1 Социальные и психологические причины употребления а

1
Социальные и психологические причины
употребления алкоголя, токсических и
наркотических веществ
Забота о здоровье – это важнейший труд человека. От
жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
Очень важно учить ребенка сохранять свое здоровье и заботиться о здоровье
окружающих, учить безопасным для здоровья формам поведения и
гармоничному сосуществованию с самим собой и миром. Перед педагогами и
родителями стоит сложная задача – формирование культуры здорового
образа жизни. Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности, основа
профилактики заболеваний и отклонений. Это норма жизни и деятельности
большинства людей.
Однако существует и противоположная сторона. Это – стремление
человека уйти от реальности путем
искусственного изменения своего
психического состояния путем злоупотребления различных веществ: табака,
алкоголя, наркотиков или постоянная фиксация внимания на определенных
интенсивных эмоциях. По – другому такое поведение можно назвать
отклоняющееся от норм поведения - аддиктивное поведение.
Основным мотивом личности, склонных к аддиктивным формам
поведения, является активное изменение
не удовлетворяющего их
психического поведения, которое рассматривается ими чаще всего как
«серое», «скучное», «монотонное», «апатичное». Такому подростку не удается
обнаружить в реальной действительности какие – либо сферы деятельности,
способные привлечь надолго его внимание, увлечь, обрадовать или вызвать
иную существенную и выраженную эмоциональную реакцию. Жизнь видится
ему неинтересной, силу её обыденности и однообразности. Он не приемлет
того, что считается в обществе нормальным: необходимости что – либо
делать, заниматься какой либо деятельностью, соблюдать принятые в семье
или обществе традиции и нормы.
Можно выделить следующие психические особенности лиц с
аддиктивными формами поведения:
• Сниженная переносимость трудностей повседневной жизни наряду с
хорошей переносимостью кризисных ситуаций.
• Скрытый комплекс неполноценности, сочетающийся с внешне
проявляемым превосходством
• Стремление говорить неправду
• Стремление обвинять других, зная, что они невиновны
• Стремление уходить от ответственности в принятии решений
• Стереотипность, повторяемость поведения
• Зависимость
• Тревожность
2
Перед школой стоит задача: как рассказать ребенку о сложных
жизненных явлениях нашей жизни, как сделать так чтоб учащийся выбрал
здоровый образ жизни, а не аддиктивное поведение. Для этого необходимо,
чтоб сам педагог владел достоверной информацией и умел эффективно
доносить информацию учащимся.
До начала 19 в. алкоголизм рассматривался как следствие дурного
воспитания, моральной распущенностью или слабоволием. Иначе говоря, его
считали порождением личных особенностей пьющего, который не находит
воли отказаться от бутылки. Появление данных о сложной природе
алкоголизма, особенно механизме формирования биологической зависимости,
привели к изменению понимания алкоголизма, который в середине 20 в. стал
трактоваться как болезнь.
Хотя буквально с первых дней знакомства со спиртными напитками
знают о его беспримерном коварстве, многие, очень многие все же попадают в
его умело расставленные сети. Попадаются потому, что так уж устроен
алкоголь, умеющий заставить любить себя, несмотря на свою распутную и
преступную природу.
Один мудрец сказал: «Вино сообщает каждому, кто его пьет, четыре
качества. Вначале человек становится похожим на павлина – он пыжится, его
движения плавны и величавы. Затем он приобретает характер обезьяны и
начинает со всеми шутить и заигрывать. Потом он уподобляется льву и
становится самонадеянным, гордым уверенным в своей силе. Но в заключении
он превращается в свинью и, подобно ей, валяется в грязи».
Дело в том, что люди употребляющие алкоголь, токсические и
наркотические вещества, будучи носителями отрицательных взглядов и
стереотипов антиобщественного поведения, не только постоянно нарушают
правила и нормы поведения в различных сферах жизнедеятельности людей,
но и активно способствуют вовлечению в это окружающих, особенно
молодежи.
Исследованиями
установлено:
каждый
употребляющий
психоактивные вещества оказывает деморализующее влияние в среднем на 4 –
5 человек из ближайшего окружения.
На протяжении многих столетий осуществляется поиск наиболее
действенных средств и способов ограждения людей от пагубного влияния ПАВ,
разрабатываются разнообразные меры по устранению многочисленных
вредных последствий, и в первую очередь меры по спасению, возвращению к
нормальной жизни постоянного возрастающего числа жертв зависимости. Тем
не менее, потребления ПАВ продолжает неуклонно расти, охватывая все
новые группы и слои населения.
Хотелось бы подробнее остановиться на факторах приводящих к
употреблению алкоголя, токсических и наркотических веществ:
• Объективные факторы
• Субъективные факторы
3
Объективные факторы:
• Экономическое (социальное) неблагополучие
• Скверное соседство и общественная необустроенность
• Законы и нормы, допускающие злоупотребление алкоголем и
наркотиками
• Доступность алкоголя и наркотиков
Экономическое (социальное) неблагополучие
Резкое изменение социального статуса и расслоение в обществе.
Дети из социально неблагополучных семей, для которых характерных
социальная изолированность, неудовлетворительные жилищные условия
и родители имеют малопрестижный род занятий или являются
безработными,
имеют
больше
шансов
быть
постоянными
правонарушителями и часто злоупотребляют спиртными напитками.
Скверное соседство и общественная необустроенность
Районы с высоким уровнем преступности и с часто меняющимися
жильцами, не способствуют возникновению
чувства единения и
общности среди людей, населяющих их, которое существует в более
благополучных районах с меньшей плотностью населения и низким
уровнем
преступности.
Скверное
соседство
и
общественная
неустроенность дает основания предполагать распространенность
злоупотребления алкоголем среди местной молодежи.
Законы и нормы, допускающие злоупотребление алкоголем и
наркотиками
Положение дел с употреблением алкоголя и наркотиков напрямую
связано с существующими в данной местности законами и правилами, по
употреблению
алкоголя
и
наркотиков,
содержащимися
в
законодательстве.
Доступность алкоголя и наркотиков
Доступность алкоголя и наркотиков объективно связана с вероятностью
злоупотребления ими, где наркотики более доступны, существует более
высокие показатели употребления наркотиков.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Субъективные факторы:
Семейная предрасположенность
Неумелость и непоследовательность в воспитании
Антисоциальное поведение и гиперактивность
Неуспеваемость
Отсутствие желания продолжать обучение в школе
Отчуждение и бунтарство
Общение с пьющими и употребляющими наркотики сверстниками
Положительное отношение к ПАВ
Приобщение к алкоголю и наркотикам в раннем возрасте
4
Семейная предрасположенность
Дети, рожденные или воспитанные в семьях с алкогольными
традициями, подвержены большему риску пристраститься к алкоголю и
другим наркотикам. В этом свою роль, по – видимому, играют как
генетические факторы, так и влияние окружения.
Неумелость и непоследовательность в воспитании
Каждый возраст ставит перед родителями сложные требования.
Нарушения во взаимоотношениях с родителями выходят на первый план. В
семьях, в которых родители не устанавливают четких норм поведения, в
которых дети
остаются предоставленными самим себе и где
дисциплинарная практика чрезмерно сурова и непоследовательна, дети
подвергаются большому риску совершения правонарушений, они также
подвержены частому употреблению алкоголя и наркотиков в подростковом
возрасте. Хорошие отношения в семье чаще всего являются фактором ,
предотвращающим тягу ребенка к алкоголю и наркотикам.
Антисоциальное поведение и гиперактивность
Этот фактор риска главным образом связан с мальчиками от пяти
до семи лет. Мальчики младших классов начальной школы,
необщительность и изоляция среди одноклассников которых
объясняется агрессивностью в одинаковой мере подвержены риску
правонарушений и злоупотребления ПАВ в подростковом возрасте.
Неуспеваемость
Начиная с четвертого, пятого и шестого классов неудачи в учебе
усиливают риск злоупотребления алкоголем и наркотиками, а также
вероятность правонарушений. Учащимся младших классов начальной
школы более важно адаптироваться в среде своих одноклассников, чем
хорошо учиться: это позволяет прогнозировать вероятность пристрастия
к алкоголю и наркотикам.
Отсутствие желания продолжать обучение в школе
Подростки, которым школа ненавистна и которые не стремятся
продолжать дальше учебу и затем поступать, имеют больше шансов
пристраститься к алкоголю и наркотикам в подростковом возрасте.
Общение с пьющими и употребляющими наркотики
сверстниками
Общение со сверстниками, употребляющими наркотики, является
одним из наиболее надежных индикаторов, указывающих на
возможность употребления наркотиков подростками, независимо от того,
имеют место или нет другие факторы риска. Если друзья выпивают, это
является сильным аргументом в пользу того, что подросток, возможно
злоупотребляет алкоголем.
5
Положительное отношение к ПАВ
Когда дети считают, что от спиртного нет вреда, когда алкоголь
ассоциируется у них с «хорошо проведенным временем», существует
очень большая вероятность того, что они будут выпивать и употреблять
наркотики.
Приобщение к алкоголю и наркотикам в раннем возрасте
Ранее приобщение к спиртному влечет высокую вероятность того,
что дети начнут испытывать алкогольную зависимость. Молодые люди,
начинающие пить в возрасте до 15 лет, подвергают себя в два раза больше
риску, чем те, кто не спешит пробовать спиртное.
Тот факт, что сегодня проблемы употребления ПАВ в нашем
обществе состоит достаточно остро, не вызывает сомнения. Понятно и то,
что необходимо, каким то образом на это воздействовать.
«Болезнь легче предупредить, чем лечить» - это золотое правило
медицины приобретает особое значение, когда речь заходит о
злоупотреблении ПАВ среди подростков.
Следует отметить, что в настоящее время, говоря об наркомании и
алкоголизме, ученые выделяют три типа профилактики:
 Первичная – предотвращение употребления алкоголя и
наркотиков;
 Вторичная – предотвращение отклонений в развитии
личности, вследствие употребления алкоголя и наркотиков;
 Третичная предотвращение асоциальных поступков
зависимого человека.
Иными словами, первичная профилактика проводится с детьми, не
имевшими опыт употребления химических веществ, вызывающих
зависимость.
Вторичная – проводится с подростками или взрослыми уже имеющими
зависимость
Третичная – осуществляется только с теми, кто уже имел однократный
или неоднократный опыт лечения.
Предполагается, что вся основная работа с подростками будет вестись в
рамках первичной профилактики. Однако, имея факты о снижении возраста
начала употребления, мы можем предположить, что определенный процент
подростков, с которыми мы встретимся в школе, уже пробовали спиртные
напитки, и уже получили какую то информацию о них. Поэтому работа без
учета этой информации будет неэффективна. В настоящее время широко
используются информационные массовые методы профилактики.
Основная задача первичной педагогической профилактики заключается
не столько в предотвращении реального знакомства с психоактивными
веществами, сколько в том, чтобы помочь овладеть учащимся определенными
навыками поведения, которые помогут следовать здоровому образу жизни.
6
Основные модели первичной профилактики:
 Медицинская модель – профилактика – информирование
подростков о влиянии ПАВ на организм человека;
 Образовательная модель – полная информация подростков о
проблеме алкоголизма, наркомании, токсикомании;
 Психосоциальная
модель
–
развитие
определенных
психологических навыков противостояния, умения сказать
«Нет».
Система первичной профилактики:
 Социально – экономическое и правовое обеспечение государственной
системы первичной профилактики
 Этапность формирования государственной системы первичной
профилактики с четким определением стратегических и тактических
целей каждого этапа
 Реализация
долгосрочной
пропагандистско-информационной
компании, ориентированной на детей, школу, семью
 Обязательное включение в программу первичной профилактики
системы мониторинга.
Молодые люди должны успешно строить отношения с окружающим миром
– решать проблемы, реализовать возникающие потребности за счёт
собственных знаний и умений. И тут задачи профилактики полностью
совпадают с собственно задачами воспитания. Помогая юному человеку
осознавать ответственность за выбор здорового образа жизни, приобретать
умение решать личные и социальные проблемы, педагог защищает его от
власти дурманящих веществ.
Возрастные периоды закладки аддиктивного поведения:
 1 этап – познавательный (период ориентации) Он приходится на возраст 3 – 5
лет. Ребенок знакомится с ситуациями употребления алкоголя и
табакокурения его взрослыми людьми. Кроме того, что он видит, как это
делает взрослое окружение, часто сам становится пассивным курильщиком.
 2 этап – тайного пребывания. Ребенок в 8 – 9 лет начинает четко
анализировать ситуацию поведения окружающих. Он видит, как взрослые,
выпив, становятся «детьми». Начинают его замечать, шутить с ним, играть в
его игры, что и в голову не придется делать в трезвом состоянии. Вывод:
попробовав алкоголь, стану взрослее.
 3 этап – импровизированного застолья. 12 – 14 лет – дни рождения с
алкоголем без присутствия родителей. Этот период совпадает с периодом
полового созревания. Период неустойчивого гормонального выхода, когда все
полученные эмоции особенно сильно запоминаются. Это период, когда дети
одного класса делятся на отдельные группировки, и здесь очень важно, кто
лидер этой группировки.
7
 4 этап – формирование круга друзей, приходится на подростковый возраст 14
– 17 лет. Здесь как правило, и школа, и родители принимают самое активное
участие, но, зачастую, не в нужном направлении.
Основные мотивы употребления алкоголя в возрасте 12 – 16 лет
Самоутверждение:
• “Потому, что мне это нравится”
• “Потому что приятно быть немного пьяным”
• “Потому что мне скучно”
Символическое участие (давление со стороны молодежи того же
возраста):
• Потому что мои друзья тоже пьют”
• “Чтобы друзья не считали меня белой вороной”
• “Потому что большинство взрослых тоже пьют”
• “Чтобы легче общаться с другими людьми”
Снятие психического напряжения:
• Чтобы придать себе смелости и уверенности”
• “Чтобы быть спокойнее”
• “Чтобы было легче разговаривать с людьми”
Зависимость – это особый путь жизни, связанный с поиском
«идеальной» реальности. При помощи зависимости человек убегает от
дискомфорта действительности. Однако, будучи найденной, новая
искусственная реальность разрушает здоровье и жизнь. Вначале –
удовольствие и наслаждение. Однако через некоторое время наслаждение
начинает требовать все больше сил, времени и быстро поглощает всю жизнь
человека. Это неизбежно заставляет страдать как его самого, так и
окружающих его людей.
Противоположностью зависимости является независимость – понятие,
тождественное свободе. Свобода для человека – это свобода выбора между
самовыражением и рабством зависимости. Свобода выбора присутствует
только в случае самовыражения. Поэтому выбор себя и назван свободным. В
случае предпочтения зависимости человек лишается любых альтернатив