Туризм в ДОУ - Детский сад №83

Темой нашего семинара-практикума не случайно выбраны «Формы
работы с детьми по физическому развитию с использованием элементов
туризма и подвижных игр, связанных с ним». Люди всегда высоко ценили
гармонию силы, интеллекта, духовно-нравственных качеств. Об этом
свидетельствуют высказывания известных людей: «Нужно поддерживать
крепость тела, чтобы сохранить крепость духа». Обладание высоким уровнем
здоровья является одним из основных прав человека, независимо от
национальной принадлежности и социального положения. Однако, по
результатам данных последнего десятилетия уровень здоровья
дошкольников ухудшился на 15 %. В дошкольных учреждениях 30-40 %
детей имеют нарушения опорно-двигательного аппарата, 30 – 40 % невротические отклонения.
Рост детской заболеваемости, прогрессирующая гиподинамия современных
детей, гиперопека со стороны взрослых убедило нас в необходимости
существенного содержательного наполнения системы физического
воспитания дошкольников.
Современные условия жизни и образования предъявляют высокие
требования к уровню психофизического состояния дошкольников, к их
общекультурной готовности при переходе из детского сада в
общеобразовательную школу. В связи с этим активизируется поиск таких
подходов к оздоровлению, воспитанию и развитию детей средствами
физической культуры, которые могли бы не только повышать физическую
подготовленность, но и одновременно развивать умственные,
познавательные способности и готовить их к жизни. Выявленный в
результате комплексного диагностирования средний уровень развития
изучаемых показателей у детей на пороге перехода в школу не отвечает
требованиям современной жизни и обосновывает необходимость
применения новых подходов. Одним из таких подходов является
применение элементов туризма в работе с дошкольниками в условиях
городского детского сада.
Что же такое туризм? Слово «туризм» восходит к французскому «tour», что
в переводе означает прогулку, поездку. Туризм - вид активного отдыха –
путешествия, совершаемые организованно или самостоятельно для отдыха,
со спортивными или познавательными целями. Применительно к
дошкольникам «Туризм – особый вид деятельности, направленный на
укрепление здоровья, повышение физической активности, выносливости
организма, познании и общении».
Главной целью всех доступных для детей форм туризма является
оздоровление. Кроме того, туризм как форма активного отдыха в системе
физического воспитания способствует созданию обстановки, которая
побуждает детей к использованию приобретенных в процессе обучения
двигательных навыков и умений; создает условия для развития
двигательных способностей дошкольников, а также реализации естественной
потребности ребенка в движении.
Таким образом, применение разных форм туризма в дошкольном
образовательном учреждении способствует решению следующих задач:
1. Оздоровление детского организма;
2. Совершенствование двигательных навыков;
3. Развитие физических качеств (сила, ловкость, быстрота,
выносливость);
4. Развитие координационных способностей;
5. Развитие нравственных качеств: самостоятельности, чувство
ответственности, отзывчивости, взаимовыручки и умения преодолевать
трудности;
6. Развитие познавательных способностей – ознакомление с природой;
7. Воспитание бережного отношения к природе;
8. Изучение ближайшего социального окружения;
9. Воспитание любви к родному краю;
Исходя из целей и задач, можно выделить основные компоненты
дошкольного туризма (в условиях детского сада):
- физкультурно-оздоровительный;
- социально-коммуникативный;
- эмоционально-психологический;
- эстетический, познавательный, прикладной;
- экологический.
Основные принципы детского туризма:
- личностно-деятельный;
- диалогический;
- индивидуально-творческий;
- целесообразности;
- краеведческий;
- единство педагогического влияние, воспитание процесса – целостности.
По форме и содержанию туристическая деятельность в условиях
городского детского сада очень разнообразна (прогулки, походы,
экскурсии, слеты и др.)
Но принципиальное отличие обычных прогулок от прогулок –
походов и туристских прогулок заключаются в целенаправленном
развитии физических качеств, в насыщенной двигательной активности:
около 80% времени могут составлять циклические движения: ходьба, бег,
ходьба на лыжах.
1. Туристическая прогулка представляет собой передвижение на
местности с познавательной, оздоровительной целью, с целью
закаливания организма. В зависимости от времени года и
подготовленности дошкольника прогулки могут быть пешие,
лыжные. Это самая простая, распространенная и доступная
кратковременная форма туризма для детей дошкольного возраста.
2. Туристический поход – это путешествие с активным способом
передвижения в отдаленных от ДОУ местах, осуществляемое с
образовательной, оздоровительной, спортивной целью.
3. Местный туризм – это путешествия, проводимые в пределах своего
района.
Остановимся на походе-прогулке более подробно.
Как уже видно из вышесказанного, поход-прогулка - это
организованное путешествие, а также совместное передвижение
группы лиц с какой-нибудь определенной целью по определенному
маршруту. Данный вид, как мы считаем, может занять достойное
место в режиме дня дошкольных образовательных организаций.
Педагоги в условиях города организуют с детьми прогулки-походы
парк, сквер, а также зеленую зону на территории детского сада.
Примерная структура похода-прогулки:
1. Организационный момент: сбор, перекличка и проведение
инструктажа.
2. Движение группы до привала. Могут быть короткие остановки,
как для отдыха, так и для наблюдения за интересными объектами.
3. Привал – конечный пункт похода-прогулки. Место должно быть
удобно для отдыха, где есть возможность, например, организовать
пикник, поставить палатку, развести костер, организовать игры и
т.д.
4. Сбор детей и уборка территории после привала.
5. Движение группы до детского сада. Могут быть короткие
остановки для отдыха и наблюдений.
Подобные прогулки вносят разнообразие в привычную жизнь детей.
Это особый вид прогулки, который отличается от традиционной и
формой, и содержанием и необычностью организации. Естественно,
проводить их лучше с детьми старшего дошкольного возраста. В этом
возрасте дети самостоятельны, между сверстниками складываются
дружеские взаимоотношения. У детей начинает формироваться
произвольно-волевая сфера, им свойственна высокая познавательная
активность. Походы-прогулки не могут проводиться часто, так как это
требует серьезной подготовки, как со стороны воспитателя, так и со
стороны детей. Оптимальное количество таких прогулок 2-3 в год. При
частом проведении эти прогулки теряют свою привлекательность, у
детей снижается к ним интерес. Очень важно, чтобы дети ждали
походы-прогулки, готовились к ним, настраивались эмоционально.
Поэтому надо стараться, чтобы у детей после похода-прогулки
остались в памяти приятные воспоминания, а не отрицательные
моменты, например, усталость от долгой ходьбы. Организация
походов-прогулок предусматривает планомерную их подготовку.
Алгоритм подготовки похода-прогулки:
1. Определение маршрута похода-прогулки;
2. Согласование маршрута с администрацией дошкольной
образовательной организации;
3. Тщательное изучение маршрута похода-прогулки, его прохождение
взрослыми;
4. Привлечение родителей для участия в походе-прогулке;
5. Подготовка необходимого снаряжения;
6. Подготовка к проведению инструктажа для участников похода
(определение даты, времени и продолжительности похода-прогулки,
рекомендации по экипировке туриста – форме одежды и
содержанию рюкзака).
Необходимо отметить, что несмотря на то, что данные формы
туризма можно применять со старшего дошкольного возраста, работу в
этом направлении мы ведем, начиная со второй младшей группы.
2 Младшая группа: используя походные «сказочные» игры,
например, «По следам Колобка», «Гуси-лебеди», «Теремок» дети
учатся преодолевать препятствия: пройти по кочкам, перелезть через
бревно, пройти по кочкам через болото и т.д. А также, учим детей
правилам поведения на прогулке, прививаем любовь к природе,
воспитываем бережное отношение к ней;
Средняя группа: преодолевать «естественные» препятствия - ров,
ручей, брод по камням, болото, чащу. Знакомиться с ориентирами в
лесу: кора деревьев, мох, ветки. Учиться различать съедобные и
ядовитые ягоды, грибы, лекарственные растения. Преодолевать полосу
препятствий: выбери вещи для похода, «плот», «заячья тропа»,
«мышеловка», «паутина», «болото», «узкая тропа».
Старшая группа: продолжать учить различать и называть различные
виды туризма. Формировать умение укладывать личное снаряжение в
рюкзачок. Продолжать знакомить с правилами передвижения по
туристской тропе.
Подготовительная группа: укладывать рюкзак, читать карту-схему,
использовать компас на маршруте. Совершенствовать умения
преодолевать препятствия: «параллель», «мышеловка», «лабиринт»,
«чаща», «болото», «ручей», «бревно», «ров». Совершать небольшие
туристические прогулки, походы, зная правила поведения и
безопасности при движении по маршруту. Знакомиться с разными
видами туризма: водным, велосипедным, лыжным, горным, знать пять
видов костра.
Предварительная работа с детьми может включать: проведение
бесед, организация игр-эстафет, чтение художественной литературы и
просмотр видеоматериалов туристической направленности. Дети
узнают много нового, например, что для походов нужно особое
снаряжение: палатка, рюкзак, котелок, спальный мешок. Обогащается
словарный запас, формируются такие понятия, как: турист, привал,
маршрут. Очень важно объяснить детям правила поведения в походе,
умение подчиняться руководителю похода, быть организованными,
согласовывать свои действия с действиями окружающих, соблюдать
правила безопасности: не подходить близко к костру, не прыгать в
палатке и т.д.
Правила-безопасности при проведении походов-прогулок:
- движение группы по определенному и спланированному маршруту;
- сопровождение детей взрослыми, не менее двух взрослых на группу;
- присутствие медицинского работника и наличие аптечки;
- проведение переклички по списку (несколько раз в течении похода);
- одежда должна соответствовать сезону года и состоянию погоды,
головной убор обязателен;
- соблюдение правил дорожного движения при переходе улиц и дорог;
- соблюдение питьевого режима, с собой лучше взять обычную
кипяченную воду;
Поход-прогулка может содержать сюрпризный момент: неожиданная
встреча или интересное задание детям. Во время привала и отдыха
хорошо проводить игры, стимулирующие познавательную и
интеллектуальную активность детей, подвижные и спортивные игры.
Дать детям возможность проявить самостоятельность на себе
почувствовать все трудности в организации быта во время похода,
например, установка палатки. Ценным будет присутствие родителей,
особенно пап, общение с которыми обогатит опыт детей. Во время
таких прогулок у детей вырабатывается чувство ответственности,
товарищества, они смогут лучше понять, что значит «Один за всех и
все за одного». В походах появляется особая, доверительная
атмосфера между детьми и взрослыми. Возможность выйти за пределы
детского сада есть далеко не у всех дошкольных образовательных
организаций, но прогулку-поход рекомендуется сначала
организовывать по территории учреждения. Подобный вид прогулки –
имитация взрослого туристического похода. Хорошо, если она будет
включать в себя все составляющие похода: сбор, длительная ходьба,
привал, «посиделки» у костра и «возвращение» в детский сад.
В зависимости от целей походы могут быть познавательной,
оздоровительной, спортивной направленности. Но любой из них должен
содержать экологический компонент.
Познавательные – способствуют расширения кругозора, воспитывают
чувство патриотизма у дошкольника;
Оздоровительные – способствуют закаливанию организма, развитию и
совершенствованию двигательных навыков, повышающих
работоспособность;
Спортивные походы улучшают физическую подготовленность,
способствуют физическому совершенствованию;
Особенности организации физического воспитания в ДОУ с
использованием средств туризма.
- Учебная форма включает в себя познавательную образовательную
деятельность и физкультурные занятия.
- Познавательная образовательная деятельность проводится как в
помещении, так и на воздухе в форме бесед, игровых занятий, конкурсных
заданий, дидактических игр.
- Физкультурные занятия проводятся на воздухе в форме
природоведческих, прогулок-разведок, прогулок-поисков (игровых,
занятий-тренировок, круговых тренировок, сюжетно-ролевых, занятиясоревнования между туристическими группами).
2. Физкультурно-оздоровительная включает физические упражнения
естественно-прикладного характера:
- топографические прогулки;
- подвижные игры с включением поисковых ситуаций на прогулке;
- самостоятельная деятельность детей.
Таким образом, формы организации работы по физическому воспитанию
с использованием средств туризма – это воспитательно-образовательный
комплекс разнообразной деятельности детей, включающий в себя
учебную работу, то есть совместную деятельность с инструктором по
физической культуре; физкультурно-оздоровительную работу в режиме
дня, активный отдых.
Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим
необходимый для полноценного физического развития и укрепления
здоровья детей, формирования представлений о ценности здоровья,
расширения знаний в области туризма.
Непосредственно-образовательная деятельность
- образовательная область «Познание»: тематические беседы,
дидактические игры, конкурсные задания, игровые обучающие ситуации.
- образовательная область «Физическая культура»: прогулки-поиски,
прогулки-разведки, природоведческие прогулки, игровые мероприятия,
тренировки, сюжетно-ролевые игры, соревнования между туристскими
группами.
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня дошкольников
предусматривает физические упражнения естественно-прикладного
характера, формирующие навыки необходимые в повседневной жизни,
проводимые на утренних и вечерних прогулках. Топографические
прогулки, подвижные игры с включением поисковых ситуаций, игровые
комплексы в помещении на участке детского сада с использованием
природных и социальных объектов способствуют развитию у
дошкольников ориентировки в пространстве.
Общая подготовка туриста-дошкольника
1.
2.
3.
4.
Теоретическая подготовка.
Физическая подготовка.
Техническая и тактическая подготовка.
Формирование личностных качеств, дружеских отношений.
Теоретическая подготовка включает в себя:
+ краеведческую – это формирование представлений о родном крае,
формирование представлений о правилах поведения на природе;
+ топографическая – работа с простейшими схемами, планами;
+ ориентирование на местности – ориентация в предметнопространственной окрестности;
+ формирование знаний в области физической культуры туризма.
Физическая подготовка:
+ специальная – формирование умений и навыков в пешеходных и
лыжных прогулках;
+ общая – развитие физических качеств: выносливости,
быстроты, гибкости, общих координационных способностей.
Техническая и тактическая подготовка:
+ выбор места, участие в его организации с помощью взрослого;
+ овладение техникой движения в пешеходных и лыжных
прогулках;
+ рациональное преодоление естественных препятствий.
Формирование личностных качеств, дружеских отношений:
+ моделирование педагогических ситуаций;
+ выполнение туристических ролей.
Дидактические и подвижные игры:
«Одень туриста по сезону»
«Собери рюкзак в поход»
«Выбери снаряжение для похода»
«Разложи костер»
«Ориентировка по компасу»
«К названному дереву - беги»
«Хорошо – плохо»
«Перевал»
Поисковые игры:
«Кто быстрее найдет клад»
«Проложи самый короткий маршрут»
Игры туристской тематики:
«Ловкий турист», «Болото», «Кто самый меткий»
Упражнение на развитие дыхания «Затуши костер»
Таким образом, формы работы с детьми по физическому развитию с
использованием элементов туризма и подвижных игр имеет ряд
преимуществ:
1. Компенсация двигательного голода;
2. Повышение мотивации на здоровье, ЗОЖ;
3. Формирование у детей важнейших нравственных качеств
(отзывчивость, щедрость, доброжелательность);
4. Приобщение детей к истории родного края;
5. Экологическое воспитание.
СООБЩЕНИЕ НА ТЕМУ:
«Формы работы с детьми по физическому развитию с
использованием элементов туризма и подвижных игр,
связанных с ним»