рабочая учебная программа - Уральский государственный

Федеральное агентство по образованию и науке Российской Федерации
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт психологии
Кафедра общей психологии
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «История становления семьи»
для специальности «050403.65 - Культурология»
по циклу ГСЭ.В.1 – Цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, дисциплины по выбору
Очная форма обучения
Курс – 3
Семестр – 6
Объем в часах всего – 112
в т.ч.: лекции – 30
практические занятия – 26
самостоятельная работа – 56
Зачет – 6 семестр
Екатеринбург – 2011
Рабочая программа по дисциплине «История становления семьи».
ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
Екатеринбург, 2011. – 16 с.
Составитель: Е.А. Тетерлева, к. психол.н., доцент кафедры общей
психологии УрГПУ
Рабочая программа
психологии
обсуждена
Протокол №
от _______ г.
Директор института психологии
на
заседании
кафедры
общей
Зав. кафедрой _____С.А. Минюрова
С.А. Минюрова
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность данного курса обусловлена общими тенденциями в
развитии современной психологической науки, необходимостью анализа
всех факторов, влияющих на развитие и жизнедеятельность человека.
Семья является первичным социальным институтом для человека.
Содержание и динамика семейных отношений во многом определяют
жизненный путь личности. В этой связи представляется актуальным
анализ совокупности семейных отношений, комплексный анализ системы
взаимосвязей между членами семьи, а также внешних связей семьи с
другими институтами социализации.
Цель курса
Формирование у студентов теоретических знаний по проблемам
психологии семьи, а так же умений и навыков семейного
консультирования и психотерапии.
Задачи изучаемой дисциплины в соответствии с поставленной
целью формулируются следующим образом:
1.формирование у студентов знаний об основных теоретических и
экспериментальных
исследованиях
в
области
семейного
консультирования;
2.формирование у студентов практических умений и навыков
психологического консультирования и диагностирования по семейной
проблематике;
3.формирование у студентов психологической готовности к
применению полученных знаний, умений, навыков в самостоятельной
профессиональной деятельности.
4.формирование у студентов гражданской позиции, направленной
на развитие умений и навыков психологической поддержки и
сопровождения клиентов.
Формы и методы работы
Реализация программы построена на использование активных
методов обучения, совместной творческой деятельности преподавателя и
студентов.
На лекционных занятиях (теоретический модуль программы)
обсуждаются
основные
теоретические
положения
программы.
Проблемность и
диалогичность изложения материала позволяет
актуализировать
личную
позицию
студентов,
обеспечивает
дискуссионный характер взаимодействия преподавателя и аудитории.
Содержание практических занятий (методический и практический
модуль программы) направлено на отработку консультативных и
диагностических умений и представлено демонстрационными сессиями,
групповыми
супервизиями,
знакомством
с
диагностическим
инструментарием, используемом в психологической работе с семьей, PR-
3
группами. Важное место в работе со студентами занимают
психологические техники и приемы, направленные на соприкосновение с
личными переживаниями семейных отношений, что закладывает основу
для исследования и рефлексии собственных возможностей и ограничений
как психолога-консультанта.
В
программе
предусмотрено
значительное
количество
самостоятельных работ, ориентированных на развитие аналитических
способностей студентов.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Всего
трудоем
кость
Аудиторные часы
Всего
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Семья как единица
психологического
анализа
Семья и ее современные
модели
Системный подход к
анализу семьи
Единицы
психологического
анализа семейной
системы
Структура семейной
системы
Жизненный цикл семьи
Семейная история
Коммуникация в семье
Симптоматическое
поведение в семье
ИТОГО:
Лекции
Самостоятельная работа
Прак- Лаботиче- ратор
ские -ные
-
19
8
4
4
-
11
19
8
4
4
-
11
21
14
8
6
11
21
21
21
20
10
10
10
8
4
4
4
2
6
6
6
6
11
11
11
12
112
56
30
26
56
4
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1.
Семья как единица психологического анализа
Тема 1. Семья и ее современные модели
Подходы к определению понятия семья. Векторы анализа семьи:
идеальная-реальная, нормально функционирующая-дисфункциональная
семья.
Семья
в
трудной
жизненной
ситуации:
лобальные,
макросоциальные, микросоциальные, горизонтальные, вертикальные
стрессоры.
Современные модели семьи: патриархальная, детоцентрическая,
супружеская. Особенности современной российской семьи.
Тема 2. Системный подход к анализу семьи
Системный подход в психологии. Механистический
и
огранизмический подход.
Семья как система. Системные признаки семьи. Параметры семьи
как системы: функции семьи, структура семьи, динамика (жизненный
цикл семьи), семейная история, семейные роли, семейные правила,
семейные мифы, семейные стабилизаторы, семейная коммуникация.
Раздел 2.
Единицы психологического анализа семейной системы
Тема 1. Структура семейной системы
Основные параметры структуры семьи: сплоченность, гибкость,
иерархия, границы. Модели анализа структуры семьи: циркулярная
модель Олсона, семейный треугольник. Типы дисфункциональных
семейных структур.
Детско-родительская подструктура семьи. Многообразие моделей
детско-родительских отношений, психология материнства, психология
отцовства.
Супружеская подструктура семьи. Теории любви и влюбленности,
стадии супружеских отношений, психосексуальные роли мужчин и
женщин.
Тема 2. Жизненный цикл семьи
Понятие горизонтального контекста жизни семьи.
5
Жизненный цикл семьи. Подходы к анализу жизненного цикла семьи
– работы Е. Дюваля, Э.К. Васильевой, Э.Г. Эйдемиллера, Э. Картера и М.
Макголдрика, Дж. Хейли (1995 г.).
Интегральный подход к жизненному циклу семьи: стадия
ухаживания, стадия проживания супругов без детей (от начала
проживания вместе или в браке до рождения первого ребенка), стадия
экспансии (от рождения первого ребенка до рождения последнего),
стадия стабилизации (период воспитания детей, продолжающийся до того
момента, когда первый ребенок покидает дом), период, в который дети
постепенно покидают дом, стадия «пустого гнезда» (супруги снова
остаются одни после отъезда всех детей), период, в который кто-то из
партнеров остается один после смерти другого.
Тема 3. Семейная история
Понятие вертикального контекста жизни семьи.
Семейная история. Параметры анализа семейной истории.
Треангулирование как механизм передачи паттернов через поколение.
Генограмма и линия времени – методы анализа семейной истории.
Ресурсы генограммы в изучении семейной истории и построении
психотерапевтических гипотез. Основные обозначения генограммы.
Интервью по генограмме.
Тема 4. Коммуникация в семье
Понятие
«семейная
коммуникация».
Уровни
семейной
коммуникации: коммуникативный и метакоммуникативный уровни.
Семейные коммуникативные правила.
Теория семейно-необходимой (функциональной) информации.
Нарушения коммуникации в семье: замаскированная коммуникация,
отклоняющаяся коммуникация, парадоксальная коммуникация, двойной
зажим.
Тема 5. Симптоматическое поведение в семье
Понятие «симптом» в семейной психотерапии. Место симптома в
семейной системе. Функции симптома в семейной системе:
морфогенетическая, морфостатическая.
Симптом как способ
коммуникации. Симптом как метафора семейной проблемы.
Структурно-функциональные особенности семьи относительно
носителя симптома.
Перечень тем практических занятий
для студентов очной формы обучения
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Генограмма как метод работы с семейной историей.
Психосоматические и соматоморфные симптомы в дисфункции
семьи.
Виды и особенности современной российской семьи.
Многообразие подходов к анализу детско-родительских отношений.
Структура семейной системы
Жизненный цикл семьи
Семейная история
Коммуникация в семье
Симптоматическое поведение в семье
Вопросы для контроля и самоконтроля
Опишите современные модели семьи.
Каковы особенности современной российской семьи?
Каковы системные признаки семьи?
Перечислите основные параметры анализа семейной системы.
В чем преимущество модели семейного треугольника перед моделью
Олсона?
6. Сопоставьте понятия «родительское отношение», «родительский
стиль», «родительская любовь», «родительские предписания».
7. Какие психологические теории любви вы знаете?
8. Какие подходы к выделению стадий жизненного цикла вы знаете? В
чем их сходства и отличия?
9. Какие задачи стоят перед семьей на стадии ухаживания?
10. Какие задачи стоят перед семьей на стадии проживания супругов без
детей?
11. Какие задачи стоят перед семьей на стадии экспансии?
12. Какие задачи стоят перед семьей на стадии стабилизации?
13. Какие задачи стоят перед семьей на стадии «пустого гнезда»?
14. Кто является автором метода генограммы?
15. Как строится интервью по генограмме?
16. В чем суть теории семейно-необходимой (функциональной)
информации?
17. Какие виды нарушений коммуникации в семье вы знаете?
18. Как понимается симптом с семейном консультировании?
19. В чем выражается морфостатическия функция симптома?
20. В чем выражается морфогенетическая функция симптома?
21. Как симптом может переструктурировать семейную систему?
1.
2.
3.
4.
5.
7
4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.
4.1.Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
для студентов очной формы обучения
Семья с психическим больным.
Нарушение структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи
Нарушение межличностной коммуникации в семье
Нарушение представлений членов семьи о семье и личности друг
друга
Нарушение механизмов интеграции семьи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
4.2.Примерные темы контрольных работ
для студентов очной формы обучения
Семья с расширенной структурой – многопоколенная семья.
Разводящаяся и разведенная семья.
Совокупная семья (повторный брак).
Гомосексуальная семья.
Семья бездетная.
Семья многодетная.
Семья с приемными детьми.
Методы изучения супружеских отношений.
Методы изучения детско-родительских отношений.
1.
2.
3.
4.
4.3. Примерные темы рефератов
1. Многопоколенная семья: психологические особенности и направления
терапевтической работы.
2. Разводящаяся и разведенная семья: психологические особенности и
направления терапевтической работы.
3. Совокупная семья (повторный брак): психологические особенности и
направления терапевтической работы.
4. Гомосексуальная семья: психологические особенности и направления
терапевтической работы.
5. Семья бездетная: психологические особенности и направления
терапевтической работы.
6. Семья многодетная: психологические особенности и направления
терапевтической работы.
7. Семья с приемными детьми: психологические особенности и
направления терапевтической работы.
8
8. «Алкогольная семья»: психологические особенности и направления
терапевтической работы.
9. Домашнее насилие: направления терапевтической работы.
10. Семейная терапия при невротических и пограничных расстройствах.
11. Семейная терапия при соматоформных и психосоматических
расстройствах.
12. Профессиональная специфика семейной психотерапии.
13. Подготовка семейных психотерапевтов (зарубежные и отечественные
модели).
14. История и перспективы развития семейной психотерапии.
15. Игровая семейная психотерапия.
16. Арт-методы в семейном консультировании и психотерапии.
17. Сказкотерапия в семейном консультировании.
18. Песочная терапия в семейном консультировании.
19. Методы изучения супружеских отношений.
20. Методы изучения детско-родительских отношений.
4.4. Примерные темы курсовых работ
1. Типичные ошибки взрослых при осуществлении полового воспитания,
их коррекция.
2. Психологические особенности этапа предбрачного ухаживания.
3. Дружба и любовь как психологические феномены.
4. Законы супружеского взаимодействия. Стадии супружеских
отношений, самораскрытие в браке.
5. Причины супружеских конфликтов.
6. Развод: психологические аспекты.
7. Типы семьи.
8. Стили семейного воспитания.
9. Типы негармоничного семейного воспитания.
10. Типы родительского отношения.
11. Родительское программирование как источник эмоциональных
проблем ребенка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4.5.Материалы промежуточной аттестации
(примерные вопросы для курсового зачета)
Психологическое содержание понятия «семья».
Основные тенденции в развитии современной семьи. Специфика
современной российской семьи.
Основные функции семьи и их характеристика.
Структура семьи: ключевые измерения и модели описания.
Типы структурных нарушения в семье.
Подходы к жизненному циклу семьи.
9
7. Семейная история: определение понятия и параметры анализа.
8. Генограмма как метод изучения семейной истории.
9. Коммуникация в семье. Теория семейно-необходимой информации.
10. Нарушение межличностной коммуникации в семье: причины
возникновения, виды нарушений, способы выявления.
11. Симптоматическое поведение в семье. Функции симптома.
12. Феномен любви. Психологические теории любви и влюбленности.
13. Основные виды брачных сценариев. Супружеские игры.
14. Психосексуальные роли женщины.
15. Психосексуальные роли мужчины.
16. Детско-родительские отношения: определение, функции, подходы к
классификации.
17. Психологические проблемы материнства.
18. Психологические проблемы отцовства.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4.6. Перечень тестов
Семья как единица психологического анализа.
Структура семейной системы.
Жизненный цикл семьи.
Семейная история.
Коммуникация в семье.
Симптоматическое поведение в семье.
4.7. Примерные темы выпускных квалификационных работ
1. Половая типизация и ролевое моделирование.
2. Различия в социализации мальчиков и девочек.
3. Формирование «образа мужчины» под воздействием средств массовой
коммуникации.
4. Формирование «образа женщины» под воздействием средств массовой
коммуникации.
5. Институты социализации и гендерное взаимодействие.
6. Психологические особенности внутреннего конфликта мужчины.
7. Психологические особенности внутреннего конфликта женщины.
8. Конфликт социальных ролей в супружеских отношениях.
9. Супружеский конфликт социальных ролей и стереотипы, вынесенные
из родительской семьи.
10. Влияние жизненной среды на становление гендерных ролей.
11. Пространственно-временные характеристики мужского и женского
стиля жизни.
12. Гендер в психологических теориях.
13. Конкретно-историческая сущность семьи. Формы семьи.
14. Функции семьи. Закон круговой причинности семейных отношений.
10
15. Системный подход к анализу семьи.
16. Системно-экологический подход к анализу семьи.
17. Половое влечение как предмет полового воспитания. Этапы развития
полового влечения.
18. Формирование половой идентичности как цель полового воспитания.
Этапы формирования половой идентичности.
19. Понятия “секс”, “пол”, “гендер”. Формирование гендерных ожиданий,
установок личности.
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
1. Студент, изучивший данную дисциплину, должен знать основные
единицы анализа семьи как системы.
2. Студент, изучивший данную дисциплину, должен знать современные
теоретические и практические исследования в области семейной
психологии.
3. Студент,
изучивший
данную
дисциплину,
должен
уметь
анализировать современную психологическую литературу по
проблемам психологии семьи.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
2.
3.
4.
6.1. Рекомендуемая литература
Основная
Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии.
– СПб, 2001.
Основы психологии семьи и семейного консультирования / под общ.
ред. Н.Н. Посысоева. – М., 2004.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи.
СПб., 2003.
Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз
и семейная психотерапия. СПб., 2003.
Дополнительная
1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое
консультирование.М.,1994
2. Андреева Т.А. Семейная психология. «Речь», СПб,. 2004
11
3. Андрущенко Т.Ю. Диагностические пробы в психологическом
консультировании. М., «Академия», 2002. Гриф УМО
4. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии.
«Питер», 2001
5. Варга А.Я. Системная семейная терапия. Краткий лекционный курс.
СПб., 2001
6. Вебер Г. Кризисы любви. Системная психотерапия Берта Хеллингера.
– М., 2001.
7. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта.М., «Класс»,
1998
8. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и
подростков/ Г.В. Бурменская и др. М., Академия, 2002, Гриф УМО
9. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.,1995
10. Ковалев С.В. Психология современной семьи.М.,1988
11. Лаврова О.В. Глубинная топологическая психотерапия: идеи о
трансформации. Введение в философскую психологию. – СПБ., 2001.
12. Лангмеер И., Матейчек З.. Психическая депривация в детском
возрасте.Прага, 1984
13. Лидерс А.Г. Семья как психологическая система.Очерки психологии
семьи. Москва –Обнинск, 2004
14. Минюрова
С.А.Тетерлева
Е.А.,
Смысловое
переживание
материнства.Екатеринбург, 2005
15. Овчарова Р.В. Психология родительства. М., Воронеж, Академия Ю
2005
16. Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под ред
Овчарова .Н.Н.Посысоева М., Владос-Пресс, 2004
17. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.
СПб,.2000
18. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. «Питер», 2005
19. Психология
семейных
отношений
с
основами
семейного
консультирования./ Под ред. Е.Г.Силяевой.М., Академия, 2002. Гриф
УМО
20. Психология семейных кризисов. (Олифирович Н.И. идр. СПб., Речь,
2006
21. Психология семьи. Хрестоматия . Самара, 2002
22. Ричардсон Р. Силы семейных уз. М., 1995
23. Роджерс К. Психология супружеских отношений, Эксмо_Пресс, 2002
24. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии. М.
«Класс», 1996
25. Скиннер Р., Клинз Дж. Семья и как в ней уцелеть. М., 1995
26. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию.
«Ось-89», СПб., 2003
12
27. Шнейдер Л.Б. Семейная психология в парадигме жизненных
отношений. Екатеринбург, Академический проект Деловая книга,
2004
6.2. Информационное обеспечение дисциплины
Электронные ресурсы
Ресурсы локального доступа
1. Вопросы психологии [Электронный ресурс] : электрон. приложение к
журналу «Вопросы психологии» – Электрон. дан. –М., сор. 2001. – 1
электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. Словарь психолога-практика [Электронный ресурс] : электрон. словарьсправ. – Электрон. дан. –М., сор. 2000. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Ресурсы удаленного доступа
1.Список российских журналов по психологии и социальным наукам –
Режим доступа:www.psyberlink.flogiston.ru
2.Институт консультирования и системных решений – Режим доступа:
www/rasstanovka.ru
3.Сайт лаборатории психологии учения Психологического института РАО
– Режим доступа: http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html
4.Сайт группы исследования факторов формирования индивидуальности
Психологического
института
РАО
–
Режим
доступа:
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-fak.html
5.Сайт лаборатории научных основ детской практической психологии
Психологического
института
РАО
–
Режим
доступа:
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html
6.Сайт журнала «Вопросы психологии» – Режим доступа:
http://www.voppsy.ru/
7.Сайт
журнала
«Педология»
–
Режим
доступа:
http://www.genesis.ru/pedologia/home.htm
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:
–
рабочую
тетрадь
«Семейное
консультирование
и
психотерапия»,
– психодиагностические и психотерапевтические методики (в
наличии - 18 диагностических комплексов, 230 методик на бумажных
носителях, 22 методики в электронном варианте),
13
– аудиовизуальные материалы (аудиотека: аудиокассеты с
музыкой разных жанров (общее число 20 штук); видеотека: слайды
(общее количество 100 штук)),
– специализированные аудитории (Научно-информационный
методический центр «Психология» - ауд. 287; тренинговый зал - ауд 364,
компьютерный класс с выходом в Internet - ауд.)
– технические средства обучения (мультимедийный проектор hp
mp 3222, ноутбук
ASUS A3500G, видеокамера Panasonic 00676,
видеокамера Panasonic NV-GS57EE, телевизор Hitachi, телевизор LG,
видеомагнитофон JVC, видеомагнитофон LG, аудиопроигрыватель
SAMSUNG, кодоскоп BRO FIZ, компьютеры: 6 машин – Celeron 800, 13
машин – Athlon 1800xp).
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:
– психодиагностические и психотерапевтические методики (в
наличии - 18 диагностических комплексов, 230 методик на бумажных
носителях, 22 методики в электронном варианте),
– аудиовизуальные материалы (аудиотека: аудиокассеты с
музыкой разных жанров (общее число 20 штук); видеотека: слайды
(общее количество 100 штук)),
– специализированные аудитории (Научно-информационный
методический центр «Психология» - ауд. 287; тренинговый зал - ауд 364,
компьютерный класс с выходом в Internet - ауд.)
– технические средства обучения (мультимедийный проектор hp
mp 3222, ноутбук
ASUS A3500G, видеокамера Panasonic 00676,
видеокамера Panasonic NV-GS57EE, телевизор Hitachi, телевизор LG,
видеомагнитофон JVC, видеомагнитофон LG, аудиопроигрыватель
SAMSUNG, кодоскоп BRO FIZ, компьютеры: 6 машин – Celeron 800, 13
машин – Athlon 1800xp).
14
8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ
Фамилия, имя, отчество
Ученая степень
Ученое звание
Должность и место работы
Рабочий телефон
Тетерлева
Екатерина
Александровна
кандидат психологических наук
доцент
доцент
кафедры
общей
психологии УрГПУ
336-15-87
15
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «Психология семьи»
для специальности «030301 – Психология»
по циклу ОПД.Р.04 – Общепрофессиональные дисциплины, национальнорегиональный компонент
Подписано в печать
Формат 60х84/16
Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л.
Тираж
экз. Заказ
.
.
Уральский государственный педагогический университет.
620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
16