Конспект занятия по внеурочной деятельности ролевая игра

Конспект занятия по внеурочной деятельности
ролевая игра «Этика: азбука добра»
Гребенкина Е.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «ООШ №22» г. Старый Оскол
КАКОЕ БЫВАЕТ НАСТРОЕНИЕ
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : создать условия для ознакомления с
понятием настроение, уточнения, от чего зависит настроение человека, каким
бывает настроение; способствовать развитию умения давать характеристику
разным видам настроения (радостно, весело, грустно, плакать хочется).
Планируемые результаты образования:
Предметные: н а у ч а т с я объяснять понятие настроение, уточнять, от чего
зависит настроение человека, каким бывает настроение; давать характеристику
разным видам настроения (радостно, весело, грустно, плакать хочется).
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Р е г у л я т и в н ы е : целеполагание – ставить учебные задачи в сотрудничестве
с учителем; планирование – планировать свои действия, осуществлять итоговый
и пошаговый контроль; коррекция – адекватно воспринимать оценку учителя,
оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия.
П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – ставить, формулировать и решать
проблемы; предметные – уточнять, от чего зависит настроение человека,
рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения
(радостное, весёлое, грустное, печальное и т. д.).
К о м м у н и к а т и в н ы е : управление коммуникацией – аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за
общее благополучие; нравственно-этическая ориентация – проявляют
эмоционально-нравственную отзывчивость.
О б о р у д о в а н и е : схема «Настроение»; схемы-рисунки лиц человечков с
различным настроением, словарь Ожегова, фрагмент из мультфильма «Крошка
Енот», запись песни В. Шаинского «Улыбка»
Ход занятия
I. Организационный момент. Эмоциональная разминка
– Отгадайте загадку:
Это бывает хорошим, но бывает и плохим.
Это может подняться, а может опуститься.
Это может испортиться или даже совсем пропасть.
У людей оно может меняться несколько раз за день.
Что это?
(Настроение.)
– Я пришла к вам сегодня с радостным настроением. А какое ещё бывает
настроение?
Весёлое
Грустное
Радостное
Хмурое
Бодрое
Печальное
-Назовите тему нашего занятия. (Настроение).
– Сегодня мы с вами выясним, от чего зависит наше настроение, и обсудим,
как его регулировать.
II. . Актуализация базовых знаний. Мотивация. Что же такое настроение человека?
Обратимся к словарю.
– В словаре Ожегова записано так: «Настроение – это внутреннее,
душевное состояние». Загляните внутрь себя. Какое у вас сейчас
настроение?
– А почему у некоторых из вас плохое настроение? По каким причинам
настроение может упасть, испортиться? Что влияет на настроение? Выскажите
свои предположения.
Настроение
Плохое настроение
Хорошее настроение
Причины:
погода, физическое состояние, события
– Какие события способствуют появлению плохого настроения? (Неприятные
события, когда нас обидели, отругали, мы с кем-то поссорились, потеряли чтото, опоздали.) Расскажите о них.
– А что способствует хорошему настроению? (Приятные события, когда нас
похвалили, светит солнце.) Расскажите о них.
– Всегда ли у вас бывает хорошее настроение?
1.Исследовательская работа в группах. Анализ фотографий.
– Посмотрите на эти фотографии и скажите, чем они отличаются. Почему
бывает так грустно? Если вам грустно, плохо, как вы себя ведёте?
– А если у вашего друга или у мамы плохое настроение, как вы это заметите?
Каким бывает лицо у такого человека? Как вы можете поднять его настроение?
Как можно спросить о причине плохого настроения? А если человеку просто
хочется побыть одному?
– Как вы узнаете о том, что у человека хорошее настроение? От чего оно
зависит?
– Как погода действует на настроение человека?
– Если в доме гости, все весёлые, праздник, а у вас плохое настроение, будете
ли вы его показывать остальным? Как вы думаете, их это огорчит?
2.Минутка релаксации
– Давайте возьмём друг друга за руки и заглянем друг другу в глаза,
скажем друг другу ласковые слова. Пусть у всех будет хорошее настроение.
Дети выполняют задание.
3.Характеристика настроения
– Определите настроение персонажей по фотографиям, вырезкам из газет,
иллюстрациям. Попробуйте определить причину этого настроения.
– Очень важно уметь определять настроение человека, быть внимательным и
предупредительным, добрым, наблюдательным. Рассмотрите схематические
рисунки лиц, изображающих разное настроение. Определите настроение на
каждом рисунке.
1
Спокойный,
задумчивый
2
Веселый,
жизнерадостный
3
Хитрый
4
Мечтательный
5
Сердитый,
обиженный
4.Учимся регулировать настроение.
– Давайте каждый день, когда вы будете здороваться, обязательно смотреть в
глаза своему собеседнику. А вы бы какое хотели себе настроение? (Ответы
детей.)
– Вы все пожелали, чтобы у вас было хорошее настроение. От чего же у вас
бывает хорошее настроение? (Ответы детей.)
– Что помогает узнать настроение другого? (Выражение лица, поза, тон
голоса.)
– Просмотр фрагмента из мультфильма
– Вспомните мультфильм «Крошка Енот». (Улыбку.)
– А как можно поднять настроение другим? Что можно подарить, чтобы
у другого человека поднялось настроение?
– Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с положительных эмоций, с
хорошего настроения. Просыпайтесь с мыслью, что день принесёт удачу. Даже
если будут трудности, верьте, что справитесь с ними. Давайте будем
вырабатывать привычку каждый день улыбаться друг другу. Улыбка – это залог
хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. Улыбнёмся
же друг другу своей самой доброй, приветливой и искренней улыбкой. Скажите
друг другу добрые слова.
Минутка релаксации
Выполнение задания
Рефлексия
– Итак, настроение – это внутреннее, душевное состояние человека. Закройте
глаза и вновь загляните внутрь себя. Как изменилось ваше настроение?
– Вернёмся к человечкам. Раскрасьте того человечка, чьё настроение похоже
на ваше в данный момент.
III. Закрепление изученного материала. Моделирование ситуаций. Работа
в парах
1. «Как можно обратиться к другому человеку с просьбой».
– Давайте представим, что вы обращаетесь с просьбой к знакомому
человеку. Как это лучше сделать? Как вы думаете? (Предположения детей.)
– Обязательно нужно назвать человека по имени, посмотреть ему в глаза, не
забыть сказать слово «пожалуйста». Давайте попробуем.
 Дима, дай мне, пожалуйста, игрушку.
 Лена, если тебе не трудно, помоги мне сложить книги.
 Наташа, будь так добра, поправь мне, пожалуйста, воротник.
– А теперь представим, что вам нужно обратиться к незнакомому человеку на
улице, чтобы узнать, как найти магазин. Как вы думаете, можно ли сказать так?
 Будьте добры…
 Будьте любезны…
 Если Вас не затруднит…
 Помогите мне, пожалуйста…
 Окажите мне услугу…
– А теперь представим, что вам нужно обратиться к учителю, маме или
другому взрослому, а он в это время разговаривает с кем-нибудь. Как это лучше
сделать? Как вы думаете?
 Извините, пожалуйста, что перебиваю вас, можно к вам обратиться?
 Извините, я вам не помешаю, можно задать вопрос?
– Думаю, что вы не забудете о нашем уроке вежливости и доставите
окружающим радость от общения с вами.
2. С о с т а в л е н и е р а с с к а з а - р а с с у ж д е н и я на тему «Как можно
пожалеть».
– Дети, вам всегда бывает весело? Иногда всем бывает плохо: вас кто-то
обидел, вы ушиблись и, наверное, так хочется, чтобы вас кто-нибудь пожалел.
Так и другому ребёнку или взрослому, когда ему плохо, хочется, чтобы его
пожалели. Давайте поговорим о том, как можно пожалеть, утешить. Как вас
жалеет мама?
– Что можно сказать человеку, чтобы он успокоился? Что можно сделать?
– Как вы будете себя вести, если у мамы болит голова? А если сестрёнка или
братик ушиблись? Если заболела кошка, собака?
– Из-за чего человеку может быть плохо? Во всех ли случаях вы будете
жалеть одинаково?
– Дети, даже если вы спешите, вам весело, то обязательно пожалейте того,
кому плохо, больно. Поступайте так, как хотелось бы вам, чтобы поступили с
вами. Делайте людям добро, и оно вернётся к вам.
IV. Итог занятия.
– Ну а ещё настроение поднимает весёлая песня. Давайте вместе споём песню
«Улыбка».
Исполняют песню.
– От чего же зависит настроение? Что влияет на то, какое у нас настроение? А
от кого зависит, каким оно у нас будет?