Учитель-дефектолог Е.А. Антуфьева Конспект непосредственной образовательной деятельности (в индивидуальной форме)

Учитель-дефектолог Е.А. Антуфьева
Конспект непосредственной образовательной деятельности (в индивидуальной форме)
по формированию пространственных представлений у ребенка старшего дошкольного
возраста с ЗПР «Школа смешариков» (по лексической теме «Транспорт»)
Аннотация.
Неотъемлемым компонентом в развитии детей служит сознательная ориентировка их в
пространстве, без которой не может быть целенаправленных, уверенных и точных
движений и действий. Одной из характерных особенностей детей с задержкой
психического развития является нарушение ориентировки в пространстве, а, как известно,
пространственные представления являются базисом, над которым надстраивается вся
совокупность психических функций: письмо, счет, чтение, мышление и т.п., без овладения
которыми невозможно успешное обучение в школе, поэтому при проведении
непосредственной образовательной деятельности практически все дидактические игры и
упражнения направлены на преодоление трудностей при формировании
пространственных представлений. НОД направлена на закрепление знаний и
представлений об окружающем мире по лексической теме «Транспорт» (закрепление
знаний о транспорте, о способах передвижения разных видов транспорта, о его
назначении). Используемые дидактические игры и упражнения способствуют развитию
психических процессов: наглядно-образного мышления, зрительного и слухового
внимания и восприятия, зрительной памяти, логико-математических способностей,
мелкой моторики пальцев рук. Непосредственная образовательная деятельность
выстроена с учетом образовательных областей: познавательного развития, речевого
развития, физического развития. Использованы здоровьесберегающие технологии
(самомассаж, пальчиковая гимнастика, физическая минутка, гимнастика для глаз). Для
поддержания интереса у ребенка использованы информационно-компьютерные
технологии и современные игрушки. Используемые методы и приемы способствуют
формированию мотивации к школьному обучению.
Введение.
Цель: Формирование ориентировки в пространстве.
Задачи:
1. Продолжать учить ориентироваться в схеме собственного тела, на плоскости, в
окружающем пространстве.
2. Уточнить и закрепить в пассивном и активном словаре ребенка следующие
пространственные понятия и предлоги: первый, последний, после, перед, между, над,
под, слева, справа, вокруг, в начале, в середине, в конце.
3. Систематизировать знания о транспорте (закрепить умение узнавать и называть
транспорт, различать виды транспорта, закрепить обобщающее понятие).
4. Закрепить умение определять место звука в слове, делить слова на слоги.
5. Закрепить умение сравнивать предметы сразу по трем признакам (цвет, форма,
величина).
6. Развивать наглядно-образное мышление, логико-математические способности,
мелкую моторику пальцев рук, зрительное и слуховое внимание и восприятие,
зрительную память.
7. Воспитывать интерес к школьному обучению.
Оборудование.
Мягкие игрушки - смешарики, колокольчик, ноутбук, компьютерная программа
«Адалин», блоки Дьенеша, мяч, презентация «Гимнастика для глаз», игрушечный
поезд с вагонами.
Основная часть.
Организационный момент.
Дефектолог. Лена, ты уже почти школьница, скоро пойдёшь в первый класс. Я
предлагаю тебе отправиться на экскурсию в школу, но не в обычную, а в «Школу
смешариков». Идти не близко, поэтому сначала надо подготовиться.
1) Самомассаж.
Ребенок выполняет действия за педагогом:
Подготовим глазки (поглаживание век).
Подготовим ушки (поглаживание ушей).
Подготовим ручки (поглаживание рук и хлопки).
Подготовим ножки (притопывание).
Дефектолог. Ты готова, Лена?
Ребенок. Да.
Дефектолог. Тогда вперёд. Вокруг себя обернись, в школе смешариков окажись.
(ребенок оборачивается вокруг себя)
2) Компьютерная игра "Адалин", «Раскрась по образцу».
Дефектолог. Вот и школа, школа смешариков. Давай поздороваемся со смешариками.
(ребенок здоровается).
Дефектолог. Лена, смешарики очень любят путешествовать на разных видах
транспорта, а на каких, мы сегодня узнаем.
Звенит колокольчик.
Дефектолог. Слышишь? Это звенит весёлый школьный звонок. Он зовет нас на первый
игровой урок «Урок волшебных фигур», который проведёт самый внимательный из
смешариков, это Ёжик (педагог выставляет на стол мягкую игрушку).
Дефектолог. Посмотри, Лена, на экране нарисован пароход и геометрические фигуры.
Часть фигур раскрашена. Ёжик предлагает тебе раскрасить остальные фигуры. Для
этого нужно воспользоваться волшебными красками и кисточкой.
Ребенок выполняет задание.
Дефектолог. Молодец, Лена! Какой красивый пароход у тебя получился. Как он
передвигается? Как ты думаешь, куда смешарикам можно отправиться на пароходе?
(ответы ребенка) Изображение на экране закрывается.
Дефектолог. Лена, вспомни, с какой стороны парохода находился красный флаг, с
левой или с правой?
Ребенок. Флаг находился с правой стороны парохода.
Дефектолог. Умница! Ты отлично справилась с заданиями Ёжика.
3) Пальчиковая гимнастика «Транспорт».
Звенит колокольчик.
Дефектолог. Как и в любой школе, в школе смешариков есть перемена. Нас
приглашают на перемену весёлые Крош и Кар-Карыч (педагог выставляет на стол
мягкие игрушки). Они предлагают поиграть пальчиками.
Ребенок с педагогом выполняют пальчиковую гимнастику с проговариванием:
Будем пальчики сгибать,
(Ритмичные удары в ладоши и кулачками
Будем транспорт называть:
друг о друга попеременно)
Автомобиль и вертолёт,
(Загибают на обеих руках пальчики, начиная
Корабль, метро и самолёт.
с
большого,
на
каждое
наименование
транспорта)
Все пальцы мы в кулак зажали,
(Ритмично сжимают и разжимают
Все виды транспорта назвали.
кулачки)
Дефектолог: Лена, как можно назвать одним словом все эти предметы?
Ребенок: Это транспорт.
Дефектолог: Умница! Крошу и Кар-Карычу понравилось с тобой играть.
4) Выкладывание изображения трактора из блоков Дьенеша.
Звенит колокольчик.
Дефектолог. Снова звенит звонок. Мы подготовили наши ручки к следующему
игровому уроку «Уроку превращения», который проведёт Нюша (педагог выставляет на
стол мягкую игрушку). Нюша предлагает тебе собрать из фигур сломанный транспорт,
на котором смешарики в деревне помогают бабушке на огороде, и отгадать, что у тебя
получится. Лена, выбери фигуру красного цвета прямоугольной формы большого
размера и положи ее на стол перед собой. Над этой фигурой положи фигуру синего
цвета прямоугольной формы большого размера, а справа от фигуры красного цвета
прямоугольной формы большого размера найди и положи фигуру желтого цвета
прямоугольной формы маленького размера. Справа от этой фигуры положи фигуру
синего цвета квадратной формы большого размера. Над фигурой синего цвета
квадратной формы большого размера положи фигуру красного цвета прямоугольной
формы маленького размера, а под фигуру синего цвета квадратной формы большого
размера положи фигуру желтого цвета круглой формы большого размера. Под фигуру
красного цвета прямоугольной формы большого размера положи фигуру синего цвета
круглой формы большого размера.
Ребенок выполняет задание по инструкции педагога.
Дефектолог. Лена, что у тебя получилось?
Ребенок. У меня получился трактор.
Дефектолог. Правильно! А для чего нужен трактор? (Ответы ребенка).
Дефектолог. Ты справилась с заданиями Нюши!
Если ребенок затрудняется ответить, педагог загадывает ему загадку:
Конь стальной, овса не просит,
А пашет и косит.
5) Физкультминутка.
Звенит звонок (колокольчик).
Дефектолог. Поиграть на перемене в мяч с тобой хотят Копатыч и Лосяш (педагог
выставляет на стол мягкие игрушки). Они подготовили слова. Я буду называть тебе по
одному слову и бросать мяч, а ты лови мяч, определяй место звука Р в каждом слове (в
начале, в середине или в конце) и кидай мяч обратно.
Слова: паровоз, катер, грузовик, вертолет, ракета, пароход, метро, трактор.
Ребенок выполняет задание.
Дефектолог. Умница, Лена! Ты все ответила правильно. Каким обобщающим словом
можно назвать эти предметы?
Ребенок. Это все транспорт.
Дефектолог. Лена, сколько слогов в слове транспорт?
Ребенок. В слове транспорт 2 слога.
Дефектолог. Молодец, Лена! Копатычу и Лосяшу было весело с тобой играть.
Если ребенок затрудняется ответить, педагог предлагает ему «прохлопать» слово или
сосчитать количество слогов на пальцах.
6) Компьютерная игра «Адалин», «Машинки».
Звенит колокольчик.
Дефектолог. Звенит звонок на урок. Следующий игровой урок, «Урок весёлого счёта»,
проведут Бараш и Пин (педагог выставляет на стол мягкие игрушки).
Дефектолог. Лена, посмотри на экран. Что на нем нарисовано?
Ребенок. На экране нарисованы грузовые машины.
Дефектолог. Лена, найди машину, в которой нет ни одной пирамидки, и раскрась её в
красный цвет. Найди машину, в которой больше всего пирамидок, и раскрась её в
синий цвет. Найди машины, в которых одинаковое количество пирамидок, и раскрась
пару машинок одним цветом, но не красным и не синим.
Ребенок выполняет задания.
Дефектолог. Лена, ты всё выполнила правильно. Скажи, для чего нужны грузовые
машины?
Ребенок. Грузовые машины нужны для того, чтобы перевозить грузы.
Дефектолог. Правильно. Лена, а сейчас попробуй найти машину Бараша. Она
находится над красной машиной. А машина Пина находится слева от синей машины.
Ребенок выполняет задания.
Дефектолог. Умница, Лена! Ты справилась со всеми заданиями.
7) Гимнастика для глаз (презентация).
Звенит колокольчик.
Дефектолог: Звенит звонок. Зовёт на перемену. Твои глаза устали считать, пора им
отдохнуть. Совунья подготовила гимнастику для глаз (педагог выставляет на стол
мягкую игрушку). Она предлагает тебе внимательно следить глазами за предметами,
которые появляются на экране.
Ребенок выполняет задание педагога.
Дефектолог. Вот и глазки отдохнули. Спасибо Совунье. Лена, какой транспорт ты
видишь на экране?
Ребенок. Я вижу корабль.
Дефектолог. Куда можно отправиться на корабле? (Ответы ребенка).
8) Дидактическое упражнение «Перед-между-после».
Дефектолог. Вот и закончились игровые уроки. Лена, смешарики мне сказали, что их
пригласили в другой детский сад, чтобы провести с другими детьми свои игровые
уроки, а нам пора возвращаться домой. Давай проводим смешариков, посадим их на
поезд, каждого смешарика в свой вагон. В первый вагон сядет Нюша, в последний Совунья. В пятом вагоне поедет Кар-Карыч, вагон перед Кар-Карычем займет Бараш, а
вагончик после Кар-Карыча - Лосяш. В седьмом по счету вагоне поедет Пин, а вагон
между Пином и Совуньей займет Крош. В вагон после Нюши сядет Ёжик, а в вагоне
перед Барашем поедет Копатыч.
Дефектолог. Давай попрощаемся со смешариками:
Этот поезд резво мчится,
Да и как не торопится?
Ведь закончилась игра,
Ну и нам домой пора!
Вокруг себя обернись, в детском саду окажись. (ребенок оборачивается вокруг себя)
Заключение.
Дефектолог. Лена, понравилось тебе в Школе смешариков?
Что больше всего понравилось делать?
Какие задания вызвали затруднения?
А ты хочешь идти в школу?
А для чего дети учатся в школе?
(ответы ребенка).
Дефектолог вручает ребенку подарок от смешариков- графический диктант.