Развитие познавательных интересов

Развитие познавательных интересов детей через ознакомление дошкольников
(старшего дошкольного возраста) с профессиями взрослых,
живущих в родном городе
Давлетшина Людмила Михайловна,
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №16 «Ласточка»,
воспитатель.
Развитие познавательных интересов детей через ознакомление дошкольников
(старшего дошкольного возраста) с профессиями взрослых,
живущих в родном городе
Выбор профессии - ответственное дело, и от того, насколько правильно он сделан,
зависит многое в жизни человека. Поэтому важно уже с младшего дошкольного возраста
обращать внимание детей на то, что делают взрослые: родители, воспитатели, сотрудники
детского сада и т.д. Целенаправленное знакомство дошкольников с разными профессиями
взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы
трудовой деятельности родителей и окружающих людей. Как же научить детей выбрать
профессию по душе, чтобы в дальнейшем он смог стать мастером своего дела? Для этого
необходимо начинать эту работу уже со 2 младшей группы. Для этого была определена
цель: формирование представлений об основных профессиях жителей города
Нижневартовска, об общественной значимости труда людей.
Цель конкретизирована в ряде задач:
1. Расширять представления детей о труде взрослых родного края.
2. Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание
профессиям родителей и месту их работы.
3. Воспитывать уважение к людям труда.
4. Воспитывать потребность трудиться.
5. Приучать детей старательно выполнять поручения, беречь материалы и
предметы, убирать их на место после работы.
6. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне
со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам
коллективного труда.
Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение
для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда в жизни
общества. Поэтому мы решаем задачу по ознакомлению с трудом взрослых в разных
формах: как на занятиях, так и вне их (проводим наблюдения, экскурсии, рассматриваем
иллюстрации, читаем художественную литературу, играем в сюжетно-ролевые игры и
прочее).
Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует
наличия у детей, прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе
достигается результат, имеющий точное назначение удовлетворять ту или иную
потребность. Следовательно, знание назначения вещи позволит ребенку понять
конкретную ценность каждого процесса (мытья посуды, шитья шапочки, приготовления
котлет, стирки одежды, уборки территории и т. д.).
У представителей всех профессий есть свои праздники, которые отмечаются
людьми, любящими свое дело. И чем дольше человек отдает себя выбранной профессии,
тем совершеннее он владеет ею. Поэтому приобщение детей к миру профессий будет
более эффективным, если работу построить на основе ознакомления дошкольников с
профессиями взрослых нашего города, профессиональными праздниками и подготовкой к
ним.
Дети 3-4 лет мало знают о профессиях. Поэтому работу по ознакомлению с трудом
проводила с помощью традиционных форм и методов. Работа будет эффективна при
условии наличия перспективного плана по ознакомлению детей с профессиями и наличия
наглядного и методического материала; информация о самых востребованных в городе
профессиях.
К одним профессиональным праздникам мы вместе с детьми готовили поделки, к
другим - нарисовали рисунки и подарили их, а для представителей третьих - подготовили
праздничную программу с песнями, стихами и танцами. В старшем дошкольном возрасте
содержание по ознакомлению с профессиями увеличивалось. Также в старшем
дошкольном возрасте стал доступным такой метод, как метод проектов. Эффективность
его состоит в том, что в основе этой формы лежит деятельностный подход. Проектная
деятельность – отражение современных мировых тенденций в области образовательных
технологий. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим,
личностно-ориентированным обучением и может широко использоваться в дошкольных
учреждениях любого типа, в любой группе детского сада.
Проекты могут выполняться индивидуально, группами и всем коллективом. Сроки
выполнения различны. Как правило, проекты носят интегрированный характер. Успех
выполнения зависит от того, насколько педагог сумеет заинтересовать детей предстоящей
работой. Деятельность проекта должна выполняться не по принуждению, а по
собственному желанию. Мы реализовали в старшей группе детского сада проект «Хотим
жить и работать в родном городе Нижневартовске». Этот проект был рассчитан на 3
недели. Данный проект позволил интегрировать сведения из разных областей знаний для
решения одной проблемы и применять их на практике.
Приложение
Проект
по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста
с трудом взрослых
Тема «Хотим жить и работать в родном городе Нижневартовске»
Цель: расширять и закреплять знания детей о профессиях взрослых, живущих в
родном городе. Стимулировать у дошкольников интерес к профессиям родных и близких
людей. Формировать понимание роли труда в жизни человека и общества. Продолжать
учить детей играть в творческие игры, отражающие профессиональную деятельность
взрослых: играть большими группами, уметь выбирать тему, распределять роли с учетом
возможностей и желаний каждого участника, продумывать и подбирать необходимые
атрибуты для осуществления замысла, выполнять правила. Развивать творческую
активность детей. Формирование трудовых навыков и умений при изготовлении
атрибутов и игрушек-самоделок.
Деятельность педагога и детей в проекте «Нефтяник»
Этапы
проекта
Деятельность педагога
деятельность детей
1 этап
1. Формулирует проблему (цель).
(При постановке цели определяется и
продукт проекта.)
2. Вводит в игровую (сюжетную)
ситуацию.
3. Формулирует задачу
1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую
ситуацию.
3. Принятие задачи.
4. Дополнение задач
проекта.
II этап
4. Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать
деятельность.
6. Организует деятельность.
5. Объединение детей
в рабочие группы.
6. Распределение амплуа.
III этап
7. Практическая помощь (по
необходимости).
8. Направляет и контролирует
7. Формирование
специфических знаний, умений,
навыков.
IY этап
осуществление проекта.
8. Продукт деятельности готовят
к презентации.
9. Подготовка к презентации.
Презентация.
9. Представляют (зрителям или
экспертам) продукт
деятельности.
Перспективный план проекта «Нефтяник»
№
1
2
Наименование
мероприятия
Игровая ситуация:
Пришло письмо с
приглашением на
праздник «День
нефтяника».
Рассматривание
картины «Нефть и
люди»
Цели и задачи
- собрать информацию о нефтяниках
- познакомиться с различными профессиями
связанные с добычей нефти
- Дать детям представление о труде нефтяников.
- Расширять знания детей о природных
богатствах нашего края и отражать свои знания в
дальнейшей творческой деятельности.
- Способствовать развитию связной речи.
Сроки
проведения
Август
Август – 1
неделя
Чтение отрывка из
книги «Как
добывают
Тюменскую
нефть»
Заучивание
стихотворения
- Расширять словарь детей (нефтяник, нефтяная
вышка, буровая, куст, нефтекачалка).
Формировать грамматически правильную речь,
излагать свои мысли в логической
последовательности.
Формировать грамматически правильную речь,
излагать свои мысли в логической
последовательности.
5
Рисование на тему
«Мы нефтяники»
- Воспитывать уважение к труду нефтяника,
гордость за достижения народа.
Август - 2
неделя
6
Развитие речи
«Природа и жизнь
людей на Севере»
Цель: На севере холодно, короткое лето и
долгая зима. Воспитывать интерес к родному
краю, к людям, живущим там. Развивать
умение рассматривать картины, отвечать на
вопросы
Август - 2
неделя
3
4
Август – 1
неделя
Август – 1
неделя
- Расширять и углублять знания и
представления детей о работе людей,
работающих в нефтяной промышленности.
- Подчеркнуть важность, необходимость
труда - нефтяников, нить представления детей
о том, люди каких профессий называются
нефтяниками.
- Учить ясно, понятно излагать свои мысли,
отвечать развернутыми предложениями. Расширять словарь детей (буровая вышка,
доги, лаборант, оператор, бурильщик).
- Развивать познавательные способности,
мышление, память, внимание.
Воспитывать уважение к людям, которые
добывают нефть, интерес к профессиям.
Конструирование Цель: учить детей использовать для создания
«Нефтяная вышка» поделок необычный материал (пенопласт,
палочки, кусочки ткани, продолжать учить
прочно, скреплять детали поделки
Август – 2
неделя
9
Аппликация
Цель: продолжать учить работать с
«На
нефтяном ножницами, выполнять начатое дело до
месторождении».
конца, развивать аккуратность, вырезывать
детали и наклеивать их.
Август - 3
неделя
10
Опытно экспериментальное
Тема: Природные
богатства нашего
края.
Август - 3
неделя
11
Лепка
«Нефтяная вышка»
7
8
Непосредственнообразовательная
деятельность
Тема: Встреча с
нефтяником
Расширять и обогащать знания детей о нашем
крае.
Дать элементарные представления о полезных
ископаемых нашего края - нефти и газа.
Помочь детям узнать свойства нефти и газа.
Учить объяснять причины и результаты
наблюдаемых явлений.
Закрепить умения детей отвечать полными
ответами, расширять словарь прилагательных,
упражнять в согласовании прилагательных с
существительными. Продолжать учить
образовывать нужные слова (нефтекачалка,
нефтепровод, газопровод).
5. Развивать познавательные способности,
внимание, мышление, память.
6. Воспитывать интерес к познанию
природных ископаемых, любовь к родному
краю.
Цель: закрепить умение передавать увиденное
на экскурсии вышки, развивать умение
использовать знакомые приемы лепки,
дополнять и соблюдать пропорции изделия
Август - 3
неделя
Август – 4
неделя
12
13
Экскурсия на
первую нефтяную
скважину.
Цель: наглядно расширить представление о
нефтяной скважине, вышке, рассказать
историю этого памятника, обобщить знания
детей о труде нефтяников, воспитание
интереса к профессии и уважения к людям
этой профессии, воспитывать чувство
гордости за достижения труда
Рисование
Цель: Дать детям возможность изобразить в
«Мои родители – рисунке деятельность нефтяника, учить
нефтяники»
рисовать на целом листе, заполнять все
пространство, воспитывать уважение к
профессии нефтяник, своим родным и
близким, гордиться за их труд
Август - 4
неделя
Август – 4
неделя
Дополнительный материал к проекту «Нефтяники»
Непосредственно-образовательная деятельность
Тема: Встреча с нефтяником
Цель и задачи.
1. Расширять и углублять знания и представления детей о работе людей, работающих
в нефтяной промышленности.
2. Подчеркнуть важность, необходимость труда - нефтяников, нить представления
детей о том, люди каких профессий называются нефтяниками.
3. Учить ясно, понятно излагать свои мысли, отвечать развернутыми предложениями.
Расширять словарь детей (буровая вышка, доги, лаборант, оператор, бурильщик).
4. Развивать познавательные способности, мышление, память, внимание.
5. Воспитывать уважение к людям, которые добывают нефть, интерес к профессиям.
Ход занятия.
I часть.
Рассматривание географической карты нашей местности. Беседа.
-Ребята, посмотрите на карту, давайте найдем здесь наш город. Как он называется?
(Ответы детей).
-Посмотрите, наш город Нижневартовск находится вот здесь, на берегу реки. Какой?
(Обь)
-Правильно, город расположен на берегу реки Обь.
А дальше за городом простилаются болота. Среди болот есть и озера.
«Всех главнее из озер в нашем крае?»
Дети: Самотлор.
-Чем оно знаменито? (Здесь впервые нашли нефть в нашем крае).
-Где и как люди добывают нефть? (на буровых, пробуривают скважины)
-Как вы думаете, кто добывает нефть? (нефтяники)
- Но нефтяниками называют всех людей, которые работают с нефтью. Люди эти имеют
разные профессии. Скажите, как называемся профессия людей, которые работают на
буровой (или бурят скважины)? (бурильщики).
Кто им помогает? (помощники бурильщика) Кто еще работает на буровой?
(водители, операторы, слесари, плотники, электрики, повара и т.д.)
II часть.
-Сегодня у нас гость, который вправе называть себя нефтяником. Познакомьтесь, это
Сейчас она расскажет о своей профессии. Послушайте.
Рассказ: «Я работаю лаборантом...»
-Вы теперь знаете, чем занимаются бурильщики, лаборанты, операторы; водители...
Сейчас я хочу предложить вам поехать на буровую и самим поработать на буровой. На
буровую мы поедем на автобусе. Но сначала подумайте, кто кем хочет быть. (Дети распределяют роли) После чего воспитатель приглашает их в автобус).
В группе разложены атрибуты - буровая вышка, машины - грузовые краны, трубы
(пластмассовые трубки), инструменты для лаборанта и т.д.
III часть
Сюжетно-ролевая игра «День на буровой».
Дети самостоятельно строят сюжет, занимают свои рабочие места и выполняют
соответствующую их роли работу. По звонку рабочий день заканчивается и дети
занимают свои места в автобусе, который отправляется в обратный путь.
IV. часть.
Вот мы опять в детском саду. Расскажите, что вам запомнилось. Что больше всего
понравилось? Какая профессия вас заинтересовала? Почему?
Теперь вы знаете, как тяжело добывается нефть и как много людей разных профессий
трудятся здесь. Чтобы хорошо трудиться (или освоить любую из этих профессий) человек
должен много знать, а для этого нужно учиться.
Библиографический список
1.
Крулехт, М.В. Формирование у старших дошкольников умения планировать и
организовать трудовую деятельность [Текст] / Формирование познавательной активности у
старших дошкольников. Ульяновск. 1998. – С.345.
2.
Малунова,
Г.С.
Теоретические основы воспитания трудолюбия у детей
дошкольного возраста [Текст] / Дисс. … док.пед. наук. Улан-Уде, 2001. – С.57.
3.
Потапова, Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет [Текст] / Потапова Т.В. - М.:
ТЦ Сфера, 2008. – С..93.
4.
Радина,
Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых[Текст]/ Воспитание
дошкольников в труде // Под ред. Нечаевой В.Н. М.: Просвещение, 1974. – С.98.
5.
Сапрыкина, А.Р. Формирование у старших дошкольников знаний о родном крае.
Е.: 2003. – С.15.
6.
Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой
деятельности [Текст] / Д.В. Сергеева. М., 1987. – С.90.
7.
Федоренко, В. Формирование представлений о профессиях [Текст] /. Федоренко, В.
// Дошкольное воспитание.- 1978. -№10.- С. 64-69.