программа повторения по ПМ.03

Программа повторения к квалификационному экзамену по
ПМ.03. Обучение и организация различных видов деятельности
и общения детей с ограниченными возможностями здоровья
МДК.03.01. Методика организации различных видов деятельности, общения и
обучения детей с нарушениями интеллекта
1. Краткая характеристика детей с нарушениями интеллекта.
2. Индивидуальная коррекционно – образовательная работа с детьми с
нарушениями интеллекта в условиях ДОУ.
3. Сочетание словесных, наглядных и практических методов в коррекционном
обучении детей с нарушениями интеллекта.
4. Формирование сотрудничества взрослого с ребенком как коррекционная
задача дошкольного образования детей с нарушениями интеллекта.
5. Особенности содержания дошкольного образования детей с нарушениями
интеллекта.
6. Содержание и способы организации деятельности дошкольников с
нарушениями интеллекта.
7. Подготовка детей с нарушениями интеллекта к школе.
8. Основные направления работы в ДОУ для детей с нарушениями интеллекта.
9. Физическое воспитание детей с недостатками интеллекта.
10.Основы организации обучения дошкольников с нарушениями интеллекта.
11.Организация досуговой деятельности детей с нарушениями интеллекта.
МДК.03.02. Методика организации различных видов деятельности, общения и
обучения детей с ЗПР и недостатками речевого развития
1. Особенности содержания дошкольного образования детей ЗПР.
2. Основы организации обучения дошкольников с ЗПР.
3. Краткая характеристика детей с задержкой психического развития.
Основной контингент ДОУ для детей с задержкой психического развития.
4. Индивидуальная коррекционно – образовательная работа с детьми с
задержкой психического развития в условиях ДОУ.
5. Технология проведения воспитателем коррекционных мероприятий по
нормализации звукопроизношения у детей (артикуляционная гимнастика,
работа по развитию пальцевой моторики, совершенствование фонематических
процессов, автоматизации и дифференциации звуков).
6. Содержание и способы организации общения дошкольников с недостатками
речевого развития.
7. Своеобразие работы воспитателя в группах детей с общим недоразвитием
речи (ОНР).
8. Своеобразие работы воспитателя в группах детей с фонетикофонематическим недоразвитием речи.
9. Своеобразие работы воспитателя в группах заикающихся дошкольников.
10.Содержание и способы организации деятельности дошкольников с
недостатками речевого развития.
11. Классификация речевых нарушений.
МДК.03.03. Методика организации различных видов деятельности, общения и
обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия
1.
Понятие нарушений слухового восприятия
2.
Особенности познавательной деятельности и эмоциональноличностной сферы детей с нарушениями слуха
3.
Создание специальных условий воспитания, обучения и развития
детей с нарушениями слуха
4.
Комплекс методов воспитания, обучения и развития ребенка с
нарушенным слухом
5.
Характеристика дидактических материалов, используемых в работе с
детьми с нарушениями слуха
6.
Использование технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования детьми с нарушенным слухом
7.
Методика проведения групповых коррекционных занятий с детьми с
нарушениями слуха
8.
Методика проведения индивидуальных коррекционных занятий с
детьми с нарушениями слуха
9.
Понятие нарушений зрительного восприятия
10. Особенности познавательной деятельности и эмоциональноличностной сферы детей с нарушениями зрения
11. Создание офтальмо-гигиенических условий воспитания, обучения и
развития детей с нарушениями зрения
12. Комплекс методов воспитания, обучения и развития ребенка с
нарушением зрения
13. Особенности применения наглядных средств по развитию
зрительного восприятия детей с нарушениями зрения
14. Использование тифлотехнических средств обучения детей с
нарушениями зрения
15. Методика проведения групповых коррекционных занятий с детьми с
нарушениями зрения
16. Методика проведения индивидуальных коррекционных занятий с
детьми с нарушениями зрения
МДК.03.04. Методика организации различных видов деятельности, общения и
обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
1. Особенности содержания дошкольного образования детей с нарушениями
функций опорно – двигательного аппарата.
2. Работа с семьёй, имеющей ребенка с нарушениями функций опорно –
двигательного аппарата.
3. Подготовки детей с нарушениями функций опорно – двигательного
аппарата к школе.
4. Физическое воспитание детей с нарушениями функций опорнодвигательного аппарата.
5. Организация досуговой деятельности детей с нарушениями функций опорно
– двигательного аппарата.
6. Индивидуальная коррекционно – образовательная работа с детьми с
нарушениями функций опорно- двигательного аппарата в условиях ДОУ.
7. Краткая характеристика детей с нарушениями функций опорно –
двигательного аппарата.
8. Основные направления работы в ДОУ для детей с нарушениями функций
опорно – двигательного аппарата
9. Формирование навыков самообслуживания и социально – бытовой
ориентации детей с нарушениями функций опорно – двигательного
аппарата.
10. Основы организации обучения дошкольников с нарушениями функций
опорно – двигательного аппарата.
11. Содержание и способы организации деятельности дошкольников с
нарушениями функций опорно – двигательного аппарата.
МДК.03.05.Методика организации различных видов деятельности, общения и
обучения детей с недостатками эмоционально-личностных отношений и
поведения
1. Понятие нарушений эмоционально-личностных отношений
2. Понятие раннего детского аутизма и аутистических чертах личности
3. Условия организации и основные направления психокоррекционной
работы с аутичным ребенком
4. Особенности подготовки к школе ребенка с аутизмом
5. Понятие нарушений поведения в дошкольном возрасте
6. Особенности коррекционной работы с детьми дошкольного возраста,
имеющими нарушения поведения и деятельности
7. Особенности структурированного обучения детей с недостатками
эмоционально-личностных отношений (на примере аутизма)
8. Организация использование сенсорной комнаты в работе с детьми,
имеющими недостатки эмоционально-личностных отношений и
поведения