Семья и школа - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кривоозерская средняя общеобразовательная школа»
Аксубаевского муниципального района
Республики Татарстан
Рассмотрено
На заседании педагогического совета
Утверждаю
директор МБОУ
«Кривоозерская СОШ»
__________ Н.Г.Воронина
Приказ № ____ от
«___»________________ 2013г.
Протокол № ___
от «___»_______________ 2013г.
ПРОГРАММА
Срок реализации – 2013-2016 г
ЗДВР: Г.С. Гиматдинова
с. Кривоозерки
2013 г.
ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Семья, как известно, имеет самое сильное влияние на процесс социализации детей, а
также обладает доминирующей функцией: создание и поддержание психологического
комфорта для каждого члена семьи.
Но клубок семейных проблем, потеря нравственных и духовных ценностей семейного
образа жизни, ослабление родственных контактов, разрыв связи поколений – все это
крайне негативно отражается на социализации детей.
Родители несут ответственность за воспитание детей не только перед собственной
совестью, но и перед всем обществом. С другой стороны, общество в лице социальных
институтов несет ответственность и оказывает помощь семье.
При активном взаимодействии семьи с другими социальными институтами
достигаются необходимые воспитательные результаты. Вот почему школа берет на себя
смелость и ответственность обеспечить родителей знаниями по педагогике, психологии,
культуре общения. При этом решаются задачи:
1. Обеспечиваются положительные взаимодействия с учащимися.
2. Устанавливаются отношения взаимного доверия и уважения родителей ученика.
3. Организуется активное воспитательное взаимодействие с семьей, опираясь на
единство моральных и педагогических требований.
В основе такого взаимодействия – постоянное внимание школы к развитию ребенка,
своевременное и педагогически обоснованные рекомендации учителей, изучение
особенностей и возможностей каждой семьи.
Инициатива и активная помощь родителей служат надежным резервом повышенной
эффективности учебной и воспитательной работы педагогического коллектива.
Комплексная программа «Семья и школа» строится с учетом задач и особенностей
педагогической деятельности школы, ее концепция. Программа рассчитана на три года (с
2013 по 2016г.)
Учитывается оторванность и изоляция человека в современном мире и незащищенность
семьи от разного рода провокации: экономического, политического, идейного.
Обоснование проблемы
Концепция модернизации Российского образования подчёркивает исключительную
роль
семьи
в
решении
задач
воспитания.
Успехи в деле воспитания возможны только при объединении усилий семьи и других
социальных институтов. Общеобразовательное учреждение по-прежнему остаётся одним из
важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное
взаимодействие
ребёнка,
родителей,
социума.
Кризисные явления в современном обществе не могут не сказаться на состоянии
духовного, физического, нравственного и психического здоровья подрастающего поколения.
Семья – основа государственности. Стойкость или слабость государства зависит от
крепости или бессилия семьи. Для возрождения величия России нужно оздоровить семью,
увеличить её духовный потенциал, а это значит – воспитать достойного семьянина.
Пытаясь сегодня найти новые пути решения этих проблем, школа ищет новые формы
взаимодействия с семьёй, понимая, что родители и педагоги – воспитатели одних и тех - же
детей. Результат их деятельности может тогда быть успешным, когда учителя и родители
станут союзниками. Их союз должен быть основан на взаимном понимании, уважении,
доверии,
ответственности,
на
действиях
в
интересах
ребёнка.
У каждого человека должны быть дом, семья, где он должен быть счастлив. Именно здесь
человек
находит
сочувствие,
понимание,
теплоту.
Семья должна стать опорой, поддержкой в самые трудные периоды жизни. Близким
людям человек может доверить свою тайну, самые сокровенные мысли и чувства.
Каждая отдельная семья – уникальное объединение людей разных возрастов.
Благополучны и счастливы те семьи, где не разрывается связь поколений, где сохраняются
семейные традиции.
Особенности семейного воспитания
Семья для ребёнка – это место его рождения и становления. В семье ребёнок получает
азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном уровне
родителей - продолжает познавать мир.
Семья – это определённый морально-психологический климат, это школа отношения с
людьми. Именно в школе складываются представления ребёнка о добре и зле, о
порядочности, об отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в
семье ребёнок переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности,
справедливости… Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья
представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух,
трёх, а иногда и четырёх поколений. А это значит – различные ценностные ориентации,
различные критерии оценки жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения,
жизненные позиции. И не смотря ни на что, все члены семьи вместе отдыхают, вместе
работают, ведут домашнее хозяйство, устраивают праздники, создают семейные традиции,
вступают
в
разные
по
характеру
взаимоотношения.
Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего
человека: в семье ребёнок включается во все важные виды деятельности - интеллектуально –
познавательную, трудовую, общественную, художественно-творческую, игровую,
свободного общения. Он проходит все этапы: от элементарных действий до сложнейших
социально
и
личностно
значимых
форм
поведения.
Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон. Его влияние человек
испытывает
всю
жизнь,
даже
тогда,
когда
он
находится
вне
дома.
Однако семья таит в себе ряд определённых сложностей. Наиболее распространёнными
негативными факторами семейного воспитания, которые необходимо учитывать в учебновоспитательном процессе, следует считать следующие:







Неадекватное воздействие факторов материального порядка (избыток, недостаток)
вещей, приоритет материального благополучия над реализацией духовных
потребностей, дисгармония материальных потребностей и возможностей их
удовлетворения, избалованность, безнравственность и противоправность семейной
экономики;
Бездуховность родителей, отсутствие стремления к духовному развитию детей;
Авторитаризм или крайний либерализм, безнаказанность, вседозволенность;
Наличие аморального стиля в семье;
Отсутствие нормального психологического климата в семье;
Фанатизм в любых его проявлениях (религиозный, политический, страсть к
накопительству денег, вещей и другое)
Безграмотность родителей в психолого-педагогическом отношении (отсутствие
целенаправленности воспитания, беспринципность, противоречивость, физические
наказания, причинение детям тяжёлых нравственных страданий) Противоправная
деятельность взрослых.
Цель программы:
1.Объединение усилий и повышение эффективности деятельности образовательного
учреждения, общественных организаций, семьи по проблемам семейного воспитания.
2.Координация профилактической работы образовательного учреждения, общественных
организаций по работе с социально-неблагополучными семьями.
Задачи :
Личностные:




формирование уважения к своим родителям, престарелым людям;
формирование готовности к будущей семейной жизни и выполнение семейных
обязанностей;
привитие жизненно - необходимых навыков. Привычки к активному образу жизни,
забота о своём здоровье;
усилить роль семьи в формировании личности, развитии одаренных детей, адаптации
человека в социуме;
Задачи взаимодействия с родителями:



формирование активной педагогической позиции родителей;
вооружение родителей необходимыми педагогическими знаниями и умениями;
активное участие родителей в деле воспитания детей.
Задачи взаимодействия с общественными и государственными организациями:


привлечение внимания к проблемам семейного воспитания;
реальная помощь в работе с социально-неблагополучными семьями.
Задачи программы «Семья и школа» призваны помочь
каждому реализовать свои возможности
1. Учителю – по другому взглянуть на себя, свою деятельность. Пересмотреть методы
работы и помочь выявить способности ребенка, осуществлять связь с семьей.
2. Родителям включиться в жизнь своего ребенка и стать активным участником всех
школьных мероприятий.
3 Детям дать почувствовать их ценность, неповторимость, талант и вселить
уверенность, что их ценят, любят, заботятся о них.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И РАЗДЕЛЫ.


Программно-методический комплекс по активизации разносторонней работы с
семьей. Оценка и самооценка творческого потенциала педагогического коллектива
по работе с семьей:
самовоспитание, самоанализ, самодисциплина каждого члена коллектива;

работа МО классных руководителей по воспитанию классных руководителей,
осуществляющего тактичную и деловую связь с семьей.
Принципы семейного воспитания:





дети должны расти воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и
счастья;
родители должны принимать ребёнка таким, каким он есть, и способствовать его
развитию;
воспитательное
воздействие
должны
учитывать
возрастные,
половые,
индивидуальные особенности детей;
личность родителей - модель для подражания детей;
воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке.
Мероприятия по реализации программы «Семья и школа»
1. Изучение семей учащихся
2. Работа с родителями:
Создание условий для участия родителей в воспитательном процессе школы
- создание Совета школы;
- организация работы родительского комитета классов, общешкольного родительского
комитета;
- проведение дней открытых дверей
3. Совместная работа с учащимися и родителями
 Спортивные соревнования:
- «Папа, мама, я – спортивная семья»;

-
Проведение практических занятий:
Конкурс школьных сочинений «Моя семья»;
Выпуск школьных газет;
Выставки семейного творчества;
Конкурс рисунков;
4. Работа школьного музея:
- «История семьи – история села»;
- «Ремесло наших бабушек и дедушек»;
- Сбор материала о выпускниках школы,
- Проведение экскурсий
5. Проведение совместных праздников:
- Международный женский день;
- Новый год;
- День защитников Отечества;
- День Победы;
- Проведение концертов, утренников, праздников, часов общения,
- Митингов
6.Проведение декад:
- «День матери»;
- «День семьи»
7. Работа с педагогическими кадрами:
- Проведение семинаров - «Содержание и формы работы с родителями»;
«Взаимодействие семьи, школы, общественных и государственных организаций»
8. Реализация школьных программ:
 «Дорога к доброму здоровью»;
 «Я – Гражданин своей страны»
 «Семья и школа»
 «Я - Гражданин России»
9. Работа с социумом:
- Проведение акций:
 «Молодёжь и спорт против курения»;
 «Всероссийский экологический субботник - Зеленая Россия»
10. Работа с проблемными семьями:
- Семьи, в которых есть опекаемые дети
- Многодетные семьи.
- Неполные семьи
- Проблемные семьи
- Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями.
- Малообеспеченная семья.
11. Работа с семьёй в системе дополнительного образования:
- Оказание помощи в устройстве учащихся в кружки
- Проведение совместных концертов, выставок
Работа школы с социально-неблагополучными семьями:
- Составление и уточнение списка многодетных, малообеспеченных, социальнонеблагополучных семей
- Обследование жилищных и материальных условий опекунских, малообеспеченных,
неблагополучных семей.
- Адресная материальная помощь малообеспеченным семьям
РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РОДИТЕЛЬСКОГО АКТИВА ШКОЛЫ.
1. Отбор активных, деятельных родителей для создания актива школы.
2. Знакомство с планом работы школы (директор).
3. Составление совместно с родителями плана работы деятельности родительского
актива по внедрению в школьную жизнь.
4. Разные виды помощи родительского комитета.
Беседы, занятия психолога
1. Сотрудничество деловое и сердечное.
2. Родитель и учитель.
3. Как проводить родительское собрание.
4. Родители и класс.
5. Общение как основной фактор системы воспитания.
6. Родители и их дети.
7. Азбука классного руководителя.
8. Семья и двор.
9. Как установить атмосферу взаимной поддержки
руководителя).
10. Как создать теплую эмоциональную атмосферу.
(правила
для
классного
Как помочь ученикам установить нормальные отношения с
вами и чувствовать коммуникативную состоятельность.
1. Создание банка творческих идей и находок (кл. рук.).
2. Сбор статистических данных:
- изучение психологического климата семьи, ее традиций, стиля, взаимоотношений в
семье, моральных и деловых качеств родителей (кл. рук.).
- обследование семейно-бытовых условий учащегося. Оказание помощи (совет школы,
родительский комитет).
- индивидуальное шефство над трудными детьми и семьями. Материальная помощь.
Социальное обеспечение.
- создание банка данных об одаренных детях. Оценка потенциальных возможностей
семей одаренных детей.
.
Формы взаимодействия семьи и школы:
1.Классные и общешкольные родительские собрания по различным тематическим
направлениям (психологическое: возрастные особенности учащихся, профориентация,
решение конфликтных ситуаций и т.д.; методические: новые формы методической работы,
способы организации учебной деятельности детей дома; педагогические: советы по
воспитанию; медицинские: проблемы здоровья детей). Формы собраний тоже могут быть
разными: совместно с детьми, отдельно для пап и мам, только родители, конференция,
дискуссия, лекторий, встречи за «круглым столом»).
2.День открытых дверей.
3.Психологичекие тренинги.
4.Индивидуальные встречи «Разговор по душам»: на дому и в стенах школы.
5.Встречи с директором школы (доверительные беседы).
6.Оказание со стороны родителей материальной помощи на ремонт школы, помощь в
проведении праздников.
7. Координация работы родительского комитета в самоуправлении школы, помощь в
учебно-воспитательной работе.
8.Совместные рейды с родительским комитетом: посещение неблагополучных семей
(знакомство с бытовыми условиями, социальная помощь, общественно-педагогическое
давление: беседы, убеждения и т.д.).
9.Совместные досуговые мероприятия
10.Совместные вечера отдыха: поздравления пап, мам, концерты, новогодние праздники,
8 Марта, 23 февраля, с привлечением команд учеников и родителей.
Взаимодействие с родителями по общешкольному
плану
Сентябрь
1. Родительские собрания в классах: «Семья-главная ценность в жизни», выбор актива
(родит комитета).
2.
Родит. собрание в 1-ом классе: «Психологическая готовность детей к школе»
(Классный руководитель)
3. Посещение на дому детей, пропускающих школу по неуважительным причинам и из
неблагополучных семей (зам дир. по ВР, кл руководитель)
4.
Составление списков учащихся, согласных на двухразовое питание
5.
В чем смысл педагогического взаимодействия школы и семьи. Пять функций
работы школы с родителями учащихся – занятие с классными руководителями.
Октябрь
1.
Выявление детей из «группы риска» и определение совместных действий по
профилактике правонарушений.
2. Психолого-педагогические тренинги по педагогическим ситуациям
(классные руководители).
3.
Родительское собрание в 5-ом классе: «Возрастные особенности младших
подростков» (кл.руководитель).
4. Составление плана проведения каникул.
5. Психолого-педагогические и этические рекомендации «Если возникает конфликт
школа – родители» - занятие с классными руководителями.
Ноябрь
1. Общешкольное родительское собрание ко Дню матери совместно с детьми. ( В
программе: торжественный творческий концерт для мам «от всей души», выступления
инспектора КДН, директора школы по теме «Здоровье наших детей – в наших руках»).
2. Родит. собрания: в 1-ом классе «Кризис 7 лет»; в 3-4 классах «Стиль семейного
воспитания и его влияние на развитие ребёнка»; в 6-ом классе «Шестиклассники –
возрастные проблемы» (кл.руководители).
3. Индивидуальная работа с родителями по вопросу поведенческих нарушений на
уроках.
Декабрь
1. Проведение родительского собрания по итогам 2-ой четверти.
2. Тематические классные часы 5- 7кл.
4. Помощь родит.комитета в организации новогодних праздников.
5. Обследование жилищных условий детей из неблагополучных семей, индивидуальная
коррекционная работа.
Январь
1. Индивидуальные беседы, консультации с родителями: классных руководителей,
учителей-предметников, администрации.
2. Рейды по неблагополучным семьям.
Февраль
1.
Родительские собрания в классах: «Профилактика наркомании и токсикомании»
(кл.руководители).
2.
Родительские собрания в начальной школе: «Роль отца в воспитании ребёнка»
(кл.руководители).
3. Индивидуальная работа с родителями «трудных детей».
4. Классные праздники ко Дню защитников Отечества: чествование отцов (нач. шк.)
5. Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья!».
Март
1. Индивидуальные беседы с родителями учителей-предметников, кл. руководителей –
обсуждение итогов 3 четверти.
2. Индивидуальная коррекционная работа с семьями из «группы риска».
3. Проведение общешкольного родит. собрания.
4. Праздники в нач. школе «Поздравление мам».
Апрель
1. Посещение на дому семей с неблагополучными, малообеспеченными, конфликтными,
с поведенческими проблемами детей.( кл.руководители)
2. Совместная трудовая деятельность по благоустройству пришкольной зоны.
3. День здоровья: походы в лесо-парковую зону в классных коллективах в выходные
(совместные игры, развлечения, спортивные состязания).
4. Корректировка воспитания в отдельных семьях. Работа классного руководителя с
неблагополучными семьями – для классных руководителей.
Май
1.
Подготовительные курсы для будущих первоклассников и консультации с их
родителями ( будущий учитель в 1-ом классе).
2. Индивидуальная работа с конфликтными детьми и их родителями (беседы, вызов
родителей).
3.
Торжественное мероприятие ко Дню Победы «Цветы и порох»: чествование
ветеранов; приглашение родителей, бабушек, дедушек.
4 Подведение итогов деятельности родительского актива.
6. Участие родителей 11-х класса в проведении праздника «Последний звонок».
Июнь
1. Помощь в организации летнего отдыха и экзаменов.
2. Помощь в подготовке и проведении выпускного вечера.