Развитие жизненных компетенций обучающичся младшего

Жизненная компетентность – многоуровневая категория, которая
формируется на протяжении всей деятельности человека, начиная с семьи,
взаимоотношений с окружающими, проходит этапы социализации,
приобретает жизненный опыт, осваивает ценностные ориентиры,
профессиональные навыки, благодаря воспитанию, образованию,
профессиональной деятельности, находясь под постоянным воздействием
информации.
Жизненная компетентность проявляется или наблюдается в действиях,
которые индивид совершает в определенных условиях, в процессе развития и
воспитания.
Развитие – это процесс формирования личности в результате
социализации, обучения. Ребенок взаимодействуя с окружающими
взрослыми, усваивает культурно – исторические, базисные достижения
человечества, конструирует свою деятельность, активность по овладению
новыми приемами, связанными с поведенческими реакциями.
В ходе развития личность проходит этапы становления. 1 этап - овладение
ценностями, нормами. 2 этап – осознание субъектом необходимости
подражать каким либо социальным нормам или выбрать индивидуальный
путь развития. 3 этап – сравнение личностью своих потребностей,
притязаний, значимой цели с требованиями общества.
ВОСПИТАНИЕ – это вид деятельности , осуществляющий,
продуцирующий передачу новому поколению социально – культурно –
исторического – онтологического опыта, это и воздействие на сознание и
поведение индивида с целью формирования в его сознании определенных
принципов, понятий, социальных установок, которые обеспечивают
необходимые условия для эволюции индивида и подготовки его к тому или
иному жизненному пути, к профессиональной деятельности, к общению с
другими в социуме. Воспитание связано с конструированием - построением
такой социальной практики, которая развивает индивида в том или ином
направлении и содействует также осознанному принятию им тех ценностей,
нравственных норм, принципов, которые помогают личности
ориентироваться в обществе и в различных обстоятельствах. Развитие
помогает индивиду самоутвердиться среди окружающих его людей. На
ребенка 6 -10 лет большое влияние оказывает та сумма знаний, этических
установок, которые ему передает его учитель – наставник – воспитатель.
Младший школьный возраст характеризуется тем, что ребенок
переходит от игры к учению как кардинальному способу усвоения
человеческого опыта, который выражается в различных научных знаниях,
что способствует духовно- физической эволюции самого ребенка. Дети
данного возраста подражательны, усваивают нормы поведения через
примеры и наблюдения. Целесообразно использовать в процессе развития
жизненной компетенции у детей младшего школьного возраста яркие
примеры, анализ ситуаций и конкретных поступков.
ОСОБЕННОСТИ развития жизненной компетенции у УМСТВЕННО
ОТСТАЛЫХ детей младшего школьного возраста – создание специальных
условий, способов и приемов, методов воспитания. Уровень приспособления
их к жизни в обществе и к выполнению социальных норм поведения. Ребенок
воспитывается, « присваивая «общечеловеческую культуру в своей
собственной деятельности. Однако при этом, ребенок вовсе не стоит перед
окружающим его миром один на один. Его отношение к миру всегда
опосредованы отношением человека к другим людям, его деятельность
всегда связана с обществом и включена в общение. В процессе воспитания
приходится иметь дело с личностью, с ее формированием Понимание
личности связано с необходимостью изучить ее отношение к труду, к
учению, к образованию, к себе, к своим возможностям), к членам своего
коллектива ( к своей позиции в коллективе).
В условиях школьного продленного дня организация свободного
времени детей имеет свои особенности. Они связаны с возможностью более
целесообразного педагогического руководства этим процессом, что
позволяет в определенной мере решать задачи по развитию жизненной
компетенции у детей младшего школьного возраста.
Литература:
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе. Под ред.
В.В.Воронковой – М.: Школа – Пресс, 1994.- 416с.
Современный словарь по психологии (Авт.- сост. В.В.Юрчук. - Мн.:
Элайда, 2010.-704с.
Учебно - воспитательная работа в группах продленного дня. Под ред. М.Е.
Кульпединовой . М.: Просвещение, 11989.192 с.
МСКОУ СКОШ VIII вида
РАЗВИТИЕ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В
ГПД
Тезисы по
самообразованию
Долгих О. Д.
учитель
ЕЛЕЦ 2012