Адаптация вновь поступивших детей раннего и младшего дошкольного возраста

Подготовила: педагог-психолог
Воропаева Анжелика Александровна
Адаптация вновь поступивших детей
раннего и младшего дошкольного возраста
к условиям детского сада
Выявлено, что у ребёнка, который начал посещать дошкольное
образовательное учреждение, могут проявляться беспокойство, страх и
депрессивные реакции (заторможенность, вялость, безучастность),
особенно у детей с высоким уровнем эмоциональной зависимости от
родителей. Психоэмоциональное состояние ребёнка в начале периода
адаптации очень нестабильно. Могут преобладать повышенная
возбудимость, раздражительность, капризность, упрямство и негативизм,
в полной мере выражаемые дома в качестве протеста и своеобразной
эмоциональной разрядки сдерживаемого в детском саду психического
напряжения.
Детский сад – это первый социальный институт после семьи,
первый шаг в общество. Детский сад – это новое окружение, новая
обстановка, новые люди, новые условия, новая психологическая
атмосфера. Для малыша это первое расставание с близкими людьми, и,
следовательно, первое испытание, которое он встретит самостоятельно.
Ему надо будет приспособиться к новому ритму жизни и требованиям
воспитателей.
В динамике адаптационного процесса обычно выделяют три стадии
- Стадию тревоги;
- Стадию сопротивляемости;
- Стадию либо стабилизации состояния и выздоровления, либо
истощения.
Причинами, способствующими возникновению стрессовых состояний у
ребёнка, могут быть:
1. Длительное нахождение в большом коллективе детей, среди
которых могут быть дети, неприятные ребёнку.
2. Строгие, непривычные дисциплинарные
невыполнение которых следует наказание.
правила,
за
3. Неудовлетворение каких-либо потребностей ребёнка.
4. Общение сразу со многими взрослыми людьми, не все из которых
могут быть ему приятны.
Родителям важно помочь детям осознать происходящую
ситуацию:
1. Важно подготовить ребёнка к мысли о детском саде, к
необходимости посещать его. Подробно рассказать ребёнку о
детском саде, чтобы у него сложилось собственное положительное
представление о нём. Вести себя так, чтобы ребёнок почувствовал
гордость родителей за него - ведь он уже такой большой, что может
ходить в детский сад: Свое решение о посещении детского сада надо
сообщить малышу с радостью, преподнести это как награду: «Ты у
меня теперь уже большой, и ты теперь будешь ходить в садик, играть с
другими ребятками, у тебя будет свои кроватка, шкафчик, стульчик,
полотенчик». Необходимо постоянно проявлять интерес к его делам,
внимательно выслушивать все, что он вам будет рассказывать о
садике, хранить его рисунки и поделки.
2.Детский сад даёт ребёнку хорошую возможность видеться
со своими одногодками, играя и развлекаясь в их обществе, получить
необходимый опыт общения со сверстниками (контактный,
общительный ребёнок без труда войдёт потом и в коллектив
начальной школы). Как правило, чем уже круг общения в семье, тем
длительнее происходит адаптация ребенка к детскому саду.
3.В детском саду приобретаются определенные знания и
навыки, необходимые для всестороннего развития ребенка, а
также для успешного продолжения обучения в школе.
4.Важным
условием
поддержания
положительного
эмоционального состояния у детей является их занятость.
Однообразная длительная деятельность (а ребенок не всегда способен
самостоятельно переключиться на новое занятие), как и
бездеятельность, утомляют их.
5.Важно также, чтобы родители и воспитатели действовали
согласованно, соблюдали одинаковый подход к ребёнку в семье и в
детском саду, учитывали режим дня ребенка.
6.Расставаясь, не забыть заверить, что непременно вернутся за
ним, обязательно попрощайтесь и уточните, во сколько его заберете
(иначе он не сможет сосредоточенно заниматься чем-либо, а будет
оглядываться, в попытке найти маму). Придумайте какое-нибудь
символьное прощание (воздушный поцелуй, поглаживание по спинке).
Дети, особенно маленькие, очень чутко реагируют на
эмоциональное состояние окружающих взрослых. Спокойный,
ровный настрой родителей благоприятствует созданию хорошего
настроения у ребенка. Раздражение, дурное расположение духа
передается детям. Эмоции детей порождают эмоции родителей. Ведь
собственная нервозность родителей может перекрыть весь
эмоциональный настрой ребенка. Важно заряжаться добрыми
чувствами и мыслями к детям, заряжать их радостью, светом, теплом.
ВЫ – образец поведения, которому подражают дети. Важно спокойно
расставаться с ребенком, не показывать волнения и беспокойства,
оставаться невозмутимым, чтобы Ваше спокойствие при расставании
передалось ребенку.
Дома необходимо создать спокойную обстановку, чтобы
ребенок мог отдохнуть, приходя из детского сада. Ведь там он
расходует много и физической и эмоциональной энергии,
переполняется впечатлениями и к вечеру устает. Пусть после
ужина он занимается тихими играми (не компьютер), побудет немного
один, успокоится. В первое время любые гости, даже ваши друзья,
будут для него помехой, потому что он в саду достаточно устал от
общества. При этом обязательно побудьте с малышом сами – ведь
он так соскучился по родителям. Ребенку важны тепло, ласка,
любовь, поддержка, признание его как личность, т.е. атмосфера
психоэмоционального комфорта. Важна поддержка, как словесная,
так и несловесная/невербальная – подбадривающий взгляд,
мимоходное прижатие к себе, поглаживание про спине, голове,
подмигивание, обнимание за плечи и т.п., всё, что подскажет ваше
сердце и руки.
Симптомы трудной адаптации. Изменение образа жизни
приводит, в первую очередь, к нарушению эмоционального
состояния малыша. Этот период сопровождается эмоциональной
напряженностью, беспокойством или заторможенностью. Ребенок
много плачет, стремится к эмоциональному контакту с взрослыми
или, наоборот, раздражённо отказывается от него, сторонится
сверстников. Эмоциональное неблагополучие сказывается на сне,
аппетите: малыш отказывается от еды, она может вызывать у него
тошноту, в часы отдыха ребенок плачет. Болезненно, бурно протекает
разлука и встреча с родными: ребёнок не отпускает от себя родителей,
долго плачет после их ухода, а приход вновь встречает слезами.
Снижается активность малыша и по отношению к предметному
миру. Падает уровень речевой активности, сокращается словарный
запас, новые слова усваиваются с трудом. Общее подавленное
состояние в совокупности с тем обстоятельством, что ребенок
попадает в окружение сверстников и подвергается риску вирусного
инфицирования, приводит к частым болезням.
Если вы обнаружите признаки стрессового состояния
(отсутствие аппетита или переедание, бессонница, постоянная
усталость, головные боли, мышечные судороги, повышенная
потливость, тошнота, затруднения с дыханием, обмороки, высокое
кровяное давление, слезливость, нервный тик и т.д.), то не надо
настаивать на посещении сада. Возможно, ребенок еще не «созрел» и
должен еще побыть дома. Признаками «незрелости» также являются
неспособность даже на время отпустить от себя маму и отсутствие
интереса к другим детям.
Дети второго-третьего года жизни труднее, чем старшие,
приспосабливаются к изменениям в укладе жизни, связанным с
приходом в детский сад, ясли. Самая сложная адаптация к новым
условиям у детей с 10/11 месяцев – до 1,5 лет. Лучшее возраст для
поступления в детский сад – 3 -3,5 года. Поэтому важно, чтобы
взрослые по возможности смягчали этот переходный период. В первое
время можно поддерживать привычки малыша, даже если они не
желательны, разрешать приносить любимые игрушки, не настаивать на
том, чтобы ребенок съедал полностью непривычную пищу и т.д.
Полная адаптация ребенка к детскому саду обычно наступает
через 2-3 месяца.
Поступление в детский сад и период адаптации – очень
ответственный период в жизни детей и их родителей. В этот период
не стоит жалеть времени на эмоционально-личностное общение с
ребенком. В этот период эмоциональное благополучие для ребенка
также важно, как свет, тепло, влага, почва для ростка, чтобы
нормально расти, ребенку нужны любовь, тепло, ласка,
уверенность в своих силах, в своей значимости и ценности для
взрослых.
Помните, внимание, любовь, забота, ласка и огромное
терпение взрослых – залог успешной адаптации ребёнка к детскому
саду.