Информация используется не для измерения
результативности
программ,
а
для
выделения
характеристик семей, в отношении которых подобные
программы оказываются наиболее эффективными.
Выставление баллов осуществляется по такому же
принципу, как и в предыдущем разделе.
Критерии выставления баллов: общее описание
При
выставлении
баллов
учитываются
социокультурные особенности семьи, возраст ребенка и
другие существенные обстоятельства. Используйте эти
критерии при несоответствии содержащихся в Форме
«рабочих определений» обстоятельствам жизни семьи.
1. Выше среднего. Особенности и атмосфера данной
семьи способствуют ее укреплению и созданию
благоприятных взаимоотношений между родителями и
детьми.
2. Удовлетворительно. Острота имеющихся проблем
находится в пределах нормы и не оказывает
существенного негативного воздействия на благополучие
родителей или детей. Внешнее вмешательство не
требуется, но может осуществляться по инициативе
родителей, желающих улучшить навыки воспитания
детей.
3. Умеренные проблемы. В семье имеются ощутимые
проблемы, отрицательно сказывающиеся на благополучии
детей и создающие угрозы для членов семьи.
Рекомендуется
терапевтическое
вмешательство,
психологическая помощь или тренинг родителей.
4. Серьезные проблемы, существенно сказывающиеся
на благополучии детей и родителей. Требуется помощь.
Следует оценить, имеют ли данные проблемы
хронический характер.
5. Существует непосредственная угроза здоровью,
безопасности и благополучию ребенка. Острота проблем
может потребовать временного или постоянного изъятия
ребенка из семьи или запрета на его возвращение в семью.
Требуется вмешательство и мониторинг. Необходимо
определить, имеют ли данные проблемы хронический
характер.
Факторы жизнедеятельности семьи
РАЗДЕЛ
А.
ЖИЛИЩНЫЕ
Баллы
Расшифровка
Общее состояние и наличие угроз
для здоровья в местах общего
пользования и на прилегающей
территории
(замусоренность,
бытовые
паразиты,
захламленность,
неприятные
запахи). Оценивается наличие
проблем, не зависящих от воли
членов семьи. Их решение требует
непосредственного
взаимодействия с владельцем
жилья/арендодателем, органами
здравоохранения,
окружным
отделом
по
надзору
за
соблюдением правил застройки и
содержания жилых помещений и
другими
органами
государственной власти
1
Помещения общего пользования и прилегающая
территория содержатся в чистоте и порядке.
Уборка
и
благоустройство
территории
осуществляются
на
регулярной
основе
собственником, арендодателями или жильцами.
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
УСЛОВИЯ1
А1. Санитарное состояние мест
общего пользования и
прилегающей территории
1,5
2
2,5
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
5
5,5
1
Состояние прилегающих территорий и помещений
общего пользования в целом удовлетворительное.
Прямые угрозы здоровью отсутствуют. Арендаторы,
жильцы
либо
собственник
поддерживают
надлежащий уровень частоты и порядка.
Некоторая загрязненность и захламленность; часть
жильцов загрязняет территорию; собственник
жилья/арендодатель не всегда своевременно
реагирует на поступающие сигналы. Местами
имеются тараканы
Состояние мест общее пользования и окружающей
территории неудовлетворительное. Потенциальные
угрозы здоровью проживающих. Большая степень
захламленности и замусоренности. Неприятные
запахи. В помещениях тараканы. Собственник
жилья/арендодатель практически не занимается
его
обслуживанием
и
благоустройством,
практически не реагирует на поступающие сигналы
Имеются прямые нарушения санитарных правил и
угрозы здоровью проживающих: переполненные
мусорные баки, гниющие остатки пищи, мухи,
бытовые паразиты; Благоустройство помещений и
мест общего пользования не ведется; жильцы не
принимают участия в поддержании чистоты и
порядка
Под жилищем понимается любое помещение, в котором постоянно проживает семья,
например, отдельный дом, многоквартирный дом, квартира или приют
А2. Состояние окружающей
территории
Баллы
Расшифровка
Общее состояние и наличие угроз
для здоровья в местах общего
пользования и на прилегающей
территории
(замусоренность,
бытовые
паразиты,
захламленность,
неприятные
запахи).
Отмечается
наличие
проблем, которые могут быть
решены силами членов семьи.
Оценивается
способности
и
возможности
семьи
по
поддерживать порядок и чистоту в
местах общего пользования и на
окружающей территории
1
Помещения общего пользования и прилегающая
территория
содержатся
членами
семьи
в
образцовом порядке и чистоте. Члены семьи,
проживающие
в
многоквартирном
доме,
организуют других жильцов для проведения работ
по благоустройству территории
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
1,5
2
Состояние прилегающих территорий и помещений
общего пользования в целом удовлетворительное.
Члены семьи поддерживают чистоту и порядок на
территории, вокруг собственной квартиры (в
многоквартирном доме).
2,5
Имеется определенная степень загрязненности и
захламленности;
Уборка
и
благоустройство
территории проводятся нерегулярно
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Состояние мест общее пользования и окружающей
территории неудовлетворительное. Потенциальные
угрозы здоровью проживающих. Большая степень
захламленности и замусоренности. Уборка и
благоустройство
территории
проводятся
нерегулярно
5,5
Имеются прямые угрозы здоровью проживающих:
переполненные мусорные баки, гниющие остатки
пищи, мухи, бытовые паразиты; Члены семьи не
предпринимают никаких усилий по уборке и
благоустройству мест общего пользования и
окружающей территории и сами вносят вклад в их
загрязнение и захламление
А3. Состояние жилого помещения
Баллы
Расшифровка
Замусоренность, наличие бытовых
паразитов,
захламленность,
присутствие неприятных запахов
внутри жилого помещения. Не
относится к внешнему виду и
опрятности
проживающих.
Оценивается наличие и острота
проблем, которые могут быть
решены силами членов семьи.
1
Помещения
содержатся
членами
образцовом порядке и чистоте
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1,5
2
семьи
в
Члены семьи содержат жилое помещение в чистоте
и порядке.
2,5
3,5
Имеется определенная степень загрязненности и
захламленности; заполненные мусорные урны,
заметный но переносимый запах; присутствие
тараканов из-за нерегулярной уборки; помещение
может быть приведено в порядок за несколько
часов работы
4
Состояние
жилого
помещения
в
целом
4,5
неудовлетворительное: остатки пищи на полу и
мебели, грязные подгузники, неубранный жир и
грязь.
Потенциальные
угрозы
здоровью
проживающих. Постоянно присутствуют тараканы
несмотря на обработку помещения
5
Крайняя
степень
загрязнения:
присутствие
бытовых паразитов, пропитанная мочой мебель,
липкий пол, экскременты на полу, гниющие остатки
пищи, переполненный мусорный бак, нестерпимый
запах. Прямые угрозы здоровью проживающих
А4. Техническое состояние жилого
дома
Баллы
Расшифровка
Наличие и уровень угроз для
жизни и здоровья проживающих,
доступность
жилищнокоммунальных услуг. Оценивается
наличие и острота проблем,
решение которых не зависит от
членов семьи.
1
Здание постоянно поддерживается в хорошем
техническом состоянии. Приняты дополнительные
меры по обеспечению безопасности проживающих:
внешнее освещение, замки, свободные проходы.
Владелец/собственник
обеспечивает
высокий
уровень благоустройства и своевременный ремонт
здания
1,5
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Состояние здания в целом удовлетворительное,
обеспечены
основные
меры
безопасности,
отсутствие
видимых
проблем.
Владелец/арендодатель
обеспечивает
качественный и своевременный ремонт.
Наличие
существенных
проблем,
например,
трещины в стенах и в оконных стеклах, плесень на
стенах, плохое освещение или его отсутствие,
прохудившиеся трубы. Ремонт производится в
минимальных объемах, владелец/арендодатель
несвоевременно реагирует на жалобы жильцов
Состояние здания в целом не обеспечивает
безопасное проживание. Имеются прямые угрозы
жизни и здоровью жильцов: неогороженные
открытые водоемы, разбитые окна, прогнившие
стены
или
полы,
плохое
освещение,
загроможденные проходы, неработающие лифты.
Владелец/арендодатель
не
производит
необходимый текущий ремонт здания, практически
не реагирует на жалобы жильцов
5
Здание находится в аварийном состоянии. Имеются
прямые угрозы жизни и здоровью проживающих:
разбитые окна со свободным доступом детей к ним,
сквозные щели в стенах, отсутствуют ступеньки на
лестницах, загромождены подходы и подъезды к
зданию, разбитое стекло в коридорах и в комнате
для игр, острые предметы, отсутствие внешнего
освещения, многочисленные нарушение правил
содержания жилых помещений.
А5. Состояние жилого дома: меры
безопасности
Баллы
Расшифровка
Принятие
1
Семьей
необходимых
мер
принимаются
необходимые
и
родителями
для
обеспечения
безопасного проживания членов
семьи. Оценивается наличие и
острота проблем, которые могут
быть решены силами членов
семьи.
1,5
2
дополнительные
меры
предосторожности:
установка замков, закрытые ворота, установление
детских ограждений, ограждение острых углов,
хорошее состояние и благоустройство жилого дома
и прилегающих
Семьей предпринимаются все основные меры
предосторожности. В целом удовлетворительное
состояние жилого дома и прилегающей территории
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Имеются потенциальные опасности, например:
незапертые ворота, свободный доступ посторонних
к лестницам и балконам. Минимальный уровень
благоустройства жилого дома и прилегающей
территории. Меры предосторожности предприняты
в минимальном объеме
Состояние жилого дома в целом не обеспечивает
безопасного проживания. Окружающая территория
не благоустроена. Легкий доступ детей к опасным
материалам (токсическим отходам, металлолому,
неутилизированным морозильным камерам). Меры
предосторожности практически отсутствуют.
5
Крайне опасные условия проживания, наличие
явных и прямых угроз жизни и здоровью, полное
отсутствие каких-либо мер безопасности
А6. Условия для безопасного
проживания внутри жилого
помещения
Баллы
Расшифровка
Принятие
необходимых
мер
родителями
для
обеспечения
безопасного проживания членов
семьи
в
жилом помещении.
Оценивается наличие и острота
проблем, которые могут быть
решены силами членов семьи.
1
Семьей
принимаются
все
основные
и
дополнительные
меры
предосторожности:
хранение ядовитых веществ и лекарств под замком,
установка заглушек на розетки. Разработаны планы
действий в чрезвычайных ситуациях, затруднен
доступ детей ко всем потенциально опасным
объектам
1,5
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Предприняты
все
основные
меры
предосторожности.
Обеспечена
безопасность
ребенка (ядовитые вещества и лекарства хранятся
в недоступном для детей месте, но не под замком.
Потенциально опасные объекты в целом защищены
от доступа детей.
3,5
Предпринятые
меры
предосторожности
не
обеспечивают достаточной защиты детей от угроз
жизни и здоровью (например, хранение лекарств,
ядовитых веществ, ножей, спичек и других опасных
предметов вне прямой видимости, но в легко
доступных для ребенка местах, перегруженные
розетки). Отсутствуют планы действий на случай
чрезвычайных ситуаций.
4
Обстановка
3
внутри
жилища
в
целом
не
4,5
РАЗДЕЛ
B.
ФИНАНСОВОЕ
обеспечивает безопасного проживания: ядовитые
вещества и лекарства хранятся в легко заметных и
легко доступных для детей местах, осколки
разбитого стекла на полу, ненадежная изоляция на
электропроводке, отсутствие ограждения для
малолетних детей на окнах второго этаже.
Практически полное отсутствие каких-либо мер
предосторожности
5
Крайне опасные условия проживания, легкий
доступ к детей к опасным предметам: оружию,
охотничьим
ножам,
уличным
наркотикам,
лекарствам в незакрытых упаковках.
Баллы
Расшифровка
1
Отсутствие финансовых трудностей. Деньги – не
проблема. Доходы семьи обеспечивают все
потребности семьи, включая досуг. Потеря работы
маловероятна
ПОЛОЖЕНИЕ
B1. Финансовые трудности
Финансовые трудности семьи вне
зависимости от размера доходов.
Сопутствующие
факторы:
безработица, высокий уровень
задолженности,
недостаточный
доход (минимальная зарплата)
1,5
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Небольшие финансовые затруднения. Посильный
размер
долга.
Семья
обеспечена
всем
необходимым, но не всегда может позволить себе
приобретение предметов роскоши.
Деньги – постоянная головная боль. Семья “едва
сводит концы с концами” (AFDC, SSI, минимальная
зарплата) выплаты по кредитам и счетам равны
сумме доходов, “работающие бедные”
Семья испытывает значительные финансовые
трудности,
которые
носят
систематический
характер. Не хватает денег до очередной зарплаты.
Непосильные долги, систематическая задержка
выплат по счетам, кредитам, угроза безработицы.
Напряженный морально-психологический климат в
семье из-за нехватки денег
5
Крайне
тяжелые
финансовые
трудности.
Постоянная нехватка денег. Семья не обеспечена
предметами первой необходимости. Денежные
проблемы – источник постоянных конфликтов в
семье. Ощущение безнадежности: “нет света в
конце туннеля”.
B2. Рациональное расходование
средств
Баллы
Расшифровка
Способность
членов
семьи
планировать, распределять, вести
учет
доходов
и
расходов;
разумное
и
ответственное
расходование средств в семье
1
Выше среднего. Многие товары приобретаются на
распродажах и со скидками. Ведется планирование
и учет доходов. Приобретение товаров и услуг с
наилучшим
соотношением
между
ценой
и
качеством. Обеспечены все потребности семьи
1,5
2
2,5
Размер задолженностей минимален и посилен для
семьи. Планирование расходов. В целом разумное
расходование средств.
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Имеются проблемы в планировании расходов.
Случаются спонтанные покупки. Ребенок обеспечен
всем
необходимым,
но
в
непредвиденных
ситуациях могут возникнуть серьезные проблемы.
Планирование будущих расходов ограничено.
Иногда не в силах рассчитаться с текущими
долгами.
“В долгах как в шелках”, безответственное
расходование средств; часто приобретаются не
товары первой необходимости, а предметы
роскоши. Не помнят, на что потрачены деньги
5
Планирование и учет расходов не ведется. Не
обеспечиваются элементарные потребности. Часто
нет денег. Деньги тратятся на казино, алкоголь и
наркотики, а не на приобретение товаров и
предметов первой необходимости для семьи.
B3. Финансовые трудности ввиду
несвоевременной выплатой
социальных пособий, пособий на
детей или алиментов
Баллы
Расшифровка
Наличие и острота финансовых
проблем, вызванных ошибками в
начислении, задержками выплат
пособий и т.п. по независящим от
семьи причинам
1
Семья не нуждается в социальных пособиях/
пособиях на содержание ребенка
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
1,5
2
2,5
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Отдельные
проблемы,
не
имеющие
систематического характера. Быстро решаются и не
создают серьезных трудностей.
Постоянные проблемы во взаимодействии с
должностным лицом, ответственным за назначение
и выплату пособий, другими ответственными
работниками служб социальной поддержки.
Нерегулярные
начисления
или
постоянные
задержки выплаты пособий и продовольственных
карточек; нерегулярное получение алиментов и
пособий на детей
5
Крайне тяжелое положение без надежды на
улучшение. Тяжелое материальное положение
семьи. Отмена выплат, отсутствие права на
пособие. Отсутствующий родитель уклоняется от
уплаты алиментов
B4. Обеспеченность мебелью
Баллы
Расшифровка
Наличие мебели, ее достаточность
и состояние
1
Выше среднего. Новая или в отличном состоянии
1,5
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
Имеется в
состоянии
необходимом
объеме.
В
рабочем
Имеется в ограниченном объеме, не достаточном
для обеспечения всех потребностей семьи. В
удовлетворительном состоянии
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
Имеется
в
ограниченном
объеме,
не
4,5
обеспечивающем потребности семьи. Некоторые
члены семьи вынуждены спать на полу.
Отсутствуют некоторые необходимые предметы
мебели, но при этом имеются предметы роскоши. В
некоторых комнатах предметы мебели отсутствуют.
В нерабочем состоянии.
5
Семья
не
обеспечена
мебелью
даже
на
минимальном уровне. Отсутствуют необходимые
предметы мебели (например, негде сидеть, одна
кровать на всю семью). В очень плохом состоянии,
создающем угрозу для здоровья и безопасности
проживающих
B5. Наличие транспорта
Баллы
Расшифровка
Личный автомобиль, городской
автобус, возможности совершать
поездки на автомобиле друзей,
родственников, знакомых и т.п.
1
Транспорт – не проблема
1,5
2
2,5
3
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Транспортные
обеспечены
потребности
семьи
в
целом
Транспортные потребности семьи обеспечены в
ограниченном объеме
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
РАЗДЕЛ
КОНТАКТЫ
C.
СОЦИАЛЬНЫЕ
И
ВОЗМОЖНОСТИ
Транспортные потребности семьи обеспечены в
минимальном объеме.
5
Транспорт отсутствует, что создает серьезную
проблему для семьи
Баллы
Расшифровка
1
Члены семьи поддерживают тесные контакты с
друзьями и соседями, проявляют общественную
активность по месту жительства, участвуют в
общественных
мероприятиях:
культурных
событиях, вечерах отдыха и т.п., посещают церковь
ПОЛУЧЕНИЯ ПОМОЩИ
C1. Помощь друзей и соседей,
общественная активность
Наличие связей и контактов в
обществе и по месту жительства,
оказывающих
позитивное
воздействие на благосостояние и
благополучие семьи
1,5
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Семья пользуется поддержкой со стороны других
людей, находится в хороших отношениях с
друзьями и соседями. Проявляет определенную
степень общественной активности.
3,5
Ограниченные возможности получения помощи со
стороны друзей, родственников, соседей и т.п.
Узкий круг друзей. Не обращается или не
предлагает конкретной помощи другим людям. В
кризисных ситуациях обращается за помощью в
социальные службы и общественные организации
по месту жительства. Общественные контакты и
связи
(например,
в
школе
или
церкви)
нерегулярны.
4
Возможности получения помощи со стороны других
3
4,5
людей минимальны. Ограниченный круг друзей. Не
имеет соседей или не поддерживает отношений с
ними.
Практически
отсутствуют
социальные
контакты по месту жительства
5
Друзей нет. Крайняя степень отчужденности,
имеющиеся контакты носят негативный характер.
Члены семьи покидают дом только в случае
необходимости или вообще не выходят из дома
С2. Временный присмотр за
ребенком
Баллы
Расшифровка
Возможности
семьи
по
организации
обеспечению
качественного
присмотра
за
ребенком по доступной для нее
цене
1
Семья не испытывает проблем в этой области.
Качественный
присмотр
за
ребенком
осуществляется родственниками, друзьями или в
дошкольном учреждении/
1,5
2
Примечание:
если
родитель
(опекун) заявляет, что никогда не
оставляет
своего
ребенка,
поинтересуйтесь
причиной.
Связано ли это с каким-либо
негативным опытом в прошлом
или с отсутствием средств?
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Семья испытывает некоторые трудности в поиске и
оплате за услуги по присмотру за ребенком, но
располагает необходимыми для этого ресурсами
Семья не всегда может обеспечить временный
присмотр за ребенком по доступной цене.
Родственник,
друг
или
приходящая
няня,
присматривающие за ребенком, делают это
неохотно.
Надлежащий и доступный по цене присмотр за
ребенком возможен только в редких случаях
5
Возможности отсутствуют. У семьи нет друзей,
соседей и близких родственников. Нет денег на
оплату
С3. Правильный и ответственный
выбор лица, осуществляющего
временный присмотр за ребенком
Баллы
Расшифровка
Способность семьи обеспечить
безопасный
и
надлежащий
временный присмотр за ребенком.
Учитываются
соответствие
оказываемых
услуг
возрасту
ребенка и его потребностям. В
случае отсутствия у семьи денег,
ресурсов или возможностей по
организации
временного
присмотра, поставьте в данной
графе прочерк и опишите суть
проблемы в примечаниях
1
Родители проявляют тщательность и осторожность
при выборе лица, присматривающего за ребенком:
собирают и проверяют рекомендации, лично
удостовериваются в безопасности и благополучии
ребенка
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
1,5
2
В целом разумный и ответственный подход к
выбору;
возможные
проблемы
носят
второстепенный
характер
и
не
создают
неоправданных рисков для ребенка
2,5
Непоследовательность
в
выборе
(например,
предпочтение удобства в ущерб качеству).
Имеются
примеры
сомнительных
решений:
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
например, оставление ребенка на длительный
период времени под присмотром лиц, не способных
обеспечить надлежащий и безопасный уход или
вовсе без присмотра.
Надлежащий присмотр за ребенком не обеспечен.
Удовлетворяются только элементарные жизненные
потребности ребенка. Ребенок сталкивается с
пренебрежительным
отношением
и
может
подвергаться жестокому обращению. Оставление
ребенка со случайными знакомыми или под
присмотром
заведомых
наркоманов
или
алкоголиков
5
Неосознанный
и
случайный
выбор
лиц,
осуществляющих
присмотр
за
ребенком.
Оставление ребенка с незнакомыми людьми или
под присмотром заведомого педофила. Оставление
ребенка без присмотра вообще либо под
присмотром лица, находящегося в состоянии
алкогольного или наркотического опьянения
С4. Доступ к медицинской помощи
Баллы
Расшифровка
Доступность
медицинской
помощи, ее своевременность и
соответствие
финансовым
возможностям семьи
1
Члены семьи имеют страховку, покрывающую все
виды
медицинской
помощи,
включая
стоматологическую. Помощь легко доступна,
своевременна
и
соответствует
финансовым
возможностям
семьи
(частная
медицинская
страховка, медицинская страховка типа «managed
care»,
покрывающая
большинство
видов
медицинской помощи и ограничивающая выбор
врача застрахованным, обязательная медицинская
страховка работающих, покрывающая стоимость
длительного медицинского ухода)
1,5
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4,5
Медицинская помощь в целом доступна и
своевременна
и
соответствует
финансовым
возможностям семьи. Обеспечивает оказание
профилактической
помощи
(иммунизация,
регулярный осмотр стоматолога и педиатра)
Ограниченная доступность и несвоевременное
оказание медицинской помощи. Посещение врача
только
в
случае
серьезного
недомогания.
Трудности в приобретении назначенных лекарств
из-за их высокой стоимости, посещение одних и тех
же медицинских учреждений (например, местных
центров здоровья с низкой стоимостью услуг)
Своевременная медицинская помощь практически
недоступна и оказывается в минимальном объеме.
Стоимость медицинской помощи разорительна для
семьи из-за отсутствия страховки. Элементарная
медицинская помощь оказывается в отделениях
экстренной помощи больниц. Члены семьи
откладывают визит к врачу длительное время из-за
отсутствия средств
5
Помощь недоступна и несвоевременна. Члены
семьи вообще не посещают врача из-за отсутствия
средств
С4. Профилактика заболеваний и
медицинский уход
Баллы
Расшифровка
Оценивается
способность
родителей создать условия для
сохранения здоровья, обеспечить
сбалансированное
питание,
получение
необходимой
профилактической помощи для
ребенка
и
выполнение
рекомендаций
врачей.
Учитываются факторы, зависящие
от воли родителей
1
В семье уделяется большое внимание вопросам
здоровья и гигиены, обеспечено сбалансированное
питание, получение регулярной профилактической
помощи
детьми,
включая
своевременные
иммунизации и профилактические осмотры у
стоматолога
1,5
Получение медицинской помощи и физический
уход обеспечены в достаточном объеме. Родители
своевременно и правильно на появление признаков
заболевания. Члены семьи в целом регулярно
проходят
профилактические
осмотры,
не
пропускают назначенных визитов к врачу.
Обеспечено нормальное питание и соблюдение
правил гигиены, аккуратный внешний вид детей.
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Наличие отдельных проблем. Недостаточные
усилия по сохранению здоровья и предотвращению
заболеваний.
Частые
болезни
детей.
Не
выдерживаются
сроки
иммунизаций.
Недостаточное внимание к качеству питания.
Несистематическое соблюдение правил гигиены.
Одежда не по погоде. Дети не получают
профилактической стоматологической помощи
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Минимальное внимание вопросам здоровья и
физического ухода. Медицинский и физический
уход организован ненадлежащим образом. Имеются
потенциальные угрозы жизни и здоровью. Долгое
откладывание визита к врачу при болезни ребенка.
Ребенку не сделаны прививки. Плохое выполнение
рекомендаций врача.
4
4,5
С6. Способность поддерживать
стабильные долгосрочные
отношения
Длительность, качество и степень
эмоциональной
близости
в
отношениях
с
партнером
и
другими взрослыми людьми (не
кровными родственниками)
5
Имеются прямые угрозы здоровью ребенка. Усилия
семьи по сохранению здоровья и обеспечению
медицинского ухода крайне недостаточны: плохое
питание и одежда, недоедание, одежда не по
погоде, неполучение ребенком необходимой
медицинской помощи, признаки истощения и
задержки физического развития ребенка
Родител
и
(опекун
ы)
Расшифровка
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
Множество
друзей.
Поддерживает
близкие
отношения. Конфликты редки и носят обыденный
характер
Имеет опыт длительной дружбы или близких
отношений. Имеет несколько близких друзей
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D2. Регулярный распорядок дня
ребенка
Наличие и соблюдение режима
дня ребенка: времени отхода ко
сну, принятия пищи, дневного
отдыха,
выполнение
водных
процедур и т.п.
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D3. Применение физических
наказаний
Применение
родителями
физических наказаний, их частота
и тяжесть. Учитывается возраст и
степень опасности наказаний для
ребенка
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D4. Адекватность мер
воспитательного воздействия
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
Частые конфликты в долгосрочных отношениях или
частая смена партнеров. Минимальный круг
знакомств и социальных контактов
Отношения с другими людьми нестабильны и
нерегулярны. Частые конфликты в долгосрочных
отношениях. Не имеет друзей
Не имеет опыта длительных близких отношений.
Не имеет друзей
Расшифровка
Наличие режима дня и его соблюдение. Распорядок
дня соответствует возрасту ребенка и учитывает
его индивидуальные особенности
Распорядок дня в целом соблюдается, обладает
достаточной гибкостью и учитывает возрастные
особенности ребенка
Частичное соблюдение распорядка дня, иногда
несистематическое или слишком жесткое
Распорядок дня соблюдается в минимальной
степени: несистематично, слишком жестко или
слишком либерально
Распорядок дня отсутствует. Режим дня ребенка
хаотичен, либо до предела зарегулирован
Расшифровка
Физические наказания не применяются
При воспитании ребенка в основном используются
методы, не связанные с применением физических
наказаний.
Физические
меры
воздействия
применяются редко, и в основном в виде
подзатыльника или шлепка
Физические
наказания
применяются
за
определенные виды поступков в форме шлепков,
щипков, дерганья за уши и волосы
Регулярное применение физических наказаний
создает угрозу безопасности ребенка. Используется
ремень, тапок, другие предметы.
Регулярное применение жестоких форм физических
наказаний, потеря родителем контроля над собой,
тряска младенцев и малолетних детей. Существует
прямая угроза безопасности ребенка
Расшифровка
Наличие
системы
мер
воспитательного
воздействия,
соответствующих
возрасту
ребенка.
Контроль
родителей
(опекунов)
над
собственными
эмоциями.
Учитывается
направленность мер воспитания
на развитие личности ребенка, а
не только на его наказание за
плохие поступки
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D5. Систематический характер мер
воспитания
Предсказуемость мер воздействия
на ребенка, осознание ребенком
последствий
нарушения
установленных правил и санкций
за нарушение. Систематическое
применение родителями мер по
коррекции
нежелательного
поведения
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
Используется хорошо продуманная система мер
воспитания, соответствующая возрасту ребенка.
Меры воспитания направлены на развитие
личности ребенка, а не на его наказание.
Регулярно использование широкого спектра мер
положительного стимулирования при воспитании
ребенка
Установлены четкие правила и ясно оговоренные
последствия
их
нарушения,
опора
на
положительные стимулы, постоянный контроль
родителя над собственными эмоциями
Имеют место случаи выдвижения нереальных
требований к ребенку; существует некоторый риск
нанесения эмоциональных и физических травм
ребенку;
тенденция
концентрироваться
на
негативных аспектах поведения ребенка (“так тебе
и надо”), отдельные проявления невнимания к
ребенку, неприятие к ребенку должных мер
воздействия в необходимых случаях
Меры
воспитания
ребенка
сводятся
преимущественно к его наказанию; применяемые
наказания
носят
несистематический,
непредсказуемый и иногда унизительный характер,
сопровождаются выдвижением нереалистичных
требований к ребенку. Избыточная реакция
родителя на поступки ребенка. Негативное
восприятие ребенка. Родитель в основном не
занимается
воспитанием
ребенка.
Меры
воздействия несут прямую для здоровья ребенка.
Эмоциональное и физического насилие к ребенку
или полное пренебрежение его воспитанием
Расшифровка
Имеется хорошо продуманная система мер
воздействия,
сообразных
поступку
ребенка.
Эмоциональное
состояние
родителя
или
испытываемый им стресс не оказывают негативного
влияния на применение этих мер
Применение
мер
воспитания
носит
систематический и предсказуемый характер.
Соответствие принимаемых мер поступку ребенка,
его возрасту и обстоятельствам. Случаи, когда
меры воздействия применяются под влиянием
эмоционального состояния родителя, достаточно
редки
Меры воздействия на ребенка не носят достаточно
систематичного характера. Родители не осознают
важность систематичности в воспитании ребенка.
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D6. Формирование эмоциональной
близости к ребенку
Оцениваются усилия родителя
(опекуна) по установлению и
поддержанию контакта и степень
его привязанности к ребенку \
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
Применение мер воспитания иногда происходит
под влиянием эмоционального состояния родителя
(опекуна), в некоторых случаях их выбор не
соответствует возрасту ребенка и обстоятельствам
совершения поступка
Применение мер воспитательного воздействия
носит в основном случайный и непредсказуемый
характер, не учитывает обстоятельств совершения
поступка,
часто
подвержено
влиянию
эмоционального состояния родителя (опекуна)
Случайное и непредсказуемое применение мер
воздействия.
Игнорирование
обстоятельств
совершения поступка. Применение мер воспитания
полностью зависит от эмоционального состояния
родителя (опекуна)
Расшифровка
Стремление родителя (опекуна) к установлению
эмоциональной близости с ребенком и поощрению
его независимости, учет индивидуальных и
возрастных
особенностей.
Адекватное
реагирование на потребности ребенка; правильная
интерпретация поступков и поведения ребенка,
непротиворечивый характер суждений и идей,
высказываемых при общении с ребенком
Родители (опекуны) демонстрируют достаточную
степень эмоциональной привязанности к ребенку и
поддерживают контакт с ним. Отдельные трудности
при
разлучении
ребенка
с
родителем
и
урегулировании разногласий между родителями и
ребенком. В целом правильно интерпретируют
поведение и поступки ребенка
Непостоянство в поддержании эмоционального
контакта с ребенком и некоторая двусмысленность
в отношении к нему. Не всегда адекватно
реагирует
на
физические
потребности
и
социальные
запросы
ребенка.
С
трудом
интерпретирует поступки и сигналы в поведении
ребенка. Проявление избыточных чувств или
чересчур сдержанное отношение к ребенку.
Потребности и запросы ребенка удовлетворяются в
минимальной
степени.
Эмоциональная
отстраненность, раздражительность, излишняя
самоидентикация
с
ребенком.
Зачастую
неправильно интерпретирует поступки и сигналы в
поведении ребенка, практически не реагирует на
попытки ребенка заговорить и сблизиться с
другими людьми.
5
5
А
Б
Оцениваются
суждения
и
поступки,
характеризующие
отношение
к
детям
и
к
родительству, восприятие ребенка
родителем и способность не
переносить
собственные
позитивные
или
негативные
установки на ребенка
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
D7. Отношение к родительству
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D8. Поддержание и авторитета и
использование родительской
власти
Способность родителя служить
авторитетной
фигурой
для
ребенка
и
правильно
родительскую власть
Патологическая привязанность
(неспособность
рассматривать ребенка как самостоятельную
личность), обидчивость, безразличие, отторжение
ребенка, поощряет попытки ребенка сблизиться с
другими людьми, но отдаляет ребенка от себя,
ребенок подвергается опасности из-за невнимания
к его нуждам или неадекватного реагирования на
них, полная отстраненность родителя от ребенка
Расшифровка
Счастлив
быть
родителем,
относится
к
родительству
позитивно
и
с
юмором,
демонстрирует теплоту, любовь, позитивное
отношение, имеет адекватное представление о
радостях и трудностях родительства
Отношение к родительству в целом позитивное.
Принимает роль родителя. Умеет видеть радость
родительства в большинстве ситуаций
Противоречивое восприятие собственной роли как
родителя. Относится к родительству как к тяжелой
ноше. Иногда испытывают радость от воспитания
детей. Временами безразличен к ребенку,
демонстрирует
раздражительность
и
неудовлетворенность. Отношение к родительству
часто зависит от настроения.
Воспринимает родительство в целом негативно, как
обузу. Не видит
радости в родительстве,
демонстрирует
амбивалентное
отношение
к
ребенку, раздражительность и недовольство. Почти
не выражает любви и позитивного отношения к
ребенку.
Негативное восприятие родительства. Ребенок
видится как помеха. Тяготится ответственностью за
ребенка
и
выполнением
родительских
обязанностей. Отстраненность, безразличие и
враждебность к ребенку. Не желает быть
родителем.
Расшифровка
Демонстрирует способность поддерживать и
правильно использовать родительский авторитет;
имеет возможность и желание добиться понимания
ребенком своих решений, касающихся поощрений и
санкций сообразно с возрастом ребенка и
сложившейся ситуации. Умеет устанавливать
правила и обеспечивать их выполнение.
Обладает авторитетом и разумно использует его.
Отдельные случаи пререканий с ребенком. В целом
умеет устанавливать правила и настаивать на их
выполнении
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
D9. Общение родителей с детьми
Способность родителя не только
довести до ребенка собственные
пожелания, но и научить его
понимать сказанное и выражать
собственную точку зрения
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
с
родителями
Практически не использует авторитет родителя, не
устанавливает правила, не следит за их
выполнением. Частые «смены ролей», постоянные
пререкания с детьми, родитель не может отказать
ребенку или позволить ему проявить минимальную
самостоятельность. Ребенок сам устанавливает
правила.
Демонстрирует
полную
неспособность
к
использованию
родительской
власти,
не
устанавливает правил, полная смена ролей,
избегает ответственности
Расшифровка
D10. Общение детей с родителями
Обсуждение
Правила и требования к ребенку иногда
противоречивы, и не всегда выполняются.
Произвольное использование родительской власти
Открытое общение между родителем и ребенком
свободное от страха; высказывает похвалу и
демонстрирует поддержку ребенку в нужных
ситуациях и в правильной форме
Общение родителей с детьми носит в целом
позитивный характер, существуют некоторые
трудности в обсуждении отдельных тем (секс,
глубокие чувства), родители выражают поддержку
ребенку, но иногда могут не обращать внимания на
его высказывания. Не используют оскорбительных
слов и выражений в общении с ребенком
Общение родителей с детьми ограничено. В
процессе общения родители дают противоречивые
указания, в некоторых случаях попытки детей
выразить собственное мнение игнорируются, их
словам
не
придается
значения.
Иногда
допускаются
критические
высказывания
в
отношении детей
Общение родителей с детьми минимально, не
достигает нужного результата, ведется в жесткой
форме и носит негативный характер. Высказывание
ребенком
собственных
суждений
не
приветствуется.
Практически
отсутствует
поддержка ребенка
Общение носит негативный и критический
характер, используются оскорбительные слова и
выражения, детям не дают возможности делиться
собственными чувствами; практическое отсутствие
вербальной коммуникации. Никакой поддержки
ребенку
Расшифровка
Открытая вербальная коммуникация между детьми
собственных
чувств
и
потребностей с использованием
вербальных
и
невербальных
средств общения
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D4.
Послушание/
выполнение
ребенком просьб, требований и
правил родителей (опекунов)
Сознательное выполнение детьми
семейных правил и требований
взрослых
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
D12. Привязанность детей к
родителям (опекунам)
Оценивается
степень
эмоциональной
привязанности
ребенка
к
родителям.
Для
выставления
оценки
понаблюдайте,
к
кому
из
родителей
ребенок
привязан
больше
всего
и
насколько.
Критерии: слова, выражение лица,
интонации, разговор, визуальный
контакт,
наличие
дистанции,
время, проведенное с родителем.
Учитывайте
возрастные
особенность ребенка
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
и родителями. Дети демонстрируют любовь и
уважение к родителям, свободно выражают
собственные чувства и сообщают о своих желаниях
Дети в целом умеют выражать собственные чувства
и желания в приемлемой форме
Ребенок испытывает определенные трудности в
выражении собственных чувств и желаний,
демонстрирует
неуверенность
при
начале
разговора и реагировании на вопросы, дает
односложные ответы, иногда игнорирует родителей
Способность к общению крайне ограничена.
Игнорирует или провоцирует родителей, испуган
или отрешен. Редко делится идеями, выражает
чувства и желания.
Общение с родителями неконструктивно и
неэффективно.
Постоянные
ссоры,
провоцирование,
оскорбление
активное
игнорирование родителей
Расшифровка
Дети систематически и сознательно выполняют все
правила семьи и указания родителей
Дети демонстрируют послушание, в основном
выполняют правила семьи и требования взрослых
Дети не всегда слушаются родителей, выполняют
правила семьи и указания взрослых только при
постоянных напоминаниях и контроле
Дети в основном не слушаются родителей, редко
выполняют правила семьи и указания взрослых
Полное
отсутствие
послушания.
Отказ
от
следования правилам и выполнения указаний
взрослых
Расшифровка
Своим
поведением
дети
демонстрируют
привязанность и близость к родителям
Достаточная степень привязанности детей к
родителям; иногда заметно раздражение или
беспокойство
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
РАЗДЕЛ
Е.
УСЛОВИЯ
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
Признаки амбивалентного отношения к родителям
со стороны детей: беспокойство или враждебность,
неуверенность
в
стабильности
отношений
(например, дети требуют постоянного внимания к
себе)
Минимальная степень привязанности ребенка к
родителям,
в
поведении
заметна
злоба,
неуверенность, безразличие. Попытки ребенка
обратить на себя внимание незнакомых людей.
Патологические
формы
привязанности
или
отторжение родителей; крайняя зависимость от
родителей или абсолютная независимость от них,
постоянно демонстрирует враждебность и грубость
либо сильный страх перед родителем; попытки
сблизиться с любым незнакомым человеком
Расшифровка
ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
Е1. Наличие подходящего
пространства и предметов для игр
Наличие
пространства
и
предметов для игр (количество,
состояние, соответствие возрасту
и уровню развития ребенка)
Имеется безопасное пространство для игр,
широкий выбор предметов и развивающих игр в
хорошем и безопасном состоянии
1
1,5
Ребенок в целом обеспечен предметами для игр,
соответствующими его возраста. Имеется в целом
достаточное пространство для игры
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Каждый ребенок имеет небольшое количество
предметов для игры, соответствующих его
возрасту. Ограниченное игровое пространство.
Потенциальные опасности.
3
3,5
Небольшое количество или полное отсутствие
предметов для игры; имеющиеся предметы в
плохом или небезопасном состоянии. Игровое
пространство крайне ограничено или небезопасно.
4
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4,5
Полное отсутствие предметов для игры, в качестве
игрушек используются неподходящие или опасные
предметы, отсутствует игровое пространство
5
Е2. Содействие обучению и
познавательному развитию
ребенка
Оценивается роль родителей в
поддержке
формирования
социальных
навыков,
стимулировании познавательной
деятельности ребенка и оказании
ему помощи в учебе
Расшифровка
А
Б
1
1
1,5
1,5
С удовольствием проводит время с детьми, уделяет
время для чтения вслух, рассказывает детям сказки
и
истории,
планирует
познавательные
мероприятия, посещение музеев, парков; охотно
участвует в делах школы, оказывает необходимое
содействие в развитии ребенка (обучении ходьбе,
говорению, навыкам самообслуживания)
2
2
По возможности уделяет время для чтения вслух,
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Е3. Создание условий и поощрение
игровой деятельности детей
Понимание родителем значения
игры
в
развитии
ребенка,
стимулирование
им
игровой
деятельности,
отсутствие
препятствий для игры
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Е4. Регулирование
взаимоотношений между братьями
(сестрами)
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
Б
контролирует просмотр телепрограмм детьми,
иногда организует познавательные мероприятия,
проверяет домашние задания, общается с
учителями
Занимается
с
ребенком
несистематически,
позволяет бесконтрольно смотреть телевизор (на
словах не одобряя ту или иную передачу),
приходит в школу только по вызову, редко читает
детям вслух, проявляет минимальный интерес или
выдвигает завешенные требования к ребенку
(например, уметь читать до зачисления в школу)
Минимальный интерес к жизни, учебе и развитию
личности ребенка, избегает контактов со школой,
дети предоставлены сами себе или находится под
гнетом завышенных ожиданий
Препятствует познавательному развитию ребенка,
держит ребенка дома в собственных целях,
препятствует нормальному развитию ребенка
(например, заставляет его проводить почти все
время в кроватке, не говорит с ним только детским
языком) или выдвигает настолько завышенные
ожидания, что ребенка начинает страдать от
эмоциональных или физических расстройств
Расшифровка
Понимает значение игры для развития ребенка.
Уделяет время для игры с ребенком, поддерживает
желание играть и стимулирует спонтанность,
поддерживает творчество в игре
Осознает ценность игры для ребенка, иногда сам
создает игровую ситуацию или предлагает
интересную игру, играет с детьми по мере
возможности
Не считает игру важной для ребенка, разрешает
ребенку играть, но сам никогда не участвует в
игре; иногда сковывает инициативу и творчество
ребенка в игре
Игнорирует потребность ребенка в игре, не
выделяет пространства для игры и не оставляет
для нее времени; не играет с детьми и
устанавливает ненужные ограничения для игры;
сковывает спонтанность ребенка; считает, что дети
должны работать или учиться, а не играть
Недоволен
игрой
ребенка,
не
оставляет
возможности для спонтанности и творчества («Я в
детстве не играл, а он(а) все время играет); не
одобряет игр ребенка или не разрешает ребенку
играть
Расшифровка
Способность родителей улаживать
и
предотвращать
конфликты,
содействовать
формированию
позитивных отношений между
братьями и сестрами. Если в семье
один ребенок, поставьте прочерк
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
РАЗДЕЛ F. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
МЕЖДУ
Знает об особенностях взаимоотношений родных
братьев и сестер, проявляет чувствительность и
такт. Обучает детей навыкам решения проблем,
взаимному уважению и сотрудничеству. Принимает
во внимание индивидуальные различия. Придает
большое значение справедливому и равному
обращению со всеми детьми.
Препятствует дракам и ссорам, поощряет мирное
обсуждение проблем и решение конфликтов;
содействует
решению
проблем,
стремится
справедливо относиться ко всем детям
Позиция и роль родителя противоречивы. Иногда
помогает детям решать конфликты и проблемы. Не
придает значения справедливости
Демонстрирует безразличие, пускает дело на
самотек. Игнорирует как позитивные, так и
негативные моменты во взаимоотношениях детей,
не практикует равного и справедливого отношение
к каждому ребенку.
Делит детей на «любимых» и «нелюбимых»,
поощряет вражду между детьми, позволяет
доминировать одному из детей, негативно
отзывается о ребенке в присутствии других детей
Расшифровка
РОДИТЕЛЯМИ
(ОПЕКУНАМИ)
F1. Способность к совместному
решению проблем
Способность
родителей
выслушивать друг друга, искать
решения, находить компромисс
(оцениваются
оба
родителя
вместе)
1
1,5
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
Демонстрируют прочные умения вести диалог и
коммуникацию,
с
готовностью
выражают
собственную точку зрения и выслушивают мнения
друг друга
В целом способны вести диалог, иногда
испытывают трудности в поиске возможных
решений или в выслушивании точки зрения
противоположной стороны
Обладают ограниченными навыками коммуникации,
способны
договариваться
по
элементарным
вопросам (поход в магазин, работа по дому), но не
в состоянии разрешить более сложные проблемы
(воспитание детей, отношения с родственниками)
3,5
4
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4,5
5
Находят компромисс только в редких случаях,
принятие любых решений превращается в
словесную перепалку
Не идут на диалог и компромисс друг с другом.
Проблемы не обсуждаются
F2. Поведение родителей в
ситуациях конфликтов и
повышенного стресса
Способы
урегулирования
конфликтов в семье (оценивается
семья в целом, а не каждый
родитель по отдельности)
Расшифровка
Конструктивное обсуждение проблем, эффективное
преодоление стрессовых ситуаций и разрешение
конфликтов
1
1,5
Обсуждают
серьезные
разногласия,
решают
большую часть конфликтов; редкие ссоры
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Серьезные конфликты игнорируются и не находят
решения. Способны преодолевать разногласия по
менее важным вопросам; частые ссоры; иногда
прибегают к угрозам и запугиванию
3
3,5
Постоянные конфликты и ссоры. Иногда имеют
место агрессивные действия (хлопанье дверьми,
разбивание посуды), но не насильственные
действия против партнера
4
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4,5
Полная неспособность решать конфликты, имеют
место насильственные и деструктивные действия со
стороны одного из партнеров (физическое насилие,
злоупотребление алкоголем и наркотиками, уход из
семьи, действия, создающие опасность для самого
себя и для окружающих)
5
F3. Распределение прав и
обязанностей в семье
Отношения
здоровой
взаимозависимости
между
родителями
(опекунами);
оценивается семья в целом, а не
каждый родитель в отдельности
Расшифровка
Оптимальное распределение прав и обязанностей
для данной семьи
1
1,5
Небольшой дисбаланс прав и обязанностей,
традиционное распределение ролей, принятое
обоими родителями (например, в соответствии с
нормами данной культуры)
2
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Некоторый дисбаланс прав и обязанностей, иногда
создающий сложности в нахождении компромиссов
и разрешении конфликтов; определенный уровень
дискомфорта,
связанный
с
устоявшимся
распределением взаимосвязанный ролей
3
3,5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Существенный дисбаланс прав и обязанностей,
риск домашнего насилия, ситуация наносит ущерб
членам семьи, крайняя степень доминирования со
стороны одного из партнеров
4
4,5
Крайнее неравенство прав и обязанностей;
ситуация
наносит
вред
физическому
и
эмоциональному благополучию детей и взрослых,
полное подчинение одного из партнеров воле
другого, крайняя степень доминирования, имеет
место домашнее насилие
5
F4. Взаимопомощь в взаимная
поддержка
Отношения взаимной поддержки,
надежность каждого из партнеров
Расшифровка
А
В
1
1
1,5
1,5
Поддерживает и помогает партнеру, ценит семью,
ответственное поведение
(оценивается каждый родитель в
отдельности)
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
F5. Отношение родителей
(опекунов) друг к другу
Отношения и чувства партнеров
друг к другу
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
F6. Вербальная и невербальная
коммуникация
Способность и желание слушать
другого и выражать собственную
позицию (оценивается каждый
родитель в отдельности)
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
В основном поддерживает и помогает партнеру, в
редких случаях разногласий и недовольства может
нанести случайную обиду
Редко помогает и поддерживает партнера,
непредсказуем, намеренно наносит обиды
Практически не помогает и не поддерживает
партнера,
зачастую
ненадежен,
проявляет
безответственность,
подводит
партнера,
не
подстраховывает его, демонстрирует критическое
отношение
Не
выполняет
договоренностей,
ненадежен,
демонстрирует крайне негативное отношение,
публично оскорбляет и унижает партнера
Расшифровка
Уважение, позитивное отношение, восхищение,
забота, доверие, осознание различий друг друга
В целом демонстрирует позитивное отношение,
готов оказать поддержку, иногда испытывает
раздражение к партнеру
Иногда безразличен, раздражен, демонстрирует
покровительственное
или
противоречивое
отношение к партнеру
Снисхождение,
неудовлетворенность,
неуважение, страх
гнев,
Боязнь
партнера,
враждебность,
насилие,
ненависть, отторжение, полное безразличие
Расшифровка
Открытое общение, способен легко и уверенно
выразить собственную позицию или чувства
В целом общается достаточно легко и уверенно,
испытывает небольшие трудности в общении на
некоторые темы, готов к активному общению
Ограниченные навыки общения. Общается в
основном на бытовые или профессиональные темы,
иные виды общения минимальны; почти не
воспринимает чувств других людей, обсуждение
важных вопросов часто бывает непродуктивным,
тенденция к самоустранению
Минимальные навыки общения, часты случаи
недопонимания, неправильного восприятия слов и
жестов, нежелание выслушивать другую точку
зрения
Полное отсутствие общения. Не способен и не
желает слушать других, выражать собственные
чувства и позицию
Особенности личности родителей (опекунов) и их прошлое
РАЗДЕЛ G. ЛИЧНАЯ
Расшифровка
ИСТОРИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
Использование
телесных
наказаний в отношении родителя
в
детстве
и
их
тяжесть;
применение физического насилия
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
Родители активно обучали ребенка навыкам
самозащиты от сексуальных посягательств
2
2
Не подвергался развратным действиям
2,5
2,5
3
3
G1. Стабильность семейных
отношений, воспитание в семье
Стабильность
семейных
отношений и семейных связей,
семейное воспитание родителей в
детстве
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
G2. Физическое насилие и
телесные наказания в детстве
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Испытал
определенную
нестабильность
в
детстве, не имевшую серьезных последствий для
взрослой жизни; получал достаточно заботы и
внимания в семье
Ограниченное внимание со стороны родителей,
травма от утраты связи с одним из родителей,
физическая или эмоциональная отдаленность
родителей от ребенка, конфликтные отношения с
родителями в детстве
Невнимание со стороны родителей, переход в
другую семью, длительное отсутствие родителей,
постоянные конфликты с родителями в детстве
Воспитывался в основном в приемных семьях и
интернатных учреждениях
Расшифровка
G3. Сексуальное насилие в детстве
Случаи сексуального насилия и их
тяжесть
В процессе воспитания делался упор на развитие
индивидуальности
и
самоуважения;
воспитывался в прочной и стабильной семье
Физическому насилию и телесным наказаниям не
подвергался
Редкие шлепки, физические меры воздействия
не были обыденной формой наказания
Родители
регулярно
шлепали,
иногда
подвергался более тяжким телесным наказаниям
Регулярно
подвергался
тяжким
телесным
наказаниям, случаи физического насилия:
нанесение ударов кулаками и различными
предметами
Подвергался тяжелым формам физического
насилия с прямой угрозой для жизни; случаи
госпитализации
Расшифровка
Отдельные случаи развратных действий
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
G4. Употребление алкоголя и
наркотиков
Опыт
употребления
и/или наркотиков
алкоголя
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
G4. Насильственное поведение во
взрослой жизни
Насильственные
действия
в
отношении других людей или
имущества,
их
тяжесть.
Оценивается
склонность
к
насилию
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
Подвергался
развратным
действиям,
без
применения физической силы и угроз (ласки,
демонстрация половых органов, оральный секс).
Дезориентация, комплексы и другие проблемы,
связанные с этими действиями.
Один или несколько травматичных эпизодов
(изнасилование, инцест, содомия, оральный
половой контакт, длительные и регулярные
развратные действия, применение физической
силы и угроз)
Расшифровка
Не имеет опыта, никогда не употреблял
Употреблял в компании или на отдыхе,
пробовал,
без
серьезных
социальных
последствий и эмоциональных расстройств
Регулярное
употребление
с
серьезными
социальными последствиями и эмоциональными
расстройствами;
находится
в
стадии
выздоровления, является участником программы
реабилитации или закончил ее
Употребляет регулярно (например,
выходные или ежедневно)
каждые
Хроническая
зависимость;
употребляет
ежедневно в течение длительного времени
Расшифровка
В нужных ситуациях проявляет настойчивость и
твердость. Не дает себя в обиду. Никогда не
прибегал к словесным оскорблениям других
людей
Не прибегает к насилию,
агрессивных действий
не
допускает
Случаи
психопатического
поведения
с
причинением незначительного материального
ущерба, но не направленного непосредственно
против других людей (швыряние предметов,
словесные угрозы). Не прибегает к насилию в
отношении детей.
Нанесение ущерба имуществу, драки со
сверстниками,
угрозы
действием,
насильственные действия в отношении других
(толчки, дерганье за одежду, тряска)
Нападение
на
других
людей,
повреждения, материальный ущерб
телесные
G6. Подверженность актам
насилия во взрослой жизни
Расшифровка
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
Опыт оплачиваемой трудовой и
профессиональной деятельности.
Если
один
из
родителей
занимается уходом за детьми и
домом и не работает, поставьте
прочерк
в
соответствующих
графах
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
Случайная или сезонная занятость; не остается
на одном месте работы более шести месяцев,
готов пойти на любую работу чтобы выжить
5
5
Хроническая безработица
Эпизоды насилия во взрослой
жизни, направленного против
родителя
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
G7. Трудовая и профессиональная
деятельность
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
поддержка,
контакты,
Отдельный
ограбления)
эпизод
(жертва
нападения,
Систематически
подвергается
словесным
оскорблениям
(оскорбительные
клички,
оскорбительные
замечания
и
т.д.),
систематические унижения со стороны супруга
или члена семьи, унизительное обращение
Постоянные
словесные
оскорбления
и
эмоциональное насилие, случаи физического
насилия (изнасилование, домашнее насилие),
угрозы действием, унизительное обращение,
неоднократные случаи нанесения травм в
результате домашнего насилия
Постоянно становится жертвой насилия. Ставит
себя в угрожающие для жизни ситуации или
вступает в отношения, в которых становится
жертвой эксплуатации. Допускает использование
себя в качестве проститутки, переносчика
наркотиков, и т.п. Эпизоды домашнего насилия с
госпитализацией
жертвы.
Неоднократные
изнасилования
Расшифровка
G8. Поддержка со стороны
родственников
Эмоциональная
социальные
Никогда не был жертвой насилия
Сделал карьеру, регулярное продвижение по
службе и постоянный профессиональный рост
Занятость на полный рабочий день в течение
длительного периода
Длительный период занятости на неполный день,
определенная степень целеустремленности в
выборе места работы, отдельные периоды
нахождения без работы, частые периоды
безработицы
Расшифровка
А
В
1
1
1,5
1,5
Родственники позитивно влияют на
проживают неподалеку
семью и
действенная помощь со стороны
родственников.
Учитывается
характер влияния родственников
на
семьи:
позитивный
или
негативный
2
2
2,5
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
РАЗДЕЛ
H.
ЛИЧНОСТИ
(ОПЕКУНОВ)
Минимальная
поддержка
со
стороны
родственников, только один или несколько
родственников проживают неподалеку от семьи;
родственники
оказывают
эмоциональную
поддержку, но не предлагают конкретной
помощи
Родственники отсутствуют или не выполняют
своих обещаний
Негативное влияние на семью со стороны
родственников. Родственники не помогают, а
только мешают
Расшифровка
ОСОБЕННОСТИ
РОДИТЕЛЕЙ
Родственники позитивно влияют на семью, но
проживают далеко
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
H1. Способность к обучению и
стиль учебы
Способности
понимать
инструкции, указания, идеи, и т.д.
Мотивация к учебе.
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
H2.
Подозрительность/способность
доверять
Степень
подозрительности
и
способность
доверять
другим
людям
Выше среднего. Быстро усваивает сложные и
абстрактные понятия, умеет предсказывать
последствия, способен усваивать материал
независимо от формы его подачи
На среднем уровне. В целом понимает сказанное
и прочитанное. Осваивает абстрактные и
сложные понятия при минимальном количестве
повторений и с небольшими разъяснениями.
Способен усваивать материал при различных
формах его подачи
Небольшие трудности в понимании. Мыслит
конкретными категориями. Способен усваивать
конкретные понятия, но с трудом понимает
абстрактные идеи
Умственная отсталость легкой или средней
степени. С трудом усваивает простейшие
понятия.
Необучаемость
умеренной
или
среднетяжелой степени.
Расстройство мышления, умственная отсталость
в тяжелой форме, минимальный уровень
понимания, необучаемость тяжелой степени
Расшифровка
А
В
1
1
1,5
1,5
Склонен доверять другим людям в разумных и
реалистичных пределах
2
2
Иногда слишком осторожен или доверчив
2,5
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Н3. Употребление алкоголя и
наркотиков в настоящее время
Употребление
алкоголя
и/или
наркотических
веществ
в
настоящее время
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Н3. Пассивность, беспомощность,
несамостоятельность
Степень
эмоциональной
зависимости
от
других,
способность
принимать
обыденные решения, выписать
чек,
приобрести
продукты
питания, выполнять должностные
обязанности на работе, и т.п.
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
Напряжен. Доверяет с трудом. Подвергает
сомнению правомерность самых элементарных
вопросов со стороны социального работника
либо слишком легко открывается и дает
информацию о себе
Подозрителен. Доверяет с огромным трудом. Не
желает давать никакой информации или
слишком легко доверяет незнакомым людям,
излишняя подозрительность или доверчивость
создает серьезные проблемы для родителя и его
семьи
Крайне
подозрителен.
Считает,
что
все
окружающие настроены против него без какихлибо реальных оснований, либо без оснований
доверяет незнакомым людям, что создает угрозу
собственной безопасности и безопасности детей
Расшифровка
Не употребляет
Употребляет в социальных и рекреационных
целях,
без
ущерба
для
нормальной
жизнедеятельности
Частое употребление или экспериментирование;
некоторый
ущерб
для
нормальной
жизнедеятельности.
Находится
в
стадии
выздоровления. Участвует в реабилитационной
программе или закончил ее.
Ежедневное,
обыденное
употребление.
Существенный
ущерб
для
нормальной
жизнедеятельности.
Хроническая
зависимость;
употребление
алкоголя и наркотиков стало жизненной
необходимостью
Расшифровка
А
В
1
1
1,5
1,5
Самостоятельно решает повседневные задачи,
обладает
достаточной
эмоциональной
независимостью
2
2
Зависим от других в незначительных вещах
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
Нуждается в помощи при решении элементарных
повседневных
задач;
некоторая
степень
эмоциональной
зависимости.
Не
любит
оставаться один, предпочитает компанию других,
настойчиво ищет компаньона, держит при себе
детей чтобы не быть одному
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
Н5. Терпение и сдержанность
Устойчивость
к
ситуациям
фрустрации
и
способность
воздерживаться от деструктивных
действий
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Не способен жить самостоятельно, нуждается в
посторонней помощи чтобы выжить, полностью
зависим от детей в эмоциональном плане,
старается сохранить отношения любой ценой, не
считаясь с ущербом для себя и детей, не
способен принимать самостоятельные решения,
неоднократный
опыт
жизни
в
условиях
эксплуатации и постоянной угрозы жизни и
здоровью
Расшифровка
Н6. Готовность к сотрудничеству
Действия
и
заявления,
свидетельствующие о готовности к
эффективному
участию
в
программе
Практически не способен самостоятельно решать
элементарные повседневные задачи, не может
жить один, нуждается в помощи в расходовании
денег, приобретении продуктов питания. Держит
при себе детей для эмоциональной поддержки,
легко может стать жертвой эксплуатации
Способен отложить удовлетворение собственных
желаний, высокая устойчивость к ситуациям
фрустрации
Слегка нетерпелив, особенно
усталости, но сдерживает себя
в
моменты
Невыдержан, вспыльчив, не всегда контролирует
сиюминутные
желания
(чрезмерное
употребление
алкоголя,
переедание,
непродуманные покупки), шлепает детей, часто
кричит и разговаривает на повышенных тонах.
Крайне невыдержан, агрессивная речь, швыряет
предметы, часто не контролирует себя
Не
контролирует
сиюминутные
желания,
ссорится и дерется, крадет, употребляет
наркотики или пьет. Попытки самоубийства,
наносит вред себе и окружающим, не вполне
может заботиться о детях
Расшифровка
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
С
готовностью
отвечает
на
вопросы,
предоставляет дополнительную информацию, не
пропускает назначенных встреч, пунктуален, в
случае опоздания предупреждает по телефону,
пытается использовать предложенные идеи на
практике
3
3
Иногда
Активно
стремится
получить
помощь,
с
готовностью делится информацией, излагает
проблемы и поясняет их на примерах, открыт к
новым идеям
демонстрирует
непостоянство
и
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
Эмоциональная
стабильность,
спектр
эмоций,
адекватность
эмоциональных
реакций
и
поведения,
скорость
реакции.
Оценивается,
в
какой
мере
эмоциональные
реакции
и
поведение
препятствуют
нормальной
жизнедеятельности
родителя (опекуна)
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Н7. Эмоциональная устойчивость,
колебания настроения
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
недостаточное желание сотрудничать; работник
вынужден
проявлять
настойчивость
для
получения
информации;
пассивное
сотрудничество; не предупреждает в случае
опоздания либо пропуска встречи
Участвует только по необходимости (например,
по решению суда), опаздывает на встречи, не
дает
развернутых
ответов
на
вопросы,
придумывает
отговорки,
преуменьшает
проблемы, отказывается отвечать на некоторые
вопросы.
Отказывается сотрудничать. Не отвечает на
большинство вопросов. В силу своего отношения
может давать неискренние ответы на вопросы
Расшифровка
Н8. Подавленность, депрессия
Эмоционально устойчив
Иногда подвержен перепадам настроения без
существенного
ущерба
для
нормальной
жизнедеятельности; не осознает собственных
чувств, некоторая узость спектра эмоциональных
реакций
Умеренные перепады настроения, спектр эмоций
достаточно узок; некоторая неадекватность
эмоциональных
реакций.
Нетерпелив.
Сбивчивое,
цикличное
мышление,
легкие
признаки маниакального состояния.
Большие перепады настроения. Непредсказуем.
Эмоциональные реакции часто неадекватны, что
мешает нормальной жизнедеятельности.
Крайняя степень неадекватности эмоциональных
реакций, что служит источником постоянных
жизненных
проблем;
эмоциональная
нестабильность
Расшифровка
А
В
Наличие депрессии, ее тяжесть и
влияние
на
нормальную
жизнедеятельность. Оценивается
эмоциональная
аффективность,
внешний вид родителя и его
жилища,
уровень
активности,
восприятие
собственного
эмоционального состояния (со
слов родителя)
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
3
3
Депрессия
отсутствует.
отношение к жизни
Оптимистичное
Периоды легкой депрессии, беспричинной
грусти.
Не
сказываются
на
нормальной
жизнедеятельности и не отражаются на детях
Частые периоды депрессии, но обходится без
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
Н9. Проявления агрессии и гнева
Проявление агрессии и гнева в
настоящее время
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Н10. Практичность, способность к
решению проблем, устойчивость к
трудностям
Способность
предлагать
возможные варианты действий и
принимать обоснованные решения
по
вопросам,
касающимися
присмотра за ребенком, его
воспитания,
планирования
денежных расходов, отношений с
другими людьми; способность
лечения. Иногда думал
Постоянная усталость.
о
самоубийстве.
Глубокая депрессия, практически не дающая
возможности вести нормальную жизнь. Недавно
думал о самоубийстве. Попытки самоубийства
либо самокалечения в прошлом.
Хроническая, длительная депрессия, лечится у
психиатра, попытки самоубийства, принимает
лекарства, в настоящий момент не в состоянии
вести нормальную жизнь
Расшифровка
Хорошо
развита
способность
проявлять
настойчивость.
Практикует
конструктивные
способы “выпустить пар”
В целом приемлемые способы выражения
агрессии (спорт, работа в саду, хобби,
тренировки) и гнева (контролирует выражения,
избегает нанесения физического вреда и
эмоционального ущерба), иногда допускает
колкость, хлопанье дверьми
Пассивная агрессия и уход в себя; часто кричит
на детей, нецензурно выражается при детях.
Незначительное
повреждение
имущества
(например, пинок в дверь ногой)
Неразборчив в выражениях. Агрессивная речь в
отношении детей, систематически допускает
провокационные
заявления
и
действия,
прибегает к физическому насилию (толчки,
дерганье за одежду или волосы, и т.п.) без
нанесения физических травм, причинение
заметного
ущерба
имуществу
(например,
пробитая кулаком дыра в стене)
Склонен к насилию. Угрожает действием,
способным нанести серьезную физическую
травму, грозится уйти из семьи. Проявляет
жестокость, систематически прибегает к насилию
в отношении окружающих и повреждает
домашнее
имущество;
наносит
телесные
повреждения, требующие госпитализации
Расшифровка
А
В
1
1
1,5
1,5
Безупречный здравый смысл, способность
определять возможные варианты действий,
активный поиск решения проблем. Владеет
разнообразными
способами
преодоления
трудностей, осознает собственные недостатки и
умеет их компенсировать; отличная интуиция
2
2
В целом хорошие навыки решения проблем и
преодолевать стресс в обыденной
жизни, осознание собственных
сильных сторон и ограничений
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Н11. Баланс между собственными
нуждами и потребностями ребенка
Способность
установить
оптимальный
баланс
между
собственными
нуждами
и
интересами ребенка
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
5
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
преодоления стресса; в целом способен
предугадывать ситуацию и намечать возможные
варианты действий, знает о собственных
недостатках и ищет способы компенсировать их,
имеет некоторое представление о собственном
стиле решения проблем
С трудом обозначает возможные варианты
действий, не всегда делает правильный выбор,
не всегда осознает собственные слабые стороны,
практически
не
имеет
представление
о
собственном стиле решения проблем.
Безрассудные
действия
во
многих
второстепенных и одном важном вопросе
(например, оставляет ребенка под присмотром
друга-алкоголика), ограниченные представления
о решении проблем и способах преодоления
трудностей, не может просчитать ситуацию даже
с
посторонней
помощью,
не
имеет
представления о собственном стиле решения
проблем.
Крайнее безрассудство. Неспособен определить
возможные варианты действий, не в состоянии
справиться со стрессом, не признает наличие у
себя слабых сторон
Расшифровка
Поддерживает оптимальный баланс между
собственными нуждами и потребностями ребенка
Баланс иногда смещается в ту или иную сторону;
супружеские отношения иногда приносятся в
жертву ради удовлетворения потребностей детей
и семьи. Потребности детей иногда уходят на
второй план ради удовлетворения запросов
родителей, но при этом без серьезного ущерба
для ребенка
Часто ставит на первый план собственные
интересы, что имеет последствия для ребенка в
эмоциональном плане, но не наносит ему
физического вреда (например, мать торопит
ребенка потому что спешит на свидание с
другом, удерживает при себе ребенка чтобы не
быть одной или для удовлетворения собственных
эмоциональных потребностей.
Систематическое пренебрежение интересами
ребенка
ради
собственных
(например,
оставление
малолетнего
ребенка
под
присмотром ребенка в возрасте 10 – 12 лет);
непризнание особых потребностей ребенка в
ущерб благополучию и безопасности ребенка;
чрезмерное самопожертвование (“дети – моя
жизнь”, “ради детей я готов на все”, “без них я
никто”)
5
А
В
1
1
1,5
1,5
2
2
2,5
2,5
3
3
3,5
3,5
4
4
4,5
4,5
Постоянное самоуничижение. Не видит в себе
ничего хорошего
5
5
Крайне низкая самооценка. Ненависть к себе
Н12. Самооценка
Восприятие
себя
родителем
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Преследует собственные интересы в ущерб
интересам ребенка, его эмоциональному и
физическому
здоровью
и
благополучию,
причинение страданий ребенку
5
Расшифровка
самого
Позитивно отзывается о себе, удовлетворен
собой
Часто слишком самокритичен, но воспринимает
позитивные отзывы
Низкая самооценка,
позитивные отзывы
с
трудом
воспринимает
Оформление результатов
социального расследования
Результаты социального расследования по семье
несовершеннолетних Юлии, Надежды, Екатерины.
Личные данные: Юлия Юрьевна, 23.07.1999r.p .. учащаяся
3 класс СШ N00;
Надежда Юрьевна, 18.09.2000г.р., инвалид детства,
учащаяся
ЦКРОиР;
Екатерина Юрьевна, 05.05.2002г.р.
Родители: Ирина
Станиславовна.
1980г.р.,
образование среднее, по уходу за ребенком- инвалидом;
Юрий
Марьянович.
1974г.р.,
образование
средне
специальное, место работы: рабочий, пилорамы;
Состав семьи: дети: Юлия Юрьевна
Надежда Юрьевна
Екатерина Юрьевна
родители Ирина Станиславовна
Юрий Марьянович
Повод к расследованию: расследование проводилось на
основании решения КДН в связи с тем, что родители
уклоняются от обязанностей по воспитанию своих
несовершеннолетних детей, злоупотребляют спиртными
напитками, в доме часто собираются посторонние для
распития спиртных напитков, на почве пьянства в семье
возникают скандалы, в доме антисанитария.
Прежний и настоящий контакт с социальной службой и
другими уполномоченными органами: 15.01.2008г.
родители рассматривались на заседании КДН (вызывались
27.12.2007г, но не явились).
Контактное лицо
№
1. Юрий Марьянович
2. Лилия Ивановна (соседка)
СофьяВладимировна (восП питатель ЦКРОиР)
4.И Ирина Станиславовна
Елена Станиславовна
(тетя, сестра матери)
6.В Валентина Анатольевна
(председатель с\с)
7.Н Наталья Анатольвна
(педагог социальный
СШ №00)
Га
8. Галина Ивановна
(начальник ИДН)
Га
9. Галина Иосифовна
(бабушка со стороны отца)
5.
Дата
Место
проведение
беседы
На дому
На дому
Р ЦКОиР
Специалист,
проводивший
беседу
По месту
жительства
дедушки
Н На дому
П
Н
П
По тел.
На базе
школы
По тел.
На дому
Семья и ее окружение.
Семья проживает в частном доме, собственником
которого является отец Юрий Марьянович; в доме печное
отопление, газ привозной. В доме 2 комнаты, кухня, веранда.
Имеется необходимая мебель, но все старое, в запущенном
состоянии, нуждается в чистке и ремонте.
Состояние жилого помещения неудовлетворительное. В
доме антисанитария, постельное белье грязное, запас
продуктов питания скудный: немного жира и мяса. Со слов
соседей, часто в доме вообще не бывает продуктов, дети
голодные ходят по деревне и просят хлеба. В доме отключен
свет за неуплату (долг более 100 тысяч рублей).
Состояние прилегающей к дому территории находится в
удовлетворительном состоянии. Имеется приусадебный
участок, около 40 соток, хозяйство - 4 кролика.
Семья испытывает значительные финансовые трудности,
которые носят систематический характер. Доход семьи зарплата отца (около 150 тыс. руб.), который работает только с
марта 2008 г., выплаты на Надю (ребенок инвалид) - около 250
тыс. руб. Зачастую деньги тратятся на спиртное, а не на товары
первой необходимости.
У отца потеряна трудовая книжка, поэтому работает
неофициально. Кроме того, по этой и же причине семья не
может оформить адресную помощь. По месту работы отец был
замечен в нетрезвом состоянии.
Социальное окружение семьи носит негативный характер.
Все родные, как со стороны отца, так и со стороны матери
злоупотребляют алкоголем. В доме часто собираются
посторонние и родственники родителей, распивают спиртные
напитки. В семье возникают скандалы на почве употребления
алкоголя. В таких ситуациях отец ведет себя агрессивно,
угрожает топором.
Мать, Ирина Станиславовна,
уделяется
минимальное
внимание здоровью и воспитанию детей. Медицинский и
физический уход за детьми организован ненадлежащим
образом, особенно, что касается Нади. Отец воспитанием детей
не занимается вообще.
В доме, по месту жительства семьи, отсутствуют условия для
развития детей: нет света, нет места для выполнения уроков
для Юли, отсутствуют игры и игрушки. Родители избегают
контактов со школой, сами с детьми не занимаются.
Старшая дочь Юля учится в 3 классе СШ N00 г. Новогрудка.
Девочка спокойная, хорошо идет на контакт с взрослыми и
другими детьми, но то, что происходит дома, скрывает.
Успеваемость у девочки слабая. Уроки выполняет не всегда. К
школе Юля собрана в минимальном объеме
Надя с 19.03.08г. оформлена спецгруппу в ЦКРОиР, но
посещает ее очень редко. Надя замкнутая, малообщительная.
После долгих перерывов в посещении занятий, требуется
несколько дней, чтобы она адаптировалась к тем условиям,
где она находится. Девочка нуждается в повышенном
внимании, но родители не способны обеспечить ей
надлежащий уход. Требуется операция по замене протеза
глаза, но родители всячески откладывают поездку к врачу.
Младшая дочь Катя не оформлена в дошкольное
учреждение.
Девочка
очень
подвижная,
активная,
любознательная. Умеет занять себя. Любит общаться и играть
с другими детьми.
Мать или ее сестра каждое утро возят всех детей в г.
Новогрудок (около 7-8-км): Юлю в школу, Надю иногда ведет
в ЦКРОиР, а сама мать с Катей (а часто и Надей) проводит
время в квартире дедушки со стороны матери Станислава
Витольдовича.
И мать, и отец сами выросли в неблагополучных семьях.
Оба, будучи подростками, состояли на учете в ИДН. После
окончания школы Ирина Станиславовна сразу вышла замуж,
родила ребенка. Специальности не имеет.
Одно время семья проживала в 4-х комнатной квартире
родителей Юрия Марьяновича. Его родители в это время жили
в нынешнем доме семьи. За квартиру они не платили, гуляли,
пили. Когда мать отца Галина Иосифовна узнала о
задолженности, она продала корову и погасила долг. Но после
этого, Юрий Марьянович и Инна Станиславовна продолжали
вести прежний образ жизни. Когда довели квартиру до
нежилого состояния, приехали к отцу Ирины Станиславовны.
Отношения со Станиславом Витольдовичем у них были
конфликтные. Тогда они приехали в д. Селец, выгнали оттуда
мать Юрия Марьянович:а (отец к тому времени умер). Галина
Иосифовна вернулась в свою квартиру, где и живет в
настоящее время с другим сыном, дочерью и их сожителями.
И в квартире отца Ирины Станиславовны и в квартире
матери Юрия Марьяновча условия для проживания
неудовлетворительные.
На
почве употребления алкоголя между родителями
постоянно возникают конфликты и ссоры. Имеют место
агрессивные и насильственные действия со стороны отца. Как
правило, всё происходит на глазах у детей. Наблюдается полное
подчинение матери к воле отца. Мать боится отца. Оба родителя
употребляют алкоголь. Употребление алкоголя отцом ежедневное, обыденное. Отец крайне несдержан, часто не
способен контролировать себя, не идет на сотрудничество. Мать
выражает готовность сотрудничать со специалистами, но
постоянно врет, изворачивается.
Взгляд на ситуацию отца Юрия Марьяновича.
На момент беседы Юрий Марьянович был в нетрезвом состоянии,
в доме также находился пьяный сосед.
«Работаю я на пилораме, зарплата составляет около 300тыс.
рублей; получаю пособие на дочь Надю.
Дом – мой, остался от деда. Теперь в доме отключен свет за долги
(долг составляет 123 тыс. руб.). Есть хозяйство: кролики и лошадь
(как, оказалось, взял у соседей возить дрова); участок вместе с
домом - 40 соток: есть баня.
Свою жизнь Юрий Марьянович по десятибалльной шкале оценил
на 8 баллов.
Отметил хорошее:

«дети»

«огород»

«еда»
«Хочу, чтобы меня все оставили в покое и не лезли в мою жизнь.
Надо в дом не впускать соседей, а то потом на нас жалуются.
Я нормальный мужчина, и могу после работы выпить 100
грамм, а также могу расслабиться в выходные дни.
Жена каждый день возит детей в Новогрудок: Юлю в школу, а
Надю в ЦКРОиР.
Пока дети учатся, жена с младшей дочерью находятся у ее
отца, который живет в городе, Юля после школы делает уроки
у дедушки, домой все возвращаются в 17 часов.
Нам никто не помогает: за свои деньги возили Юлю ставить
протез глаза; жена собрала справки на адресную помощь, но
никто денег не дал; об обществе инвалидов по зрению ничего
не знаю».
Взгляд на ситуацию соседки Лилии Ивановны.
«Свои соседи оба не работают, пьют, за детьми не смотрят. В
доме вечно грязно, свет отключен за неуплату, не было газа,
только недавно купили; есть нечего; у детей вши. Дети часто
ходят по деревне голодные; иногда кормлю их я. Сегодня отец
взял у меня коня, возит дрова из леса; с утра уже пьяный».
Взгляд на ситуацию воспитателя ЦКРОиР
«Надя в нашу группу зачислена с 10.03.2008 г., но родители ее
не водят. Мать приходила 7 марта, обещала принести все, что
надо для ребенка, но больше не появилась. Мы были в д. Селец
в конце февраля, матери с детьми дома не было. Отец написал
расписку, что обязуются возить ребенка к нам.
Мы посещали мать по месту жительства дедушки, но дверь ни
разу никто не открывал, хотя было слышно, что дома кто-то
есть. Со слов соседей, мать бывает здесь, видели выпившей.
Ребенок неухоженный, раньше были длинные волосы, а теперь
обстригли из-за вшей. У Нади протез глаза, требуется
постоянный уход, но никто за ней не ухаживает, глаз затек
гноем».
Взгляд на ситуацию матери Ирины Станиславовны
« В деревне Селец мы живем с лета. Этот дом остался мужу в
наследство.
Юля учится в СШ №00, в этом году не планируем ее
переводить в Городеченскую школу. Вместе с детьми мы едим
автобусов в город на 7.20, а возвращаемся или в 14.00
автобусом, или в 17.00- поездом.
Уроки Юля учит у дедушки.
Катя в сад не ходила никогда, я ее хочу оформить сейчас,
чтобы подготовить к школе; мне надо самой найти в каком
саду есть место.
С завтрашнего дня Надю поведу в ЦКРОиР, сегодня ходили к
врачу, взяли справку.
Я оформлена по уходу за ребёнком инвалидом. Насчет
работы обращалась в лесхоз, на льнозавод, постоянно хожу в
центр занятости, но пока ничего нет.
Летом муж работал на пилораме (месяц-полтора), потом
подрабатывал у арендаторши, с марта работает на пилораме
постоянно.
Доход: зарплата мужа 300-350тыс. руб., и я получаю за Надю
250 тыс.рублей.
Я обращалась в РИК по поводу адресной помощи, мне дали
список документов; нужна копия трудовой книжки мужа, а он
ее потерял.
Из хозяйства у нас 4 кролика: планируем завести большее
хозяйство.
Проблем у нас особых нет, как у всех; когда муж выпьет, тогда
скандалит, мы ругаемся.
Планы на будущее:
 найти работу (будет больше денег, все
наладится)
 Катю оформить в детский сад, чтобы
подготовили ее к школе
 на этой неделе схожу к наркологу.
Сестра моя не работает, помогает за детьми смотреть.
Взгляд на ситуацию тети Елены Станиславовны
«Я закончила учебу в Барановичах на швею, на работу
устроиться не могу; помогаю сестре смотреть детей. Считаю
сложившуюся ситуацию нормальной, отношения с сестрой у
нас хорошие. Компании в доме у нас не собираются иногда
заходят соседи».
Взгляд на ситуацию председателя сельского совета
Валентины Антоновны
«Данная семья прописана в д. Селец, дом принадлежит отцу.
Оба родителя пьют. Последний раз я у них была 1 марта, на
момент посещения родители были пьяные, дети перепуганы;
отец выгонял меня из дома, угрожал; я вызвала милицию, был
составлен протокол, материалы переданы на КДН».
Взгляд на ситуацию педагога социального школы Натальи
Анатольевны
«Семья Юли состоит у нас на учете как неблагополучная.
Много раз посещaли семью (и в деревне и в городе) везде
беспорядок, грязь по всюду, постоянно накурено; постельное
белье очень грязное, наволочек не было.
В начале учебного года Юля не раз пропускала школу без
уважительных причин. После наших посещений пропуски
девочки прекращались, какое-то время Юля приходила в
школу подготовлена. К школе минимум необходимого мать
собрала. Юля общается с детьми идет на контакт с взрослыми,
но скрывает, что происходит дома.
У девочки был педикулез.
С родителями был разговор, что если в семье ничего не
изменится в лучшую сторону, то заберут детей, мать на это
никак не реагировала.
Мы никогда мать в нетрезвом состоянии не видели, но
неоднократно слышали, что она тоже пьёт».
Взгляд на ситуацию начальника ИДН Галины Ивановны
«По этой семье мы готовили материал дважды.
Первый раз в декабре 2007г., на момент посещения семьи в
д.Селец, матери дома не было. В доме на полу спали два человека
в нетрезвом состоянии, через час мы заехали, к этому времени уже
и отец спал пьяный на полу; сестра матери находилась там же в
нетрезвом состоянии, дети предоставлены сами себе.
Второй раз в начале марта председатель с\с посетила семью, на
момент посещения в доме находились в нетрезвом состоянии
родители и их родственники. Отец вёл себя агрессивно, угрожал.
Валентина Антоновна вызвала милицию и его забрали на сутки;
сестра матери увезла детей в город.
Родители выросли в неблагополучных семьях, в подростковом
возрасте состояли на учёте в ИДН; отец был судим».
Взгляд на ситуацию бабушки со стороны отца Галины
Иосифовны
«Что происходит в семье сына, я не знаю. Никто нигде не
работает. Юра только теперь устроился, недели две назад. А Ира
никогда не работала, замуж вышла рано. Потом дети пошли. Ира
сюда ко мне и сама не приходит, и детей не пускает.
Ира не приучена к порядку, в доме убирать не любит.
Оба пьют. Я думаю, что могли бы и сами не пить, но не хотят.
Теперь, когда их напугали, вызвали на КДН, стали бояться . Ира
не пьёт.
Я ни чем им помочь не могу; я пенсионерка, пенсия маленькая;
квартира четырёхкомнатная – много денег уходит на квартплату.
У них есть картошка, капуста (огород сами садят), Ира летом
варенье варила; продукты у них есть всегда. Когда невестка
получает пенсию, покупает продукты, детям сладости.
Дом в д.Селец остался от родителей моего мужа (бабушка
описала дом на Юру). Несколько лет назад мы с мужем
переехали жить туда, держали хозяйство: две коровы; когда
муж умер, одну корову продала.
А сын с невесткой и детьми жили в моей квартире. Они
пили, гуляли, за квартиру не платили. А когда отключили свет
и воду, приехали с просьбой. Чтобы я продала корову и
помогла заплатить долги. После этого они продолжали жить в
квартире, и началось всё сначала. После того, как квартиру
загадили перешли жить к Ириному отцу.
Отец Иры пьёт, и сестра алкоголичка. Там у них не
сложились отношения, постоянно ругались и тогда переехали
в деревню, а меня выгнали из этого дома.
Я уже третий год живу здесь, а они - там. В этой квартире со
мной живёт дочь Таня (1981г.р.) с зятем и сын Валера
(1977г.р.) с невесткой. Ни невестка, ни дочь, ни зять нигде не
работают, только сын недавно устроился. Летом будет легче:
буду ездить в колхоз на сельхозработы; в лес – собирать
ягоды».
Анализ и оценка ситуации в семье.
А) Потребности детей:
 Не удовлетворена потребность в стабильной семейной
обстановке.
 В регулярном уходе со стороны матери.
Б) Имеются ресурсы:
 Уровень развития детей соответствует возрастной
норме

Дети в целом обеспечены предметами для игр,
соответствующими их возрасту
 Дедушка оказывает конкретную помощь (покупает
игрушки, лекарства; решает вопрос с оформлением
Кати в сад)
 Дедушка позитивно влияет на семью
 Мама
ухаживает
за
детьми,
обеспечивает
эмоциональным теплом и создаёт условия для
развития в период трезвости
 Мама имеет планы по улучшению ситуации
(оформить Катю в сад)
 Мама готова к сотрудничеству
 Семья брата матери помогает детской одеждой
В) Имеются недостатки
 Конфликтные взаимоотношения меду мамой и
бабушкой (скандалят в присутствии детей)
 Взрослые, окружающие детей (мама и её сожитель,
бабушка и её сожитель) употребляют алкоголь
 Мама не осознаёт, что большинство проблем,
возникают из-за неё (употребление алкоголя, детей
берёт с собой, где распивают спиртные напитки)
 Большой долг за квартиру, в связи с чем отключена
горячая вода

Квартира в которой проживает семья маленькая, одна
из комнат проходная, проживает 6 человек 9бабушка,
её сожитель, мать детей со своими сожителем, двое
детей)
 Бабушка меняет сожителей, приводит в квартиру, в
которой находятся дети
 Тяжёлое материальное положение

Мать поддерживает отношения с лицами, ведущий
антиобщественный образ жизни, которые негативно
влияют на неё
 Мать ожидает рождение третьего ребёнка
Г) Чтобы ситуация детей стала достаточно хорошей,
требуется:
 Маме и бабушке урегулировать отношения
 Взрослым вести трезвый образ жизни
 Маме снять квартиру
 Выполнение матерью родительских обязанностей по
воспитанию детей
Д) Предполагается, что семья может сделать
самостоятельно:
 Мама готова встречаться со специалистами СПЦ
 Мама может снять квартиру
 Мама может вести трезвый образ жизни
Е) Предполагается, что семья не может самостоятельно
сделать:
 Мама и бабушка не могут наладить взаимоотношения
между собой
Ж) Последствия для детей, если пункт Г) не будет
выполнен:
 Может произойти перенимание детьми патологических
семейных сценариев, дети не смогут получить
функциональных навыков в семейной жизни, что
приведёт к повторению судьбы родителей в
собственной жизни.
Факторы жизнедеятельности семьи Юлии,
Нади, Кати.
Жилищные условия
Состояние окружающей территории
(во дворе частного дома)
Баллы Расшифровка
Общее состояние и наличие угроз для
4,5
Состояние мест общее
здоровья в местах общего пользования и на
пользования
и
прилегающей территории (замусоренности,
окружающей территории
бытовые
паразиты,
захламленность,
неудовлетворительное.
неприятные запахи). Отмечается наличие
Большая
степень
проблем, которые могут быть решены
захламленности
и
силами членов
семьи.
Оценивается
замусоренности. Уборка
способности
и
возможности
семьи
и
благоустройство
поддерживать порядок и чистоту в местах
территории проводятся
общего пользования и на окружающей
нерегулярно
территории
Состояние жилого помещения
Баллы Расшифровка
Замусоренность,
наличие
бытовых
4,5
Состояние
жилого
паразитов, захламленность, присутствие
помещения
в
целом
неприятных запахов внутри жилого
неудовлетворительное
помещения. Не относится к внешнему виду
и опрятности проживающих. Оценивается
наличие и острота проблем, которые могут
быть решены силами членов семьи.
Финансовое положение
Баллы Расшифровка
Финансовые трудности
Финансовые
трудности
семьи
вне
4,5
Семья
испытывает
зависимости
от
размера
доходов.
значительные финансоСопутствующие факторы: безработица,
вые трудности, которые
высокий
уровень
задолженности,
носят систематический
недостаточный
доход
(минимальная
характер. Не хватает
зарплата)
денег
до
очередной
зарплаты.
Рациональное расходование средств
Баллы Расшифровка
Способность членов семьи планировать,
3,5
Имеются проблемы в
распределять, вести учет доходов и
планировании расходов.
расходов; разумное и ответственное
Случаются спонтанные
расходование средств в семье.
покупки.
Ребенок
обеспечен
всем
необходимым,
но
в
непредвиденных
ситуациях
могут
возникнуть
серьезные
проблемы. Планирование
будущих
расходов
ограничено. Иногда не в
силах рассчитаться с
текущими долгами.
Обеспеченность мебелью
Баллы Расшифровка
Наличие мебели, ее достаточность и
3 Имеется в необходимом
объеме. Мебель старая.
состояние
Правильный и ответственный выбор
Баллы Расшифровка
лица, осуществляющего временный
присмотр за ребёнком
Способность семьи обеспечить безопасный
4
Надлежащий присмотр
и надлежащий временный присмотр за
за
ребенком
не
ребенком.
Учитываются
соответствие
обеспечен.
оказываемых услуг возрасту ребенка и его
Удовлетворяются только
потребностям. В случае отсутствия у семьи
элементарные жизненденег, ресурсов или возможностей по
ные потребности ребенорганизации
временного
присмотра,
ка. Оставление ребёнка с
поставьте в данной графе прочерк и
родственниками,
опишите суть проблемы в примечаниях
употребляющими
алкоголь.
Профилактика
заболеваний
и Баллы Расшифровка
медицинский уход
Оценивается
способность
родителей
3,5
Наличие
отдельных
создать условия для сохранения здоровья,
проблем. Недостаточные
обеспечить сбалансированное питание,
усилия по сохранению
получение необходимой профилактической
здоровья
и
помощи для ребенка и выполнение
предотвращению
рекомендаций
врачей.
Учитываются
заболеваний.
Частые
факторы, зависящие от воли родителей
болезни
детей.
Не
выдерживаются
сроки
иммунизаций.
Недостаточное внимание
к
качеству
питания.
Несистематическое
соблюдение
правил
гигиены.
Регулярный распорядок дня ребёнка
А Б Расшифровка
Наличие и соблюдение режима дня 4 4 Распорядок
дня
ребенка: времени отхода ко сну, принятия
соблюдается
в
пищи, дневного отдыха, выполнение
минимальной степени
водных процедур и т.п.
Формирование эмоциональной близости А Б Расшифровка
к ребёнку
Оцениваются усилия родителя (опекуна) 4
4 Потребности и запросы
по установлению и поддержанию контакта
ребенка
удовлетворяются
в
и степень его привязанности к ребенку .
минимальной степени.
Б Расшифровка
А
Общение родителей с детьми
Способность родителя не только довести 3
до ребенка собственные пожелания, но и
научить его понимать сказанное и
выражать собственную точку зрения
5
Общение родителей с
детьми ограничено. В
процессе
общения
родители
дают
противоречивые
Общение детей с родителями
Обсуждение с родителями собственных
чувств и потребностей с использованием
вербальных и невербальных средств
общения
А
2
Б
2
Послушание/ выполнение ребёнком
просьб, требований и правил родителей
(опекунов)
А
Б
Сознательное
выполнение
детьми
семейных правил и требований взрослых
Условия для развития личности
ребёнка. Наличие подходящего
пространства и предметов для игр.
Наличие пространства и предметов для игр
(количество,
состояние,
соответствие
возрасту и уровню развития ребенка).
указания, в некоторых
случаях попытки детей
выразить
собственное
мнение игнорируются, их
словам не придается
значения.
Иногда
допускаются критические
высказывания
в
отношении детей.
Общение
носит
негативный
и
критический
характер,
практическое отсутствие
вербальной
коммуникации. Никакой
поддержки ребенку.
Расшифровка
Дети в целом умеют
выражать собственные
чувства и желания в
приемлемой форме
Расшифровка
Дети
не
всегда
слушаются
родителей,
выполняют
правила
семьи
и
указания
взрослых только при
постоянных
напоминаниях
и
контроле.
Баллы Расшифровка
3
4,5
Содействие
обучению
и А Б
познавательному развитию ребёнка
Оценивается роль родителей в поддержке 4,5
формирования
социальных
навыков,
3
Небольшое количество
или полное отсутствие
предметов для игры;
имеющиеся предметы в
плохом
состоянии.
Игровое
пространство
крайне ограничено.
Расшифровка
Минимальный интерес к
жизни, учебе и развитию
стимулировании
познавательной
деятельности ребенка и оказании ему
помощи в учебе.
Регулирование взаимоотношений между А
братьями (сёстрами)
Способность родителей улаживать и
предотвращать конфликты, содействовать
формированию позитивных отношений
между братьями и сестрами. Если в семье
один ребенок, поставьте прочерк.
Поведение родителей в ситуациях
конфликтов в семье (оценивается семья
в целом, а не каждый родитель по
отдельности)
Способы урегулирования конфликтов в
семье (оценивается семья в целом, а не
каждый родитель по отдельности)
Взаимопомощь и взаимная поддрежка
Отношения
взаимной
поддержки,
надежность
каждого
из
партнеров
(оценивается
каждый
родитель
в
отдельности)
Вербальная и невербальная
коммуникация
Способность и желание слушать другого и
выражать
собственную
позицию
(оценивается
каждый
родитель
в
личности
ребенка,
избегает контактов со
школой,
дети
предоставлены сами себе
или
находится
под
гнетом
завышенных
ожиданий.
Расшифровка
Б
Демонстрирует
безразличие,
пускает
дело
на
самотек.
Игнорирует
как
позитивные,
так
и
негативные моменты во
взаимоотношениях
детей.
Баллы Расшифровка
4
Полная
неспособность
решать
конфликты,
имеют
место
насильственные
по
отношению друг к другу.
Злоупотребление
алкоголем,
создающие
опасность для самого
себя и для окружающих
А Б Расшифровка
Практически
не
4,5 4,5
помогает
и
не
поддерживает партнера,
зачастую
ненадежен,
проявляет
безответственность,
подводит партнера, не
подстраховывает
его,
демонстрирует
критическое отношение.
5
А
Б
3
4,5
Расшифровка
Ограниченные
навыки
общения.
Общается в основном на
бытовые
или
профессиональные темы,
иные виды общения
минимальны.
Минимальные
навыки
общения,
нежелание
выслушивать
другую
точку зрения
отдельности)
Личная история родителей.
Стабильность семейных отношений,
воспитание в семье.
Стабильность семейных отношений и
семейных связей, семейное воспитание
родителей в детстве
А
Б
Расшифровка
3
3
Ограниченное внимание
со стороны родителей,
травма от утраты связи с
одним из родителей,
физическая
или
эмоциональная
отдаленность родителей
от ребенка, конфликтные
отношения с родителями
в детстве
Трудовая и профессиональная
деятельность
Опыт
оплачиваемой
трудовой
и
профессиональной деятельности. Если
один из родителей занимается уходом за
детьми и домом и не работает, поставьте
прочерк в соответствующих графах
А
Б
Расшифровка
5
4
Случайная или сезонная
занятость;
хроническая
безработица;
Поддержка со стороны родственников
А
Б
Расшифровка
Эмоциональная поддержка, социальные
контакты, действенная помощь со стороны
родственников. Учитывается характер
влияния
родственников
на
семьи:
позитивный или негативный
5
5
Употребление алкоголя и наркотиков в
настоящее время
Употребление алкоголя или наркотических
веществ в настоящее время
А
Б
Негативное влияние на
семью
со
стороны
родственников.
Родственники
не
помогают,
а
только
мешают
Расшифровка
3
4
Терпение и сдержанность
Устойчивость к ситуациям фрустрации и
А
Б
3
Частое употребление.
Ежедневное, обыденное
употребление.
Существенный
ущерб
для
нормальной
жизнедеятельности.
Расшифровка
Невыдержан, вспыльчив,
способность
воздерживаться
от
деструктивных действий
Баланс между собственными нуждами
потребностями ребёнка
Способность установить оптимальный
баланс между собственными нуждами и
интересами ребенка
А
Б
3
3
Социальное расследование проводили:
Дата
разговаривает
повышенных тонах.
Расшифровка
на
Часто ставит на первый
план
собственные
интересы, что имеет
последствия для ребенка
в эмоциональном плане,
но не наносит ему
физического вреда