География населения

Всероссийский конкурс «Учитель – Учителю 2008-2009»
ГОУ СПО «Ичалковский педагогический колледж им. С.М. Кирова»
Номинация: «Урок Просвещения»
Методическая разработка
уроков географии для 10 класса по разделу:
«География населения»
УМК «География: Современный мир: 10-11 кл.»
(авт. Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина Серия «Полярная звезда»,
выпуск 2008 г.)
Уровень преподавания - базовый
Автор: Пискайкина Татьяна Сергеевна,
кандидат исторических наук, преподаватель
общественных
дисциплин
ГОУ
СПО
«Ичалковский педагогический колледж им. С.М.
Кирова»
2009 г.
1-2 урок.
Тема: Рост населения Земли (2 часа).
Цель урока: познакомить учащихся с особенностью динамики численности
населения Земли и выявить суть демографического перехода.
Задачи урока:
1. Образовательные: рассмотреть демографическую историю Земли;
сформировать представление о типах воспроизводства населения мира.
2. Развивающие:
развивать
логическое
мышление
учащихся,
умение
работать с разными источниками географической информации.
3. Воспитывающие:
воспитывать
убежденность
в
теоретической
мира,
компакт-диск
значимости информации.
Оборудование:
атлас,
физическая
карта
«Экономическая и социальная география мира», видео-проектор, компьютер,
учебник, схемы, таблицы, игровое табло на тему «Природные ресурсы мира»,
презентация «Динамика численности населения мира».
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Новости.
III.
Актуализация опорных знаний и умений.
См. на экран интерактивной доски.
Вниманию студентов представлено игровое табло с дифференцированными
заданиями на тему: «Природные ресурсы мира».
Студенты по желанию выбирают задание.
Красная ячейка на оценку «5». Синяя на оценку «4». Желтая на оценку «3».
IV.
Формирование
новых
понятий,
знаний,
умений,
развитие
мышления.
35-40 тыс. лет назад на Земле, по мнению ученых, насчитывалось всего около
1 млн. представителей Homo sapiens (человек разумный). С тех пор численность
человечества выросла в тысячи раз.
Интерес к численности населения возник давно. Известно, что одни из первых
учетов населения проводились в Египте и Китае еще в третьем тысячелетии до
новой эры. Однако научно организованные переписи в их современном
понимании начали проводиться около 200 лет назад. Историю таких переписей
обычно начинают с переписей США (1790 год), Швеции и Финляндии (1800
год), Англии, Франции, Дании и Норвегии (1801 год). В нашей стране начало
учету населения было положено в XIX веке.
- Каким же образом изменялась численность населения на протяжении
человеческой истории, мы с вами сейчас постараемся выяснить.
См. статистические таблицы «Динамика численности населения Земли»
- Используя данные таблицы, постройте график, отображающий динамику
численности населения Земли (работа в рабочих тетрадях и на интерактивной
доске).
Динамика численности населения Земли
Годы
7000 до н.э.
2000 до н.э.
0 н.э.
1000 н.э.
1100 н.э.
1200 н.э.
1300
1400
1500
1600
1650
1800
1900
1910
1920
1930
1940
1950
1960
1970
1980
1890
1995
2000
2007
Население, млн. чел.
10
50
230
295
306
348
384
373
446
486
550
930
1634
1710
1789
1993
2248
2536
3014
3701
4443
5293
5732
6048
6600
- Какие выводы можно сделать в результате анализа графика?
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», график
В демографической истории человечества условно можно выделить 2
периода:
1. аграрный период характеризуется очень высокой рождаемостью, очень
высокой смертностью и в результате низким естественным приростом;
2. эпоха промышленной революции – темпы роста населения начали расти
стремительно.
См. график
- Анализируя график, определите для какого времени характерны 1 и 2
периоды.
Физкультминутка. Световой массаж.
Смысл светового массажа заключается в том, что на закрытые глаза попеременно падает свет различной интенсивности.
Повернитесь лицом к источнику света - не слишком яркого, но достаточно
интенсивного (например, к окну). Затем расположите кисти рук параллельно лицу,
примерно на 3-5 см друг от друга, на расстоянии ширины ладони от глаз. Пальцы
рук раздвиньте, после чего выполните быстрые попеременные движения ладонями
вверх и вниз. В результате на закрытые глаза будет падать свет различной
интенсивности (иначе говоря - свет будет мелькать). Световой массаж следует
выполнять от двух до пяти минут.
В 60-х годах XX века темпы роста населения достигли максимума – 20 %0.
Тогда и возникло понятие «демографический взрыв», означающее резкое
увеличение прироста населения.
Годы
1960-1965
1975-1980
2000
2007
2025 (прогноз)
См. на экран (презентация)
Темпы ежегодного прироста населения
Весь мир
Развитые страны
Развивающиеся
страны
20
9
25
17
6
20
15
5
18
14
9
3
11
- В чем причины «демографического взрыва»?
См. таблицу «Темпы ежегодного прироста населения» (презентация)
- Каким образом изменился прирост населения в последующие после
«демографического взрыва» годы?
- Чем это обусловлено?
Детальный ответ на этот вопрос дает теория демографического перехода.
Фазы демографического перехода
См. на слайд презентации график «Фазы демографического перехода»
Для первой фазы характерна высокая смертность, компенсирующаяся
высокой рождаемостью, что обеспечивает стабильную численность населения
(теперь эта фаза нигде не встречается).
Вторая фаза характеризуется высокой рождаемостью и резко снизившейся в
связи с успехами здравоохранения смертностью, следовательно, высоким
естественным
приростом
населения.
Именно
в
этой
фазе
произошел
«демографический взрыв» (страны Тропической Африки).
Для третьей фазы характерна заметно снизившаяся рождаемость, которая
все еще превосходит смертность, за счет чего население продолжает расти
(многие страны Азии и Латинской Америки).
В перспективе должна наступить четвертая фаза, при которой показатели
рождаемости и смертности уравняются, и рост населения стабилизируется (на
стыке 3 и 4 фазы сейчас находятся развитые страны). В отдельных странах даже
наблюдается естественная убыль населения.
-
Используя
возможности
интерактивной
доски,
дополните
график
примерами.
См. на слайд презентации график «Фазы демографического перехода»
- На какой фазе демографического перехода находится Россия?
Физкультминутка.
Комплекс разминки для глаз.
 И.п. – сидя. 1- смотреть вдаль 2-3 с. 2- перевести взгляд на кончик пальца,
поставленного перед глазами на расстоянии 25-30 см, и смотреть на него 3-5 с.
Повторить 10-12 раз.
 Крепко зажмурить глаза на 3-5 с, а затем открыть на 3-5 с. Повторить 6-8
раз.
 Закрыть глаза и выполнить круговые движения глазными яблоками вправо
и влево 15 с.
 Быстрое моргание в течение 15-20 с.
 Закрыть глаза, подушечками трех пальцев каждой руки легко надавливать
на верхнее веко 2-3 с. Затем снять пальцы с век и посидеть с закрытыми глазами
2-3 с. Повторить 3-4 раза.
См. видео-фрагмент «Итоги переписи населения 2002 года в России»
- Как изменилась численность населения в России к 2008 году?
См. статистический материал
По прогнозам специалистов население России убывает с 1992 года. До 2006
года этот процесс не затрагивал население трудоспособного возраста. Напротив,
на фоне нисходящей тенденции, характерной для общей динамики населения,
численность его трудоспособной части росла, причем весьма заметно. Данная
ситуация
–
результат
удачного
соотношения
поколений,
входящих
в
трудоспособный возраст и выходящих из него. В 2006 году этот рост
заканчивается,
после
чего
начнется
заметная
стремительная
трудоспособного населения.
Рост численности населения зависит от характера его воспроизводства.
убыль
Воспроизводство населения – это совокупный процесс рождаемости,
смертности,
естественного
прироста
населения,
который
обеспечивает
беспрерывное возобновление смену людских поколений.
- Какие факторы влияют на соотношение рождаемости, смертности и
естественного прироста населения?
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира»
Картосхема «Типы воспроизводства населения мира»
В современном мире можно выделить 2 типа воспроизводства населения.
1 тип отличается не высокой рождаемостью, смертностью и естественным
приростом населения.
2 тип характеризуется высокой рождаемостью, высоким естественным
приростом населения и относительно низкими показателями смертности.
В настоящее время наблюдается постепенный переход от 2 к 1 типу
воспроизводства населения.
В
современном
воспроизводством
мире
большинство
населения,
проводя
стран
стремятся
определенную
управлять
демографическую
политику.
Демографическая политика – это система различных мер предпринимаемых
государством с целью воздействия на естественное движение населения в
желательном для себя направлении.
- Как вы думаете, какие меры можно предпринять для улучшения
демографической ситуации в стране?
- На что направлена демографическая политика нашего государства?
- Что вам известно о приоритетных национальных проектах РФ?
- Каким образом сложилась демографическая ситуация в Мордовии?
- Каким образом связана динамика численности населения по крупным
регионам
мира
с
демографической
политикой
проводимой
в
данных
государствах?
- Сравните динамику численности населения по крупным регионам мира.
Динамика численности населения по крупным регионам мира
V. Итог урока.
- С какими новыми понятиями вы познакомились на сегодняшнем уроке?
См. задание 2 в пособии для учащихся «Мой тренажер»
VI. Домашнее задание: § 11, задание 1, 5 в пособии для учащихся «Мой
тренажер»
3 урок.
Тема: Этническая и языковая мозаика населения мира (1 час).
Цель урока: познакомить учащихся с этнической и языковой мозаикой
населения мира.
Задачи урока:
1. Образовательные: изучить особенности национального критерия как
основы разделения человечества на страны; рассмотреть значение языка и
своеобразие языковой близости народов; проанализировать причины появления
национальных проблем, их географию и пути их решения.
2. Развивающие:
развивать
логическое
мышление
учащихся,
умение
работать с разными источниками географической информации.
3. Воспитывающие: воспитывать толерантность.
Оборудование: атлас, политическая карта, компакт-диск «Экономическая
и социальная география мира», видео-проектор, компьютер, учебник, схемы,
таблицы, таблица «Крупнейшие языковые семьи народов мира».
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Новости.
III.
Актуализация опорных знаний и умений.
- Расскажите о динамике численности населения мира.
- Дайте определение понятиям (по цепочке): «демографический взрыв»;
«демографический кризис»;
«демографический переход»;
«демографическая политика».
- Объясните в чем различие 1 и 2 типа воспроизводства населения мира?
IV.
Формирование
новых
понятий,
знаний,
умений,
развитие
мышления.
Общепринятой точкой зрения в науке считается, что нынешние основные
расы сформировались в результате адаптации человека к древним природным
условиям, т.е. человечество имеет общих предков. Процесс расообразования
продолжался несколько тысяч лет и в основном завершился около 15 тысяч лет
назад. В конце древнекаменного века уже отчетливо выделились основные
расовые группы.
- Назовите основные расовые группы?
Расы: европеоидная (белая), негроидная (черная), монголоидная
(желтая),
некоторые выделяют австралоидную
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», таблицу
«Расы мира»
Ученые утверждают – неверно думать, что все население мира принадлежит к
этим расам. Их представители в общей численности населения мира составляет
лишь примерно 70%, остальные принадлежат к малым расам (микрорасам).
Сложен и этнический (национальный) состав населения земного шара.
- Каковы основные признаки этноса? (язык, территория, особенности быта,
культуры, этническое самосознание)
Иногда какие-то признаки могут отсутствовать (например, общность
территории).
- Объясните, почему?
В мире насчитывается 3-4 тысячи народов, часть которых сложилась в нации,
а другие представляют собой народности, племена.
Численность народов колеблется от десятков до сотен миллионов человек.
См. таблицу «Крупнейшие народы страны и языки»
-
Сопоставив
данные
таблицы
и
карты
в
атласе,
определите
месторасположение основных народов?
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», карта
«Народы мира»
-
С
помощью
возможностей
интерактивной
доски,
обозначьте
месторасположения крупнейших народов мира.
Классификация народов обычно ведется по принципу языковой близости.
Самыми большими единицами в этой классификации являются языковые семьи.
См. атлас, карту «Народы и языковые семьи»
- Назовите наиболее крупные языковые семьи.
Наибольшая по численности - индоевропейская семья, к которой относится
около 2,5 млрд. человек.
См. таблицу «Крупнейшие языковые семьи народов мира»
- С помощью атласа определите, к каким языковым семьям, группам
относятся данные языки?
- К какой семье относится мордва? (уральская)
См. таблицу
Крупнейшие языковые семьи народов мира
Семья
Группа
Индоевропейская Германская
Народы
Немцы,
австрийцы,
швейцарцы,
люксембуржцы,
голландцы, шведы, норвежцы, исландцы, датчане,
англичане, шотландцы, американцы и др.
Славянская
Русские, украинцы, белорусы, поляки, чехи, словаки,
сербы, хорваты, словенцы, черногорцы, македонцы,
боснийцы, болгары
Романская
Кельтская
Балтийская
Греческая
Албанская
Армянская
Иранская
Китайскотибетская
Афразийская
(семитохамитская)
Алтайская
Нигеро-кордофанская
Дравидийская
Китайская
Тибетобирманска
Семитская
я
Кушитская
Берберская
Чадская
Тюркская
Монгольская
Тунгусоманьчжурска
Нигер-конго
я
Итальянцы, французы, испанцы, каталонцы, румыны,
португальцы, молдаване, мексиканцы, аргентинцы,
чилийцы, бразильцы и др.
Ирландцы, уэльсцы и др.
Литовцы, латыши
Греки
Албанцы
Армяне
Персы, курды, таджики, пуштуны, хазарейцы, белуджи,
осетины и др.
Китайцы, хуэй
Тибетцы, бирманцы, невары, канаури, ицзу, карены и др.
Арабы, евреи Израиля, амхара, тигре, тиграи
Сомали, галла и др.
Туареги, кабилы и др.
Хауса и др.
Татары, башкиры, чуваши, казахи, киргизы, узбеки,
каракалпаки, уйгуры, туркмены, азербайджанцы, турки,
якуты, тувинцы, хакасы и др.
Монголы, калмыки, буряты
Эвены, эвенки, приамурские народы
Фульбе, волоф, малинке, бамбара, моей, груси, сенуфо,
йоруба, ибо, конго, ньяруанда, малави, зулусы, банту,
азанде и др.
Кордофанская
Тегали, талоди и др.
Дравидийская
Телугу, тамилы, малаяли, каннара и др.
Австронезийская Индонезийская
Индонезийские народы, малайцы и др.
Полинезийская
Гавайцы, таитяне, маори и др.
Меланезийская
Фиджийцы и др.
Макронезийска
Уральская
Кавказская
Макронезийские народы
Финно-угорская Финны, карелы, эстонцы, саамы (лопари), коми, мордва,
марийцы, удмурты, венгры, ханты, манси
Самодийская
Ненцы, селькупы и др.
Грузинская
Грузины, аджарцы и др.
АдыгоАбхазская
Абхазы, кабардинцы, черкесы, адыгейцы
Нахская
Чеченцы, ингуши
Дагестанская
Аварцы, лезгины, лакцы, даргинцы и др.
- Какие народы относятся к крупнейшим языковым семьям мира?
- С помощью возможностей интерактивной доски отметьте место проживания
народов индоевропейской языковой семьи.
Релаксационная пауза.
Игра «Подари тепло другу»
Ученики за партами поворачиваются лицом друг к другу. Один ученик
раскрывает свои ладони, а другой накрывает их своими ладонями. Учитель
говорит: «Ребята, посмотрите в глаза друг дружке, чтобы ваши ладони потеплели...
Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов
своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладони потеплели еще
больше...»
Интересные факты.
Всего в мире 6800 языков. Каждые 10 дней один исчезает. 50% населения
Земли говорит на 7 крупнейших языках. Мировой рекорд многоязычия у Папуя
– Новая Гвинея – 862 языка. 2 место у Индонезии – 701 язык. 3 место у Нигерии
– 438 языков. Самый древний язык махаутов – погонщиков слонов в Индии.
- Прокомментируйте данные факты.
В основе разделения человечества на
государства лежат национальные
критерии. В тех случаях, когда национальные (этнические) границы совпадают с
политическими, образуются однонациональные государства, двунациональные
и многонациональные государства.
См. задание 6 в пособии для учащихся «Мой тренажер».
В многонациональных и двунациональных странах существует сложная
проблема межнациональных отношений.
- В чем заключается эта проблема?
- Приведите примеры?
Несовпадение государственных и этических границ также приводит к
разобщению народов.
Таким образом, человечество, это живой многоцветный мир отдельных
народов. Он пребывает в непрерывном движении: народы появляются,
расцветают и исчезают. У каждого народа свой неповторимый путь, своя судьба,
своя культура.
История свидетельствует, что многие некогда известные этносы давно ушли в
небытие. История одних народов (китайцы, греки, египтяне и др.) исчисляется
тысячелетиями, другие сложились по историческим меркам сравнительно
недавно: аглитская – в XVI веке, русская в XVII
XVIII веке, немецкая в XIX
веке.
V. Итог урока.
- Согласны ли вы с утверждением, что «человечество – это не хаотично
«разбросанные» по планете и плохо связанные друг с другом группы людей, а
единое целое»?
- Докажите свою точку зрения.
- В оценочном листе укажите, как вы оцениваете ответы одноклассников?
Фамилия, имя
5
1.
2.
3.
4.
Иванов Иван
Петров Сергей
Серова Светлана
и т.д.
Количество баллов
4
3
2
+
1
+
+
VI. Домашнее задание: § 12, задание 1 в учебнике, стр. 55.
4-5 урок.
Тема: Возрастно-половой состав и занятость населения (2 часа).
Цель урока: рассмотреть особенности возрастно-половой структуры
населения Земли и установить зависимость между возрастным составом
населения и его трудоспособной частью.
Задачи урока:
1. Образовательные: изучить различия возрастно-половой структуры
населения и причины, влияющие на эти различия в странах разного типа;
сформировать представление о «качестве населения» мира.
2. Развивающие:
развивать
логическое
мышление
учащихся,
умение
работать с разными источниками географической информации.
3. Воспитывающие: воспитывать толерантность у учащихся.
Оборудование: атлас, политическая карта мира, контурная карта,
компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», видео-проектор,
компьютер, учебник, таблица «Средняя ожидаемая продолжительность
жизни», презентация «Возрастно-половой состав населения мира».
Ход урока
I.
Организационный момент.
II. Новости.
III. Актуализация опорных знаний и умений.
Географический диктант
Вариант 1
Вариант 2
1. Что такое рождаемость и в чем она
измеряется?
2. Что такое демографический взрыв?
3. Какова
доля
населения
Земли,
проживающего в Южном полушарии?
10%
20%
30%
4. Что такое первый тип воспроизводства
населения?
5. Что такое демографическая политика?
Какую демографическую политику проводит
Китай?
6. Государство с населением более 100 млн.
человек имеет плотность населения около 800
чел./м2. Назовите это государство.
7.
Какие
государства
относятся
к
однонациональным? Приведите примеры.
8. Какая языковая семья самая крупная?
1. Что такое смертность и в чем она
измеряется?
2. Что такое демографический переход?
3. Какова доля населения Земли,
проживающего в Западном полушарии?
10%
20%
30%
4. Что такое второй тип воспроизводства
населения?
5. Что такое демографическая политика?
Какую демографическую политику проводит
Германия?
6. Назовите три крупнейшие страны мира по
численности населения.
7.
Какие
государства
относятся
к
многонациональным? Приведите примеры.
8. Чем обусловлено широкое распространение
английского и испанского языков в мире?
IV. Формирование новых понятий, знаний, умений, развитие мышления.
См. 2 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира»
В последнее время в науке и практике все большее значение приобретают
показатели, характеризующие не только количество, но и качество населения.
Оно учитывает: экономические, социальные, культурные, экологические и
другие условия жизни.
- Как вы оцениваете качество населения мира, России, Мордовии?
Одним из главных обобщающих показателей состояния здоровья является
средняя продолжительность жизни.
Бытует мнение, что женщин на Земле больше, чем мужчин. Почти во всех
странах мира средняя продолжительность жизни у мужчин меньше, чем у
женщин.
- Как вы думаете, почему?
Вопреки этому число мужчин на Земле превосходит число женщин.
В
среднем по миру на каждые 100 женщин, приходится 101 мужчина.
- Чем можно это объяснить? (мальчиков рождается больше, чем девочек. К
15-16 годам число представителей обоих полов выравнивается).
См. 3 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира» (карта
«Половой состав населения»)
- Каково соотношение женщин и мужчин по странам мира?
В настоящее время на Земле мужчин на 51 млн. больше, чем женщин, что
объясняется их «избытком» в самых многолюдных странах мира — Китае и
Индии — в каждом случае более чем на 32 млн. человек в 2000 г. Такая же
ситуация в Пакистане, Бангладеш, Афганистане, Египте. Одна из первых стран в
мире по удельному весу мужчин в структуре населения — Кувейт (53 %),
значительную часть жителей которого составляют рабочие-иммигранты. Однако
в большинстве стран мира доминируют женщины. Преобладание женщин
особенно велико в странах, больше других пострадавших от Второй мировой
войны. Например, в ФРГ, Австрии, Японии на 100 женщин приходится 96
мужчин, а в России — 88.
Для отображения половозрастной структуры населения используются
«половозрастные пирамиды». Они наглядно иллюстрируют потери населения,
вызванные
войнами,
«фиксируют»
сокращение
рождаемости
в
годы
экономических кризисов. С увеличением возраста перевес численности женщин
к пенсионным годам увеличивается. В настоящее время увеличивается средняя
продолжительность жизни мужчин и женщин.
См. возрастно-половые пирамиды рис. 24, стр. 57 учебника.
- От чего зависит продолжительность жизни?
Продолжительность
биологическими,
жизни
человека
наследственными
определяется
особенностями,
но
не
только
его
и
социальными
условиями (быт, труд, отдых, питание). Известно, что некоторые люди доживают
до 110 и более лет. «Рекорды» продолжительности жизни встречаются в
различных странах и частях света и характеризуют её видовой (биологический)
предел. Средняя продолжительность жизни — величина переменная: она
свидетельствует об усилиях общества, направленных на предотвращение
смертности и укрепление здоровья населения. В экономически развитых странах
средняя продолжительность жизни достигла сегодня 70 лет.
См. 4 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира».
Продолжительность жизни
Экономически развитые страны
Женщины
Мужчины
70л
79л
62,3 72г
1950 1995
1950 1995
Развивающиеся страны
Женщины
Мужчины
50л 66л
39л 64г
1950 1995
1950 1995
- Каким образом изменилась продолжительность жизни мужчин и женщин к
2009 году?
Средняя продолжительность жизни в мире 66 лет:
63 года для мужчин,
68 лет для женщин.
По
данным
Всемирной
организации
здравоохранения,
ожидаемая
продолжительность в России на 2006 год составляла 66 лет (60 лет у мужчин и
72 года у женщин). Согласно данным Росстата, ожидаемая продолжительность в
России на 2006 год составляла 66,6 лет (60,4 у мужчин и 73,2 у женщин).
На начало XXI века по данным Всемирной Организации Здравоохранения
средняя
ожидаемая
продолжительность
жизни
при
рождении,
которая
вычисляется по данным демографии и научного прогнозирования, по данным
статистики составляет (См. на экран компьютера):
Австрии
Средняя продолжительность жизни: 79.36 лет
Мужчины: 76.46 лет
Женщины: 82.41 лет
Босния и Герцеговина
Средняя продолжительность жизни: 78.33 лет
Мужчины: 74.74 лет
Женщины: 82.19лет
Китай
Средняя продолжительность жизни: 73.18 лет
Мужчины: 71.37 лет
Женщины: 75.18 лет
Кипр
Средняя продолжительность жизни: 78.15 лет
Мужчины: 75.75 лет
Женщины: 80.67 лет
Чехия
Средняя продолжительность жизни: 76.62 лет
Мужчины: 73.34 лет
Женщины: 80.08 лет
Страны Европейского Союза
Средняя продолжительность жизни: 78.51 лет
Мужчины: 75.39 лет
Женщины: 81.82 лет
Финляндия
Средняя продолжительность жизни: 78.82 лет
Мужчины: 75.31 лет
Женщины: 82.46 лет
Франция
Средняя продолжительность жизни: 80.87 лет
Мужчины: 77.68 лет
Женщины: 84.23 лет
Германия
Средняя продолжительность жизни: 79.1 лет
Мужчины: 76.11 лет
Женщины: 82.26 лет
Греция
Средняя продолжительность жизни: 79.52 лет
Мужчины: 76.98 лет
Женщины: 82.21 лет
Индия
Средняя продолжительность жизни: 69.25 лет
Мужчины: 66.87 лет
Женщины: 71.9 лет
Италия
Средняя продолжительность жизни: 80.07 лет
Мужчины: 77.13 лет
Женщины: 83.2 лет
Япония
Средняя продолжительность жизни: 82.07 лет
Мужчины: 78.73 лет
Женщины: 85.59 лет
Норвегия
Средняя продолжительность жизни: 79.81 лет
Мужчины: 77.16 лет
Женщины: 82.6 лет
Саудовская Аравия
Средняя продолжительность жизни: 76.09 лет
Мужчины: 74.04 лет
Женщины: 78.25 лет
Сербия
Средняя продолжительность жизни: 75.29 лет
Мужчины: 72.7 лет
Женщины: 78.09 лет
Швеция
Средняя продолжительность жизни: 80.74 лет
Мужчины: 78.49 лет
Женщины: 83.13 лет
Украина
Средняя продолжительность жизни: 68.06 лет
Мужчины: 62.24 лет
Женщины: 74.24 лет
Великобритания
Средняя продолжительность жизни: 78.85 лет
Мужчины: 76.37 лет
Женщины: 81.46 лет
Соединенные Штаты Америки
Средняя продолжительность жизни: 78.14 лет
Мужчины: 75.29 лет
Женщины: 81.13 лет
См. 5 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира»,
таблицу «Страны-лидеры по продолжительности жизни»
Страна
Андорра
Япония
Сан Мариино
Франция
Швеция
Италия
Максимальные
показатели
84
82
81
81
81
80
Страна
Сьерра – Леоне
Гвинея – Бисау
Руанда
Уганда
Малави
Афганистан
Минимальные
показатели
37,5
38
39
42
43
44
- С помощью возможностей интерактивной доски обозначьте на карте мира
страны с максимальными и минимальными показателями продолжительности
жизни населения.
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира».
- Отметьте данные страны на контурной карте.
Физкультминутка.
Эрг-упражнение 1. «Глядя в небо».
И.п. – стоя, руки лежат на бедрах.
Медленно отклоняться назад глядя в небо.
Вернуться в исходное положение.
2. «Разговор с ладонью».
И.п. – сидя или стоя, левая рука вытянута на уровне плеч.
Отогнув левую кисть назад, так, чтобы пальцы были направлены в потолок,
правой рукой осторожно потянуть назад пальцы на левой руке, немного отгибая
кисть назад. В этом положении следует оставаться в течение 10 секунд.
См. 6 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира»
Ожидаемая продолжительность жизни — одна из важнейших характеристик
уровня и качества жизни. Этот показатель интегрально отражает множество
самых
разнообразных
здравоохранения,
факторов,
экологических
начиная
условий
от
эффективности
проживания
и
т.
д.,
системы
кончая
стереотипами поведения и психологическим самочувствием населения. Кроме
того, продолжительность жизни характеризует не только текущее положение
вещей, но и прошлое качество жизни соответствующих поколений, так как
состояние здоровья каждого конкретного человека в значительной мере зависит
от условий его существования с самого момента рождения.
Возрастная структура населения соответствует его распределению по
возрастным группам. Обычно в демографии используются одногодичные,
пятилетние или десятилетние возрастные группы. С учетом репродуктивных
способностей людей выделяются возрастные контингенты: до 15 лет —
поколение детей, 15—49 лет — поколение родителей, 50 лет и старше —
поколение прародителей; а исходя из способностей людей к трудовой
деятельности — население в дорабочем (0-14 лет), рабочем или трудоспособном
(15-60 лет) и послерабочем (старше 60 лет) возрасте.
См. 7 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира»
Современная возрастная структура населения Земли имеет следующие
пропорции. На категорию лиц в возрасте до 15 лет приходится 30% всего
населения, 15-60 лет — 60 %, более 60 лет — 10 %. В связи с ростом средней
продолжительности жизни происходит процесс старения населения, т. е.
увеличение доли пожилых людей в общей численности населения. Страны с
низкой рождаемостью и смертностью и с высокой средней продолжительностью
жизни относятся к числу «старых наций». Там высока доля людей в
трудоспособном и пожилом возрасте и низка доля детей (ФРГ, Япония). В
странах с высокой рождаемостью и смертностью и низкой продолжительностью
жизни, наоборот, выше процент детей и очень мала доля лиц пожилого возраста.
См. рис. 24, стр. 57 в учебнике.
- Сравните возрастно-половые пирамиды США и Филиппин.
См. 8 слайд презентации «Поло-возрастные пирамиды» (анализ)
- Какую связь возрастные пирамиды имеют с типами воспроизводства
населения?
- Подумайте, какую форму будет иметь возрастно-половая пирамида
населения Мордовии?
- Объясните, чем это обусловлено?
Древнегреческий ученый Пифагор рассматривал человеческую жизнь в
соответствии с сезонами года: весна (детство); лето (молодость); осень
(зрелость);
зима
(старость).
Современные
ученые
тоже
говорят
о
демографической молодости, зрелости, старости населения.
Такое разделение
зависит
от показателей
рождаемости, смертности,
естественного прироста населения.
См. 9 слайд презентации «Возрастно-половой состав населения мира»
- Какую демографическую характеристику можно дать данным регионам по
этим пирамидам? Сравните их.
Возрастная структура населения во многом определяет его производительную
часть – трудовые ресурсы, которые в разных странах оцениваются по-разному.
Особенно важна степень вовлечения трудоспособного населения в производство,
о чем свидетельствует показатель экономически активного населения, реально
занятого
в
материальном
производстве
и
непроизводственной
сфере.
В мире к экономически активному относится около 45% всего населения, причем
в странах Зарубежной Европы, Северной Америки, России этот показатель
составляет 48- 50%, а в странах Азии, Африки, Латинской Америки - 35-40%.
Это связано с уровнем занятости женщин в общественном производстве и долей
детей в возрастной структуре населения.
Соотношение между трудоспособной частью населения и неработающими
(детьми и пожилыми) называется демографической нагрузкой. Демографическая
нагрузка в мире составляет в среднем 70% (то есть 70 неработающих на 100
трудоспособных), в развитых странах - 45- 50%, в развивающихся - до 100%.
- Каково это соотношение в разных регионах мира?
Доля экономически активного населения изменяется по странам.
- Докажите это. Приведите примеры.
Трудоспособное население развивающихся стран представлено в основном:
1) крестьянами;
2) людьми, занятыми в сфере услуг;
3) занятыми в промышленности и строительстве.
- Как распределяется трудоспособное население по отраслям хозяйства в
развитых странах? Объясните. (Сфера услуг, промышленность, строительство,
крестьянство).
V. Итог урока.
- Сформулируйте вывод урока.
VI. Домашнее задание: провести исследование на тему: «Изменение
поведения экономически активного населения в условиях кризиса».
6-7 урок.
Тема: Расселение: жители городов и деревень (2 часа).
Цель урока: познакомить учащихся с общими закономерностями размещения
населения по планете.
Задачи урока:
1. Образовательные: познакомить студентов с особенностями городского и
сельского расселения; дать представление о чертах, уровнях и темпах
урбанизации.
2. Развивающие: развивать умение анализировать причины и факторы,
определяющие закономерности размещения населения на Земле, продолжить
развитие умения работать с различными источниками географической
информации.
3. Воспитывающие:
воспитывать
убежденность
в
теоретической
значимости информации.
Оборудование: атлас, политическая карта мира, контурная карта,
компакт-диск «Экономическая и социальная география мира», видео-проектор,
компьютер, учебник, видеофильм «Великие творения людей» (Мачу-Пикчу –
таинственный город, таблица «Страны – лидеры по уровню плотности».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Новости.
III. Актуализация опорных знаний и умений.
Учащиеся представляют предварительные результаты исследования на тему:
«Изменение поведения экономически активного населения в условиях кризиса».
IV. Формирование новых понятий, знаний, умений, развитие мышления.
Современная карта размещения населения мира свидетельствует об огромной
неравномерности в заселенности территории Земли.
- Докажите это.
См. атлас, компакт-диск «Экономическая и социальная география мира»,
Основная масса людей живет в пределах умеренного, субтропических и
субэкваториальных климатических поясов на высоте 500м над уровнем моря.
Средняя плотность населения Земли 45 чел на 2 км2. Но эта цифра не дает ни
какого представления о тех огромных контрастах, которые наблюдаются на
континентах и странах.
См. атлас, карту «Плотность населения»
- С помощью карты составьте рассказ о различиях в плотности населения в
разных странах и регионах мира?
- Какие факторы влияют на характер расселения людей? (природные условия,
социально-экономические, демографические).
Наибольшая плотность населения отмечается в микрогосударствах. Монако
16,7 тыс. человек/км,2 Гибралтар и Сингапур – по 5 тыс. чел/км.2
- Найдите эти государства на карте. Покажите.
См. таблицу «Страны лидеры по уровню плотности населения» (не считая
государства – «карлики»)
Страны – лидеры по уровню плотности населения, чел.км.2
( не считая государства «карлики»)
Страна
Максимальные
Страна
Минимальные
показатели
показатели
Мальта
1200
Гренландия
0,03
Бангладеш
920
Западная Сахара
1
Бахрейн
840
Нидерланды
460
Мавритания, Монголия,
2
Южная Корея
450
Намибия, Французская
Гвинея, Австралия
- Отметить на контурной карте страны с максимальными показателями
плотности населения и минимальными.
- Используя возможности интерактивной доски, обозначьте эти государства
флажками на карте.
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира».
Исторически сложившийся на Земле рисунок расселения очень разнообразен.
Выделяют две основные формы расселения: городская и сельская.
Города возникли в глубокой древности.
См. фрагмент видеофильма «Великие творения людей» (Мачу-Пикчу –
таинственный город).
- Какие функции выполняли древние города?
Они являлись центрами административной власти, торговли, развития
ремесел, служили в качестве военных укреплений.
Во второй половине XX века функции городов расширялись (концентрация
промышленности, учебные заведения, культурные, транспортные узлы и т.д.).
Работа в творческих группах.
- Используя карты в атласе, справочную литературу, возможности сети
Internet определите какие признаки можно положить в основу классификации
городов?
Города различают: 1) по величине;
2) по выполняемым ими функциям;
3) по времени и характеру возникновения;
4) по географическому положению и т.д.
Главной формой расселения в современном мире становятся города, поэтому
важным процессом в современном мире является урбанизация (от лат. urds –
город).
Урбанизации присущи следующие черты:
1) Быстрые темпы роста городского населения особенно в менее развитых
странах.
2) Концентрация населения и хозяйства в основном в больших городах.
- Объясните, причины данного процесса
3) Расширение территории городов.
Близлежащие города и поселки часто сливаются, образуя агломерации.
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира»
- С помощью возможностей интерактивной доски обозначьте на карте
крупнейшие агломерации мира.
Высшим звеном процесса урбанизации стали мегалополисы (от греческого
мегас – большой, полис – город) – это гигантское скопление агломераций и
городов, слившихся друг с другом.
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира»
- Назовите крупнейшие мегалополисы мира.
Крупнейшие мегалополисы:
- Бостон-Вашингтон (вдоль Атлантического побережья).
- Японский (Тихоокеанское побережье).
Урбанизация в разных странах, регионах мира протекает по-разному, имеет
свои особенности.
Работа в творческих группах.
Задание:
1. Объясните, почему наиболее высокий уровень урбанизации характерен для
высокоразвитых стран?
2. Объясните, почему наиболее быстрые темпы роста городского населения
наблюдаются в развивающихся странах?
Хотя города все в большей мере становятся ареной экономической жизни
людей, почти половина населения мира – сельские жители.
См. рис.28 стр. 62 в учебнике (анализ).
- Каково соотношение городского и сельского населения в мире?
См. задание 4, стр.11 пособия для учащихся «Мой тренажер».
Работа в творческих группах.
Содержание задания:
Существуют прогнозы, что через каких-нибудь 25 лет:
 5 млрд. человек будут жить в городах, причем 2,5 млрд. из них в Азии –
регионе, где доля населения, проживающего в трущебах, очень велика;
 Центральная Африка будет регионом с самыми высокими темпами
урбанизации и станет лидером по показателю роста беднейших слоев
населения в мегалополисах;
 в африканских городах будет жить больше людей, чем в европейских;
 наименее урбанизированные на сегодня регионы мира – Азия (39,9%
городского населения) и Африка (39,7%) - обгонят другие континенты по
этому показателю;
 медленнее всего в мире будет расти население городов развитых стран.
- Согласны вы с такими прогнозами или нет? Ответ аргументируйте.
V. Итог урока.
- Сформулируйте вывод к уроку.
VI. Домашнее задание: § 14, подготовьте сообщение об одной из
крупнейших агломераций в мире (по выбору).
Урок 8.
Тема: Миграция населения (1 час).
Цель урока: познакомить учащихся с общими особенностями миграции
населения мира.
Задачи урока:
1. Образовательные: проанализировать основные причины, вызывающие
миграции; рассмотреть географию миграций – направление миграционных
потоков, основные районы эмиграции и иммиграции.
2. Развивающие: развивать умение анализировать проблемы, возникающие в
странах и регионах вследствие миграций; продолжить развитие умения
работать с различными источниками географической информации.
3. Воспитывающие:
воспитывать
убежденность
в
теоретической
значимости информации.
Оборудование:
атлас,
политическая
карта
мира,
компакт-диск
«Экономическая и социальная география мира», видео-проектор, компьютер,
учебник, схемы.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II. Новости.
III. Актуализация опорных знаний и умений.
Информдайджест на тему: «Крупнейшие агломерации мира»
Учащиеся представляют результаты творческой работы.
IV. Формирование новых понятий, знаний, умений, развитие мышления.
Большое воздействие на размещение населения, численность населения, его
состав оказывают
миграции. Слово «миграция» произошло от латинского
migratio – переселение. Таким образом, миграция – это перемещение людей.
Миграция населения – это добровольное перемещение, переселение жителей
в пределах страны из одного региона в другой регион (внутренняя миграция),
или же переселение из одного государства в другое (международная миграция).
- Каковы мотивы внутренних миграций?
Сообщение «Международная миграция населения» (См. Приложение 1).
- Что представляют собой внешние миграции?
См. на экран интерактивной доски.
Внешние миграции
Эмиграция
Иммиграция
См. рис 29 стр. 65 в учебнике (анализ).
- Дополните схему примерами.
- Анализируя направления основных миграционных потоков, установите
причины миграций.
Причины миграции: экономические, политические, религиозные и семейнобытовые.
См. рис 29 стр. 65 в учебнике (анализ).
- С помощью возможностей интерактивной доски, отметьте на карте
основные регионы иммиграции.
См. компакт-диск «Экономическая и социальная география мира».
- Отметьте данные регионы на контурной карте.
Физкультминутка.
Комплекс разминки для глаз.
 И.п. – сидя. Сидеть с закрытыми глазами расслабив мышцы лица 10-15 с.
 И.п. – сидя. Выполните движения глазными яблоками; 1 – вправо – вверх;
влево – вверх; вправо – вниз; влево – вниз; 15-20 с.
 И.п. – сидя. Закрыть глаза и выполнить самомассаж надбровных дуг и
нижней части глазниц, делая пальцами легкие круговые движения от носа
наружу 20-30 с. Затем посидеть спокойно с закрытыми глазами 1—15 с.
Основные
регионы
иммиграции:
Западная
Европа
(ФРГ,
Франция,
Великобритания, Швейцария), США, Канада, Австралия, Израиль.
Сообщение «Современные тенденции международной миграции» (См.
Приложение 2).
- Чем обусловлены современные тенденции международной миграции?
- Какие проблемы возникают в странах и регионах в результате миграции
населения?
- Каким образом, по вашему мнению можно решить данные проблемы?
V. Итог урока.
- Запишите в тетрадь ключевые понятия урока.
VI. Домашнее задание: § 15, задание 6 стр. 66 в учебнике.
Приложение 1
МЕЖДУНАРОДНАЯ МИГРАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ
Внешняя, межгосударственная миграция населения, движение населения
через государственные границы. Для выделения потоков мигрантов,
направляющихся из страны, применяется термин эмиграция, для потоков в
страну – иммиграция. Несмотря на предпринимаемые мировым сообществом с
1901 попытки унифицировать показатели международной миграции населения,
до сих пор в их определении существуют различия. Так, в Германии
иммигрантами считаются «лица, пересекающие границу с намерением
устроиться в стране», в Японии – «национальные граждане и иностранцы,
приезжающие из-за границы», в США – «иностранцы, допущенные на законных
основаниях с целью постоянного проживания в стране», в Российской
Федерации – «лица, приезжающие работать или учиться (за исключением
обучения сроком менее 1,5 месяцев), и лица, их сопровождающие». Существуют
разночтения и в определении «трудящихся-мигрантов» (лиц, мигрирующих с
намерением получить работу), «беженцев» и др.
Определенные трудности при анализе международной миграции населения
обусловлены также значительной разнородностью источников данных о ней.
По мнению экспертов ООН, необходимо выделять три основных источника:
пограничный контроль; регистры населения (например, данные, получаемые
при вручении загранпаспортов); различные обследования, среди которых
главное место принадлежит переписям населения. Данные, получаемые из
последнего источника, наиболее достоверны.
Выделяют следующие виды международной миграции населения.
1. Безвозвратная (постоянная), осуществляемая с целью выезда на
постоянное место жительства в принимающей стране.
2. Времено-постоянная: как правило, она ограничена сроком пребывания в
стране въезда от 1 до 6 лет (из-за сохраняющейся зависимости от страны
выезда, возрастно-половой, семейной и профессиональной характеристики
мигрантов). В международной статистике такого вида мигранты носят название
«долгосрочные эмигранты и иммигранты», «временные рабочие по контракту»,
«постоянные трудящиеся-мигранты».
3. Сезонная: связана с кратковременным (в пределах года) въездом для
работы в тех отраслях хозяйства, которые имеют сезонный характер (сельское
хозяйство, рыболовство, сфера услуг). Разновидности сезонной миграции –
кочевничество, сохранившееся главным образом в Западной Африке и на
Ближнем Востоке, а также паломничество к святым местам. В международной
статистике сезонным мигрантам соответствуют термины «краткосрочные
иммигранты и эмигранты», «мигранты-сезонники» и др. Маятниковая
миграция (челночная, приграничная) – ежедневный, реже еженедельный,
переезд из одной страны в другую и обратно. Мигрантов, пересекающих таким
образом границу для работы в соседней стране, называют «рабочимифронтальерами». Данный вид миграции получил широкое распространение в
Западной Европе и Северной Америке, например, между Канадой и США
(десятки тысяч людей ежедневно). Важный вид современной международной
миграции населения – нелегальная (подпольная) иммиграция. Нелегальные
мигранты – лица, незаконно въезжающие в поисках работы в другие страны
(так, из Мексики в США нелегально переходят границу более 1 млн. человек
ежегодно), а также лица, пересекающие границу на законных основаниях (по
частным приглашениям, в качестве туристов и т.п.) с последующим
нелегальным трудоустройством. Со второй половины 1970-х наблюдается
большой рост числа таких мигрантов. Определить их истинное количество
практически невозможно. В США, например, число подпольных мигрантов
оценивается от 2 до 15 млн., в Европе (включая Россию) – от 1,3 до 5 млн., в
Японии – от 300 тыс. до 1 млн. и т.д. Рост нелегальной иммиграции
объясняется многими причинами. Одна из основных – тот факт, что мигранты,
работающие нелегально, представляют собой для предпринимателей самую
дешевую и бесправную рабочую силу. Вынужденная миграция обусловлена
прежде всего политическими и экологическими факторами. Она находит
выражение в первую очередь в движении беженцев, перемещенных лиц и др. В
1980–1990-х резко возросли не только масштабы, но и сложность проблем,
связанных с этим видом международной миграции населения. Она приобрела
глобальный характер, затронув многие страны мира. На начало 1993 года 87%
беженцев осели в развивающихся странах. В 1990-х значительно возросло
число мигрантов, въезжающих в экономически развитые страны по
кратковременной визе и остающихся с просьбой об убежище. В Европе число
таких мигрантов в 1993 превысило 500 тыс. человек против 14 тыс. в 1973 и 71
тыс. в 1983, из которых все меньшее количество получает статус беженца,
оставаясь на нелегальной и так называемой «гуманитарной» основе. Особый
вид международной миграции – эпизодический – связан прежде всего с
международным туризмом и др. подобными поездками за рубеж. Число
туристов в мире в 1990 составило 415 млн. человек.
Все виды международной миграции населения относительно условны и
тесно переплетаются друг с другом. Основная роль в современной
международной миграции населения принадлежит трудовой миграции.
Характерная закономерность современной международной миграции населения
– постоянное увеличение ее масштабов, вовлечение в мировой миграционный
процесс населения практически всех стран мира. На начало 1993 в мире
насчитывалось около 30 млн. трудящихся-мигрантов (в 1960 – 3,2 млн.); с
учетом членов их семей, мигрантов-сезонников, рабочих-фронтальеров,
нелегальных иммигрантов и беженцев общая численность мигрантов в 5–6 раз
выше. Причем более половины из них – выходцы из развивающихся стран (2/3
таких мигрантов находятся в индустриально развитых государствах).
Например, в 1980-х 9 из 10 иммигрантов, допускаемых в США, прибывали из
развивающихся стран.
Приложение 2
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ МЕЖДУНАРОДНОЙ МИГРАЦИИ
Современные тенденции международной миграции:
 рост нелегальной миграции (ярко выраженный трудовой характер;
государству тоже выгодно: налоги платят, а соц. пособия и льгот не получают);
 рост вынужденной миграции (больше всего из Африки; из-за увеличения
вооруженных конфликтов в мире, обострения межнациональных отношений;
80% беженцев бегут в развивающиеся страны; женщины и дети создают
дополнительную экономическую нагрузку на принимающие страны, которая
требует денежных затрат)
 увеличение демографической значимости международной миграции (в
России международная миграция играет ведущую роль в демографического
развитии страны; в развитых странах та же самая тенденция);
 глобализация мировых миграционных потоков (почти все страны
вовлечены; определились страны с преобладанием иммиграции и страны с
преобладанием эмиграции);
 качественные изменения в потоке миграции (увеличение доли лиц с
высоким уровнем образования, многие страны имеют специальные программы,
чтобы человек оставался там как можно дольше — США, Франция, Канада,
Швеция);
 двойственный характер миграционной политики (ужесточение и
регламентация миграционной политики против интеграции; в то же время
определяющая составляющая миграционной политики — иммиграция).
Большое количество мигрантов принимают страны-экспортеры нефти на
Ближнем Востоке, в которых 70% рабочей силы составляют иностранцы. Также
высокий показатель миграционного сальдо у стран Латинской Америки
(Аргентина, Бразилия, Венесуэла), Юго-Восточной Азии (Сингапур, Гонконг,
Япония), Африки (ЮАР), а также Израиль имеет хороший миграционный поток
из России.
Поставщиками рабочей силы на мировом рынке в настоящее время являются
Индия, Пакистан, Вьетнам, Алжир, Мексика, Ирландия, Турция, СНГ.
Урок 9.
Тема: Характеристика демографической ситуации (1 час).
Цель урока: закрепить знания и умения учащихся по теме: «География
населения мира».
Задачи урока:
1. Образовательные: проанализировать демографическую ситуацию в
отдельно взятой стране.
3. Развивающие: развивать умение оценивать демографическую ситуацию в
стране; продолжить развитие умения работать с различными источниками
географической информации.
2. Воспитывающие: воспитывать убежденность в теоретической и
практической значимости информации.
Оборудование: атлас, компьютер, электронный справочник к урокам
географии по разделу «География населения мира».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний и умений.
III. Практическая работа «Характеристика демографической ситуации»
(страна по выбору учащихся)
Индивидуальная работа учащихся с электронным справочником к урокам
географии по разделу «География населения мира», картами атласа.
План характеристики демографической ситуации в стране.
1. Запишите численность населения, среднюю плотность и районы с
наибольшей плотностью населения в стране.
2. Нанесите на контурную карту районы с наибольшей плотностью населения.
2. Определите особенности естественного и механического прироста
населения в стране.
3. Определите особенности возрастного и полового состава населения в
стране.
4. Определите и запишите своеобразие занятости населения, долю городского
и сельского населения.
5. Определите обеспеченность страны трудовыми ресурсами.
6. Запишите, каковы особенности демографической политики в стране.
IV. Итог урока.