Основы психологии здоровья

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»
ОСНОВЫ
ПСИХОЛОГИИ
ЗДОРОВЬЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
КРАСНОЯРСК 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Основы
психологии здоровья» для студентов заочной формы обучения по
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование» состоит из
следующих элементов:
1.
Пояснительной записки, которая ориентирует в составе и
содержании УМКД «Основы психологии здоровья».
2.
Общей программы дисциплины, включающей в себя:
2.1. выписку из государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по специальности
050468 «Психолого-педагогическое образование»;
2.2. рабочую модульную программу дисциплины «Основы
психологии здоровья»;
2.3. учебно-методическую карту дисциплины «Основы психологии
здоровья»;
2.4. карту самостоятельной работы студента по дисциплине
«Основы психологии здоровья»;
2.5. протокол согласования рабочей программы с другими
дисциплинами специальности;
2.6. лист внесения изменений;
2.7. анализ результатов обучения и перечень корректирующих
мероприятий по дисциплине «Основы психологии здоровья»
2.8. карту литературного обеспечения дисциплины «Основы
психологии здоровья»;
2.9. карту обеспеченности учебными материалами дисциплины
«Основы психологии здоровья»;
2.10. карту обеспеченности оборудованием дисциплины «Основы
психологии здоровья»;
2.11. технологическую карту дисциплины «Основы психологии
здоровья»;
2.12. журнал рейтинга по дисциплине «Основы психологии
здоровья»;
3.
Методических рекомендаций для студентов, которые
содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным
образом организовать процесс изучения дисциплины «Основы психологии
здоровья»
4.
Вопросов к зачету, который является итоговым контролем
освоения студентом компетенции в области психологии здоровья.
Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено
контрольных и курсовых работ, то они отсутствуют; также не предусмотрены
учебным планом рефераты.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»
Кафедра психологии
ОСНОВЫ
ПСИХОЛОГИИ
ЗДОРОВЬЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Направление 050468 «Психолого-педагогическое образование»,
профиль «Психология и педагогика здоровья»,
квалификация «Магистр»
КРАСНОЯРСК 2014
Рабочая программа составлена к.пс.н., доцентом О.В. Баркановой
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии
«__»_________201 г.
Заведующий кафедрой
к.пс.н., доцент
И.Г. Маланчук
Одобрено научно-методическим советом специальности «Психология и
педагогика»
«___»____________201 г.
Председатель НМСС
ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА
Дисциплина «Основы психологии здоровья» входит в цикл
профессиональных дисциплин в составе вариативной части учебного плана.
Выписка из учебного плана специальности «Психологопедагогическое образование» об объеме дисциплины «Основы
психологии здоровья» и видах учебной работы
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоёмкость работы
Лекции
Семинары
Лабораторные занятия
Практические занятия
КСР
Самостоятельная работа
Курсовая работа
Реферат
Другие виды внеаудиторных
занятий
Виды итогового контроля
кредитов
72
2
2
0,6
12
0,33
58
1,61
Зачёт
РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Курс «Основы психологии здоровья» относится к дисциплинам
предметного блока Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального
образования.
Курс
включает
рассмотрение
теоретических вопросов психологии здоровья и её прикладных аспектов.
Студенты, будущие педагоги-психологи, должны не только владеть знаниями
об особенностях физического, психического и психологического здоровья
человека, но и уметь определять эти уровни у конкретного клиента,
компетентно используя психодиагностические методы, а также
разрабатывать и реализовывать программы коррекции и сопровождения
здоровья детей разных возрастов.
К теоретическим вопросам, изучение которых предусмотрено курсом
«Основы психологии здоровья», относятся краткая история становления
науки, основные подходы и критерии оценки здоровья человека, стратегии и
программы сохранения и укрепления здоровья. На практических занятиях
студенты изучают научные публикации по проблемам психологии здоровья,
отрабатывают навыки работы с конкретными методиками психодиагностики
физического, психического и психологического здоровья человека.
Курс «Основы психологии здоровья» изучается в 3-м и 4-м семестре (2й курс) и включает в себя 14 часов аудиторных занятий и 58 часов
самостоятельной работы студента. Итоговой формой контроля является
зачет. Изучение данной дисциплины актуализирует знания студентов,
полученные при изучении основ психодиагностики, психологии личности,
возрастной психологии, психологической коррекции, психотерапии.
Прохождение курса «Основы психологии здоровья» позволит в
будущем студентам-выпускникам ВУЗа работать в качестве практических
психологов в образовательных учреждениях разного типа, осуществляя
психодиагностическую, коррекционно-развивающую, консультативную,
профилактическую и просветительскую работу с учениками, родителями и
педагогами.
Целью преподавания дисциплины является обеспечение освоения
студентами знаний о психологии здоровья как теоретической и практической
дисциплине. Также цель курса состоит в том, чтобы содействовать
становлению у студентов ключевых профессионально-личностных
компетенций, состоящих из следующих структурных элементов:

опыта познавательной деятельности, фиксированного в форме ее
результатов – знаний;

опыта осуществления известных способов деятельности – в
форме умения действовать по алгоритму, образцу;

опыта творческой деятельности – в форме умения принимать
эффективные решения в проблемных ситуациях;

опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений – в
форме личностных ценностных ориентаций.
Задачи курса состоят в том, чтобы:
1. Содействовать развитию у студентов:

способности использовать освоенное содержание курса для
решения практически-познавательных, ценностно-ориентационных и
коммуникативных задач и проблем;

интегральных
информационных
и
коммуникативных
способностей;

обобщенных навыков профессионального и культурного
поведения;

способов организации собственной деятельности.
2. Обеспечить практически-продуктивную направленность курса на
основе использования двухуровневой психологической закономерности
обучения при моделировании учебного процесса, а именно: на лекциях
обеспечить качественный уровень понимания изучаемого материала, на
практических занятиях – качественный уровень применения знаний, навыков
и умений.
3. Способствовать формированию профессиональных знаний, умений
и навыков, профессионально-значимых качеств психолога образования.
При прохождении дисциплины «Основы психологии здоровья»
студенты должны:
1.
Знать:
 подходы к определению здоровья в отечественной и зарубежной
науке;
 уровневую классификацию здоровья человека,
 конкретные методики психодиагностики физического, психического
и психологического здоровья человека;
 требования к содержанию и составлению программ коррекции и
сопровождения здоровья человека;
 профессионально-этические нормы психолога.
2.
Уметь:
 анализировать психологические тексты;
 соотносить теорию с практикой;
 оценивать качество психодиагностических средств с точки зрения
психометрии;
 анализировать конкретные запросы клиентов, выбирать и применять
адекватные психодиагностические методики;
 организовывать и проводить конкретное психодиагностическое
обследование формулировать диагноз и прогноз, разрабатывать психологопедагогические рекомендации;
 составлять комплексный психологический портрет, основанный на
уровневой оценке здоровья человека;
 составлять и реализовывать программы коррекции и сопровождения
здоровья человека.
Выполнять программу практических занятий и самостоятельную
работу по курсу.
3.
Изучение
дисциплины
«Основы
психологии
здоровья»
способствует развитию у студентов следующих компетенций:
профессиональные компетенции (ПК), общие для всех видов
профессиональной деятельности магистра данного направления
подготовки (ОПК):
ОПК-1 (способность выстраивать взаимодействие и образовательный
процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны
ближайшего развития учащихся);
ОПК-5 (способность проектировать и осуществлять диагностическую
работу, необходимую в его профессиональной деятельности);
ОПК-7 (способность анализировать и прогнозировать риски
образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их
предупреждению и преодолению).
в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего,
дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
ПКПП-1 (способность проводить диагностику психического развития
детей и подростков);
ПКПП-3 (способность проектировать стратегию индивидуальной и
групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе
результатов диагностики);
ПКПП-4 (способность конструктивно взаимодействовать со смежными
специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков);
ПКПП-6 (способность разрабатывать рекомендации субъектам
образования по вопросам развития и обучения ребенка);
ПКПП-7 (способность проводить диагностику образовательной среды,
определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и
подростков).
в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в
специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):
ПКСПП-1 (способность выбирать и применять методы диагностики в
практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков);
ПКСПП-3 (способность проектировать стратегию индивидуальной и
групповой коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ на основе
результатов диагностики);
ПКСПП-6
(умение
разрабатывать
рекомендации
субъектам
коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка);
ПКСПП-7 (способность проводить диагностику образовательной
среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии
детей и подростков с ОВЗ).
в области педагогической деятельности (ПКОД):
ПКОД-1 (способность с учетом возрастных особенностей детей
разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на
сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление
личности ребенка);
ПКОД-3 (способность использовать и разрабатывать методы
психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей,
интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения
образовательных программ);
ПКОД-5 (способность разрабатывать и реализовывать индивидуальноориентированные программы, направленные на устранение трудностей
обучения и адаптации к образовательной среде)
ПКОД-7 (способность проектировать и реализовывать образовательные
и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для
учреждений различных типов и видов);
ПКОД-8 (способность совместно с психологом разрабатывать и
оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического
воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии
со сверстниками и взрослыми).
в научно-методической деятельности (ПКНМ):
ПКНМ-4 (готовность осуществлять эффективное профессиональное
взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психологопедагогического и социального сопровождения).
Содержание дисциплины
История становления психологии здоровья как науки: медицинские,
клинические, психологические теории, современные подходы к определению
здоровья в отечественной и зарубежной науке. Валеология и проблема
здорового образа жизни. Биологические и социальные принципы ЗОЖ,
компоненты и факторы, влияющие на здоровье человека. Теоретические и
прикладные аспекты проблемы отношения к здоровью. Структура (уровни,
компоненты) здоровья – физическое, психическое, психологическое
здоровье. Методы и методики оценки физического, психического и
психологического здоровья человека. Содержание, принципы и требования к
составлению программ коррекции и сопровождения здоровья человека.
Лекция 1: Проблема здоровья в научных исследованиях
1.
История становления психологии здоровья, подходы к
определению здоровья.
2.
Проблема ЗОЖ и отношения к здоровью.
3.
Уровневая организация здоровья (физическое, психическое,
психологическое здоровье).
4.
Требования к программам коррекции и сопровождения здоровья
человека.
Практические занятия 1-2: Подходы к определению здоровья в
отечественной и зарубежной науке
1. Охарактеризуйте основные научные подходы к определению
проблемы здоровья: выделите предмет изучения, критерии определения и
оценки в каждом подходе.
2. Изучите дополнительную литературу и подготовьте краткие доклады
(5-10 минут) на тему основных факторов ЗОЖ (рационального
сбалансированного питания, личной гигиены, занятий спортом и
закаливания, вредных привычек и др.).
3. Прочитайте статью Баякиной О.А. «Соотношение понятий
психического и психологического здоровья личности», подготовьте конспект
и выделите основные идеи для обсуждения.
Практические занятия 3-6: Оценка здоровья человека и составление
рекомендаций по результатам диагностики
1. Проведите самообследование базового уровня, психического и
психологического здоровья с помощью соответствующих методик.
Оформите протоколы обследования.
2. Составьте комплексный психологический портрет на основе
результатов самодиагностики всех трех уровней здоровья.
3. Составьте рекомендации (программу) по коррекции или сохранению,
укреплению собственного здоровья.
ТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы психологии здоровья» по направлению 050468
«Психолого-педагогическое образование»
№
п/п
Наименование
модулей и разделов
всего
1.
Основы психологии
здоровья
Всего
72
72
из них лекции Практи Лабора Самост
аудитор
ческие торные оятельн
ные
занятия
ая
работа
14
2
12
58
14
2
12
-
58
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИ ЗДОРОВЬЯ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование, Психология и педагогика здоровья, «магистр»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по заочной форме обучения
Модули.
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
(з.е.)
Аудиторных часов
всего
лекц
ий
Основы психологии
здоровья
72 (2з.е.)
14
2
Внеауди
Результаты обучения и
Формы и
торных
воспитания
методы
часов
семинар лабора
Знания, умения,
компетенц контроля
ов и
торны
навыки
ии
практич
х
еских
работ
12
58
Тезаурус по теме;
ОПК-1,
Зачет в
представления о
ОПК-5,
форме
подходах к
ОПК-7,
устного
определению
ПКПП-1,
собесездоровья, ЗОЖ,
ПКПП-3,
дования по
методах
ПКПП-4, заключению
диагностики,
ПКПП-6, и программе
коррекции и
ПКПП-7,
сопровождения
ПКСПП-1,
здоровья; умение
ПКСПП-3,
проводить
ПКСПП-6,
обследование разных ПКСПП-7,
уровней здоровья и
ПКОД-1,
формулировать
ПКОД-3,
рекомендации,
ПКОД-5,
составлять
ПКОД-7,
программу
ПКОД-8,
ПКНМ-4
ФИО преподавателя: Барканова О.В.
Утверждено на заседании кафедры «___»_______20__г. Протокол №______
Зав. кафедрой________________________
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИ ЗДОРОВЬЯ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование, Психология и педагогика здоровья, «магистр»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по заочной форме обучения
Номер Номер Трудоем- Планируемые
модуля темы кость и
результаты
сроки
(компетенции)
выполнения
1
1
72 (2 з.е.) ОПК-1, ОПК-5,
к концу
ОПК-7, ПКППраздела
1, ПКПП-3,
ПКПП-4,
ПКПП-6,
ПКПП-7,
ПКСПП-1,
ПКСПП-3,
ПКСПП-6,
ПКСПП-7,
ПКОД-1,
ПКОД-3,
ПКОД-5,
ПКОД-7,
ПКОД-8,
ПКНМ-4
Содержание
Основные учебные
действия
Формы и
методы
самоконтроля
Формы и
методы
контроля и
оценивания
История
психологии
здоровья, подходы
к определению
здоровья, ЗОЖ и
отношение к
здоровью, методы
диагностики,
коррекции и
сопровождения
здоровья
Изучение
теоретических
вопросов по теме;
составление тезауруса;
чтение
дополнительной
литературы;
проведение
самообследования с
помощью методик
диагностики
физического,
психического и
психологического
здоровья, составлении
заключения и
программы
конспекты,
протоколы
самообслед
ования
устное
собеседование
по заключению
и программе
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИ ЗДОРОВЬЯ» С ДРУГИМИ
ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050468 ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
на 201__/ _______ учебный год
Наименование
дисциплин, изучение
которых опирается на
данную дисциплину
Проективная диагностика
и психотерапия
Нейропсихология в
развитии
Здоровьесберегающие
технологии в
образовании
Заведующий кафедрой
Председатель НМС
"____" ___________201__ г.
Кафедра
Предложения об
изменениях в
дидактических
единицах,
временной
последовательно
сти изучения и
т.д.
Принятое
решение
(протокол №,
дата) кафедрой,
разработавшей
программу
Психологии
Психологии
Психологии
______________________
__________________________________
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
Дополнения
и
изменения
201__/_______учебный год
в
учебной
программе
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.
2.
3.
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
"___"_____ 201__г., протокол № ________
Внесенные изменения утверждаю
Заведующий кафедрой
___________________________
Декан факультета (директор института)
____________________________
"_____"___________ 201__г.
на
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И
ПЕРЕЧЕНЬ КОРРЕКТИРУЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ
КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИ ЗДОРОВЬЯ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование, Психология и педагогика здоровья, «магистр»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по заочной форме обучения
Обязательная литература
наличие
№
наименование
п/п
1 Ананьев, В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1.
Концептуальные основы психологии здоровья: учеб.
пособие / В.А. Ананьев. – СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
2 Ананьев, В.А. Практикум по психологии здоровья:
методическое пособие по первичной специфической и
неспецифической профилактике. / В.А. Ананьев. – СПб.:
Речь, 2007. – 320 с.
3 Байер, К. Здоровый образ жизни: учеб. пособие. / К.
Байер, Л. Шейнберг // М.: Мир, 2009 – 368с.
4 Барканова,
О.В.
Теоретические
основы
и
психологическая диагностика здоровья личности / О.В.
Барканова; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. –
Красноярск, 2014. – 368 с.(электронное издание)
5 Баякина, О.А. Соотношение понятий психического и
психологического здоровья личности / О.А. Баякина. //
Известия Самарского научного центра Российской
академии наук, т. 11, 4 (5), 2009. – С. 1195-1200.
6 Васильева, О.С. Психология здоровья человека: эталоны,
представления, установки: учеб. пособие / О.С.
Васильева, Ф.Р. Филатов. – М.: Издательский центр
потребность
примечания
1
1
1
http://elib.kspu.ru/document/10801
http://bib.convdocs.org/v4792/?cc=1
http://www.klex.ru/8k2
7
8
9
10
11
12
13
14
15
«Академия», 2001. – 352 с.
Дубровина, И.В. Психическое здоровье детей и
подростков: учеб. пособие / И.В. Дубровина. – М.:
Академия, 2000. – 256 с.
Пахальян, В.Э. Развитие и психологическое здоровье:
дошкольный и школьный возраст: учеб. пособие / В.Э.
Пахальян. – СПб.: Питер, 2006. – 294 с.
Практикум по психологии здоровья / под. ред. Г.С.
Никифорова. – СПб.: Питер, 2007. – 350с.
Психическое здоровье детей и подростков в контексте
психологической службы / под. ред. И.В.Дубровиной. –
Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 176 с.
Психология здоровья: учебник для вузов / под. ред. Г.С.
Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – 607с.
Психология. Психология личности. Психология здоровья.
Возрастная психология. Психология и педагогика:
хрестоматия / сост. Л.Б. Соколовская. – Красноярск:
СибГТУ, 2003. – 112 с.
Секач, М.Ф. Психология здоровья: учебное пособие для
высшей школы / М.Ф. Секач. – М: Академический
Проект: Гаудеамус, 2005. – 192 с.
Сизанов, А.Н. Здоровье и семья: психологический аспект:
учеб. пособие / А.Н. Сизанов. – Минск: Изд-во Беларусь,
2008. - 464 с.
Хухлаева, О.В. Коррекция нарушений психологического
здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / О.В.
Хухлаева. – М.: Академия, 2003. – 176 с.
http://www.klex.ru/csa
1
http://klex.ru/3ls
http://www.klex.ru/csa
http://www.klex.ru/9aw
1
1
http://www.klex.ru/e04
http://www.klex.ru/e2i
1
2
3
4
5
6
7
8
Дополнительная литература
Березовская, Р.А. Психология профессионального
здоровья за рубежом: современное состояние и
перспективы развития // Психологические исследования,
2012. Т.5, №26. – С.12.
Березовская,
Р.А.
Становление
психологии
профессионального здоровья в России / Р.А. Березовская,
А.А. Кириллова // Психологический журнал, 2012. №1-2.
– С.18-23.
Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности:
учеб. пособие для вузов / В.А. Бодров. – М.: ПЕРСЭ. –
2005. – 349 с.
Вассерман, Л.И. Психологическая диагностика индекса
жизненного стиля (Пособие для психологов и врачей) /
Л.И. Вассерман, О.Ф. Ерышев, Е.Б. Клубова и др. – СПб.:
Издательство: СПбНИПНИ им. В.М.Бехтерева, 2005. – 50
с.
Вербина, Г.Г. Акмеологическая концепция развития
1
профессионального здоровья специалиста / Г.Г. Вербина.
– Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 2010. – 461 с.
Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и
профилактика / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. –
СПб.: Питер, 2008. – 258 с.
Демина, Л.Д. Психическое здоровье и защитные
механизмы личности: учеб. пособие / Л.Д. Демина, И.А.
Ральникова. – Барнаул, Изд-во Алтайского гос.
университета, 2000.− 123с.
Дерябо, С.Д. Индекс отношения к здоровью и здоровому
1
http://psystudy.ru/index.php/num/2012v5n26/761berezovskaya26
http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/41120/1/1823.pdf
http://www.klex.ru/8kz
http://www.medpsy.ru/library/library146.php
http://padaread.com/?book=30274
http://padaread.com/?book=32747
9
10
11
12
13
14
образу жизни / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин // Директор
школы. – 1999. – № 2. – С. 8–13.
Дмитриева, Н.Б. Психология здоровья личности: учеб.
пособие для студентов / Н.Б. Дмитриева. – Казань: изд-во
ТГГПУ, 2010. – 61 с.
Климов,
Е.А.
Психология
профессионального
самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений / Е.А. Климов. – М.: Академия, 2004. –
304 с
Методики оценки уровня психологического здоровья у
детей школьного возраста: учеб.-метод. пособие / авт.составитель Л.В. Сенкевич, под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н.
Кутеповой. – М.: РУДН, 2007. – 126 с
Митина, Л.М. Профессиональная деятельность и здоровье
педагога: учеб. пособие для вузов / Л.М. Митина, Г.В.
Митин, О.А. Анисимова. – М.: Академия, 2005. – 368 с.
Пахальян, В.Э. Психопрофилактика в практической
психологии образования: учеб. пособие / В.Э. Пахальян. –
М.: Персэ, 2003. – 208 с.
Психология профессионального здоровья: учеб. пособие /
под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
http://www.klex.ru/aot
http://www.klex.ru/7sn
1
1
1
1
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЗДОРОВЬЯ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование, Психология и педагогика здоровья, «магистр»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по заочной форме обучения
№ Наименовани
Вид
п/
е
п
1 Мультимеди CD, DVD
йные
материалы
2 Электронная Электронн
библиотека
ый
(Word,
Acrobat
Reader)
Форма доступа
Рекомендуемое
использование
Потребност Альтерн.
ь
замены
Отв.
Ресурсный центр.
Библиотека.
Самостоятельная
работа
Ст.
лаборант
Ресурсный центр.
Библиотека.
Самостоятельная
работа
Ст.
лаборант
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБОРУДОВАНИЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЗДОРОВЬЯ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование, Психология и педагогика здоровья, «магистр»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по заочной форме обучения
№
п/п
Наименование
Кол-во
Форма
использования
Ответственный
Аудитории № 3-08, 3-12 корпуса №
5
1 Видеопроектор
1
Демонстрация материалов лекций, семинарских занятий,
учебных и научных видеоматериалов
Лаборант,
инженер
Аудитория № 3-11, 3-12 корпуса №
5
2 Персональные компьютеры
12
Доступ к образовательным ресурсам во время
самостоятельной работы студентов, работа с
мультимедийными материалами на практических занятиях
Лаборант,
инженер
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИ ЗДОРОВЬЯ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование, Психология и
педагогика здоровья, «магистр»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по заочной форме обучения
Наименование
дисциплины/курса
Уровень/ступень
образования
(бакалавриат, магистратура)
Статус
дисциплины в
рабочем учебном
плане (А, В, С)
Количество
зачетных
единиц/кредитов
Основы
магистратура
2 кредита (ЗЕТ)
психологии
здоровья
Смежные дисциплины по учебному плану: Проективная диагностика и психотерапия,
Нейропсихология в развитии, Здоровьесберегающие технологии в образовании
Предшествующие: КВ Интегративная оценка здоровья, Психология профессионального
здоровья, Методология и методы психолого-педагогических исследований
Последующие:
ВХОДНОЙ МОДУЛЬ
(проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
Форма работы*
Тестирование
Итого
Текущая работа
Итого
Содержание
Количество баллов 20 %
min
max
0
20
0
20
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ
Форма работы*
Количество баллов 50 %
min
max
Посещение занятий
0
14
(лекций, практических),
конспектирование
Активная работа на
практических занятиях
0
36
0
50
ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ
Форма работы*
Количество баллов 30 %
min
max
Устное собеседование по
15
30
результатам
самообследования
(заключению) и вопросам
к зачету
Итого
Базовый модуль
15
30
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Форма работы*
Количество баллов 15%
min
max
Составление
3
5
тезауруса по теме
Составление библиографии
по теме
Конспектирование
дополнительной
литературы
3
5
3
5
9
15
Общее количество баллов по дисциплине
min
max
(по итогам изучения всех модулей, без учета
дополнительного модуля)
15
100
Итого
*Перечень форм работы текущей аттестации определяется кафедрой или ведущим преподавателем
ФИО преподавателя: Барканова О.В.
Утверждено на заседании кафедры «___»_______20__г. Протокол №______
Зав. кафедрой________________________
ЖУРНАЛ РЕЙТИНГА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИ ЗДОРОВЬЯ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050468 Психолого-педагогическое образование, Психология и
педагогика здоровья, «магистр»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по заочной форме обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ФИО
ВМ
БМ
ДМ
ИМ
Итого
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Входное тестирование предполагает прохождение тестирования по
дисциплине «Основы психологии здоровья». Правильный ответ на каждый
вопрос оценивается в 2 балла. Всего по тесту можно набрать 20 баллов
(максимальная оценка)
Входной тест
Ответьте на следующие вопросы:
1) Перечислите категории лиц, с которыми работает психолог сферы
образования.
2) Назовите смежные профессии, с которыми психологу приходится
взаимодействовать в своей профессиональной деятельности.
3) Перечислите профессионально-этические принципы работы психолога.
4) Перечислите основную документацию, которую ведет психолог сферы
образования.
5) Назовите основные методы психологической диагностики.
6) Назовите основные методы психологической коррекции.
7) Выделите основные психофизиологические особенности человека,
влияющие на его здоровье.
8) Дайте определение технологии психологического сопровождения.
9) Дайте определение понятию нормы и отклонения от нормы.
10) Назовите три уровня оценки здоровья человека.
Зачёт по дисциплине проводится в форме устного собеседования по
теоретическим вопросам и практической работе: комплексному заключению,
составленному по результатам (протоколам) самообследования студентов и
программе по коррекции или укрепления своего здоровья.
Задания / вопросы к зачету
1) Соотнесите ключевые понятия дисциплины и их определения:
1. Здоровье
а. оптимальльное функционирование отдельных
психических процессов и механизмов, необходимых
для нормальной жизнедеятельности
2. Отношение к
б. состояние субъективного, внутреннего
здоровью
благополучия личности, обеспечивающее
оптимальный выбор действий, поступков и поведения
в ситуациях ее взаимодействия с окружающими
3. Психическое
в. состояние человека, которому свойственно не
здоровье
только отсутствие болезней или физических
дефектов, но и полное физическое, душевное и
социальное благополучие
4. Психологическое
г. определенная оценка индивидом своего
здоровье
психического или физического состояния
2) Дайте краткую характеристику факторам, влияющим на здоровье.
3) Назовите и поясните любые пять принципов ЗОЖ.
4) Назовите и поясните базовые составляющие элементы ЗОЖ.
5) Назовите и охарактеризуйте основные компоненты отношения к здоровью.
7) Охарактеризуйте основные зарубежные научные подходы к изучению
проблемы здоровья.
8) Охарактеризуйте основные отечественные научные подходы к изучению
проблемы здоровья.
9) Расскажите о принципах и требованиях к составлению программ
коррекции / сопровождения здоровья.
10) Расскажите о содержании здоровьесберегающих программ и технологий.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
Изучение студентами дисциплины «Основы психологии здоровья»
осуществляется в ходе лекционных и практических занятий по дисциплине и
самостоятельной работы во внеаудиторное время. Студентам рекомендуется:
1. Посещение лекционных и практических занятий, подготовка и
активное участие в занятиях для освоения теоретических и практических
основ психологии здоровья. На лекционных занятиях необходимо вести
записи лекций, так как при подготовке к ним преподаватель использует
разнообразные источники, тщательно отбирает необходимый для
качественного усвоения дисциплины теоретический и практический
материал.
2. Изучение лекционных материалов, монографий, пособий,
практикумов и научных статей по изучаемым темам, работа со словарями и
справочниками, составление списка персоналий и глоссария, изучение
дополнительных электронных материалов в Интернете. Для этого
рекомендуется пользоваться услугами ресурсного центра, сайтом
электронной научной библиотеки университета, где имеется подборка
психолого-педагогической литературы, периодических изданий по всем
отраслям психологической науки в печатном и электронном виде.
3. Работа с профессиональными психодиагностическими методиками,
проведение самообследования и оформление протоколов. Рекомендуется
посещать консультации преподавателя по вопросам подбора методик
адекватно диагностическим целям, по вопросам обработки и интерпретации
полученных диагностических данных, а также оформления протокола
обследования, заключения и рекомендаций (программ).
4. При изучении дисциплины необходимо руководствоваться
«Технологической картой дисциплины» – документом, определяющим
количество баллов и формы работы для получения зачета. При изучении
дисциплины рекомендуется использовать материалы Учебно-методического
комплекса (УМКД), разработанного ведущим преподавателем и
утвержденного кафедрой и научно-методическим советом специальности.
Представленные в УМКД выписка из стандарта об обязательном минимуме
содержания дисциплины, рабочая программа дисциплины, ресурсное
обеспечение дисциплины помогут организовать процесс качественного
усвоения знаний и умений.
6. При подготовке к сдаче зачёта по дисциплине необходимо
повторить весь материал учебной дисциплины, изученный как в процессе
аудиторных занятий, так и самостоятельной работы. При этом следует
опираться на вопросы, вынесенные преподавателем к зачету. Очень важно
повторить тезаурус дисциплины. Перед зачетом рекомендуется посещение
консультаций преподавателя для получения методических указаний.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕРЕПОДАВАТЕЛЯМ
Основным требованием к преподавателю, читающему данный курс,
является его подготовка (повышение квалификации) по проблематике курса.
Внимание преподавателя, работающего с данной программой, должно
быть обращено на творческое осмысление и донесение до студентов
современной психологии здоровья как теоретической и прикладной
дисциплины.
Преподаватель должен уметь излагать в доступной форме учебные
материалы, увязывать их с запросами будущей профессиональной деятельности
студентов, хорошо владеть речью. В процессе проведения занятий
преподаватель должен использовать различные наглядные средства. Следует на
протяжении всего прохождения учебной дисциплины проводить консультации
для студентов, четко вести отчетность по посещаемости и успеваемости
студентов.
Преподаватель проводит контроль знаний студентов. Текущий контроль
учебной деятельности студентов предназначен для стимулирования
каждодневной работы студентов. Видами текущего контроля являются
выполнение и сдача заданий дополнительного модуля.