Актуальные проблемы профилактико

Актуальные проблемы профилактико-просветительской работы
педагога-психолога учреждения дошкольного образования с родителями
детей, находящихся в социально опасном положении
(из опыта работы педагогов-психологов Центрального района г. Минска
ЛУКЬЯНЧУК Татьяна Валентиновна,
ГУО «Ясли-сад №234 г. Минска»
педагог – психолог
Профилактико-просветительская работа - одно из важнейших
направлений в работе педагога-психолога учреждения дошкольного
образования. Особую значимость она приобретает в свете реализации
Декрета Президента Республики Беларусь №18 от 24.11.2006 года и решает
ряд важнейших задач. Приоритетной задачей является создание у родителей
мотивации на приобретение знаний, которые вводят их в новое видение
проблемы и мира.
Воздействие нового знания на личность взрослого, отягощенного
серьезными проблемами, идет непросто, требует от него критической
переоценки собственного опыта. Желание узнать что-то новое подразумевает
готовность расстаться со сложившимся порядком вещей, стереотипами
поведения, а нежелание знать – неадекватный способ самозащиты. Мотивы и
потребности в получении новой информации у родителей данной категории
чаще всего слабые. Педагогам-психологам приходится сталкиваться с
сопротивлением, нежеланием и недоверием со стороны родителей. Считаем,
что одним из условий преодоления названных трудностей является
оптимальный выбор тематики профилактико-просветительской работы с
родителями. Сделать это не так-то просто, т.к. проблематика семейного
неблагополучия
широка и разнообразна. При определении тематики
профилактико-просветительской работы с конкретной семьей мы учитываем
причины постановки данной семьи на учет, социальный статус семьи
(полная, неполная, многодетная, малообеспеченная и т.д.), образование
родителей, возрастные и индивидуальные особенности ребенка и др.
Условно профилактико-просветительскую работу с семьёй можно
разделить на три этапа. Практика работы показывает, что для большинства
родителей, склонных к асоциальному поведению, ребенок всё-таки является
в той или иной степени ценностью в жизни. Поэтому на начальном этапе
общения педагога-психолога с родителями консультации посвящены ребенку
как безусловной ценности для каждого родителя. Такие темы как «Ребенок и
безусловная родительская любовь», «Учимся любить ребенка» и т.п.
позволяют эмоционально затронуть родителей, повысить их мотивацию на
позитивное общение с ребенком.
Следующий блок тем посвящен роли родителей в развитии ребенка,
детско-родительским отношениям. Так, беседуя с родителями на темы:
2
«Родительские установки и их влияние на развитие ребенка», «Роль отца и
матери в воспитании ребенка» и др. постепенно мы подходим к личности
самого родителя, образу его жизни, которые, вне зависимости от желания
взрослых, оказывают влияние не только на развитие ребенка в детском
возрасте, но и на сценарий его взрослой жизни, что часто является неким
«откровением» для родителя. Как показывает опыт, многие родители
начинают задумываться о своей жизни, о тех посланиях, которые они
получили «в наследство» от своих родителей, об истинных причинах
формировании зависимого поведения и видеть взаимосвязь своего образа
жизни и возникших проблем в поведении ребенка. У родителей повышается
мотивация на продолжение сотрудничества с педагогом-психологом,
другими специалистами учреждения образования, они охотнее соглашаются
участвовать в различных формах совместной работы с семьей (родительских
клубах, семинарах-тренингах и др.).
В результате такой поэтапной работы у родителей повышается
заинтересованность в решении конкретных проблем, с которыми они
обращаются к педагогу-психологу. Поэтому третий блок тем направлен на
минимизацию негативного влияния условий семейного воспитания на
развитие личности ребенка. Выполнение родителями рекомендаций
психолога, полученных в ходе обсуждения таких тем, как «Повышайте
уверенность ребенка в своих силах», «Как справляться с детскими
страхами?», «О детской самостоятельности» и др., позволяют улучшить
психофизическое состояние ребенка, оздоровить детско-родительские
отношения в семье.
Необходимо учитывать то, что переход от одного этапа к другому
индивидуален по времени и зависит от степени готовности семьи принять
помощь со стороны педагога-психолога.
К сожалению, не у всех родителей из семей, относящихся к категории
неблагополучных, возникает
мотивация
на
такое
плодотворное
сотрудничество с педагогами учреждения образования. Однако позитивный
опыт работы даже с отдельными родителями данной категории вселяет
уверенность в том, что систематическая и планомерная профилактикопросветительская работа педагога-психолога приводит к положительным
результатам.
Предлагаем материалы некоторых консультаций для родителей,
соответствующие определенным этапам профилактико-просветительской
работы с семьей. Подборка материалов осуществлена педагогамипсихологами Центрального района г. Минска.
«Учимся любить ребёнка»
Семейное счастье во многом зависит от счастья ваших детей.
Детство — самая прекрасная пора в жизни, а родители — самые
дорогие и близкие люди в жизни каждого ребенка.
3
Некоторые родители считают, что воспитывать детей можно только
строгостью. С маленькими детьми они постоянно разговаривают в повышенном, раздражительном тоне, часто кричат.
В результате такого воспитания ребенок может стать обидчивым, капризным, плаксивым. Дефицит общения со взрослыми, недостаточное
количество игрушек, малосодержательная деятельность ребенка в семье
вызывают у него скуку, шалости, капризы.
Устранение перечисленных недостатков «снимает» капризы ребенка.
Маленьких детей легко утешить, уговорить, отвлечь от предмета раздражения.
Если отвлечение не получается, то очень важны терпение, спокойствие
со стороны взрослых. Это непросто, но необходимо, так как возбуждение
родителей и воспитателей только усиливает возникший конфликт.
По мнению детского психолога-консультанта А.С.Спиваковской,
«любя своего ребенка, созидая его жизнь, мы преодолеваем ограниченность
собственного земного существования. Уметь любить ребен ка — значит
много думать, много переживать, искать, отказываться от сковывающих
шаблонов, привычек, предрассудков; учиться быть родителем — значит
любить и уважать самого себя».
ПСИХОЛОГИ считают, что настоящие родители должны обладать
тремя качествами: умением любить, умением понимать и умением
поддерживать своего ребенка. Они смогут помочь своим детям достичь
настоящей зрелости и силы только тогда, когда создадут атмосферу
любви, понимания и поддержки в отношениях с ребенком.
В семьях, где царит настоящая любовь, она проявляется как целый
спектр искренних чувств, включающих: интерес к другому человеку;
принятие его таким, какой он есть; заботу о нем; ответственность за
него; уважение к его мнению; знание, как ему помочь. Для тех семей, в
которых царят душевная теплота и чуткость, многих проблем
воспитания не существует.
«Как надо любить ребенка»




Пусть дети для вас будут прежде всего только детьми, а не потенциальными спортсменами, музыкантами или интеллектуалами.
Любите детей независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, и
позволяйте им любить вас.
Если родительская любовь будет безграничной, безусловной, ваши дети
будут избавлены от внутриличностного конфликта, научатся
самокритичности.
Научитесь радоваться детским успехам, иначе дети утвердятся в мысли,
что стараться бесполезно.
4











Помогайте во всем вашему ребенку, это укрепит его уверенность, в том,
что у него все получится.
Спрашивайте, что сделал сегодня ваш ребенок в детском саду, с кем и во
что играл.
Разговаривайте с вашим малышом, интересуйтесь его мнением при
обсуждении семейных планов, делитесь с ним своими впечатлениями.
Не сравнивайте вашего ребенка с другими детьми, особенно с его
братьями и сестрами.
Наказывайте дошкольника, если он поступает плохо, но и хвалите его за
хорошее поведение, поступок. Обращайтесь к ребенку вежливо
уважительно, не используйте приказной тон.
Учите ребенка быть вежливым с детьми и взрослыми, говорить
«извините», «пожалуйста», «спасибо» в соответствующих ситуациях.
Почаще смотрите ребенку в глаза. Это помогает установить взаимосвязь
с малышом, найти с ним общий язык. Пусть ваш взгляд будет открытым
и любящим.
Старайтесь установить физический контакт с ребенком, чаще ласкайте
его. Не обязательно постоянно целовать или обнимать малыша—
достаточно дотронуться до его руки, похлопать по плечу, взъерошить
волосы.
Помните: ваши ласковые прикосновения помогают ребенку быть
увереннее в себе.
Не забывайте: важно не количество времени, проведенного с вашим
малышом, а качество общения. Будьте внимательными к
высказываниям и пожеланиям вашего ребенка, стремитесь всегда
понять его, прощайте малыша за совершенные проступки, объяснив
ему, в чем он не прав.
Воспитывайте у ребенка уважение и внимательное отношение к
старшим в семье — бабушке, дедушке, приучайте его с малых лет
поздравлять их с праздниками и днем рождения.
«Роль отца и матери в воспитании ребёнка»
В идеале воспитанию не просто должно уделяться внимание: оно
должно исходить от обоих родителей.
Каждому из нас наверняка доводилось видеть первые шаги ребёнка –
будь это свой ребёнок, ребёнок друга или просто ребёнок на экране
телевизора. Движения малыша ещё совсем неловкие, осторожные, и, сделав
несколько шагов, он попросту может упасть. Кто готов помочь ему в эти
минуты? Верно, его родители. И ведь это не единственный случай. Всё время
взросления ребёнок делает в чём-то свои первые шаги – и каждый раз
родители должны быть готовы ему помочь: научить, направить, объяснить,
воспитать.
5
В идеале воспитанию не просто должно уделяться внимание: оно
должно исходить от обоих родителей. Представим себе типичную ситуацию:
вашего ребёнка обижают другие дети. К кому он может обратиться за
помощью? Чаще всего дети склонны жаловаться маме. Но некоторые
обращаются к отцу, а порой и вовсе ограничиваются фразой «я всё папе
расскажу» или любой похожей. Данный пример доказывает, что роль матери
и отца в жизни ребёнка различна.
Не зря природу зачастую отождествляют с матерью. Мама – это целый
мир вокруг ребёнка, мир, в котором он может укрыться от опасности, мир,
который учит ребёнка жить в гармонии со всем, что его окружает. Благодаря
матерям дети адаптируются к жизни в человеческом мире. Мать может
научить терпению, своевременности, регулярности. Более того, она должна
научить ребёнка этим вещам. Если же мать будет делиться с ребёнком
негативом (а порой и проявлять агрессию), это может серьёзно пошатнуть
внутренний мир малыша. Хорошую мать не заменять воспитатели, учителя и
психотерапевты. Практика показывает, что даже отцам в неполных семьях
зачастую это не удаётся. Поэтому кто бы что ни говорил – роль матери в
жизни ребёнка является решающей.
В то время как материнство ассоциируется с гармонией, отец учит
ребёнка действовать, познавать окружающий мир, ставить перед собой цели
и достигать их. Что должен делать отец, если на пути ребёнка возникают
препятствия? Правильно, помогать ему в их преодолении. Капризы и
излишки эмоций зачастую мешают детям. Роль отца – дать детям понять, что
твёрдость и серьёзность принесут гораздо больше пользы, нежели капризы.
Да и это ещё не всё. Если от мамы ребёнок чаще всего будет ждать защиты
всецело во всем, то от отца будет требоваться поддержка. Ведь мама чаще
всего попросту постарается оградить ребёнка от конфликтной ситуации, а
отец, наоборот, попробует научить ребёнка справляться с проблемами
подобного рода.
Зачастую всё вышеописанное с готовностью делает старший брат
ребёнка, иногда – дядя или дедушка, а порой таким учителем может
оказаться и, к примеру, тренер (если ребёнок посещает какую-либо
спортивную секцию). И в то же время роль отца нельзя преуменьшать. Как
нельзя и преувеличивать роль отца и матери в целом. Ведь нельзя допустить
чрезмерной опеки над ребёнком. Если родители начинают делать за своё
чадо абсолютно всё, то ребёнок перестаёт даже думать о том, чтобы чему-то
научиться в жизни. Не допускайте крайностей ни в чём! Во всём важна
мера.
На сегодняшний день роль отца всё чаще сводится к роли кормильца
семьи. Во многих семьях дети и вовсе не контактируют с сильной половиной
родителей. Кажется, будто мужчины просто убегают от своих обязанностей.
И когда у ребёнка начинаются проблемы в школе, связанные с недостаточной
активностью или направлением этой самой активности не в то русло, отцы
попросту не осознают, что это – их вина. Отцы! Не стоит прикрываться тем,
6
что вы якобы не знаете, что привнести в воспитание ребёнка или как найти к
нему подход. Ещё глупее говорить, что женщинам легче из-за их
материнского инстинкта. На самом деле им куда сложнее, чем вам. Проще им
лишь в одном: между матерью и ребёнком изначально существует связь. До
рождения – физическая, после она становится эмоциональной. Мужчинам же
нужно приложить немного усилий, чтобы эту связь установить.
От отца в воспитании требуется не так уж много. Примером такого
скромного (но полезного) вклада может стать любое совместное дело,
которым отец может заняться вместе с ребёнком – особенно с сыном. Проще
всего обратиться к спортивным играм. Не любите спорт? Зря – ребёнку он
полезен хотя бы в небольших количествах. Но это ваше дело – найдите
другое занятие, сделайте что-нибудь вместе с ребёнком (скворечник, будку
для собаки, полку для вещей ребёнка – да что угодно). Можно с
уверенностью сказать, что даже с дочерью хороший отец сможет найти
много общих увлечений. Главное – желание.
Иногда ситуация принимает другой оборот: женщины могут просто не
доверять своим мужьям воспитание ребёнка. Но одно дело, когда мужчина
даёт повод для недоверия. С этим вопросов нет: ненадёжный отец – плохой
отец. Другое дело, когда женщина в своём недоверии руководствуется
стереотипом – «мужчины – плохие воспитатели». Вот это в корне неверное
суждение. Мужчины могут воспитать ребёнка не хуже, а порой и лучше
женщин. Всё зависит от качеств самого человека. Но ограждать хорошего
отца от его ребёнка мать просто не имеет права. Разделите между собой
обязанности по воспитанию! И тогда у вас могут появиться свободные
минуты в вашей и без того нелёгкой жизни.
Многое в жизни ребёнка зависит в равной степени от отца и от матери.
Главное, чтобы ребёнок рос в здоровой семье и не был окружён постоянными
конфликтами между родителями. Да, ребёнок может молчать, казалось бы,
вовсе не реагируя на окружающие события. Но ведь на самом деле он, как
губка, впитывает все происходящее. Все события проходят сквозь него. И
конфликты между родителями могут попросту привести к неисправимым
психологическим травмам. Проблемы родителей станут проблемами ребёнка,
только в более неприятной форме. Старайтесь создать вокруг ребёнка
здоровую атмосферу!
Помните также, что родители – пример для ребёнка. Как часто
приходится слышать нецензурную лексику из уст совсем маленьких детей!
Их ответ на все порицания прост: мама с папой говорят, почему мне нельзя?
Родители – авторитет для ребёнка. Нельзя допустить, чтобы этот авторитет
стал плохим примером. Держите себя в рамках при детях, и, в конце
концов, это поможет вам самим стать чуточку лучше. Не упускайте шанс!
Трудно перечислить в нескольких абзацах всю важность влияния отца
и матери на ребёнка. Отношения между родителями и детьми становятся
центральной темой многих трудов по психологии. Не ленитесь изучать их –
там часто можно почерпнуть множество полезных знаний. Эти знания
7
помогут вам совершенствовать себя как воспитателя, как родителя. К тому
же, что известно всем насчёт совершенства? Что ему нет предела! Человек
может научиться всему, в том числе и как быть хорошим отцом или матерью.
Вы только скажите себе: «Я могу!». А уж помощь в этом деле найдётся. И
тогда вы поймёте, что главное – не только быть готовым ко всем
неприятностям, но и предупреждать большинство проблем заранее.
«О детской самостоятельности»
Наивно ожидать, что ребёнок будет до определённого возраста делать
всё, что ему говорят взрослые, а затем в один прекрасный день вдруг станет
самостоятельным, научится сам перед собой ставить цели и принимать
осмысленные решения.
Если мы хотим, чтобы наши дети выросли самостоятельными, то нам
следует учить их не только самостоятельности в быту (умению
самостоятельно одеваться, кушать, застилать кровать и т. п.) и умению
самостоятельно общаться, но ещё и самостоятельно принимать решения и
нести ответственность за последствия своих действий.
У ребёнка обязательно должна быть сфера жизни, где решения
принимает он сам и сам несёт ответственность за последствия своих
действий. Например, он самостоятельно может решать, когда будет убирать
за собой игрушки или заниматься (но вы должны обусловить крайний срок,
не позднее которого ребёнку нужно будет это сделать), в какой одежде
ходить дома или куда пойти гулять. Конечно, выбор ребёнка не всегда
окажется удачным, порой он будет делать ошибки. В таких случаях
необходимо обсудить с ним, почему его действие привело к таким
результатам и как ему следует поступать в будущем. Иначе -если мы всегда
будем решать за ребёнка и лишать его права на ошибку - он так и не
научится принимать осмысленные решения, а будет либо подчиняться
окружающим, либо действовать импульсивно.
Очень полезно планировать дела вместе с ребёнком. Например,
если мы хотим, чтобы ребёнок выучил стишок, не стоит требовать от него
отложить все свои дела и учить прямо сейчас. Нужно предложить:
«Ванюшка, давай решим, когда мы с тобой будем учить стишок». Тогда
ребёнок сам будет стремиться выполнить принятое решение, поскольку будет
чувствовать его своим.
Ребёнок учится самостоятельно принимать решения не только в
повседневной жизни, но и во время игры. Прежде всего, это относится к
сюжетно-ролевым играм и играм по правилам, как настольным (игры с
фишками, карточки, шашки, нарды), так и подвижным. Игра - это
своеобразное пространство свободных действий, где можно испытать самые
разнообразные варианты своего поведения.
8
Чем чаще играет ребёнок в такие игры, тем больше у него опыт
самостоятельных действий, и ему будет легче учиться действовать
самостоятельно в реальной жизни.
Важную роль в подготовке ребёнка к самостоятельности играет и
соблюдение режима дня. Привычка к определённому режиму,
включающему все важнейшие дела дня, структурирует жизнь малыша и
позволяет ему к концу школьного возраста начать учиться планировать своё
время. Если режим дня отсутствует, то родителям приходится постоянно
тратить свои силы на «организацию» ребёнка, постоянно «стоять над душой»
и требовать, чтобы он выполнял те или иные действия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Список используемой литературы
Абраменкова В.В. Осторожно: антиигрушка! // Дошкольное
воспитание. – 2005., № 4. – С. 98-108.
Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? – М.: АСТ:
Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. – С. 95-127.
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб.:
Речь, 2005. – С. 69-136.
Райгородский Д.Я. Райгородский Д.Я. Ребенок и семья. Учебное
пособие по детской и возрастной психологии для факультетов
психологии, педагогики и социальной работы. – Самара: Издательский
Дом БАХРАХ-М. 2002. – С. 669-676.
Целуйко В.М. Родители и дети: психология взаимоотношений в семье –
Мозырь: Содействие, 2006. – С. 7-20.
Шишова Т.Л. Как правильно наказывать ребенка. – М., 2006. – 32с.
9