Психология 2: Теоретические и методологические проблемы

Министерство
экономического развития
и торговли Российской Федерации
Министерство образования
Российской Федерации
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Психология 2: Теоретические и методологические проблемы психологии личности
Для направления 521500 -Менеджмент (третья ступень высшего
профессионального образования)
Магистерская программа 521504 «Управление
человеческими ресурсами»
Москва, 2003 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Автор программы:
доктор психологических наук, профессор Петухова Ирина Александровна. Требования к
студентам:
Курс «Психология 2: теоретические и методологические проблемы психологии личности»
рассчитан на студентов первого курса магистратуры факультета менеджмента, а потому опирается на
совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных ими на предшествующих этапах
образования в средней и высшей школе. Предполагается, что студенты имеют достаточно прочные и
внутренне согласованные знания в таких областях, как история и обществознание, биология и
математика, литература, русский и иностранный языки. Мы также исходим из того, что студенты
вполне владеют основными навыками речевой деятельности (аудированием, письмом, чтением и
говорением), что обеспечивает адекватное восприятие материала, его мыслительную обработку и
грамотное,
логически
непротиворечивое
изложение
своих
мыслей,
а
также
творческое
преобразование и использование полученных основ психологических знаний в текущей учебной
и будущей профессиональной деятельности. Аннотация:
Знание основ психологии, представление о строении личности, об индивидуальнопсихологических особенностях человека является необходимой составной частью профессиональной
подготовки современного менеджера. Курс «Психология 2: теоретические и методологические
проблемы психологии личности» предполагает ознакомление студентов с основными проблемами
психологической науки, введение их в контекст современных исследований психологии человека
как субъекта деятельности,
в том
числе, профессиональной. Курс состоит из двух разделов: I.
Основы общей психологии. II. Человек как субъект деятельности.
Первый раздел предполагает изложение основополагающих представлений о предмете,
методах и задачах психологии, ее месте среди других наук о человеке, о ее базовых категориях и
понятиях, о ее ключевых проблемах и путях их решения. Второй раздел объединяет проблематику
психологии личности. В нем рассматриваются основные подходы к определению понятия личность,
анализируются такие индивидуально-психологические характеристики личности как способности,
темперамент, характер, формы внутренней (эмоции, воля) и внешней (социальной) регуляции
деятельности, даются основные представления о строении потребностно-мотивационой сферы
человека, о строении и развитии личности.
Курс «Психология 2: теоретические и методологические проблемы психологии личности»
предназначен
для
подготовки
студентов
к профессионально-грамотному
исследованию
социально-экономических процессов, к адекватному использованию психологических знаний в
решении проблем современного менеджмента и позволяет понять роль личностно-психологических
аспектов в этом сложном процессе, дает возможность будущему менеджеру с пониманием общих
психологических закономерностей наиболее эффективно управлять человеческими ресурсами.
В соответствии с разработанным на факультете менеджмента учебным планом, дисциплина
«Психология 2: теоретические и методологические проблемы психологии личности» изучается в
первом семестре первого курса магистратуры. Курс рассчитан на 48 аудиторных часов, включающих
в себя 36 часов лекционных и 12 часов семинарских занятий. В самостоятельную работу студента (48
ч.) входит:
-
освоение теоретического материала по рекомендованной литературе (список основной и
дополнительной литературы прилагается),
-
регулярная подготовка к семинарским занятиям (см. вопросы для обсуждения и для оценки
качества освоения дисциплины), написание аналитического эссе (примерная тематика эссе с
учетом специфики факультета Менеджмента приводится в программе).
Учебная задача дисциплины:
В результате изучения курса «Психология 2: теоретические и методологические проблемы
психологии личности» студент должен:
- знать основополагающие подходы к пониманию предмета психологической науки, её базовые
категории и понятия, ключевые проблемы и возможные пути их решения. Знать основные
теоретические подходы к изучению личности, к анализу
особенностей
индивидуально-психологических
человека, эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной сфер, отражающих
строение и развитие его личности;
- уметь анализировать индивидуально-психологические особенности человека (способности,
темперамент, характер), способы внутренней (эмоциональной и волевой) регуляции деятельности;
- иметь представление о методах и конкретных методиках психологии, её месте среди других наук о
человеке, об основных критериях психического отражения и стадиях развития психики, об основных
положениях общепсихологической теории деятельности, о характеристиках и роли субъектного и
операционально-технического уровней в строении и реализации деятельности человека;
-
обладать навыками самостоятельной работы с научной психологической литературой,
постановки и решения собственно психологических задач в контексте своей профессиональной
деятельности.
Формы контроля:
- текущий контроль предполагает систематическую проработку тем курса по указанной
преподавателем учебной и научной литературе, что обеспечивает успешные ответы студентов на
вопросы преподавателя в ходе семинарских и лекционных занятий; в процессе текущего контроля
ставится оценка за написание аналитического эссе и реферата;
- итоговый контроль - письменный экзамен;
- результирующая оценка итогового контроля (рубежного) складывается из оценки аналитического
эссе, оценки написания реферата и оценки письменного экзамена как округленная средневзвешенная
оценка с учетом следующих оценок относительной важности:
W3=0,3; Wp=0,2; W3K3=0,5 О ср.(окр.)= Оэ* W э (0,3) + Ор* W р (0,2) + Оэкз*
W3K3 (0,5)
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Основы общей психологии
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки. Возникновение и развитие психики
Научная и житейская психология. Представления о душе в античной философии (Платон,
Аристотель). Специфика научно-психологического знания. Формы сотрудничества научной и
житейской психологии. Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками о человеке.
Методы психологии. Теоретическая и практическая психология.
Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (А.Н. Леонтьев).
Основные стадии развитии психики животных: стадия элементарной сенсорной психики, стадия
перцептивной психики, стадия интеллекта. Характеристика единиц отражения и способов поведения
животных на каждой стадии развития психики. Сравнительный анализ психики животных и
человека. Возникновение действий и необходимость появления индивидуального и общественного
сознания.
Тема 2. История становления предмета психологической науки
Проблема анализа сознания в философии Нового времени (Р. Декарт, Дж. Локк). Явления
сознания
как
предмет
экспериментального психологического изучения (В. Вундт). Метод
интроспекции и его основные правила. Свойства сознания, его структура. "Поток" сознания (У.
Джеме). Возможности и ограничения метода, интроспекции. Основные понятия и положения
гештальтпсихологии.
Предмет и задачи психологии поведения (Дж. Уотсон). Проблема объективного метода в
психологии.
Экспериментальные исследования поведения в классическом бихевиоризме и в
необихевиоризме (Э. Толмен, Б. Скиннер).
Объяснительные схемы [S—»-R] и [S—»V-*R].
Принципы реактивности и активности в объяснении поведения.
Бессознательное как предмет психологии: определения, факты, интерпретации (3. Фрейд, К.Г. Юнг). Методы изучения бессознательного. Неосознаваемые психические процессы, их
классификация и общая характеристика.
Категория практики, деятельности в психологии. Порождение и функционирование
сознательных психических представлений в реальном процессе жизни людей. Принцип единства
сознания и деятельности.
Тема 3. Строение индивидуальной деятельности человека
Личность и деятельность. Понятие деятельности. Строение деятельности как уровни ее
анализа.
Мотивационно-потребностный
(субъектный)
и
операционально-технический «слои» в
строении деятельности. Понятия действия, операции, психофизиологических функций, их место в
динамической структуре деятельности.
Понятия потребности и мотива. Специфика потребностей человека. Функции мотивов:
побуждение
к
деятельности,
образование
смыслов. Функции
мотивов
и
продуктивность
деятельности. Соподчинение (иерархия) мотивов как основа строения личности. Понятие действия.
Действия и деятельность. Возникновение новых мотивов («сдвиг мотива на цель»). Действия и
операции. Виды операций.
Раздел 2. Человек как субъект деятельности
Тема 4. Основные подходы к пониманию личности
Понятия субъекта, индивида, личности, индивидуальности. Природный индивид - субъект
активного, гибкого приспособления к изменяющимся условиям окружающей среды. Социальный
индивид
-
субъект
присвоения
и
адекватного
применения
коллективных
сознательных
представлений, способов поведения, имеющихся в данном обществе. Личность как субъект
самостоятельного, ответственного решения собственных проблем на основе универсальных
(общечеловеческих) культурных норм (В.В. Петухов). Понимание личности в широком и узком
(точном) смысле. «Личность рождается дважды»: представление о развитии личности (А.Н.
Леонтьев).
Тема 5. Личность как индивидуальность: психология способностей
Личность как индивидуальность. Понятие способностей (Б.М. Теплов). Способности и их
измерение. Основные понятия и проблемы диагностики способностей. Коэффициент интеллекта (IQ).
Основные требования к тестам. Диагноз и прогноз. Развитие способностей. Способности и задатки.
Понятие «сензитивного периода» в развитии способностей (Н.С. Лейтес). Способности и личность.
Тема 6. Личность как индивидуальность: психология темперамента
Понятие темперамента. Типы высшей нервной деятельности как физиологическая основа
темперамента (И.П. Павлов). Типы темпарамента и их психологические характеристики (К.-Г. Юнг,
Г. Айзенк).
Темперамент и его роль в деятельности. Свойства нервной системы и успешность
деятельности.
Темперамент
и
формально-динамические особенности деятельности. Понятие
индивидуального стиля деятельности (B.C. Мерлин, Е.Н. Климов). Методики определения типа
темперамента и характерологических особенностей личности.
Тема 7. Личность как индивидуальность: психология характера
Понятие характера. Характер и темперамент. Врожденное и приобретенное в формировании
характера. Характер как совокупность устойчивых отношений человека к миру. Строение характера.
Характер и личность: проблема формирования характера. Понятие индивидуального
жизненного стиля (А. Адлер).
Тема 8. Внутренняя регуляция деятельности: психология эмоций
Определение
эмоций.
Функции
эмоций.
Связь
эмоций
с познавательными
психическими процессами. Уровни внешнего выражения эмоций и проблема объективной
диагностики эмоциональных состояний.
Виды
исследования
эмоций
аффекта,
и
основные
стресса,
критерии
их
предметно-ситуативных
классификации. Экспериментальные
эмоций,
тревоги,
фрустрации.
Представление о защитных механизмах личности. Эмоции и личность: высшие чувства.
Тема 9. Внутренняя регуляция деятельности: психология воли
Проблема «свободы воли» в психологии. Критерии воли и ее возможные определения.
Функции воли. Произвольное и волевое действие. Строение сложного волевого действия. Волевое
действие как преодоление критических ситуаций. Проблема принятия решений. Понятие «локуса
контроля» личности. Типы мотивационных конфликтов. Типы решимости личности. Понятия
когнитивной сложности, когнитивного диссонанса.
Тема 10. Потребностно - мотивационная сфера личности
Понятия мотивации, мотива, потребности и их соотношение. Строение потребностномотивационной сферы человека. Общее представление о базовой мотивации и механизмах ее
преобразования. Классификация потребностей. Классификация мотивов. Мотивация и деятельность.
Постоянная и ситуативная мотивация. Уровень притязаний. Мотивация достижения и модель
принятия риска.
Тема 11. Строение и развитие личности
Взаимосвязь представлений о строении и развитии личности. Представление о строении
личности в классической психологии сознания. Категория бессознательного в классическом
психоанализе и динамическое представление о строении личности. Социальное чувство (чувство
общности) и основные препятствия на пути его реализации. "Комплекс неполноценности" и
возможности его компенсации. Архетипы коллективного бессознательного как формы постановки и
возможного решения типовых личностных проблем.
Представления о личности в гештальттерапии и гуманистической психологии. Потребность в
самоактуализации как источник саморазвития личности. Понятие реального и идеального Я.
Самооценка как одно из центральных образований личности. Виды самооценки. Закономерности
формирования самооценки личности.
Проблема периодизации психического развития. Закономерности смены видов ведущей
деятельности как основа развития мотивационной сферы личности.
Психосоциальная периодизация развития личности. Жизненный путь человека. Кризисные
периоды развития личности. Проблемы развития личности во взрослом и пожилом возрасте.
Личность и личностный рост. Основные черты самоактуализирующейся личности.
III. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
1.Литература:
Базовый учебник Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую
психологию. - М., 1996 и последующие издания.
Основная
1-Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 тт. - М., 1992 и последующие издания.
2.Джемс У. Психология. - М., 1991 и последующие издания.
3.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: МГУ, 1975.
4.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: МГУ, 1981. Или: Избранные
психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983.
З.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.
6.Петровский А.В. (ред.) Общая психология. - М., 1996 или любое другое
издание.
Р.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1993, 1999 или любое
другое издание.
8.Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии (Хрестоматия с комментариями по курсу
"Введение в психологию"). - М., 1994.
9.Хрестоматия по психологии. / Под ред. Петровского А.В. - М., 1977, 1987 и последующие издания.
10. Хрестоматия по курсу введение в психологию. /Ред.-сост. Е.Е. Соколова. -М.,РПО,1999.
Дополнительная 1.Адлер А. Практика и теория
индивидуальной психологии. - М., 1993. 2-Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х
тт. - М., 1982.
3.Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: МГУ, 1990.
4.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М.,
1986.
5.Выготский Л.С. Собр.соч. в 6-ти тт. - М., 1982-1984.
7-Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. -М., 1991.
8.История психология. Тексты. /Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. - М.:
МГУ, Изд.2, 1993.
9.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии: В 2 т. -Ростов-на-Дону: Феникс,
1996.
10.Петухов В.В. Природа и культура. - М.: Тривола, 1996.
11 .Психология индивидуальных различий. Тексты. /Под ред. Гиппенрейтер
Ю.Б., Романова В.Я. - М.: МГУ, 1982.
11 .Психология личности. Тексты. /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузьгрея А.А. М.: МГУ, 1982.
12.Психология эмоций. Тексты. /Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. -М.: МГУ, 1984.
13.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс, 1994.
14.Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1985.
15.Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.
16.Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. - М., 1989.
17.Фромм Э. Иметь или быть? - М.: Прогресс, 1990.
18.Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Ленато, ACT, Фонд
«Университетская книга», 1996.
19.Юнг К.-Г. Аналитическая психология. - СПб, 1994.
2. Примерные темы аналитических эссе Направление 1
(Строение личности)
1. Представление о строении личности в классической психологии сознания (У. Джеме).
2. Представление об уровневом строении личности в классическом психоанализе (3. Фрейд).
3. Понимание личности в индивидуальной психологии (А. Адлер).
4. Представления о строении личности в аналитической психологии (К.-Г. Юнг).
5. Основные понятия о личности и путях ее самоактуализации в гуманистической психологии.
Литература
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1993. С. 520,33-48.
2.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М., 1984. С.59-72.
3. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990. С. 181-193.
4. Джеме У. Психология. - М., 1991.
5.
Леонтьев Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу //
Вопросы
психологии. - 1987. № 3. С.150-158.
6.
Психология личности. Тексты. - М., 1982. С.106-107 (Олпорт), 108-117
(Маслоу).
7. Фрейд 3. Введение в психоанализ. - М., 1989. С.334-349.
8. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т.1. - М., 1986. C.I 12-115.
9. Юнг К.Г. Аналитическая психология. - М., 1994. C.I 1- 46.
10. Юнг К. Об архетипах коллективного бессознательного// Архетип и символ. -
М.1991.С.97-128.
11. Юнг К. Проблемы души нашего времени. - М., 1993. С. 11-133.
Направление 2 (Развитие личности)
1. Движущие силы развития личности.
2. Мотивационная сфера личности и проблема периодизации психического развития.
3. Эпигенетическая концепция развития личности.
4. Личностный рост: общее представление.
Литература
1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
2. Психология личности. Тексты. - М., 1982. С. 160-165 (Выготский), 172-181 (Эльконин), 182-186
(Массен и др).
3. Эриксон Э. Детство и общество. - М., 1992.
4. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1994. С.233-247.
5. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990. С.93, 105-129.
6. Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993. С.56-85.
Направление 3 (Личность менеджера)
1. Личность менеджера как фактор эффективности его профессиональной зрелости.
2. Психологические ресурсы личности в управлении своим развитием.
Литература
1. Белл Д. Тип личности и стиль руководителя. - Тверь, 1993.
2. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. - М., 1994.
3.
Кричевский Р.Л. Если Вы - руководитель. Элементы психологии
менеджмента в
повседневной работе. - М., 1996.
4. Швальбе Б. Личность, карьера, успех. - М., 1992.
Требования к написанию аналитического эссе:
В эссе должно быть четко сформулирована актуальность выбранной темы. Автору
необходимо продемонстрировать способность к аналитическому мышлению, оценить и выразить
критический анализ описываемой теории или проблемы. Более высокий балл будет заслуживать
работа, имеющая разные подходы и выражение личной точки зрения к раскрываемой тематике. Эссе
должно быть представлено в машинописном виде, объемом не более 5-7 страниц, содержать
титульный лист и список используемой литературы.
З. Темы рефератов:
1. Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства сознания (В. Вундт, У.
Джеме).
2. Предмет, метод и основные задачи психологии поведения. Схема [S—»R] как единица изучения
поведения.
3. Неосознаваемые психические процессы и их классификация.
4. Действия и операции. Виды операций. Динамика операционально-технического слоя деятельности.
5. Психологическая характеристика аффекта и стресса. Диагностика аффективных следов.
Операциональный стресс.
6. Сравнительная характеристика собственно эмоций и высших чувств (А.Н. Леонтьев). Эмоции и
личность. Проблема управления эмоциональной сферой.
7. Представление о строении личности в психологии сознания (Джеме) и в бихевиоризме (Скиннер).
8. Тревожность и фрустрация: определения и примеры исследований. Общая характеристика
защитных механизмов личности.
9. Исследование ситуативной мотивации в школе К. Левина (эффект Зейгарник, уровень притязаний,
мотивация достижения).
10. Представление о строении и развитии личности в аналитической психологии (Юнг).
Требования к написанию реферата
Объем: не менее 10 стр. Текст должен быть выполнен в машинописном (или компьютерном)
варианте. Должен содержать список использованной литературы.
Должны быть четко обозначены: актуальность выбранной темы; предмет рассмотрения;
проблема, решаемая автором; цель и задачи работы. Работа должна содержать план, сноски на
используемую литературу, библиографию. Работа должна демонстрировать умение работать с
литературой.
4. Вопросы к экзамену:
1. Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли психологии.
2. Методы психологии, их классификация и основная характеристика.
3. Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (А.Н. Леонтьев). Общая
характеристика основных стадий развития психики животных.
4. Сравнение психики животных и человека. Совместная деятельность людей и возникновение
сознания. Индивидуальное и общественное сознание.
5. Критический анализ психологии сознания и метода интроспекции. Основные понятия
гештальтпсихологии.
6. Исследования поведения в необихевиоризме. Понятие «промежуточной переменной»: схема [S—
>V —-R].
7. Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации. Методы
изучения бессознательного.
8. Представление о деятельности. Строение деятельности как уровни ее анализа: понятия действия,
операции, психофизиологических функций.
9. Понятия потребности и мотива. Специфика потребностей человека. Функции мотивов в
деятельности человека.
10. Мотивация и продуктивность деятельности. Понятие «оптимума мотивации».
11. Действия и деятельность: проблема возникновения новых мотивов. Представление о развитии
мотивационной сферы человека.
12. Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
13. Понимание личности в широком (индивидуальность) и узком (точном) смысле.
14. Понятие способностей. Проблема соотношения врожденного и приобретенного в развитии
способностей: способности и задатки. Способности и личность.
15. Способности и их измерение. Основные понятия и проблемы психодиагностики способностей.
16. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Психологическая
характеристика типов темперамента.
17. Темперамент и особенности деятельности. Понятие индивидуального стиля деятельности.
18. Понятие характера. Строение характера. Характер и личность: проблема формирования
характера.
19. Определение и функции эмоций. Классификация эмоций.
20. Определение воли, ее критерии. Строение волевого процесса.
21. Проблема принятия решений: типы мотивационных конфликтов, типы решимости личности.
22. Проблема принятия решений и характеристики познавательной сферы личности (когнитивная
сложность, когнитивный диссонанс, др.).
23. Соотношение понятий мотивации, потребности, мотива. Проблема выделения базовых
побуждений и механизмов их преобразования.
24. Возможные основания классификации мотивов. Мотивы и сознание. Понятия внешней и
внутренней мотивации.
25. Представление о строении и развитии личности в классическом психоанализе (Фрейд).
26. Представление о строении и развитии личности в индивидуальной психологии (Адлер).
27. Представление о строении и развитии личности в гуманистической психологии (Олпорт,
Маслоу, Роджерс). Представление о самоактуализации.
28. Понятия реального и идеального «Я». Понятие самооценки личности. Виды самооценки.
29. Понятие ведущей деятельности и основные этапы развития мотивационной сферы
личности (Выготский, Леонтьев, Эльконин).
30. Основные положения эпигенетической концепции развития личности. Характеристика
основных этапов личностного развития в концепции Э. Эриксона.
IV. Тематический расчет часов
№ п/ Наименование разделов и Аудиторные часы
п
тем
Формы
текущего
контроля
Самостоятель Всего часов
ная работа
6
7
8
4
4
8
Лекции
Семи
нары
Всего
3
4
5
1
2
1
Раздел 1. Основы общей
4
психологии Тема 1. Общая
характеристика
психологии как науки.
Возникновение и развитие
психики.
2
Тема 2. История
становления предмета
психологической науки
4
2
6
4
10
3
Тема 3. Строение
индивидуальной
деятельности человека
4
2
6
4
10
4
Раздел 2. Человек как
субъект деятельности
Тема 4. Основные
подходы к пониманию
личности
2
2
6
8
5
Тема 5. Личность как
индивидуаль-ность:
психология способностей
4
2
6
4
10
6
Тема 6. Личность как
4
индивидуаль-ность:
психология темперамента
2
6
4
10
7
Тема 7. Личность как
индивидуаль-ность:
психология характера
4
-
4
4
8
8
Тема 8. Внутренняя
регуляция деятельности:
психология эмоций
4
2
6
4
10
9
Тема 9. Внутренняя
регуляция деятельности:
психология воли
2
2
4
4
8
10
Тема 10. Потребностномотивационная сфера
личности
2
-
2
4
6
11
Тема 11. Строение и
развитие личности
2
-
2
Эссе, реферат, 6
экзамен
8
12
Всего
36
12
48
48
96