РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
____________Л.М. Волосникова
«___»________________2011 г.
ПСИХОЛОГИЯ СОВЛАДАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»
Автор работы: _______М.В. Богданова
«___» ___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии
«___»__________2011 г.
Протокол №___
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»
Объем ____ стр.
Зав. кафедрой _________ Е.Л.Доценко
«___»__________2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики
«___»__________2011 г., протокол № ___
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы
«СОГЛАСОВАНО»
Председатель УМК ___________ А.В. Арефьева
«___»_________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. методическим отделом УМУ _________ С.А. Федорова
«___»__________2011 г.
Богданова М.В. Психология совладания: Учебно-методический комплекс для
студентов
направления
«Психология».
Тюмень:
Издательство
Тюменского
государственного университета, 2011, 16 стр.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к
обязательному
минимуму
содержанию
и
уровню
подготовки
специалистов
по
специальности «Психология».
Рабочая программа
опубликована на сайте ТюмГУ: Психология совладания:
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено
проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой общей и социальной психологии
д.пс.н., профессор Е.Л. Доценко.
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.
© Богданова М.В., 2011.
Богданова М.В.
НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ СОВЛАДАНИЯ
Учебно-методический комплекс
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения
Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.
Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство Тюменского государственного университета
625003, г. Тюмень, Семакова, 10
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи курса
Цель: познакомить студентов с предметом и методами психологии совладания, показать
механизмы функционирования системы жизнеобеспечения личности как ведущей
защитно-адаптационной системы.
Задачи:
 рассмотреть основные понятия психологии совладания, ведущие теории и
классификации видов защитно-адаптационных механизмов;
 освоить методы психологической диагностики каждого из уровней системы
жизнеобеспечения личности: психосоматических защит, психологических защит,
стратегий совладания, высших личностных ресурсов;
 научиться методам саморегуляции и повышения защитно-адаптационного
потенциала, методикам совладания, развития личностных ресурсов.
1.2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Психология совладания» относится к циклам дисциплин направления,
установленным вузам в рамках профессионального цикла вариативной части программы
подготовки бакалавра по направлению «Психология», является курсом по выбору.
Дисциплина связана с такими курсами как Психодиагностика, Психология личности,
Основы психологического консультирования, Введение в клиническую психологию;
предполагается, что для успешного освоения «Психологией совладания» необходимо
обладать ЗУН приобретенными при освоении данных дисциплин. Психология стресса –
последующая за «Психологией совладания» дисциплина.
1.3 Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
Общекультурными: способностью и готовностью к:
- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых
задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
- владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния (ОК-6);
Общепрофессиональными:
практическая
деятельность:
способностью
и
готовностью к:
- реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в
социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в
различных видах деятельности (ПК-1);
Научно-исследовательская деятельность: способностью и готовностью к:
- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида,
профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с
ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);
Педагогическая деятельность: способностью и готовностью к:
- самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- базовые понятия курса,
- теории совладания,
- основные классификации (типологии) защитно-адаптационных механизмов,
- варианты нарушений развития и функционирования различных уровней системы
жизнеобеспечения личности.
Уметь:
- подбирать адекватные диагностические методики и проводить обследование
системы жизнеобеспечения личности индивида.
Владеть:
- методами саморегуляции и повышения защитно-адаптационного потенциала,
техниками совладания, методиками развития личностных ресурсов.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетные единиц, 72 часа.
3. Тематический план
Таблица 2.
Тематический план
1
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
2
Модуль 1
Тема 1. Предмет психологии
совладания,
взаимосвязь
с
другими
областями
психологического знания
Тема
2.
Основные
теории
совладания,
классификации
защитно-адаптационных
механизмов
Тема 3. Система жизнеобспечения
личности
Всего
Модуль 2
Тема
4.
Психосоматическая
регуляция
Тема 5. Психологические защиты
Тема 6. Регуляция с помощью
копинг-стратегий
Всего
Модуль 3
Тема 7. Высшие личностные
ресурсы
Тема 8. Проблема стрессогенности
в современном обществе и пути ее
решения
Тема 9. Эффективные средства
саморегуляции: методы и техники
Всего
Итого (часов, баллов):
3
4
1-я
2
2
3-я
2
2
5-я
2
5
Самостоятельн
ая работа
Лабораторные
занятия
Семинарские
занятия
В т.ч.
интерактивные
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции*
Тема
недели семестра
№
6
Ито
го
часо
в по
теме
Итого
колич
ество
балло
в
8
9
7
4
8
0-10
2
4
8
0-10
2
2
4
8
0-10
6
6
4
12
24
7-я
2
2
2
4
8
0-10
9-я
11-я
2
2
2
2
4
4
8
8
0-10
0-10
6
6
2
12
24
0-30
13-я
2
2
2
4
8
0-14
15-я
2
2
2
4
8
0-14
17-я
2
2
2
4
8
0-12
6
1
8
6
18
6
12
12
36
24
72
0-40
0–
100
-
-
-
0-30
Таблица 3.
-
0-2
0-2
0-2
0-6
-
-
0-2
0-2
0-2
0-6
-
0-2 0-10
0-2 0-10
0-2 0-10
0-6 0-30
-
-
0-2
0-2
0-2
0-6
-
0-2
0-2
0-2
0-6
-
0-2
0-2
0-2
0-6
-
-
0-2
0-2
0-2
0-6
-
0-2 0-10
0-2 0-10
0-2 0-10
0-6 0-30
-
0-2
0-2
0-2
0-6
6
0-2
0-2
0-2
0-6
18
-
0-2
0-2
0-2
0-6
18
0-2
0-2
0-4
4
0-2
0-2
0-2
0-6
18
-
-
0-2
0-2
0-2
0-6
18
-
0-2
0-2
0-2
0-6
18
другие
формы
0-2
0-2
0-2
0-6
электронные
практикум
-
ситуационны
е задания
0-2
0-2
0-2
0-6
эссе
-
реферат
контрольная
работа
-
тест
лабораторная
работа
Информ
ационны
е
системы
и
техноло
гии
ответ на
семинаре
программы
компьютерно
го
тестирования
комплексные
Техническ
ие формы
контроля
собеседовани
е
Модуль 1
Тема 1
Тема 2.
Тема 3.
Всего
Модуль 2
Тема 4.
Тема 5.
Тема 6.
Всего
Модуль 3
Тема 7.
Тема 8.
Тема 9.
Всего
Итого
Письменные работы
Устный опрос
коллоквиумы
№ темы
Итого количество баллов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-14
0-14
0-12
0-40
0–
100
Таблица 4.
№
Модули и
темы
Планирование самостоятельной работы студентов
Виды СРС
Недел
я
обязательные
дополнитель
семест
ные
ра
Модуль 1
1.1 Тема 1
Составление
словаря
терминов и понятий
1.2 Тема 2
Составление
словаря
терминов и понятий
1.3 Тема 3
Составление
словаря
терминов и понятий
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1 Тема 4
Проведение
самостоятельного
диагностического
исследования
2.2 Тема 5
Проведение
самостоятельного
диагностического
исследования, подготовка
клинического разбора
2.3 Тема 6
Проведение
самостоятельного
диагностического
исследования
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1 Тема 7
Проведение
самостоятельного
диагностического
исследования
3.2 Тема 8
Анализ
программ
по
стресс-менеджменту
3.3 Тема 9
Отработка методик по
саморегуляции
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
Реферат,
спец.задания
Реферат,
спец.задания
Реферат,
спец.задания
1.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Психология стресса
1-я
4
0-6
3-я
4
0-6
5-я
4
0-6
18
Реферат,
спец.задания
7-я
4
0-6
Реферат,
спец.задания
9-я
4
0-6
11-я
4
0-6
Реферат,
спец.задания
18
Реферат,
спец.задания
13-я
4
0-6
Реферат,
спец.задания
Реферат,
спец.задания
15-я
4
0-6
17-я
4
0-6
36
18
54
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные
(последующими) дисциплинами
№
п/п
Объе Колм
во
часов балло
в
связи
с
обеспечиваемыми
Темы
дисциплины
необходимые
для
изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
5. Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет психологии совладания, взаимосвязь с другими областями
психологического знания
Психология совладания как наука, изучающая защитно-адаптационные механизмы.
Г. Селье: стресс и дистресс. Копинг и совладание – отношения понятий. Проблематика
психологии совладания: терминологические противоречия, слабосопоставимые
классификации, популярные направления исследования в России и за рубежом. Области
практического применения психологии совладания.
Тема 2. Основные теории совладания, классификации защитноадаптационных механизмов
А. Фрейд: Защитные механизмы как развивающуюся система. П. Куттер: вариант
нарушения функционирования защитно-адаптационных механизмов - стадии
психосоматического процесса. В.В. Ковалев: уровни реагирования на вредности у детей соматовегетативный, соматический, ППД, эмоционально-идеаторный. Грановская Р.М. и
Никольская И.М.: классификация детских, взрослых защит и копингов. Типология защит
Ф.Б. Березина (1988), базирующаяся на клинических шкалах MMPI.
А.Г. Маклаков: концепция адаптации. Адаптация как личностное свойство
человека. Понятие «личностного адаптационного потенциала».
Тема 3. Система жизнеобспечения личности
Типологии защитного и преодолевающего поведения как основа построения
модели Системы жизнеобеспечения личности (СЖЛ). Основные функции СЖЛ. Уровни и
подуровни СЖЛ. Общие закономерности развития и функционирования СЖЛ: развитие в
онтогенезе, факторы развития, новые задачи как факторы развития (жизненные вызовы,
задачи на поступок), сбои недоразвитие уровней СЖЛ, диапазон эффективных реакций,
источники сбоев в СЖЛ.
Тема 4. Психосоматическая регуляция
Понятие психосоматического расстройства. Представленность психосоматических
расстройств в МКБ-10. Психосоматическое расстройство как вариант патологической
защиты. Стадии психосоматического процесса по П. Куттеру.
Понятие
психосоматического круга по В.В. Николаевой. Соматизация как механизм ослабления
душевной боли по Е.Л. Доценко. Влияние стресса на психосоматический процесс.
Психоаналитические взгляды на развитие психосоматических заболеваний. «Застревание»
на психосоматическом уровне при патологическом развитии системы жизнеобеспечения
личности. Диагностика психосоматических процессов. Взаимосвязь психологических и
психосоматических защит на примере иммунного дисбаланса у часто и длительно
болеющих простудными заболеваниями.
Тема 5. Психологические защиты
Понятие психологической защиты: определение, история развития. Анна Фрейд и
генезис психологических защит. Основные типологии и классификации психологических
защит. Психоналитическая классификации я защит Н. Мак-Вильямс. Первичные защиты:
изоляция, отрицание, всемогущественный контроль, примитивная идеализация и
обесценивание, примитивные формы проекции и интроекции, расщепление, диссоциация.
Защиты высшего порядка: вытеснение, регрессия, изоляция, рационализация,
интеллектуализация, компартментализация, аннулирование, поворот против себя,
смещение, реверсия, идентификация, отреагирование и сублимация.
Психологические защиты в детском возрасте (И.М. Никольская, Р.М. Грановская).
Ограничения эффективности защит. Дисфункция системы жизнеобеспечения личности на
уровне психологических защит.
Методики диагностики психологических защит: трудности анализа материала
бессознательного. «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика. Метод серийных рисунков и
рассказов И.М. Никольской.
Тема 6. Регуляция с помощью копинг-стратегий
Копинг повдение по Л. Мерфи. Теория осознанных стратегий совладания Р.
Лазаруса. Определение понятия «совладание». Родственные понятия: копинг-механизмы,
копинг-поведение, копинг-стратегии, копинг-ресурсы. Конструктивные и деструктивные
копинги. Соотношение психологических защит и копингов: сходство и различия.
Классификации копингов: классификация Р. Лазаруса и С. Фолкман, классификация Р.
Моос, классификация Л. Перлин и С. Шулер, классификация И.М. Никольской и Р.М.
Грановской, классификация Е. Фрайденберг.
Взаимосвязь
копингов
и
стресса,
психосоматических
заболеваний,
профессиональной деформации, психических расстройств.
Диагностика копингов: тест Ч. Карвера, Индикатор копинг-стратегий Д. Амирхана,
тест Хейма. Диагностика копинг-стратегий с помощью методики семантического
дифференциала. Вопросник «Копинг-стратегии школьного возраста», Методика
диагностики стилей психологического совладания (копингов) у подростков. Проективная
методика «Преодоление».
Тема 7. Высшие личностные ресурсы
Личность и поступок. Задача на поступок. Виды поступков: нулевой,
псевдопоступок, ординарный, прорывной. Личностный рост и личностная зрелость.
Кризисы личностного роста. Источники угрозы: драматические ситуации, необходимость
совершить выбор, нарушение идентичности. Актуализация и развитие личностных
ресурсов в кризисных ситуациях. Личностный рост как ресурс. Критерии личностного
роста. Я-концепция как ресурс.
Диагностика высших личнотсных ресурсов: методика УСК, Опросник «Уровень
развития субъектности личности (УРСЛ)», СЖО – тест смысложизненных ориентаций,
тест Жизнестойкости, Многоуровневый личностный опросник – МЛО. Авторы: Маклаков
А.Г., Чермянин С.В., тест САМОАЛ.
Тема 8. Проблема стрессогенности в современном обществе и пути ее решения
Проблема психосоматизации и невротизации населения, как следствие повышения
общей стрессогенности жизни. Понятие дауншифтинга. Алкоголизация как
деструктивный копинг. Синдром эмоционального выгорания и другие профессиональные
деформации. «Болезнь менеджеров». Анализ низкой эффективности тренингов по стрессменеджменту. Управление здоровьем как профессиональная компетенция.
Тема 9. Эффективные средства саморегуляции: методы и техники
Поуровневая технология саморегуляции. Прогрмма анти-стресса «5 шагов» по Н.
Самоукиной.
Работа с уровнем тела – релаксационные техники, дыхательные техники, анализ
сигналов тела, методика «Заключение договора с телом». Внешние условия как фактор
профилактики стресса.
Работа с уровнем бессознательных психологических защит – техники
визуализации, упражнения: «Остановка мыслей», «Шкала угрозы», «Рационализация
чувств», «Позитивное мышление».
Техники совладания – методика «Хокку», методика «Роли», тест «Метафоры»,
работа с иррациональными стрессогенными установками по А. Эллису.
Уровень высших личностных ресурсов. Работа с высшими личностными смыслами
– упражнения: "Образ жизненного пути", "Мне 70 лет", "Прожить месяц", "Продумайте
свои жизненные планы". Диагностика и актуализация уже имеющихся личностных
ресурсов - упражнение «Карта ресурсов». Работа со временем и приоритетами - Матрица
Эйзенхауэра, тайм-менеджмент. Способность совершать выборы как ресурс. Принципы
экологии психологии для проверки правильности выбора (Кудрявцев И). Антистрессалгоритм для экстремальных ситуаций по Я.Е. Палкевич. Активность, активная позиция,
поисковая активность, как основа жизнестойкости и важнейший личностный ресурс (Л.А.
Китаев-Смык, В.С. Ротенберг).
6. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Предмет психологии совладания, взаимосвязь с другими областями
психологического знания
Обсуждение вопросов:
1. Предмет психологии совладания.
2. Популярные направления исследования совладания в России и за рубежом.
Тема 2. Основные теории совладания, классификации защитноадаптационных механизмов
Задания:
1. Сравнить между собой теории и классификации защитно-адаптационных
механизмов: психоаналитической школы.
2. Сравнить между собой теории и классификации защитно-адаптационных
механизмов: в области копингов.
3. Сравнить между собой теории и классификации защитно-адаптационных
механизмов: в области личностного роста и личностных ресурсов.
4. Сравнить между собой теории и классификации защитно-адаптационных
механизмов: медицинский подход.
Тема 3. Система жизнеобспечения личности
Поиск доказательств закономерностям развития и функционирования системы
жизнеобеспечения личности:
1. Уровни системы жизнеобеспечения личности в ходе онтогенеза развиваются
постепенно.
2. Новый уровень системы жизнеобеспечения появляется в ответ на новый тип
задач, и опирается на сложившийся в недрах предыдущего уровня некоторый ключевой
ресурс (базу
3. Сбой или недоразвитие одного из уровней ведет к перенапряжению всей
системы и гипервключению других уровней.
4. Для каждого вида угрозы существует диапазон наиболее эффективных защитноадаптационных реакций.
5. Источником большинства сбоев в сложившейся системе жизнеобеспечения
взрослого человека выступает личностный уровень.
Тема 4. Психосоматическая регуляция
1. Анализ исследований психосоматических расстройств с позиций
психоанализа.
2. Анализ исследований психосоматических расстройств с точки зрения
современной медицины.
3. Анализ исследований психосоматических расстройств как сбоя в СЖЛ.
4. Отработка диагностических методик.
Тема 5. Психологические защиты
1. Генезис психологических защит.
2. Методы исследования защит: трудности и ограничения.
3. Отработка диагностических методик.
Тема 6. Регуляция с помощью копинг-стратегий
1. Анализ критериев соспоставления копингов и психологических защит.
2. Современные исследования копингов и совладания.
3. Отработка диагностических методик.
Тема 7. Высшие личностные ресурсы
1. Феноменологический анализ видов поступков.
2. Диагностика высших личностных ресурсов.
Тема 8. Проблема стрессогенности в современном обществе и пути ее решения
1. Анализ статистических данных, касающихся здоровья населения в России и в
мире.
2. Анализ
мер,
предпринимаемых
обществом/государством/компаниями/индивидами,
по
снижению
стрессогенности и повышению уровня здоровья.
Тема 9. Эффективные средства саморегуляции: методы и техники
1. Отработка
методик
саморегуляции
(телесный
уровень):
релаксационные техники, дыхательные техники, анализ сигналов тела,
методика «Заключение договора с телом».
2. Отработка методик саморегуляции (уровень бессознательного):
техники визуализации, упражнения: «Остановка мыслей», «Шкала угрозы»,
«Рационализация чувств», «Позитивное мышление».
3. Отработка методик саморегуляции (уровень копингов): методика
«Хокку», методика «Роли», тест «Метафоры», работа с иррациональными
стрессогенными установками по А. Эллису.
4. Отработка методик саморегуляции (уровень высших личностных
ресурсов): "Образ жизненного пути", "Мне 70 лет", "Прожить месяц",
"Продумайте свои жизненные планы". Диагностика и актуализация уже
имеющихся личностных ресурсов - упражнение «Карта ресурсов».
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Самостоятельная работа студентов по темам №№ 1-3,8 предполагает составление
словаря терминов и понятий, по темам №№ 4-7 практическое освоение диагностических
методов и методик, по теме №9 – практическое освоение методик саморегуляции.
Тематика рефератов и докладов
1. Сравнение иммунной защитной системы и психологической защитной системы.
2. Взаимосвязь психологических защит родителей и ребенка.
3. Успешность и СЖЛ.
4. Жизнестойкость и совладание.
5. Гендерные отличия в СЖЛ.
6. Задачи на поступок.
7. Индивидуальный стресс-менеджмент.
8. Стресс-менеджмент для детей.
9. Теоретическое обоснование методики «Хокку».
10. Теоретическое обоснование методики «Препятствие».
Требования к выполнению и оформлению реферата
• Объем – 15-20 печатных листов.
• Работа должна основываться не менее чем на пяти литературных источниках, причем
только два из них могут быть учебниками или справочными изданиями.
• Работа должна содержать содержание, введение, основную часть, заключение и список
литературы.
• Реферат принимается только в печатном виде (распечатанном или на дискете, файл
дожжен иметь название «Фамилия, номер группы, краткое название темы»)
8. Образовательные технологии.
При реализации программы дисциплины «Психология совладания» используются
различные образовательные технологии. Аудиторные занятия проводятся в виде: а)
лекций разных типов (лекция-диалог, проблемная лекция и др.) с использованием
мультимедиа; б) практических занятий (знакомство с различными методиками,
контрольные работы, обсуждение рефератов); в) семинаров (обсуждаются основные
проблемы патопсихологии).
Самостоятельная работа слушателей подразумевает работу под руководством
преподавателя (консультации и помощь в написании рефератов); наблюдение за
проведением и проведение самостоятельного патопсихологического обследования в
условиях психоневрологического диспансера или стационара; индивидуальную работу
студента в компьютерном классе Института психологии, педагогики, социального
управления (работа с Интернет-ресурсами), работу в Информационно-библиотечном
центре ТюмГУ.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
9.1. Обязательная литература
1. Богданова М.В., Доценко Е.Л. Саморегуляция личности: от защит к созиданию. –
Тюмень: Мандр и Ка, 2010. – 204 с.
2. Доценко Е.Л. Психология личности. – Тюмень: Издательство Тюменского
госуниверситета, 2009. – 512 с.
3. Никольская И. М. Психологическая защита у детей/ И. М. Никольская, Р. М.
Грановская. -Санкт-Петербург: Речь, 2001 .-507 c.
4. Фрейд А. Эго и механизмы защиты. - M.: Изд-во Эксмо, 2003.- 256 с.
9.2. Дополнительная литература
1. Александрова Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская
психология сегодня: Сб. научн. трудов. Вып. 2 / под ред. М.М.Горбатовой,
А.В.Серого, М.С.Яницкого. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. С. 82-90.
2. Ануфриюк К. Ю., Дерманова И. Б. Система отношений и совладающее
поведение у подростков с разным уровнем субъектности // Психология
человека в современном мире. Том 4. Москва Изд-во ИПРАН, 2006.
3. Анцыферова
Л.И.
Личность
в
трудных
жизненных
условиях:
переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита //
Психологический журнал. - 1995. - №1. - С. 3 – 19.
4. Арестова
О.Н.,
Калинина
Н.В.
Индивидуальные
особенности
функционирования защитных механизмов // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14.
Психология. – 2000. - №1. – С. 20-29.
5. Бабич О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального
выгорания педагогов: дис... кандидата психологических наук: Хабаровск, 2007.
- 184 с.
6. Басов А.В. История и современное состояние изучения психологии здоровья
человека: Дисс. на соискание учен. степ. докт. психол. наук. – Ярославль, 2000.
– 39 с.
7. Бассин Ф.В. О силе Я и психологической защите // Вопросы философии. – 1969.
- № 2. – С. 118-125.
8. Березин Ф.Б., Мирошников Р.В. Методика многостороннего исследования
личности. – М.: Изд-во «Голос», 1993. - 123с.
9. Богданова М.В. Особенности психологических защит при психосоматических
расстройствах. Дисс. На соискание степени к.пс.н. 2005.
10. Брайт Дж., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. – СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2003. – 352 с.
11. Василюк Ф.Е. Психология переживания (Анализ преодоления критических
ситуаций) - М.: Изд-во МГУ, 1984. -204с.
12. Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. и др. Психологическая диагностика
жизненного стиля: пособие для врачей и психологов. – СПб.: 1999, - 48 с.
13. Грановская Р.М. Психологическая защита. – СПб.: Изд-во «Питер», 2007. – 476
с.
14. Грановская Р.М., Никольская И.М. Психологические защиты у детей. - СПб.:
Речь, 2001. – 507 с.
15. Грачев Г.В. Информационно – психологическая безопасность личности: теория
и техника психологической зашиты: Дисс. на соискание учен. степ. докт.
психол. наук. – М.: 2000. – в 2-х томах.
16. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности: монография / Л.И.
Дементий. – М.: Информ-Знание. 2005. – 188 с.
17. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К.
Роджерса // Вопросы психологии. – 1990. – №4. - С. 14-22.
18. Исаев Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические
расстройства у детей - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 512 с.
19. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. – М.: Изд-во
«Смысл», 2000. – 181 с.
20. Крюкова Т.Л. О методологии исследования и адаптации опросника
диагностики совладающего (копинг) поведения //Психология и практика:
Сб. научных трудов/Отв. ред.В.А. Соловьева. – Кострома: Издательство КГУ
им. Н.А. Некрасова, 2001. – С. 70–82.
21. Крюкова Т.Л., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация
методики WCQ) / Журнал практического психолога. М.: 2007. № 3 С. 93-112.
22. Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2003. – 288 с.
23. Куттер П. Современный психоанализ. СПб.: «Б.С.К.», 1997 – 351 с.
24. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования //
Эмоциональный стресс – Л.: Изд-во «Медицина», 1970. - с.178-208.
25. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека, М.: Издво МГУ, 1984.
26. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа
самодетерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им.
М.В.Ломоносова. Вып. 1 / Под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл,
2002.
27. Либин А.В, Либина Е.В. Стили реагирования на стресс: психологическая
защита или совладание со сложными ситуациями? // Стиль человека:
психологический анализ. М., Смысл, 1998. – С. 67-75.
28. Мадди С. Теории личности. Сравнительный анализ. – СПб.: Изд-во «Речь»,
2002.
29. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. - М.: КЛАСС, 2004. – 480 с.
30. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и
прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. –
2001. – Т. 22. – № 1. – С. 16 – 24.
31. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. – М.:
изд-во Эксмо; С-Пб.: Сова, 2004.
32. Нартова-Бочавер С.К. "Coping behavior" в системе понятий психологии
личности // Психол. Журнал, 1997. №5.
33. Постылякова Ю. В. Ресурсы совладания со стрессом в разных видах
профессиональной деятельности // Психологический журнал, 2005г. N 6, С.3543
34. Прохоров А.О. Смысловая регуляция психических состояний. – М.: Изд-во
«Институт психологии РАН», 2009. - 352 с.
35. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты.
Генезис. Функционирование. Диагностика – г. Мытищи: Изд-во «Талант», 1990.
- 144 с.
36. Ротенберг В.С. Психология поиска // Педология – новый век. - 2001. - № 6. - С.
8-13.
37. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред.
Райгородского Д.Я. – Самара: Изд-во «БАХРАХ-М», 2000. - С. 482-508.
38. Самоукина Н. Антистрессовая программа «Пять шагов» // Журнал «Кадровое
дело» №4, март, 2005 г.
39. Сандомирский М.Е. Защита от стресса: телесные технологии. – СПб.: Изд-во
Питер, 2008. – 256 с.
40. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979. - 126 с.
41. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Наука, 1989. – 456 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. http://www.coping.su/coping-stratagy.html
2. http://www.eurolab.ua/balance-and-stress/2854/3775/31517/
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/
4. http://consult.pu.ru/content/view/103/23/
5. http://www.elitarium.ru/2007/07/16/priemy_psikhologicheskojj_zashhity.html
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для проведения занятий используются следующее оборудование и программные
продукты:
- тренинговая комната с видеокамерой,
- комплекты диагностических методик.