Просветительская работа с родителями

Шепелевич Анна Михайловна,
учитель биологии
ГУО
«Бортниковская
средняя
школа
Бобруйского района» Могилевской области,
bortniki@bobruisk.edu.by
Просветительская работа с родителями
Состояние здоровья школьников вызывает тревогу родителей, педагогов,
медицинских работников. От первого к выпускному классу увеличивается число
учащихся с хроническими заболеваниями. Растёт число учащихся с хроническими
заболеваниями. Растёт количество школьнозависимых болезней: близорукости,
нарушений осанки, сколиозов. Большой объём необходимых для усвоения знаний
определяет высокую степень занятости детей учебной деятельностью. Повышенные
учебные нагрузки в школе. Значительный объём домашних заданий приводит к
увеличению рабочего времени в режиме дня школьников, ограничению двигательной
активности, сокращению продолжительности ночного сна, часто вызывает
психоэмоциональную нестабильность, способствует истощению защитных сил организма
и резерва здоровья.
Одна из причин сложившейся ситуации заключается в том, что семья не
занимается надлежащим образом воспитанием мотивационно-смысловой основы
здорового образа жизни, формирующей у детей потребность в поведении,
обеспечивающем сохранение и укрепление здоровья. Поведение и культура – это те
составляющие здоровья, которые могут служить или стимулятором биологического
проявления здоровья, или тормозом в зависимости от конкретных условий
жизнедеятельности и форм поведения.
Гигиеническое воспитание и обучение должны быть непрерывными и
последовательными. Школа является гарантом организации гигиенических условий
обучения, направленных на профилактику заболеваний и охрану здоровья ребёнка, а
семья стать интегрирующим звеном в образовании и в формировании физических,
нравственных, эстетических качеств, полезных для здоровья и социального развития.
Система организации учебной и воспитательной деятельности в образовательном
учреждении и в семье имеет первостепенное значение для сохранения и развития
здоровых детей.
У школы и семьи задача одна – подготовка детей к будущей жизни, к тому чтобы
они смогли стать сильными, уверенными, найти своё место в жизни. Задача одна, но
функции семьи и школы разные. Школа прежде всего даёт ребёнку научные знания. Она
служит своего рода «плацдармом» для дальнейшего полёта в будущее. Семья должна
обеспечить практический жизненный опыт, воспитать жизненную позицию. Она призвана
обеспечить
непосредственное
эмоциональное
общение,
атмосферу
любви,
взаимопонимания и взаимопомощи. Если говорить образно, то она должна стать
«гаванью» для ребёнка, где его с любовью и лаской встретят в любое время. Встретят и
победой, и с поражением.
Некоторые родители считают, что в отношении подрастающих детей неуместны
ласка, нежность. Это заблуждение может привести к серьёзным отклонениям в развитии
личности ребёнка, различным неврологическим отклонениям. Уверенность в себе, в своих
силах и возможностях, умение бороться с трудностями – всё это зарождается в дружной
тёплой атмосфере дома. Отношения ребёнка с родителями являются первичным опытом
взаимодействия с окружающим миром, в ходе которого происходит его социализация,
усвоение им определённой системы ценностей, его подготовка к созидательной жизни.
Воспитательный потенциал семьи зависит от многих обстоятельств: социокультурного
статуса, освоения родителями новых социальных ролей, условий и образа жизни семьи,
состава семьи, стиля отношений в семье, отношения к ребёнку, общей духовной
атмосферы, ценных ориентаций родителей.
Школа должна работать в единой плоскости с семьёй, создавая соответствующее
образовательно-культурное пространство, в котором живёт и развивается школьник.
Педагогический коллектив нашей школы реализует следующие цели:
вовлечение родителей в процесс формирования здорового образа жизни;
обеспечение преемственности взаимодействия по формированию здорового
образа жизни;
содействие сохранению и укреплению здоровья;
оказание помощи в овладении психолого-педагогической культурой.
Условия организации и успешного осуществления сотрудничества:

построение отношений педагогов и родителей на принципах
равенства, уважения, уважения мнения друг друга;

обсуждение и реализация единых подходов к воспитанию каждого
ребёнка, сохранению и укреплению его здоровья;

справедливость по отношению к детям и родителям;

соблюдение принципов педагогической этики;

регулярный обмен информацией между педагогами и родителями.
Сотрудничество школы с родителями включает три основных направления:

психолого-педагогическое просвещение родителей;

вовлечение родителей в образовательный процесс;

участие родителей в управлении образовательным процессом в
учебном заведении.
Успех продуктивного взаимодействия при формировании культуры здорового
образа жизни между учащимися, родителями и педагогами зависит прежде всего от того,
как строится процесс сотрудничества.
Со своим классом работаю уже 2 года, начиная с 5 класса. В какой-то степени мне
повезло, так как в классе уже существовали определённые традиции по сохранению
здоровья, которое осуществлялось через взаимодействие учителя начальных классов и
родителей. На первом родительском собрании в 5 классе мы с родителями определили
приоритетный путь в воспитании – здоровьесберегающие технологии. В классе есть дети с
проблемами зрения, органов дыхательной и опорно-двигательной систем. В 5 классе
нами была поставлена задача – сплочение классного коллектива и диагностика его
психолого-физиологического состояния. В классе очень активные дети, хорошие
родители, которые с пониманием относятся к моим предложениям. Всего в классе 12
обучающихся и все они в этом учебном году посещают различные спортивные кружки,
многие учатся в школе искусств. Однако в ходе своей работы мне пришлось столкнутся с
некоторыми проблемами. Это в частности:

Есть родители, которые занимаются "зарабатыванием" денег,
забывая о здоровье ребенка, как физическом, так и моральном.

К сожалению, не все родители понимают важность собственного
примера в данном вопросе. По результатам анкетирования родителей и детей,
проведенного в прошлом году, почти 60% родителей – курящие, многие считают,
что пиво не приносит большого вреда здоровью.

Очень мало родителей, предпочитающих проводить свободное время
на стадионе или спортивной площадке.

Некоторые родители самоустранились от формирования здорового
образа жизни ребенка, возложив эту обязанность на школу, спортивные секции,
кружки.

Была еще одна проблема, некоторые родители считают, что самое
главное это учеба и не обязательно участие детей в различных мероприятиях и тем
более «забивать» их голову какими–то дополнительными проблемами.
Очень большую поддержку в решении этих проблем мне оказывает родительский
комитет.
Одно из основных направлений деятельности педагога - это работа с семьей, в
которой растет, формируется, воспитывается ребенок. Педагог должен помнить, что,
воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи.
Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а
семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с
родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка,
каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.
Отсюда и вытекают основные направления работы:
- изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с
членами семьи;
- психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских
собраний, бесед, консультаций;
- организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
Работу с родителями и детьми строю в форме сотрудничества.
I. Начинаем её с родительского всеобуча (можно сколько угодно можно говорить
ребенку, что курить вредно, но если в семье курят все взрослые, это просто бесполезно).
Эту же проблему рассматриваем с детьми на классном часе. Результаты подводим на
родительском собрании (часто вместе с детьми).
Особая роль в организации сотрудничества с семьёй отводится классному
родительскому собранию. Это одна из эффективных форм взаимодействия с коллективом
родителей. В школе разработана тематика общешкольных и классных родительских
собраний.
Тематика родительских собраний
№
Тема
Время
п/п
1
Воспитание трудолюбия в семье
1-я
.
четверть
2
Положительные эмоции и их значение в жизни ребёнка
2-я
.
четверть
3
Правильная осанка – залог здоровья
3-я
.
четверть
4
Как оздоровить ребёнка летом
4-я
.
четверть
С целью повышения уровня культуры родителей организован лекторий с
привлечением медработников, социального педагога по наиболее актуальным темам.
Работа с родителями в 6 классе
№
.
.
Мероприятия
Время
1
Родительская гостиная "Здоровье наших детей"
В течение года
(консультации для родителей)
2
Классные часы, посвящённые профилактике
В течение года
вредных привычек с приглашением родителей:
(согласно плана восп. работы
1.Скажем курению: « НЕТ»
класса)
2.Здоровый образ жизни – основа
профилактики ВИЧ
3. Алкоголь и его влияние на человека
3
Праздники здоровья с привлечением родителей
В течение года
«Путешествие в страну здоровья»
.
4
.
Организация лектория по ЗОЖ для родителей
(согласно воспитательного
плана работы класса )
В течение года второй
вторник месяца
Апрель
5
Спортивные соревнования "Папа, мама, я –
спортивная семья"
6
Туристические прогулки с привлечением
Сентябрь, июнь
.
родителей
Был проведен классный час для детей, где было построено «дерево проблем»,
каждая проблема была рассмотрена подробно, особое внимание было уделено
утомляемости детей (рассмотрели упражнения для восстановления сил). На родительском
собрании провели анкетирование и выявили «дерево проблем» на родительский взгляд.
Сравнили их между собой. Сделали нужные выводы: дети очень устают, каждый день 5-6
уроков, объемное домашнее задание, кружки, секции, помощь родителям по дому, у
многих проблемы со здоровьем. Детей нужно учить беречь свое здоровье. В заключение
собрания в ходе живой дискуссии с родителями были разработаны памятки:
.
 Разговаривайте со своим ребенком о необходимости беречь
собственное здоровье.
 Собственным примером демонстрируйте своему ребенку
уважительное отношение к своему здоровью.
 Не позволяйте ему выполнять режим дня от случая к случаю.
 Если ребенок болен, но протекание болезни позволяет ему делать
зарядку и он этого хочет – не препятствуйте ему.
 Посещайте вместе с ним спортивные мероприятия.
 Бывайте вместе с ним на воздухе, участвуйте в его играх, забавах.
 Дарите ребенку подарки, которые будут способствовать сохранению
его здоровья.
 Не смейтесь над ребенком, если он выполняет какое-то упражнение
не так.
 Не ждите, что здоровье само придет к вам. Идите навстречу ему
вместе со своим ребенком.
При подготовке к родительскому собранию «Воспитание трудолюбия в семье»
были составлены анкеты для родителей и для детей. В анкетах для родителей были
вопросы о том, делятся ли родители с детьми своими производственными трудностями,
успехами, требуют ли они выполнения детьми трудовых обязанностей, имеются ли
разногласия в семье во взглядах на трудовое воспитание, задумываются ли родители о
будущей профессии детей, на какую профессию ориентируют. Ребята отвечали на
вопросы о том, всегда ли охотно выполняют домашние поручения, любят ли они
выполнять их вместе с родителями, считают ли они домашнюю работу трудной. На
собрании эти анкеты были проанализированы. Родителям были предложены
педагогические ситуации, которые родители обсуждали в группах и затем высказывались,
выработали свод родительских рекомендаций по трудовому воспитанию детей.
На собрании «Положительные эмоции и их значение в жизни ребёнка» совместно
с родителями мы обсудили проблему значения развития положительных эмоций в жизни
ребёнка, которое способствовало приобретению родителями практических знаний по
развитию положительных эмоций у детей. Обсуждались вопросы:
1.Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной
личности.
2.Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребёнка.
В ходе собрания родители работали над таблицей в группах, обсуждали и
заполняли её, анализировали ситуации из жизни класса и анкеты учащихся, затем была
рефлексия и заключительное слово учителя.
На лекциях много внимания уделяем профилактике вредных привычек,
профилактике ДТП и роли родителей в этом, причинам нарушения осанки у детей и как
сформировать её у ребёнка и многие другие вопросы, используя
различные
интерактивные методы: работу в группах, интерактивные презентации, дискуссии,
мозговые штурмы, ролевые игры, анализ историй и ситуаций, выполнение проектов,
творческие конкурсы.
II.Вместе с родителями планируем совместные мероприятия и праздники (в 5
классе проводили мероприятие «Мир моих увлечений», в прошлом и в нынешнем - «Папа,
мама и я – спортивная семья», в этом году – праздничную программу « Тепло сердец для
милых мам».
III. Практикуем для совместного времяпровождения походы выходного дня. Ребята
моего класса очень любят выходы на природу и очень радуются, когда с ними ходят
члены их семьи, мамы, папы. После каждого мероприятия мы выпускаем небольшую
газету с множеством фотографий. Выход каждой такой газеты ребята ждут с большим
нетерпением.
IV. Принимаем участие во всех спортивных мероприятиях школы и районных
соревнованиях. У нас есть дипломы и грамоты районных соревнований. Мы стараемся
всегда быть первыми. Призовые места – это традиция нашего классного коллектива. Часто
поболеть за детей приходят родители.
V.Мне, как учителю биологии тема сохранения здоровья наиболее близка, поэтому
совместно с учителем физкультуры Дымаром Виталием Владимировичем мы ходим в
походы, учимся правильно оказывать первую помощь, использовать дары природы,
помогать ей, ребята любят ездить на экскурсии вместе с родителями, делаем множество
фотографий и потом любим рассматривать их, вспоминать о наших путешествиях.
Для активизации творческой деятельности учащихся оформляем Уголок здоровья
"Если хочешь быть здоров». Рубрики уголка меняющиеся: интересные высказывания о
здоровье, пословицы, мой режим дня, это интересно, всевозможные памятки, рисунки.
Для рубрики "Основные даты" выбрала те праздники, которые близки детям школьного
возраста. Эти даты помогают мне в выборе тем для бесед. Очень часто материал для
уголка помогают оформить родители.
VI. Я уже говорила, что у нас очень активные дети. Ни одно школьное
мероприятие не проходит без нашего участия. Особенно если это мероприятия,
касающиеся здорового образа жизни. Мы уже очень много знаем и стараемся своими
знаниями поделиться как с младшими учениками, так и со сверстниками. Мне очень
приятно, что дети интересной информацией делятся со своими родителями, обсуждают ее
и о результатах говорят в классе.
VII. Во время уроков, внеклассных занятий стараюсь замечать эмоциональное
состояние каждого ученика, при необходимости корректирую его: быстро анализирую
причину отрицательного эмоционального состояния ребенка, объективно оцениваю свое
влияние на эмоциональное состояние учащегося. Воспитательные моменты на уроках,
внеклассные занятия строю таким образом, чтобы каждый ребенок почувствовал себя
успешным – "ситуации успеха", провожу контроль успешности обучения и воспитания. Я
полностью согласна с высказыванием о том, что здоровье школьников – это проблема не
детей, а взрослых. Эту проблему мы пытаемся решать сообща: семья – школа.
Результативность. О больших победах говорить рано, но результативность всетаки есть. Самый главный результат – это создание союза единомышленников классный
руководитель – дети – родители. Дети перестали бояться уроков физкультуры; возросло
желание ходить в поход, ездить на экскурсии, часто вместе с родителями; дети и родители
стали более грамотными в вопросах ведения здорового образа жизни (ребята с
удовольствием готовят сообщения, газеты, листовки по данной теме, с удовольствием
принимают участие в различных мероприятиях). Эти ребята в качестве волонтеров с
удовольствием делятся своими знаниями с учащимися других классов.
Результаты анкетирования родителей по знанию основ ЗОЖ
Время
КолХорошо
Неплохо
анкетирования
во
разбираются в
разбираются в
опрошен.
вопросах ЗОЖ
вопросах ЗОЖ
201012
1
2
2011уч. год
(5кл.)
201112
3
6
2012уч. год
(6кл.)
Не мешает
пополнить свои
знания
9
3
Эта работа будет продолжаться и дальше.
Список используемой литературы:
Давыдюк, А. Семья и школа: совместные действия по укреплению здоровья детей /
А.Давыдюк / Здаровы лад жыцця. – 2008. - №12.- С.3-4.
Капалыгина,И. Педагогические условия преемственности детского сада, школы и
семьи в укреплении здоровья детей: Методические рекомендации по работе с родителями
/И.Капалыгина //Здаровы лад жыцця. – 2008. - №2. – С. 27-32.
Олешкевич,Е. Нарушение осанки у детей дошкольного и школьного возраста
/Е.Олешкевич // Здаровы лад жыцця, - 2009. - №2 – С.11-13
Савенок, М., Рыженкова, Н. Родители и дети в зеркале взаимоотношений / М.
Савенок, Н. Рыженкова// Здаровы лад жыцця. – 2008. - №9 – С.25-28.