"Обществознание" на тему "Экономика как наука и хозяйство"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ СПО «КАЛУЖСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭЛЕТРОННЫХ ПРИБОРОВ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
по дисциплине «Обществознание»
Тема «Экономика как наука и хозяйство»
Разработал: преподаватель истории и обществознания Хвастунова Екатерина Олеговна.
Калуга, 2015
Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. учителя: Хвастунова Екатерина Олеговна________________________________________________________________________
2. Группа РП 1/21_____ Дата: 22.10.2015____Предмет Обществознание___ № урока по расписанию: 14_______________________
3. Тема урока: Экономика как наука и хозяйство _______________________________________________________________________________
4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала_________________________________________________
5. Цели урока:

Образовательные: сформировать представление о существенных признаках и понятиях «экономической науки»;

Развивающие: обобщить и систематизировать представления об экономике как важной сфере жизни общества и ее основных
проявлениях;

Воспитательные: развить интерес к экономике как к одному из блоков обществознания.
Дидактическая
структура урока
Организационный
момент
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Приветствуют
Приветствует
учителя, проверяют
учащихся, проверяет
свою готовность уроку готовность к уроку.
Планирует структуру
урока.
Задания для
Планируемые результаты
учащихся,
Предметные
УУД
выполнение
которых приведет к
достижению
планируемых
результатов
Учитель сообщает, что неодушевленным
самостоятельно
сегодня они начинают предметам, которым
осуществлять,
приписываются
новый раздел
контролировать и
сверхъестественные
обществознания –
корректировать
свойства.
«Экономическая
сфера». На этом уроке Анимизм (от лат. атта —
деятельность;
они : 1. Познакомятся с душа, дух) — вера в духовные использовать все
понятием экономика. сущности, заключенные в
возможные ресурсы
2
предметах или существующие
2. Узнают главные
отдельно от них.
вопросы экономики. 3.
Изучат развитие
экономики. 4. Закрепят
полученные знания
решением задач.
Обучающиеся
Учитель проводит
Актуализация
фронтальный опрос.
полученных знаний вспоминают и
формулируют ответ на
вопросы учителя.
1. Что такое
социальные нормы?
Как они образуются?
для достижения
поставленных целей
и реализации планов
деятельности;
социальные нормы —
владение языковыми
правила поведения, образцы,
средствами – умение
стандарты деятельности,
ясно, логично и точно
выполнение которых считается
излагать свою точку
обязательным в обществе
зрения, использовать
адекватные языковые
средства;
2. Какие виды
социальных норм
существуют? Дайте
характеристику
каждому из них.
Экономические нормы
основаны на представлениях
людей о том, как можно
получить прибыль и выгодно
заключить сделку, организовать дело;
Семейные нормы — правила
взаимоотношений в семье.
Политические нормы
создаются на основе правил
взаимоотношений людей в
политике.
Корпоративные нормы —
правила общественных
организаций для
регулирования поведения
тех, кто объединился с
другими людьми по
интересам, для решения
конкретных задач.
владение языковыми
средствами – умение
ясно, логично и точно
излагать свою точку
зрения, использовать
адекватные языковые
средства;
3. Что такое
религия? Каковы ее
религия — это форма
мировоззрения, одна из сфер
владение языковыми
3
элементы?
4. Охарактеризуйте
ранние формы
религии.
духовной жизни общества,
социальных групп,
индивидов. Вера — это
способ существования
религиозного сознания,
особое настроение,
переживание,
характеризующие его
внутреннее состояние.
культ — система
утвердившихся ритуалов,
обрядов, религиозных
специфических действий.
средствами – умение
ясно, логично и точно
излагать свою точку
зрения, использовать
адекватные языковые
средства;
Тотемизм — вера в
сверхъестественное
родство между человеческими группами
(родами), животным и
растительным миром.
владение языковыми
средствами – умение
ясно, логично и точно
излагать свою точку
зрения, использовать
адекватные языковые
средства;
Магия — это действия и
обряды, совершаемые с
целью повлиять
сверхъестественным путем
на явления природы,
животных или человека.
Фетишизм — это
поклонение
Искусство — это
разновидность духовной
деятельности людей, вид
духовного освоения
действительности
человеком, имеющий целью формирование и
развитие его способности
творчески преобра-
4
зовывать окружающий
мир и самого себя по
законам красоты и
гармонии
Искусство и наука
5. Что такое искусство? стремятся отразить мир.
Наука это делает через
Сравните искусство с факты и доказательства, а
искусство через образы.
наукой, что у них
общего и чем они
различаются?
владение языковыми
средствами – умение
ясно, логично и точно
излагать свою точку
зрения, использовать
адекватные языковые
средства;
5
Изучение нового
материала
Ученики
Учитель организует Давайте представим, Для того, чтобы
что наш класс это 3
племена развивались
записывают в
мотивационное
племени, которые
необходим обмен,
тетрадь новую
поле для изучения производят различные потому что
тему: «Экономика нового материала. товары в зависимости невозможно без скота
от того где они
и инструментов
как наука и
проживают. Например, выращивать пшеницу,
хозяйство»
первый ряд это племя, как и невозможно
проживающее на
другим племенам
равнине и они
выжить без хлеба.
выращивают пшеницу.
Второй ряд жители
гор, добывающие
железо и
изготовляющие из них
различные
инструменты. Третий
ряд занимаются
выращиванием скота.
Достаточно ли этих
товаров, чтобы каждое
племя выжало? Что
необходимо решить,
чтобы племена
продолжали
развиваться дальше?
умение продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе совместной
деятельности,
учитывать
позиции
других
участников
деятельности,
эффективно разрешать
конфликты;
6
Записывают
определение
«экономика».
В широком смысле
экономика — это
наука об основах
хозяйственной жизни
общества.
Записать лекцию
владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
По словам лауреата
Нобелевской премии
по экономике П.
Самуэльсона в
экономике
существуют три
ключевые задачи:
1) какие блага производить и в каких количествах;
2) как производить блага, т. е. из каких ресурсов и с
помощью какой технологии;
3) для кого производить блага.
Записывают
определения
«макроэкономика»,
«микроэкономика».
Когда рассматриваются Записать лекцию
конкретные фирмы и
домохозяйства,
отдельные товары и
ресурсы, отрасли и
рынки, то это
микроэкономический
анализ, или
микроэкономика.
Когда речь идет об
экономике в целом, то
это
анализ выпуска
конкретной
продукции
отдельными
фирмами и даже
всей отраслью —
это
микроэкономика.
Анализ общего
выпуска всех видов продукции и
ее реализации в
владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
7
макроэкономический
анализ, или
макроэкономика.
Ставит проблему
Рассуждают, отвечают перед учащимся.
на поставленный
вопрос.
Записывают 3 главных
вопроса экономики
По словам лауреата
Нобелевской премии
по экономике П.
Самуэльсона в
экономике
существуют три
ключевые задачи:
стране и в мире
— это макроэкономика.
На предыдущих
занятиях мы с вами
говорили, что важной
частью нашей жизни
являются потребности.
Материальные
потребности человека
удовлетворяются через
материальные блага
или ресурсы. Скажите,
Ограничены ли
ресурсы?
Потребности? Что из
этого следует?
Запишите 3 главных
вопроса экономики
умение
продуктивно
и
Потребности человека общаться
взаимодействовать
в
неограниченны и
требуют постоянного процессе совместной
деятельности,
удовлетворения. В
учитывать
позиции
тоже время
других
участников
экономические
ресурсы ограничены, а деятельности,
некоторые из них не эффективно разрешать
конфликты; владение
возобновляемы.
языковыми средствами
Поэтому перед
– умение ясно, логично
экономикой стоит
вопрос как грамотно и точно излагать свою
точку
зрения,
распорядиться
использовать
ресурсами.
адекватные языковые
средства;
1. Что производить и
сколько производить?
2. Как производить?
3. Для кого
производить?
владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
1) какие блага производить и в каких количествах;
8
2) как производить блага, т. е. из каких ресурсов и с
помощью какой технологии;
3) для кого производить
Формулируют ответ на
поставленный вопрос.
Организует по подводящий
к теме диалог.
Природные ресурсы,
денежные ресурсы,
Мы сказали с вами, что человеческие,
для удовлетворения
информационные.
материальных
потребностей человека
экономике необходимо
использовать ресурсы.
Как вы думаете какие
это ресурсы?
.
умение
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе совместной
деятельности,
учитывать
позиции
других
участников
деятельности,
эффективно разрешать
конфликты;
умение
самостоятельно
оценивать и принимать
решения,
определяющие
стратегию поведения, с
учётом гражданских и
нравственных
ценностей;
9
Организует
Закрепление нового 1) Выполняют
самостоятельную самостоятельную
материала
работу.
работу.
2) Производят
самоконтроль
Рефлексия
1.Формулируют
конченый результат
своей работы на уроке.
2. Называют основные
позиции нового
материала и как они
его усвоили.
См. приложение 1.
1. Какие значения имеет
1. Задает вопросы о
понятие «экономика»? 2.
задачах урока.
2. Побуждает к
Каковы задачи
высказыванию мнения: экономики? 3. В чем
чему научились?
состоит отличие
микроэкономики от
макроэкономики? 4.
Какие экономические
ресурсы есть?
См. приложение 2
готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности, включая
умение
ориентироваться
в
различных источниках
информации,
критически оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников;
владение навыками
познавательной
рефлексии как осознания
совершаемых действий и
мыслительных
процессов, их
результатов и оснований,
границ своего знания и
незнания, новых
познавательных задач и
средств их достижения
10
Приложение 1.
Задачи по теме экономика как наука и хозяйство
1.
2.
11
3.
4.
12
Приложение 2.
Ответы на задачи по теме экономика как наука и хозяйство
1.
13
2.
3.
14
4.
15