Вопросы для аттестации педагогов – психологов ОУ

Вопросы для аттестации педагогов – психологов ОУ
1. Человек, взятый в системе таких его психологических характеристик,
которые социально обусловлены, проявляются в общественных по
природе связях и отношениях - это:
2. Следующие особенности: однообразная, нецеленаправленная двигательная
активность; повышенная чувствительность к социальному окружению, нарушение
коммуникативной функции речи характеризуют:
3. Механизмом научения той или иной форме поведения является:
4. Принцип, предполагающий анализ психических явлений в постоянном
изменении, движении – это принцип:
5. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале
смысловых связей – это память:
6. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами, – это:
7. Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении или
переживании обеспечивает:
8. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов,
реальное преобразование в процессе действий с предметами, это мышление:
9. Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое
определяет возможности достижения человеком исключительно высоких
результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с
другими людьми, - это:
10. Закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей
личности, характеризующих различные стороны динамики психической
деятельности и поведения:
11.Слабость познавательной активности, тотальность нарушений всех
психических
процессов,
инертность
нервных
процессов,
снижение
самостоятельности, стереотипность движений и действий с предметами –
это характеристики ребенка:
12. Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который
при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:
13. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности
является отличительной особенностью мышления:
14. Общее изменение личности, формирование нового плана отражения
действительности, изменение в деятельности и жизненной позиции,
установление особых отношений с окружающими, формирование новых
мотивов поведения и ценностных установок, называется:
15.Характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность,
частоту, длительность и разнообразие выполненных
действий, - это:
16. Практическое мышление направлено:
17. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих
динамику ее развития, задающих главные тенденции ее поведения, - это:
18.Методом сбора эмпирической информации, состоящим в преднамеренном,
систематическом, целенаправленном восприятии и регистрации психологических
фактов, является:
19. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и
использованы для его развития при помощи со стороны взрослых – это:
20. Психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и
воспроизведении человеком разнообразной информации – это:
21. Период, наиболее благоприятный для становления той или иной стороны
психики, когда обостряется ее чувствительность к определенного рода
воздействиям – это:
22. К эмоционально-поведенческим расстройствам относится:
23. Автоматизированное действие, сформированное путем повторения,
характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной
сознательной регуляции и контроля – это:
24. Процесс и результат количественных и качественных изменений в психике
ребенка на протяжении онтогенеза – это:
25.
Свойство
психики
человека,
выражающее
направленность
и
сосредоточенность ее на определенных объектах, при одновременном отвлечении
от других объектов в течение определенного периода времени – это:
26. Деятельность, которая обеспечивает кардинальные линии психического
развития на каждом возрастном этапе, в которой формируются основные
личностные новообразования, происходит перестройка психических процессов и
возникновение новых видов деятельности – это:
27.Одним из основных проявлений кризиса подросткового возраста является:
28. Специфический вид активности человека, направленный на познание и
творческое преобразование окружающего мира – это:
29. Процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий – это:
30. Многократное повторение действий, благодаря которым происходит
автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом – это:
31. Психический процесс, состоящий в целенаправленном, опосредованном и
обобщенном отражении субъектом существенных связей и
отношений
действительности – это:
32. Психические изменения, возникающие на определенной стадии развития и
определяющие преобразования в сознании ребенка – это:
33. Вид деятельности, направленный на производство определенных общественно
полезных продуктов (ценностей), удовлетворяющих материальные и духовные
потребности человека – это:
34. Готовность субъекта к совершению определенного действия и реагирования в
определенном направлении – это:
35. Объективная, хронологически и символически фиксированная стадия развития
индивида в онтогенезе – это:
36. Совокупность доминирующих у человека мотивов и потребностей,
определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения между
людьми – это:
37. Процесс приспособления организма к изменившимся условиям – это:
38. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности,
выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при
совершении целенаправленных действий и поступков – это:
39. Побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни
субъекта и определяющий направленность его активности – это:
40. Психическое состояние, вызываемое объективно или субъективно
непреодолимыми трудностями, возникающими на пути достижения цели,
интенсивное переживание неудачи называется:
41. Объединенная исследовательским замыслом система вопросов, направленных
на получение информации от респондента о психологических явлениях и
процессах – это:
42. Наблюдаемые и фиксируемые проявления социально-психологической
реальности - это:
43. Осуществление совокупности действий, ожидаемых окружающими от
индивида - это:
44. К социально-психологическим явлениям относят:
45. Одним из компонентов, составляющих структуру общения, является:
46. Автоматизированное действие, сформированное путем повторения,
характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной
сознательной регуляции и контроля – это:
47. Диагностика воспитанности – оценочная процедура, направленная на
выявление:
48. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на
саморазвитие,
самообразование,
совершенствование
положительных
и
преодоление отрицательных личностных качеств, - это:
49. Способы решения воспитательных задач и осуществления воспитательного
взаимодействия – это:
50. Конкретная процедура реализации определённого метода воспитания пути к реализации
воспитательной цели – это:
51. В соответствии с требованиями ФГОС в Программу формирования и развития
познавательных универсальных учебных действий входит:
52. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают:
53. Нововведения в учебную и внеучебную деятельность в рамках реализации
ФГОС:
54. Факторы формирования личности:
55. Причины школьной дезадаптации. (Уберите лишнее)
56. Причины школьной неуспеваемости:
57. Педагогическая оценка как средство стимулирования личности предполагает:
58. Под институтами воспитания понимают:
59. С поступлением ребенка в школу развивающим видом деятельности
становится:
60. Общими характеристиками познавательных процессов младшего школьника
должна(ы) стать:
61. Можно ли считать, что:
62. Психологические особенности подросткового возраста это:
63. В основе сказок, по теории Юнга, лежит:
64. Признаки эгоцентрической речи у ребенка появляются приблизительно:
65. Генетика имеет большое значение для медицины, так как она:
66. Беглость как показатель творческого мышления отражает:
67. К внутренним факторам эмоционального выгорания относится:
68. При эмоциональном выгорании педагог не может:
69. Высшим уровнем психического отражения объективной реальности,
присущим только человеку как общественно-историческому существу является
70. Понятие «зона ближайшего развития» принадлежит:
71. Выберите одного из учеников З.Фрейда,
создавшего свой вариант
психоанализа - аналитическую психологию, который пришел к выводу о
существовании коллективного бессознательного:
72. Согласно ФГОСам второго поколения диверсификация не предполагает:
73. Согласно ФГОСам второго поколения вариативность форм психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса не
включает:
74. Под средствами психологического воздействия на личность понимают
предпринимаемые воспитателем:
75. Средства воспитания по характеру воздействия на человека бывают прямые и
косвенные.
76. Под институтами воспитания понимают:
77. В соответствии с требованиями ФГОС в Программу формирования и развития
личностных универсальных учебных действий входит:
78. В блок регулятивных универсальных учебных действий в рамках требований
ФГОС входит:
79. От чего зависит сформированность универсальных учебных действий (УУД)
(по ФГОсам)?
80. Что формируют личностные универсальные учебные действия:
81. Типы проявления школьной дезадаптации. (Уберите лишнее)
82. Причины педагогической запущенности:
83. Педагогическая оценка как средство стимулирования личности предполагает:
84. Познавательные процессы ребенка в младшей школе должны стать… Уберите
лишнее:
85. Обучаемые подросткового и юношеского возраста уже могут… Убери
лишнее:
86. Интенсивное половое созревание и развитие, бурная физиологическая
перестройка организма характерны для:
87. К профессиональным характеристикам практического психолога обязательно
следует отнести… Исключите лишнее.
88. Понятие о зоне ближайшего развития было сформулировано:
89. Внимание младших школьников легче отвлекается при:
90. Биологическим фактором формирования личности является:
91. В психологии под мышлением понимают:
92. Для холериков характерно:
93. В психологии под рефлексией понимают:
94. В психологии под саморегуляцией понимают:
95. В психологии под мотивами понимают:
96. Какие действия учителя ведут к школьной дезадаптации:
97. Дополните предложение: «Урок в школе остается основной формой
организации учебной работы, при помощи которой осуществляется…»
98. Интеллект рассматривается как:
99. Интеллект рассматривается как:
100. Проективными методиками являются:
101. Педагогическая техника - это:
102. Что называется обучением? Выберите правильный ответ:
103. Средство обучения - это:
104. Организация обучения - это:
105. Выберите правильный ответ. Социализация – это:
106. Что такое поощрение. Выберите правильный ответ:
107. Что такое соревнование? Выберите правильный ответ:
108. Социально - педагогическая профилактика – это:
109. Окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его
существования и деятельности характеризуются как:
110. Массовые формы работы, призванные оказывать прямое воспитательное
воздействие на участников, являются:
111. Выберите правильное утверждение. Метод рассказа характеризуется:
А) последовательным изложением преимущественно фактического
112. Выберите правильное утверждение. Метод рассказа характеризуется:
113. Какой из методов устного изложения предполагает обратную связь?
114. Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют
интерес и потребность учиться, побуждают обучающихся к учению?
115. Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют
интерес и потребность учиться, побуждают обучающихся к учению?
116. Социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных,
организационных) для развития человека:
117. Устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении
детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками
в воспитании – это:
118. Осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся (темперамента и характера, способностей и
склонностей, мотивов и интересов, и др.), в значительной степени влияющих на
их поведение в различных жизненных ситуациях:
119. Распад личности вследствие воздействия как внутренних, так и внешних
факторов – это:
120. Легкая степень умственной отсталости называется:
121. Средства воспитания по характеру воздействия на человека бывают прямые и
косвенные.
122. Наиболее эффективными средствами воспитательного воздействия являются:
123. Нельзя воспитать музыканта-виртуоза, если у человека отсутствуют необходимые для
этого природные данные. Но может ли такой ребенок путем усилий и упражнений приобрести
необходимую музыкальную культуру и развить в себе способности глубоко понимать музыку?
124. Когнитивное воспитательное воздействие:
125. Поведенческое воспитательное влияние:
126. Эмоциональное воспитательное воздействие:
127. Комплексное воспитательное воздействие:
128. Можно ли сказать, что ребенок, у которого обнаружили чувство света и
формы, желание рисовать и лепить станет способным художником?
129. Верны ли суждения. Беглость как показатель творческого мышления
отражает:
130. Верны ли суждения. Причинами школьной неуспеваемости являются:
131. Выберите правильную последовательность стадий эмоционального
выгорания:
132. Дополните предложение. Высшим уровнем психического отражения
объективной реальности, присущим только человеку как общественноисторическому существу является …
133. Дополните предложение. В соответствии с требованиями ФГОС оценка
деятельности обучаемых носит….
134. Дополните предложение. «Под ….. понимается индивид как субъект
социальных отношений и сознательной деятельности»
135. Дополните предложение… «….. – это наука о закономерностях воспитания
и обучения»
136. Верны ли суждения:
137. Верны ли следующие суждения о свойствах темперамента:
138. Верны ли следующие суждения:
139. Верны ли суждения о способностях:
140. Верны ли высказывания о коллективе:
141. К психологическим факторам подростковой наркомании относится
142. Гиподинамию можно определить как
143. Из ниже приведенных реплик воспитателя к «Я-замечание» относится фраза:
144. Проблема отношений ребенка с детским коллективом включает следующие
направления:
145. Ребенок, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким
переживаниям, является:
146. В Конвенции ООН о правах ребенка права детей рассмотрены в следующем
аспекте:
147. Типичными проявлениями девиантного поведения являются
148. К отклоняющемуся поведению не относится
149. Негативными факторами, влияющими на процесс воспитания ребенка
являются:
150. Негативными факторами, влияющими на процесс воспитания ребенка
являются: