Рабочая программа по общест. 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по обществознанию, Примерной
программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г., программы «Обществознание. 6-7 классы» С.И.Козленко, И.В.Козленко
М., «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Рабочая программа рассчитана на 35 часа.
В курсе происходит раскрытие различных сторон жизни подростка. В ходе изучения обществознания в 7 классе учащиеся узнают:

Сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

Психологический портрет личности;

Самооценку подростка;

Образ жизни подростка;

Взаимоотношение подростка с законом;

Социальную и жилую среду подростка.
Курс ставит своей целью создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления,
формирования познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения
собственной жизненной позиции.
Задачи курса:
1.Обучить учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
2.Сформировать умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
3.Обучить давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:
1.Умения работать с текстовыми источниками:
 по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную
информацию;
 делать выводы;
 ставить к источнику продуктивные вопросы;
 оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.
2. Умения работать с учебником:

объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника;

оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе;

самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера,
используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения;

самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения.
3.Умения работать с вещественными и изобразительными источниками:
 осуществлять отбор иллюстраций по заданной теме, давать им описание, извлекать информацию;
 соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими данными;
4. Речевые умения:
 давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь
привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;
 владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения, выступать с сообщениями;
 рецензировать сообщения одноклассников.
5. Умение письменной фиксации материала:
 делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты.
 составлять развернутый план параграфа или иного текста.
6. Интеллектуальные умения:

различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под
руководством учителя;

относить новые факты и явления к известному понятию;

давать оценку фактов, явлений;
7. Умения самостоятельной учебной деятельности:

готовить сообщение на основе источников разных видов;

выполнять художественно-творческие задания;

участвовать в ролевых играх-импровизациях, в проектной деятельности.
Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения,
предусматривающей три типа занятий: учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное изучение новой темы) и
повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.
Преобладающей формой текущего контроля выступает индивидуально – ориентированный учебный план (ИОУП), содержащий задания
различного уровня сложности.
Основное содержание курса
34 часа
Тема I. Личность подростка (9 часов)
Переходный возраст
Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст – период перехода от
детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста.
Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст –
отрезок жизни между детством и зрелостью.
Основные понятия: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.
Задачи и трудности подросткового возраста
Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей,
частичная – к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и
более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и
других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность
за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов.
Проблемы подросткового возраста.
Основные понятия: эмоциональная независимость, система ценностей.
Быть взрослым
Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во
взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.
Основное понятие: взрослый.
Физические изменения подростков
Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков.
Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений.
Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.
Основные понятия: самооценка; комплекс неполноценности.
Психологический портрет личности: темперамент и характер
Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции.
Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.
Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.
Основные понятия: личность; темперамент; характер.
Психологический портрет личности: интеллект, эмоции
и чувства
Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства
человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций.
Основные понятия: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.
Самооценка подростка
Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку
подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания:
самоприказ; самовнушение; самоободрение.
Основные понятия: самооценка; самовоспитание.
Выдающаяся личность
Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для
формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.
Одаренные дети. Умственная одаренность – биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности.
Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное
воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.
Роль поощрения одаренности в ее развитии.
Основные понятия: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.
Лидер и его качества
Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону:
воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение.
Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, – основа искусства
общения.
Основные понятия: лидер; искусство общения.
Тема II. Подросток в социальной среде (6 часов)
Социальная среда подростка
Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных
потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами
подростков – ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим
доверием подростков.
Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих.
Основное понятие: социальная среда.
Подросток в группе
Общество – совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта.
Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как
особая форма поведения в ответ на групповое давление.
Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления.
Основные понятия: группа; конформизм; «значимые другие».
Межличностные отношения
Межличностные отношения – отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях.
Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.
Взаимопонимания в межличностных отношениях.
Основные понятия: межличностные отношения; взаимопонимание. «Мы» и «они»
«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» – те к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» –
кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» – два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие
друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.
Опасность превращения в неприязнь, а затем – в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».
Различия между «своими» и «чужими».
Основные понятия: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».
Мир знакомых и незнакомых людей
Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых
людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с
незнакомыми как деловые (формальные) отношения.
«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».
Основные понятия: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки».
Социальный портрет молодежи
Молодежь – большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный
возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в
брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.
Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого
контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую
экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально- политической силы. Самосознание молодого поколения как главного
фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.
Основное понятие: молодежь.
Тема III. Подросток и закон (4 часа)
Юридические границы подросткового возраста
Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14
лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).
Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных
интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями.
Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.
Основные понятия: права; обязанности; ответственность.
Подросток как гражданин
Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские
(личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан.
Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.
Обязанности граждан Российской Федерации.
Основные понятия: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности
граждан.
Подросток и его права
Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.
Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации.
Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Культурные права – права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и
пользования учреждениями культуры.
Основное понятие: права ребенка.
Опасный путь преступной жизни
Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для
несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним.
Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные
организованной группой.
Административные нарушения и меры административной ответственности.
Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.
Основные понятия: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.
Тема IV. Образ жизни подростка (6 часов)
Подросток в обществе риска
Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних
препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста
риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.
Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров;
алкоголизм и наркомания.
Основные понятия: здоровье; алкоголизм; наркомания.
Проблема одиночества
Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество –
сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению.
Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.
Основные понятия: одиночество; подростковая депрессия.
Подростковая культура
Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой
культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.
Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.
Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.
Основные понятия: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.
Образ жизни
Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни
элементов культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных,
так и отличительных черт поведения.
Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ
жизни).
Основное понятие: образ жизни.
Досуг и отдых
Досуг и отдых – составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения,
структура.
Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы
современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание,
духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и
сегодня.
История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые
(публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных
библиотек. Личные (домашние) библиотеки.
Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев:
научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев.
Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.
Основные понятия: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.
Спорт
Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.
Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту
современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.
Основные понятия: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.
Тема V. Подросток и его жилая среда (4 часа)
Город и село
Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.
Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.
Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение;
общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.
Появление мегаполисов.
Плюсы и минусы городской жизни.
Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.
Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.
Основные понятия: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.
Мой дом, мое жилище
Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.
Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в
истории человечества.
Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности
требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения.
Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства;
глубокого знакомства.
Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.
Основные понятия: дом; жилище; среда обитания; соседи.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (1 часов)
Укытуны – тематик планлаштыру
Жэмгыять белеме
Класс 7
Укытучы Сабиров Ильнур Рафисович
Сэгать саны
Барлыгы 35 сэг, атнага 1 сэг.
План буенча контроль дэреслэр __, зачетлар __, тестлар __ сэг.
Административ контроль дэреслэр _____ сэг.
Планирование составлено на основе Программы основного общего образования по обществознанию М., 2007 г., программы
общеобразовательных учреждений: обществознание.
Дэреслек:
А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Гомуми белем биру учреждениелэренен 7 сыйныфы очен дэреслек. М.:Русское слово, 2007.
Остэмэ эдэбият:
Е.Г.Фирсов. Интеллектуальные игры для школьников. Экономика. Ярославль. «Академия развития» 1998.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 7 КЛАСС» (34 часов)
№
п/п
1
Тема урока
Что такое
общество.
К
ол
во Тип урока
ча
со
в
1
Вводный
урок
Дата
Элементы
минимального
содержания
образования
Структура и сущности
современного общества.
Различные подходы к его
определению. Общество как
социальный организм.
Сферы общества.
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Знать: понятия «общество»,
«страна» «государство»;
сферы общества, их
характеристику
Вид
контроля
Домашнее
задание
Вводное
Опережающее
тестирование задание: « Чем
«знаменит»
переходный возраст:
мифы и реальность»
План
2.09.
Раздел 1. Личность подростка (10 часов)
2
Переходный
возраст
1
Урок
ознакомле
ния с
новым
учебным
материало
м
3
Место
подростка
в обществе
1
4
Задачи и
трудности
1
Определение возраста,
понятия: «тинэйджер»,
«подросток». Система
ценностей подростка.
Самоутверждение
Знать определение возраста,
понятия: «подросток»,
«тинэйджер», особенности
подросткового периода;
иметь представление
о системе ценностей
подростка, знать пути
и возможности
самоутверждения
Для всех учащихся: § 9.09.
1.
Репродуктивный
уровень: в. 1, 3.
Конструктивный
уровень: практикум, в.
1, 2
Комбинир Место подростка
ованный
в обществе в различные
урок
исторические эпохи.
Знать место подростка в
обществе в различные
исторические эпохи;
уметь характеризовать другие
возрасты человека
Для всех учащихся: § 16.09.
3.
Творческий уровень:
объяснить смысл
фразы «Подростковый
период – испытание,
данное каждому
человеку»
Комбинир Определение подросткового
ованный
возраста. Задачи
Знать место подростка в
обществе в различные
Для всех учащихся: § 2.
Репродуктивный
23.09.
Факт
подросткового возраста
урок
5
Физические
изменения
у подростков
6-7
Психологичес 2
кий портрет
личности
1
подросткового периода.
Принятие своей
внешности. Формирование
более зрелых отношений со
сверстниками обоего пола.
Принятие мужской или
женской роли. Достижение
эмоциональной
независимости от родителей
и других взрослых.
Подготовка к трудовой
деятельности. Подготовка к
вступлению в брак и к
семейной жизни. Пути
преодоления трудностей
подросткового периода
исторические эпохи;
уметь характеризовать
другие возрасты человека
уровень:
в. 1–3.
Конструктивный
уровень: практикум, в. 2
Комбинир Физические изменения в
ованный
подростковом периоде.
урок
Усиление роста. Факторы,
влияющие
на рост. Акселерация.
Телосложение и его
основные типы.
Неравномерность развития
подростков. Внешняя
привлекательность, ее
влияние на самооценку.
Комплекс неполноценности,
пути его преодоления
Знать, какие физические
изменения происходят в
подростковый период; знать
определение понятия
«комплекс
неполноценности», иметь
представление о путях
преодоления комплекса
неполноценности
Для всех учащихся: § 4.
Репродуктивный
уровень: в. 1–2.
Конструктивный
уровень: практикум, в. 2.
Творческий уровень:
составить правила,
которые помогут
подросткам улучшить
внешность
30.09.
Урок практику
м
Знать определения понятий:
личность, характер,
способность, интеллект,
чувство, эмоция;
знать основные
характеристики личности;
уметь характеризовать типы
темперамента
Для всех учащихся: § 5
Творческий уровень:
мини-сочинение «Мне в
моем характере хотелось
бы избавиться от…»
7.10.
14.10.
Понятие личности. Основные
характеристики личности.
Темперамент: сангвиник,
холерик, флегматик и
меланхолик. Характер.
Способности. Трудолюбие и
работоспособность.
Интеллект. Чувства
и эмоции. Стресс, причины
его возникновения у
подростков
8
Самооценка
подростка
1
Урок
освоения
новых
знаний
9
Выдающаяся
личность
1
10
Лидер и его
качества
1
11
Повторительн 1
ообобщающий
Составляющие психической
жизни человека: ум, воля,
чувства. Управление
эмоциями. Влияние семьи на
самооценку подростка.
Низкая самооценка, ее
причины и последствия.
Завышенная самооценка, ее
причины и последствия.
Самооценка и успеваемость в
школе. Корректировка
самооценки подростка
Знать основные
составляющие психической
жизни человека, уметь
характеризовать уровни
самооценки; знать, как
влияет семья на самооценку
подростка
Для всех учащихся: § 6.
21.10.
Комбини Выдающиеся личности в
рованный истории. Философы о
урок
выдающихся личностях.
Одаренные дети и их
особенности. Факторы,
влияющие на развитие
выдающейся личности.
Воспитание выдающегося
человека. Признаки
выдающейся личности
Знать о выдающихся
личностях в истории, о
факторах, влияющих на
развитие выдающейся
личности
Для всех учащихся: § 7.
тест на
с. 62–63
28.10.
Комбини Определение лидера. Роль
рованный лидера в обществе.
урок
Основные элементы
лидерства: воображение,
знания, талант, решимость,
жесткость и притяжение.
Ораторский талант как
важный элемент лидерства.
Искусство общения. Лидер в
подростковой среде
Знать определения понятий:
лидер, формальный лидер,
неформальный лидер;
знать роль лидера в
обществе, иметь
представление об основных
элементах лидерства
Для всех учащихся: § 8,
подготовка к тесту.
.
Творческий уровень:
небольшое сообщение
об известных лидерах
11.11.
Урок
контроля
и учёта
Знать материал раздела
Тест
«Личность подростка»,
основные понятия и термины
Синквейн «Личность»
18.11.
Повторение пройденного
материала
урок по теме
«Личность
подростка»
знаний
Раздел 2 Подросток в социальной сфере (8 часов)
12
Социальная
среда
подростка
1
Комбини Понятие социальной среды,
рованный ее составляющие. Бедные и
урок
богатые семьи: особенности
и проблемы. Влияние семьи
на подростка. Влияние
школьной среды. Влияние
улицы. Особенности
отношения к подросткам в
обществе
Знать понятия: социальная
среда, бедность, богатство;
знать факторы, влияющие
на социальную среду
подростков
Для всех учащихся: § 9.
Творческий уровень: как
вы понимаете пословицу
«Скажи мне, кто твой
друг, и я скажу, кто ты»?
25.11.
13
Подросток
в группе
1
Комбини Определение группы, их
рованный классификация. Человек в
урок
группе. Законы группы.
Командный дух группы.
Групповое давление.
Конформизм
Знать определение группы,
уметь классифицировать
группы, уметь соотносить
самооценку и влияние
группы
Для всех учащихся: § 11.
Репродуктивный
уровень:
в. 1, 3.
Конструктивный
уровень:
в. 4.
2.12.
Ролевая
игра
Знать определение
Ролевая игра
межличностных отношений, «Ситуация»
уметь характеризовать
факторы, помогающие и
мешающие развитию
межличностных отношений
Для всех учащихся: §10,
12.
9.12.
16.12.
Знать понятия: «Я», «Мы»,
«Они»
Для всех учащихся: § 13. 23.12.
Творческий уровень:
продолжить фразу «Свои
отличаются от чужих…»
14– Межличностн 2
15 ые отношения
16
«Мы» и
«Они»
1
Отношения в малой группе.
Определение
межличностных отношений.
Факторы, помогающие и
мешающие развитию
межличностных отношений.
Взаимопонимание – основа
межличностных отношений.
Межличностные отношения
в подростковой среде
Комбини Непосредственное
рованный окружение. Понятие «Я».
урок
Понятие «Мы». Понятие
«Они». Кто принадлежит к
группе «Мы». Кто
принадлежит к группе
«Они». Знакомство. Свои и
чужие
17
Мир
знакомых и
незнакомых
людей
1
Комбини Знакомые и незнакомые,
рованный различия
урок
в отношениях. Близкие
знакомые, их роль в жизни
человека. «Я» и «другие».
«Свои», их защита.
Родственность, солидарность
Знать понятие «моральный
выбор», уметь описывать
различия в отношениях со
знакомыми и незнакомыми
людьми
Для всех учащихся: § 14.
13.01.
18
Социальный
портрет
молодежи
1
Комбини Понятие «большой группы».
рованный Молодежь как большая
урок
группа. Проблемы молодежи
в современном обществе.
Снижение общественной
роли, ухудшение здоровья,
безработица, меркантилизм.
Зрелость современной
молодежи. Российская
молодежь в обществе
контрастов. «Ненормальное»,
или аномальное, поведение.
Различия между «своими» и
«чужими». Девиантное
поведение
Знать определение большой
группы, уметь
анализировать проблемы
молодежи в современном
обществе, знать, что такое
«ненормальное»,
аномальное, девиантное
поведение
Для всех учащихся: § 15,
подготовка к тесту.
20.01.
19
Подросток в
социальной
среде
1
Урок
контроля
и учёта
знаний
Знать материал раздела
«Подросток в социальной
среде», основные понятия и
термины
Творческий уровень:
эссе «Ценности
современной молодежи»
27.01.
Для всех учащихся: § 16.
Творческий уровень:
мини-сочинение «Как
подросток может
пользоваться своими
правами»
3.02
Повторение пройденного
материала
Тест
Раздел 3. Подросток и закон (4 часов)
20
Юридические
границы
подростковог
о возраста
1
Комбини Понятие юридических
рованный отношений. Малолетние, их
урок
права и обязанности.
Получение паспорта.
Несовершеннолетние, их
права и обязанности. Защита
Знать понятие «юридические Работа
отношения», знать права
с
и обязанности детей и
документом
подростков
прав ребенка. «Конвенция
ООН о правах ребенка».
Законные представители
прав ребенка.
Ответственность за
нарушение прав
21
Подросток
как
гражданин.
Подросток
и его права
22
Опасный путь 1
преступной
жизни
1
Комбини
рованный
урок.
Комбини
рованный
урок
Подросток как гражданин.
Российское гражданство,
пути его получения.
Гражданские права и
свободы. История развития
гражданских прав. Основные
конституционные права и их
характеристика. Основные
конституционные
обязанности.
Права человека. Право на
жизнь. Право на жилище.
Право на труд и свободный
выбор профессии. Право на
отдых и досуг. Детство и
материнство. Право на
охрану здоровья и
медицинскую помощь. Право
на образование. Умение
пользоваться правами
Комбини Причины противоправного
рованны поведения в подростковом
й урок
возрасте. Преступление.
Уголовная ответственность
несовершеннолетних.
Наказание
несовершеннолетних, его
виды. Проступки,
ответственность за их
совершение. Задержание
подростка
правоохранительными
Знать определение
гражданства, пути его
получения, знать основные
гражданские права и
свободы.
Знать определение «права
человека», знать основные
положения «Конвенции о
правах ребенка»
Знать причины
противоправного поведения
в подростковом возрасте,
знать понятия:
преступление, проступок,
юридическая
ответственность,
юридическая
ответственность
несовершеннолетних
Работа
с
документом
Для всех учащихся: § 17. 10.02.
сообщение на тему
«Гражданин – Отечества
достойный сын»
Для всех учащихся: § 18.
Для всех учащихся: § 19, 17.02..
подготовка
к тесту
органами. Правила поведения
и права подростка при
задержании
23
Повторительн 1
ообобщающий
урок по теме
«Подросток и
закон»
Урок
Повторение пройденного
контроля материала
и учёта
знаний
Знать материал раздела
«Подросток и закон»,
основные понятия и
термины
Тест
Эссе «Подросток имеет
право…»
24.02.
Раздел 4 Образ жизни подростка(6 ч)
24
Подросток
в обществе
риска
1
Урок
освоения
новых
знаний
Современное общество как
источник опасности.
Поведение подростка как
источник опасности.
Необходимость развития
чувства безопасности.
Подростковые ситуации риска,
их характеристика. Источники
риска: повышенный уровень
шума, городской транспорт,
курение, алкоголизм,
наркомания, негативное
влияние фильмов о насилии
Уметь характеризовать
подростковые ситуации
риска, знать источники
риска
Для всех учащихся: § 21. 3.03.
25
Проблема
одиночества
1
Урок
соверше
нствован
ия и
примене
ния
теоретич
еских
знаний
Подростковая нервозность,
раздражительность. Страхи.
Защитная агрессивность.
Одиночество. Одиночество
в современном обществе.
Специфика подросткового
одиночества. Депрессия, ее
причины и проявления. Пути
выхода из депрессии
Знать, что такое
подростковая нервозность,
раздражительность,
защитная агрессивность,
знать причины депрессии и
пути выхода из нее
Для всех учащихся: § 20. 10.03.
продолжить фразу
«Подросток чувствует
себя одиноким,
когда…».
Опережающее задание:
сообщения на тему
«Подростковые
субкультуры»
26
Подростковая
культура
1
Урок
соверше
нствован
ия и
Формальные коллективы
подростков. Неформальные
коллективы подростков.
Подростковая культура, ее
Знать, что такое формальные Синквейн
и неформальные коллективы «Подростков
подростков, знать
ая культура»
определение подростковой
Для всех учащихся: §
22.
провести опрос среди
одноклассников на
17.03.
примене
ния
теоретич
еских
знаний
особенности. Одежда
подростков. Молодежная
музыка. Увлечения. Система
ценностей. Место
подростковой культуры в
обществе.
культуры, уметь
характеризовать ее
особенности
тему «Нравится ли вам
современная музыка?»
27
Образ жизни
1
Комбини Понятие образа жизни. Образ
рованны жизни человека, семьи,
й урок
народа. Факторы, влияющие
на образ жизни. Изменение
образа жизни со временем.
Образ жизни разных народов,
его характерные черты
Знать понятие «образ
жизни», уметь
характеризовать факторы,
влияющие на образ жизни
Для всех учащихся: §
23.
7.04.
28
Досуг, отдых,
спорт
1
Комбини Досуг и отдых – часть
рованны повседневного образа жизни.
й урок
Понятие досуга. Основные
характеристики досуга:
продолжительность, место и
способ проведения. Различные
виды досуга. Культурный
досуг. Свободное время
россиян. Преобладание
пассивного досуга. Досуг и
отдых российских подростков.
Определение спорта. Спорт в
различные исторические
эпохи. Олимпийские игры.
Спорт
в ХХ в: профессиональный и
любительский спорт.
Молодежь и спорт.
Современные молодежные
виды спорта. Пассивный образ
жизни и его отрицательные
последствия
Знать понятия: досуг, отдых,
спорт, знать различные виды
и основные характеристики
досуга
Для всех учащихся: §
24–25,
14.04.
29
Речевое
поведение
1
Урок
Пять жанров речевого
соверше поведения подростков.
нствован Хвастовство.
Знать основные нормы
современной речи, основы
этикета речи
Для всех учащихся: §
26, подготовка
к тесту.
21.04.
ия и
примене
ния
теоретич
еских
знаний
30
Образ жизни
подростка
1
Осуждение. Оскорбление.
Непомерное оскорбление.
Угроза. Одобрение. Значение
подросткового сленга.
Воспитание речевого
поведения Значение речевого
поведения.
Урок
Повторение пройденного
контроля материала
и учёта
знаний
Знать материал раздела
Тест
«Образ жизни подростка»,
основные понятия и термины
сообщение по теме
28.04.
«Моя любимая книга».
Раздел 5. Подросток и его жилая среда(3 часа)
31
Город и село
1
Урок
освоени
я новых
знаний
Город и село – две основные
среды обитания человека.
Отличительные черты
городской среды. Роль городов
в развитии общества,
особенности сельской среды.
Труд и отдых в городе и в селе
Знать понятия: город, село,
знать отличительные черты
городской среды; уметь
характеризовать роль
городов
в развитии общества,
особенности сельской среды
3233
Мой дом,
мое жилище
2
Урок
соверше
нствова
ния и
примене
ния
теоретич
еских
знаний
Понятие «социальное
пространство». поведение на
общественной территории.
Домашняя территория,
поведение дома. Личное
пространство, социальное
пространство подростков.
Сосуществование людей.
Перенаселение и его
последствия. Понятие «дом».
Дом в жизни человека.
Эволюция жилища. Дом в
первобытном обществе. Дом в
античности. Дом в
Средневековье. Современное
жилище и его характерные
черты. Плюсы и минусы
городского жилья,
Знать понятия: социальное
пространство, общественная
территория, домашняя
территория, личное
пространство, социальное
пространство подростков,
сосуществование людей,
перенаселение; знать
понятие дома, этапы его
эволюции, что такое
современное жилище; уметь
сопоставлять плюсы и
минусы городского жилья
Проект
«Город
будущего»
Для всех учащихся: §
26–27(тат).
сообщение на тему
«Их именами названы
улицы»
5.05.
Для всех учащихся: §
28–29(тат), подготовка
к итоговой
контрольной работе.
12.05.
34
Итоговое
повторение
1
Урок
контроля и
учёта
знаний
Повторение пройденного
материала
Знать материал пройденных
тем
К/р
19.05.
25.05.