СЛАЙД 6 – причины неблагополучия

Полилог
«Раннее выявление и профилактика неблагополучия в семьях»
СЛАЙД 2
“Дети – это наша старость. Правильное воспитание - это наша
счастливая старость, плохое воспитание - это, будущее горе, это наши
слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной”.
А. С. Макаренко
1. Что такое неблагополучная семья?
Мы имеем виду неблагополучие по отношению к ребенку. Говорить о ребенке
в неблагополучной семье, значить говорить о том:
*Какие бывают дети со своими психологическими и психопатологическими
особенностями, подверженные чрезмерному реагированию на семейное
неблагополучие.
*Как отражается семейное неблагополучие на ребенка.
*Как ребенок может нарушать спокойствие семьи, вызывает у родителей
раздражение, злость, нетерпение превращать семью в неблагополучную, а
последнее в свою очередь может еще больше усугубить психическое
состояние ребенка
*Что должны хотя бы в общих чертах предпринимать педагоги, чтобы помочь
ребенку, ведь он то не виноват, что живет в неблагополучных семейных
условиях.
2. Понятие семейного неблагополучия.
Термины «неблагополучная семья», «семейное неблагополучие» давно уже
стали привычными и прочно вошли в нашу речь. Мы даже не задумываемся,
а что, собственно, это такое?
Какую семью можно назвать неблагополучной? Семью, где родители
беспробудно пьют? Или где родители все время работают, а ребенок целыми
днями на улице? Сегодня многие специалисты утверждают, что семья, в
которой мать или отец (а то и вместе) пьют, лишь немногим хуже той, где
взрослые не страдают никакими вредными привычками, кроме одной – им
нет дела до собственных детей.
Неблагополучная семья для ребенка – это не синоним асоциальной семьи.
Существует великое множество семей, о которых ничего плохого не скажешь
с формальной точки зрения, но, тем не менее, для данного ребенка эта семья
является неблагополучной
2.1. Принятая терминология
СЛАЙД 3
На Западе термин «неблагополучная семья» не имеет чёткого определения.
В результате употребляется широкий спектр синонимов данного понятия:
«социально уязвимая семья – семья, в которой нарушена структура,
обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются
явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются
«трудные дети»; «неблагополучная семья», «дисфункциональная семья»,
семьи группы риска, «негармоничная семья», «проблемная семья».
2.2. «Неблагополучная семья» в восприятии респондентов.
СЛАЙД 4
По мнению респондентов (специалистов, родителей, населения и
общественности) «Неблагополучная семья» – это:
1. семья, где имеет место злоупотребление алкоголем и наркотиками (54%
респондентов),
2. семья, где нет взаимопонимания между родителями (30%),
3. материально необеспеченная семья (34%),
4. семья, где нет взаимопонимания между детьми и родителями (23%),
5. неполная семья (17%),
6. семья, в которой есть дети с отклонениями в развитии (9%).
По
мнению
специалистов,
наиболее
сильные
источники
неблагополучия:
Алкоголизм в семье;
Бедность семьи;
Конфликты в семье между родителями
Конфликты в семье между детьми и родителями.
Учитывая очень высокую силу их воздействия на семью и на ребенка (на
карте они находятся на отрицательной стороне оси координат) мы выделили
их в отдельную группу.
Объяснением того, что именно эти признаки выделены отдельно, служит
то, что они, присутствуя в семье отдельно или вместе, обязательно
отрицательно отразятся не только на взрослых членах семьи, а именно на
детях и степень их отражения будет губительна.
Более слабые источники неблагополучия это:
Неполные семьи
Семьи, где есть дети с ограниченными возможностями.
Таким образом, неблагополучная семья – это семья, в которой имеются
дефекты воспитания детей, иначе, где обесцениваются или игнорируются
основные семейные социальные функции:
· всестороннее образование членов семьи,
· гармоничное воспитание и социализация детей,
· обучение навыкам поведения в обществе и семье,
· воспитание уважения к ценностям семейной жизни,
· передача и закрепление традиций и привычек здорового образа жизни)
В результате функционирования такой семьи появляются «трудные дети».
СЛАЙД 5
Неблагополучные семьи можно условно разделить на следующие группы:
I. Неблагополучные
семьи
с
большой
степенью
воздействия
неблагополучия на ребенка
1. асоциальные семьи – это семьи, где родители тунеядцы, употребляют
алкоголь, наркотики, нарушают все нормы и порядки социума.
2. конфликтные семьи, где нет взаимопонимания между родителями, в
семье присутствуют ссоры, скандалы.
3. конфликтные семьи по отношению к ребенку, где родители не понимают
либо не принимают личностное «Я» ребенка, вследствие чего возникают
конфликты в детско-родительских отношениях.
4. семьи с низким материальным достатком (бедность, безработица и тд.).
II. Неблагополучные семьи с менее выраженной степенью воздействия
неблагополучия на ребенка (семьи социального риска)
1. семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи).
2. семьи, где есть ребенок с ограниченными возможностями.
СЛАЙД 6 – причины неблагополучия
3. Показатели негативного влияния неблагополучной семьи на ребёнка.
СЛАЙД 8, 9,10
Нарушения поведения – 50%
 Бродяжничество;
 Агрессивность;
 Хулиганство;
 Кражи;
 Вымогательство;
 Правонарушения;
 Аморальные формы поведения;
 Неадекватные реакции на замечания взрослых.
Нарушения развития детей- 70%.
 Низкая успеваемость;
 Неврастения;
 Отсутствие навыков личной гигиены;
 Неуравновешенность психики;
 Подростковый алкоголизм;
 Подростковая проституция;
 Болезни;
 Недоедания;
 Уклонение от учебы.
Нарушения общения- 40%
 Конфликты с учителями;
 Частое употребление неформальной лексики;
 Суетливость или гиперактивность;
 Конфликты с родителями;
 Контакты с криминогенными группировками.
СЛАЙД 11, 12
К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка,
воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих
обязанностей, можно отнести:
утомленный, сонный вид;
санитарно-гигиеническую запущенность;
склонность
к
обморокам,
головокружению
вследствие
постоянного недоедания;
неумеренный аппетит;
задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;
привлечение внимания любым способом;
чрезмерная потребность в ласке;
проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется
апатией и подавленным состоянием;
проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;
трудности в обучении.
4. Приёмы работы педагогов с неблагополучными семьями.
СЛАЙД 13
1. УБЕЖДЕНИЕ - разъяснение и доказательство правильности и
необъективности определенного поведения либо недопустимости какого-то
поступка;
2. МОРАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА – по отношению к детям из неблагополучных
семей, где ребенок чувствует себя лишним, ненужным;
3. ВОВЛЕЧЕНИЕ В ИНТЕРЕСНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - поручение дела,
которое приведет к успеху, укрепит веру в собственные силы:
4. ГОТОВНОСТЬ СОПЕРЕЖИВАТЬ - это часто отсутствует в
неблагополучных семьях;
5. НРАВСТВЕННОЕ УПРАЖНЕНИЕ по формированию нравственных
качеств.
СЛАЙД 14
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕ?
1 . Материально-бытовые условия.
2. Эмоционально-нравственный климат.
3, Режим дня ребенка в семье.
4. Методы и приемы воздействия взрослых на детей
5. Семейный досуг.
6. Уровень педагогической культуры родителей.
СЛАЙД 15,16
БЕСЕДА
УЧИТЕЛЯ
С
РОДИТЕЛЯМИ
РЕБЕНКА
ИЗ
НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ.
1 . Что я хорошего могу сказать о подростке? (с целью психологического
расположения к себе родителей, привлечения их в союзники. )
2. Что меня беспокоит в нем? (то самое, что является предметом вызова
родителей в школу, прихода к ним домой, обсуждения на родительском
собрании. )
3. Каковы, по нашему общему мнению причины, этого отрицательного
явления, факта? (это вызывает на откровенность, а значит, позволит выявить
истинные причины)
4. Какие меры следует предпринять и со стороны школы? (выработка общей
стратегии и тактики воспитания и перевоспитания)
5. Каких общих требований, общих принципов перехода к ребенку следует
придерживаться, чтобы меры были эффективными? (в этой ситуации
родители откровенно становятся на сторону учителя и активно ему
помогают)
Задача всего педагогического коллектива, работающих с подростками,
воспитывающихся в неблагоприятных условиях среды, которые сами они
изменить пока не в состоянии - сформировать внутреннюю устойчивость
личности, критическое восприятие отрицательных факторов.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПЕДАГОГАМ
ПО
РАБОТЕ
С
НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ.
Убедившись, что ребенок живет в тяжелых условиях, педагог должен:
 Объяснить родителям, что из-за их конфликтов друг с другом страдает
ребенок, что ребенок не должен быть разменной монетой в сложной игре
взрослых,
соперничающих,
а
не сотрудничающих друге другом.
 Если не удается образумить родителей, создающих своему ребенку
психотравмирующую обстановку, способную изуродовать его душу нужно
когда-то изолировать ребенка от подобных родителей, поместить его в
интернат, в санаторий, посоветовать передать на время другим
родственникам вариантов много, и в каждом конкретном случае
оптимальный из них будет сугубо индивидуальным.
 Если у школьника уже появились психические аномалии, на почве
семейных разговоров его следует проконсультировать у детского
психиатра, приходящего в школу для профилактических осмотров. А тот
потом сам решит, что сделать.
ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ
СЕМЬЯМИ.
1. Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом
настроении.
2. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте,
что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что
Ваши цели — это, прежде всего, их цели.
3. Не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность, не
обязательно контролировать и оценивать каждый их шаг.
4. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не
поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления
трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.
5. Вам необходимо поощрять успехи, замечать даже незначительные рост
и достижений действий семьи.
6. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и
сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.
7. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего
мнения о ней, несмотря на оплошности родителей.
8. Социальный педагог обязан формировать в себе внутреннюю
устойчивость, позитивное восприятие фактов. Такая устойчивость
позиции позволяет человеку не приспосабливаться к обстоятельствам, а
учитывать их и изменять в соответствии нравственным нормам жизни.
9. Не показывайте, что Вы пришли и семью перевоспитывать родителей.
Действуйте в логике системы “перспективных линий” — от дальней
перспективы к средней и от нее к сегодняшней.