Тема урока: «Три состояния вещества»

Тема урока: «Три состояния вещества».
Тип урока: закрепление ранее изученного материала.
Цель урока: повторить, углубить и систематизировать знания о трёх агрегатных состояниях вещества.
Задачи урока:
 познавательная – закрепление знаний отличия твёрдого, жидкого и газообразного состояния вещества;
 обучающая – закрепить отработку навыков выделения главных и существенных различий в агрегатных
состояниях вещества;
 воспитательная – воспитание ответственного и доброжелательного отношения к окружающим и природе.
Этапы урока.
Содержание учебного материала.
Организационн
ый момент.
Эмоциональное наполнение.
Проверка
выполнения
письменного
домашнего
задания.
Агрегат
ное
состоян
ие
веществ
а
Газообраз
ное
Методы и формы организации
закрепления изученного материала.
Деятельность
Деятельность
учителя.
учащихся.
Приветствие.
Приветствие.
Проверка наличия Подготовка
необходимых
учебников,
принадлежностей тетрадей, ручек,
урока.
карандашей,
линеек к уроку.
Располож
ение
молекул
Характер
движения
молекул
Расстояни
е между
молекула
ми
Взаимоде
йств
ие между
молекула
ми
Хаотичес
кое.
Свободно
е
движение
от
столкнове
ния до
Много
больше
размеров
самих
молекул.
Не
сохраняет
Незначите форму и
льное.
объём,
занимает
весь
Свойства
Фронтальная
проверка
наличия таблиц
в тетрадях.
Предоставляю
т тетради для
просмотра
выполнения
домашнего
задания.
столкнове
ния
Жидкое
Твёрдое
Проверка
усвоения ранее
изученного
материала.
Колебани
е около
положени
я
Больше
Хаотичес равновеси размеров
кое.
яс
самих
периодич молекул.
ескими
перескока
ми.
Колебани
Соизмери
Определё
е около
мо с
нная
положени
размерам
структура
я
и самих
.
равновеси
молекул.
я.
Характеристики агрегатных состояний вещества.
предостав
ленный
ему
объём,
легко
сжимаемо
Слабое.
Не
сохраняет
форму, но
сохраняет
объём,
практичес
ки
несжимае
мо.
Сильное.
Сохраняе
т форму и
объём,
несжимае
мо.
Эмоциональное
стимулирование
учащихся.
Индивидуальный
опрос.
Монологический
ответ вызванного
учащегося.
Дают
характеристики
твёрдого,
жидкого и
газообразного
Обобщение,
углубление и
расширение
полученных
знаний.
Установление взаимосвязи между различными агрегатными состоянии вещества и
окружающим миром.
Дополнительная информация по теме.
«За страницами школьного учебника».
Стимулирование
активной
мыслительной
деятельности
учащихся через
фронтальный
опрос.
1.
Какое
состояние
вещества
характерно для
тела человека?
2.
О
некоторых
людях
говорят:»Крем
ень, а не
человек».
Ф.Э.Дзержинс
кого называли
«железным
Феликсом».Ка
к вы думаете
почему?
Значит, с
понятием
«твёрдое тело» у
вас возникли
такие ассоциации
с чертами
характера.
состояния
вещества.
Отвечают с
места.
- твёрдое – кости
скелета человека;
- жидкое – кровь
в кровеносных
сосудах;
- газообразноевоздух в лёгких.
Таким людям
присущи
следующие
черты характера
эмоциональная
устойчивость,
упрямство,
стойкость
характера,
ригидность,
стрессоустойчиво
сть,
консерватизм,
упорство.
Жидкое:
пластичность,
целенаправленно
сть,
Лёгкость в
общении
Вспыльчи
вость
легкомыслие
адаптив
ность
Креатив
ность
Газообразное
состояние
возбуди
мость
3. С какими же
чертами
характера у вас
ассоциируется
жидкое
состояние,
газообразное?
импульсивност
ь
оптимизм
воодушевление
неуравно
вешен
ность
500 человек послали энергию любви этой воде.
Н2О –
классический
пример состояния
вещества в
различных
агрегатных
состояниях при
различных
условиях.
Каковы условия
интенсивного
парообразования?
Каковы условия
кристаллизации
воды?
Форма кристаллов
спокойствие,
жизнерадостност
ь, эмоциональная
неустойчивость,
аффективность
(бурлящая вода).
Газообразное:
лёгкость в
общении,
креативность,
воодушевление,
оптимизм,
адаптивность,
вспыльчивость,
импульсивность,
неуравновешенно
сть,
возбудимость,
легкомыслие.
Температуру
воды надо
довести до 100оС.
Температура
воды должна
быть равна или
меньше 0оС.
воды зависит от
того, в какой
внешней среде
проходила её
кристаллизация.
Посмотрите как
прекрасен
кристалл воды,
находящейся
среди добрых и
любящих людей.
Вода слов: «Ты меня достал, дурак».
Задание на дом.
Из вышеуказанных примеров мы видим, что вода, как зеркало, реагирует на любые
наши эмоции и чувства. Отрицательные энергии создают уродливые формы в воде,
а положительные энергии - создают прекрасные картины из кристаллов.
Все наши добрые и недобрые чувства и помыслы запоминаются
окружающим нас веществом. А потом это вещество отражает эмоциональный
настрой на нас.
Будущее человечества зависит от того в какой обстановке растёте вы, ребята. Так
создавайте вокруг себя атмосферу радости, любви и добра.
Задание на развитие знаний и подготовку к следующему уроку.
Итог урока.
Общая характеристика работы класса в целом и отдельных учащихся.
А этот кристалл
«запомнил»
ненависть и
раздражение.
§ 62, повторить §§ Записывают
59,64,65, упр. 11
домашние
(5).
задания в
дневник.
Поощрение,
Слушают
беседа, контроль. учителя. Подают
дневники на
отметку.