Урок 16 Положение подростков в законах общества.

Урок 16
Положение подростков в законах общества.
Цели урока по линиям развития личности.
1-я линия развития личности – понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы
ориентироваться в нём: объяснять особенности положения подростков в обществе, понимать сущность правового статуса
несовершеннолетних, объём их дееспособности.
2-я линия развития личности – занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с
теми, кто придерживается иных позиций, взглядов, ценностей: определять и объяснять своё отношение к правам и обязанностям
подростков в обществе.
3-я линия развития личности – действовать в пределах норм нравственности и права: предотвращать и преодолевать
конфликты, связанные с нарушением прав ребёнка.
Обязательный минимум содержания.
Гражданская дееспособность.
Законы о правах подростков.
Правовой статус несовершеннолетних.
Объём дееспособности несовершеннолетних.
Проблема урока.
«Какое положение в обществе занимают подростки?»
Поиск решения проблемы.
1. Положение ребёнка в обществе закреплено в Конвенции о правах ребёнка, Всеобщей декларации прав человека, Конституции РФ.
2. Объём дееспособности несовершеннолетних ограничен, но вместе с возрастом юного гражданина растут его права, обязанности и
ответственность.
Примерный вывод по проблеме.
Признавая важность и необходимость соблюдения прав подрастающего гражданина, государство постепенно их расширяет. Однако
вместе с правами растут обязанности и ответственность человека перед обществом.
© ООО «Баласс», 2014
Учитель (возможные вопросы, действия)
Ученики (ожидаемые ответы, действия)
Применяемые учебные действия
Создание проблемной ситуации, поиск формулировки проблемы
– Давайте ознакомимся с диалогом между – Если родители считают своего ребёнка
Сашей и его отцом на с. 90. Как вы думаете, о взрослым, то в обществе ему позволено всё
чём идёт разговор?
то, что позволено взрослому человеку
(точка зрения Саши).
– Даже если родители считают своего
ребёнка взрослым, для общества он всё
равно остаётся ребёнком, которому не всё
позволено (точка зрения папы Саши).
– В чём заключается противоречие этой –
Понятие
«взрослый»
слишком
ситуации?
неопределённое, надо определить возраст
Саши точнее. Видимо, он достаточно
взрослый, чтобы помогать родителям, но
недостаточно взрослый, чтобы водить
автомобиль.
– Подростки могут вести себя как взрослые.
Они могут называть себя взрослыми, и их
родители тоже могут быть такого мнения. С
другой
стороны,
для
подростков
существуют определённые ограничения в
осуществлении их прав.
– Какой вопрос может возникнуть на основе Ученики предлагают разные формулировки,
этого противоречия? Какую проблему нам сравнивают их между собой и с вариантом
предстоит
решить?
Предлагайте
свои авторов учебника. Затем ученики в
формулировки.
диалогах с учителем решают, какой
Примерная формулировка проблемы урока: вариант выбрать в качестве основного
«Какое положение в обществе занимают вопроса (проблемы) урока.
подростки?»
© ООО «Баласс», 2014
Умение добывать и критически оценивать
поступающую обществоведческую
информацию.
Формулирование проблемного вопроса.
Учитель записывает проблему урока на доске.
Ученики записывают проблему урока в
тетрадях.
Версии
– Какие у вас есть предположения, версии Ученики предлагают свои
решения проблемы?
записывают их в тетрадях.
Учитель с одобрением принимает любые
версии и записывает их в виде кратких тезисов
(ключевых слов) на доске рядом с основным
вопросом урока.
версии
и Выдвижение версий.
Актуализация знаний, планирование деятельности
– Давайте вспомним, что мы уже знаем по этой – Права ребёнка, как и права человека в Умение анализировать и обобщать
проблеме. Что такое права ребёнка?
целом, представляют собой систему информацию.
неотъемлемых
прав,
закреплённых
международным правом и признаваемых
российским государством.
– Каким образом общество защищает права – Через систему государственных и
ребёнка?
негосударственных структур, действующих
на основе норм международного и
российского права.
– Приведите примеры из жизни, когда Ученики приводят примеры жизненных
требовалось защитить права ребёнка.
ситуаций, требующих вмешательства
государства.
– От каких условий, на ваш взгляд, зависит – От гарантий государства.
соблюдение прав человека в государстве?
– От качества законов.
– От уровня ответственности взрослых.
– Что должен знать ребёнок, чтобы – Он должен знать содержание документов,
воспользоваться своими законными правами?
в которых записаны его права.
– Что вам известно о содержании таких – Там подробно описаны не только права
документов?
детей, но и возможности их осуществления.
© ООО «Баласс», 2014
– Меняются ли права и обязанности ребёнка по – Да. Чем старше становится ребёнок, тем
мере взросления?
больше у него прав и обязанностей.
– Каков будет план нашего урока?
1. Положение ребёнка в обществе.
Составление плана действий.
2. Как изменяются с возрастом права и
обязанности ребёнка?
Учитель записывает план урока на доске.
Поиск решения проблемы, открытие новых знаний
– Итак, мы с вами вспомнили, что каждый
ребёнок, как и каждый взрослый, имеет
определённые права. Но каждым ли правом
может воспользоваться ребёнок? От чего
предостерегал Сашу его отец?
– Получается, что ребёнок не может в полной
мере воспользоваться своими правами?
1. Положение ребёнка в обществе.
– Саша не может управлять автомобилем, Умение действовать в рамках закона и
пока не достигнет определённого возраста.
нравственных норм.
– Да, ребёнок не в полной мере может
пользоваться своими правами без помощи
взрослых.
Учитель
даёт
задание
классу
для
Выделение главного и определение смысла
индивидуальной работы в течение 5 минут:
текста.
– Прочитайте текст учебника на с. 91–93,
Определение понятий.
рассмотрите схему на с. 92. Ответьте на
вопросы.
а) Как называется такое положение, когда – Это называется недееспособностью.
ребёнок не может самостоятельно, без помощи
родителей, воспользоваться своими правами?
б) Что такое дееспособность?
–
Это
возможность
полностью
осуществлять свои права и исполнять
обязанности, наступающая в РФ с 18 лет.
Ученики записывают это в тетрадях.
в) Какие документы определяют права и – Конвенция о правах ребёнка, принятая
обязанности ребёнка в обществе?
Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г.
– Всеобщая декларация прав человека.
– Конституция и другие законы РФ.
© ООО «Баласс», 2014
Учитель даёт задание классу для работы в
парах в течение 10 минут:
– Опираясь на изученный материал, выполните
задание 1 на с. 96.
Ученики составляют схему, используя
следующие тезисы:
До 14 лет:
• от имени ребёнка выступают его законные
представители (родители или опекуны).
От 14 до 18 лет:
• ребёнок имеет право участвовать в жизни
общества, но только с письменного
согласия родителей или опекунов
С 18 лет:
•
человек
обладает
полной
дееспособностью, участвует в жизни
общества от своего имени и несёт полную
ответственность за себя.
–
Как
вы
думаете,
почему
объём
дееспособности
несовершеннолетних
изменяется
в
сторону
расширения
возможностей (прав) в зависимости от
возраста?
Примерный ответ ученика:
Умение строить логические рассуждения,
– Маленький ребёнок редко может принять анализировать причинно-следственные
правильное решение, поэтому часть связи.
решений за него принимают взрослые. По
мере взросления ребёнок постепенно учится
принимать решения самостоятельно, и к
какому-то возрасту ему уже можно
доверить
самостоятельное
принятие
решений.
– Несовершеннолетний по мере взросления
приходит к пониманию того, что нельзя
нарушать права других людей, поэтому
объём его дееспособности постепенно
расширяется обществом.
– Чтобы пользоваться своими правами, надо
знать много законов, а ребёнок их, как
правило, не знает.
© ООО «Баласс», 2014
Умение договариваться с людьми,
преодолевать конфликты.
Умение группировать и систематизировать
информацию.
– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на – Положение подростков в обществе Формулирование суждений.
основной вопрос урока мы можем дать?
определяется
российским
законодательством, которое основано на
Конвенции о правах ребёнка и Декларации
прав человека.
2. Как изменяются с возрастом права и обязанности ребёнка?
Учитель даёт задание классу для работы в Ученики используют в ответах следующие Умение договариваться с людьми,
группах по 3–4 человека в течение 10 минут:
тезисы:
преодолевать конфликты.
– Прочитайте текст учебника на с. 94–96 (п. 2) и • Каждый ребёнок с рождения попадает под Умение систематизировать
с учётом схемы на с. 92 составьте более защиту государства.
обществоведческую информацию и
детальную схему, показывающую, как с • По мере взросления он приобретает новые представлять её в виде схемы.
возрастом меняются права и обязанности юного права одновременно с возрастанием
гражданина.
уголовной,
административной
и
гражданской ответственности.
• В 14 лет подросток получает паспорт.
• С 14 лет подросток может обращаться в
суд для защиты своих прав.
• С 18 лет (в случаях, установленных
законом,
с
16
лет)
наступает
совершеннолетие – приобретение всех прав
и обязанностей.
– Как можно озаглавить эту схему?
– «Изменение правового статуса личности с
возрастом».
– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на – Правовой статус личности меняется в Формулирование суждений.
основной вопрос урока мы можем дать?
зависимости от возраста. С возрастом
значительно расширяются права юного
гражданина, возрастают обязанности и
ответственность.
© ООО «Баласс», 2014
Вывод по проблеме урока, применение новых знаний
– Какой вывод по проблеме урока мы можем Ученики предлагают разные выводы по Формулирование вывода.
сделать?
проблеме урока.
Примерный вывод по проблеме:
Положение ребёнка в обществе закреплено
в Конвенции о правах ребёнка, Всеобщей
декларации прав человека, Конституции
РФ.
Объём
дееспособности
несовершеннолетних ограничен, но вместе
с возрастом юного гражданина растут его
права, обязанности и ответственность.
– Давайте сравним наши выводы с вариантом Ученики сравнивают свои выводы
авторов учебника. Какую формулировку вы авторским вариантом и обсуждают их.
считаете наиболее точной?
– Используя свои новые знания, выполните Ученики обсуждают высказывание.
задание 3 на с. 97.
с
Умение применять полученные знания при
организации собственной деятельности.
Умение определять собственную точку
зрения и позицию.
Домашнее задание
– Выполните задания 2, 4 на с. 97.
Ученики записывают задание в тетрадях.
– Решите жизненную задачу на с. 97 или
осуществите
проект
«Мероприятие»,
описанный на с. 97.
© ООО «Баласс», 2014
Умение применять полученные знания при
организации собственной деятельности.