МОУ «МОРДВЕССКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

МОУ «МОРДВЕССКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА ИМ.В.Ф. РОМАНОВА»
Согласовано:
Зам. директора по УВР Гусарова С.В.
Утверждено:
Директор: Охапкин Г.Н.
ПРОГРАММА
ВОКАЛЬНОГО – ХОРОВОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ
«ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»
Составитель:
учитель музыки
ФЕДОРОВА Г. В.
Веневский район
2011г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3. Содержание программы
4. Методическое обеспечение программы
5. Список литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Во внеурочной работе пение принадлежит к основным видам музыкального
исполнительства. Оно является одним из средств разностороннего развития
учащихся: музыкально-творческого и личностного. Правильное обучение
пению с детства есть наиболее массовая форма охраны голоса, тренировки
голосового аппарата.
Программа вокально-хорового объединения по своему характеру является
развивающее - обучающей и направлена на формирование эстетически
развитой личности, на пробуждение творческой активности и
художественного мышления, на выработку навыков восприятия музыки, а
также на выявление способностей воспитанников к самовыражению через
исполнительскую
творческую
деятельность.Актуальность программы
заключается в том, что в настоящее время уровень певческого развития детей
неуклонно
снижается,
особенно
в
условиях
сельской
местности.Образовательная программа составлена на основе программ для
внешкольных учреждений и общеобразовательных школ:
1. Примерных требований к программам дополнительного
образования
детей Департамента молодёжной политики, воспитания и
социальной
поддержки детей Министерства Образования и науки РФ от
11.12.2006 г
2.программы по хору для внешкольных учреждений художественной
направленности (Л.М. Абелян, В.С. Попов);
3.Программ для инструментально-хоровых отделений детских
музыкальных школ и школ искусств (сост. В.С. Попов, М.Р. Иодко,
П.В. Халабузарь);
4.Методик преподавания хора в Детских музыкальных школах и
Хоровых студиях А. Пономарёва, Н. Авериной, Е. Веремеенко, М.
Славкина, В. Самарина, Г. Струве;
Вокально-хоровое объединение – это учебное кружковое объединение,
сочетающее в себе учебную, исполнительскую и воспитательную работу.
Дети выступают в хоре в ансамбле и как солисты. В хоровой студии дети
получают возможность обучиться сольному пению, освоить вокальнохоровые навыки: умениу петь в ансамбле, пениу многоголосия.
К занятиям привлекаются все дети желающие заниматься музыкой,
независимо от музыкальных способностей. Любой ребёнок, не имеющий
физических дефектов слуха или голоса, может научиться правильно,
интонировать.
Целью программы является создание условий для всесторонней творческой
самореализации личности, развитие учащихся посредством хорового,
ансамблевого и сольного исполнительства.
Исходя из поставленной цели, учитывая возрастные и индивидуальные
особенности детей можно выделить следующие задачи:
- развитие музыкальных способностей и творческой активности детей ;
- воспитание эстетического вкуса и сценической культуры;
- развитие детского слуха и голоса, привитие культуры пения, привитие
вокально-хоровых навыков.
Образовательные:
- сформировать певческие навыки в процессе совместного коллективного
музицирования;
- слышать и понимать всю звуковую ткань музыкального произведения,
его фактуру;
- активизировать музыкальные способности обучающихся.
Воспитательные:
- сформировать музыкальное мышление
- создать атмосферу творчества, взаимопомощи, ответственности каждого
за результаты общего дела;
- привить культуру поведения в обществе, на сцене.
Развивающие:
- способствовать развитию вокально-хоровых навыков;
- создать условия для формирования потребности в самопознании,
саморазвитии
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом,
каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими
интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При
наборе детей специального отбора не предполагается.
Программа рассчитана на 4 года, возраст детей от 12 до 16 лет.
Режим занятий 1 час 2 раза в неделю, 68 часов в год, 284 часа на реализацию
всей программы. Основные формы занятий – групповая , индивидуальная.
Формы организации деятельности – музыкальное занятие, репетиция,
концерт.
Планируемые результаты освоения программы
- Обеспечение личностного, социального познавательного,
коммуникативного развития учащихся.
- Обогащение эмоционально – духовной сферы, формирование
ценностных ориентаций, умений решать художественно – творческие
задачи;
- Воспитание художественного вкуса, развитие воображения, образного и
ассоциативного мышления.
- Формирование целостного представления о мире, развитие образного
восприятия.
Предметными результатами занятий по программе вокального кружка
являются: овладение практическими умениями и навыками вокального
творчества; овладение основами музыкальной культуры на материале
искусства родного края.
Метапредметными результатами являются: овладение способами решения
поискового и творческого характера; овладение культурно – познавательной,
коммуникативной и социально - эстетической
компетентностью;приобретение опыта в вокально – творческой
деятельности.
Личностными результатами занятий являются: формирование эстетических
потребностей, ценностей; развитие эстетических чувств и художественного
вкуса;развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном
виде искусства;
Учебно-тематический план
1 год обучения
№№
Тема
1
Вводное
занятие,диагностика.
Развитие вокальнохоровых навыков
Индивид.работа по
постановке голоса
Работа по
координации слуха и
голоса
Работа над
репертуаром
Репетиционная и
концертная
деятельность
2
3
4
5
6
Теория
(часов)
-
Практика
(часов)
2
Всего
(часов)
2
-
16
16
16
16
6
6
18
18
10
10
-
Итого:
68
Учебно-тематический план
2 год обучения
№№
Тема
1
Вводное
занятие,диагностика.
Развитие вокальнохоровых навыков
Индивид.работа по
постановке голоса
Работа по
координации слуха и
голоса
Работа над
репертуаром
2
3
4
5
Теория
(часов)
-
Практика
(часов)
2
Всего
(часов)
2
-
16
16
16
16
6
6
18
18
-
6
Репетиционная и
концертная
деятельность
10
Итого:
10
68
Учебно-тематический план
3 год обучения
№№
Тема
1
Вводное
занятие,диагностика.
Развитие вокальнохоровых навыков
Индивид.работа по
постановке голоса
Работа по
координации слуха и
голоса
Работа над
репертуаром
Репетиционная и
концертная
деятельность
2
3
4
5
6
Теория
(часов)
-
Практика
(часов)
2
Всего
(часов)
2
-
12
12
16
16
4
4
22
22
12
12
-
Итого:
68
Учебно-тематический план
4 год обучения
№№
Тема
1
Вводное
занятие,диагностика.
Развитие вокальнохоровых навыков
Индивид.работа по
2
3
Теория
(часов)
-
Практика
(часов)
2
Всего
(часов)
2
-
10
10
20
20
4
5
6
постановке голоса
Работа по
координации слуха и
голоса
Работа над
репертуаром
Репетиционная и
концертная
деятельность
Итого:
-
4
4
20
20
12
12
68
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Развитие вокально-хоровых навыков : работа над певческой
установкой,ожнакомление с основами дирижерских жестов.Работа над
техникой певческого дыхания, цепное дыхание. Формирование мягкой атаки
звука, выработка правильного звукообразования. Работа над полетностью
звука. Формирование ясного и четкого произношения согласных, активная
работа артикуляционного аппарата. Работа над чистотой интонирования.
Воспитание ладового чувства. «ансамбль» - единство, уравновешенность в
тексте, мелодии, ритме, динамике; поэтому для хорового исполнения
необходимы единообразие и согласованность в характере звукообразования,
произношения, дыхания. Необходимо научить поющих прислушиваться к
звучащим рядом голосам.
Индивидуальная работа по постановке голоса:
Диагностика,
определение диапазона. Дыхание. Певческая установка. Работа по
расширению диапазона. Пение индивидуального учебно-тренировочного
материала.Артикуляция. Работа над индивидуальным репертуаром.
Работа по координации слуха и голоса. Индивидуальная работа с
«гудошниками». Работа в примарной зоне. Работа в фальцетном регистре.
Работа над репертуаром: Выработка исполнительских умений: пения
в унисон, единства произношения текста, реагирования исполнителем на
дирижёрский жест, чистота интонирования, мягкоезвукоизвлечение,
эмоциональная отзывчивость.Формирование исполнительских навыков.
Анализ текста. Деление на мотивы, фразы, предложения. Фразировка.
Динамические оттенки. Работа над образом, эмоциональностью исполнения.
Репетиционная и концертная деятельность: Соблюдение культуры
поведения и исполнения. Передача характера и музыкального образа
исполняемого произведения. Сценическое движение, навыки работы с
микрофоном.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Музыкальное развитие воспитанников на занятиях осуществляется в
различных формах музыкальной работы на основе их взаимосвязи.
Все воспитанники, несмотря на различные музыкальные данные,
должны на занятии учиться, уяснять проходимое, осваивать музыкальнопесенный репертуар.
Каждое занятие начинается с артикуляционной гимнастики.
Упражнения выполняются в определенной последовательности и
предназначены для разминки артикуляционного аппарата, что является
абсолютно необходимым компонентом любой профессиональной работы с
голосом.
Формирование
вокально-хоровых
навыков,
прежде
всего,
осуществляется на специальных певческих упражнениях. Упражнения
выполняются в последовательности постепенного усложнения двигательных,
слуховых и звуковых заданий. Распевание проходит в начале занятия, что
важно для настройки слуха и подготовки голосового аппарата к работе над
художественным материалом.
В формировании метроритмического чувства у воспитанников
сохраняется опора на использование двигательных навыков:
а) пение разучиваемых песен с прохлопыванием ритмического рисунка
или метрический долей;
б) чтение ритмического рисунка ритмослогами по нотному тексту под
аккомпанемент педагога;
в) исполнение канона с выстукиванием или вышагиванием ритма
своего голоса каждой группой:
г) исполнение ритмических остинатных фраз под аккомпанемент
педагога;
д) ритмическая импровизация с использованием ударных
инструментов. Основное внимание уделяется песне ее показу, разбору и
разучиванию.
Слушая песню, разбирая и разучивая ее, учащиеся овладевают
вокально-хоровыми навыками, приобретают знания, развивают слух, чувство
ритма. Пение способствует общему и музыкальному развитию
воспитанников, прививает любовь к музыке, воспитывает художественный
вкус.
На первых порах вокально-хоровые навыки укрепляются на
одноголосных песнях и песнях с элементами двухголосия. Хорошее чистое
унисонное пение базируется на правильных вокальных навыках и создает
самые благоприятные условия для перехода к многоголосию.
Переход от унисона к многоголосию совершается постепенно, путем
воспитания гармонического слуха, т.к. трудности многоголосного пения
содержатся не столько в пении как в таковом, сколько в умении слышать.
Необходимо с самых простых песен и упражнений приучать детей
вслушиваться в красоту - звучания двух и нескольких голосов, чувствовать их
выразительность, новое качество звучания по сравнению с одноголосным
пением.
Большинству этих требований отвечает исполнение канона. Должным
образом подобранные (самостоятельность движения голосов, краткость
материала, простота мелодии) они обеспечивают значительное продвижение
обучающихся в развитии их гармонического слуха, в воспитании навыков
собственно многоголосного пения.
Во время занятий постоянное внимание должно уделяться певческой
установке, причем непременно воспитанники должны петь и в положении
сидя, и стоя.
При воспитании навыков певческого дыхания, звукообразования и
звуковедения необходимо развивать у учащихся самоконтроль. Только в
этом случае все навыки могут быть усвоены успешно и основательно.
Большое значение в развитии самоконтроля имеет индивидуальный опрос с
разбором пения, с ясными замечаниями и указаниями.
Необходимо уделять внимание вопросам фразировки, т.к. осознание
учащимися фразы самым непосредственным образом способствует ее
правильному художественному исполнению.
Особое внимание нужно уделять вопросам интонации, строя и
ансамбля. Для этого в репертуаре следует иметь несколько произведений без
сопровождения. Кроме того, произведения, написанные с инструментальным
сопровождением, полезно учить без него, т.к. такое пение способствует
выработке стройности и чистоты интонирования, красоты звука, ансамбля.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М.,
1983.
2. Добровольская Н.Н., Орлова Н.Д. Что надо знать о детском голосе. М., 1972.
3. Емельянов ВВ. Развитие голоса. Координация и тренаж. - Санкт Петербург, ] 997.
4. Струве Г.А. Хоровое сольфеджио. - М., Советский композитор,
1988.
5.Программа «Хор». / Под ред. Овчинниковой Т.Н. - М., Просвещение,
1986. / Сб. Программы для внешкольных учреждений.