Возрастная и социальная психология

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный
университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
менеджмента и психологии управления
_______________(Пучкова Е.Б.)
Решение заседания кафедры
Протокол № 1_
«_3_» _сентября_2013 г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
Б.3. В2.«Возрастная и социальная психология»
Направление: 080200 «Менеджмент»
Профиль: «Управление человеческими ресурсами»
Квалификация: бакалавр менеджмента
Набор 2012-2013 года
Составитель: Сорокоумова Е.А., профессор
Бекоева Д.Д., профессор
Москва-2013
Пояснительная записка
Цель курса: способствовать построению целостной системы мироощущения
студентов, включающей анализ общеметодологических посылок теории развития,
содержательных характеристик взаимосвязей и переходов между стадиями развития,
анализ научных данных обо всех фазах и стадиях человеческой жизни
Задачи курса:
- развитие умения ориентации в современных научных концепциях и реализации
современных знаний
для выявления актуальных и потенциальных возможностей
человека в разные периоды его жизни;
- формирование навыков решения проблемных ситуаций, требующих применения
возрастно-психологического анализа;
- овладение конкретными социально-психологическими методами исследования
социальной реальности и межличностных отношений в малых и больших группах и
организациях зависимости от их целей и типа,
- подготовка студентов к проведению социально-психологического исследования и
понимания собственных психологических ресурсов.
Объем в ЗЕ:
4
Время изучения: курс 1 семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модуля:
Жизненная навигация, Философия
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Возрастная и социальная психология, Психология труда, Управление человеческими
ресурсами
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:
инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
ПКМенБ-00 - И03 Способен использовать основные теории мотивации, лидерства и
власти для решения управленческих задач
ПКМенБ-00 - И04 Способен эффективно организовать групповую работу на основе
знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды
ПКМенБ-00 – И12 Способен участвовать в разработке стратегии управления
человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия,
направленные на ее реализацию
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф02МенБ-00/01 Организовывать работы исполнителей (команды исполнителей) для
осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ
Ф02МенБ-00/04 Обеспечивать сохранение здоровья и безопасности труда
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
модуля): при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм
учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и
кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: имитационные упражнения
2 уровень сложности: кейс, структурирование проблемы, составление
рекомендаций, моделирование, отчет об исследовании, эссе, прогнозирование,
ситуационный анализ, моделирование, Synectics, мозговой штурм
3 уровень сложности: проект, отчет о практике, деловая игра открытого типа,
квазипрофессиональное творческое задание
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Содержание курса
1.Введение в психологию развития, возрастную психологию
Предмет цели и задачи курса. Выделение психологии развития в отдельную область.
Становление психологии развития, возрастной психологии. Отделы и направления
психологии развития, возрастной психологии. Научные подходы к проблеме развития в
отечественной и зарубежной психологии. Предмет, цели и задачи курса.
Методология и методы изучения развития. Понятие о методологии.
Методологические посылки психологии развития. Особенности диагностики возрастного
развития. Показатели психического развития. Стратегии или формы исследования
психического развития. Методы изучения психического развития. Составление карт
психического развития. Методы обработки и статистического анализа данных о развитии.
Методы анализа и интерпретации данных о развитии. Этика научного исследования.
Теории психического развития. Значение и необходимость теории. Ранние теории,
трактующие развитие как созревание. Биогенетический подход. Психоанализ о развитии.
Социогенетические теории развития. Когнитивные теории развития. Персонологические
теории развития. Экологическая модель развития. Комплексное изучение жизненного
пути человека.
Направленность и цели развития. Формирование глобальной направленности
жизни человека в зависимости от условий зачатия. Понятие о цели развития. Цель как
целостное и цельное образование. Мотивационная сфера и жизненный замысел. Типы
жизненного мира по Ф.Е.Василюку. Жизненный мир и центральный жизненный
принцип. Особенности онтогенеза жизненного мира. Направленность личности и
доминирующие мотивы. Виды направленности по В.Н.Колюцкому
2. Общие вопросы психологии развития
Содержательные характеристики понятия «развитие».
Предмет психологии
развития, возрастной психологии
и место данных наук в ряде психологических
дисциплин. Основные функции и задачи психологии развития. Принципы психического
развития. Характеристика факторов психического развития. Понятие психического
развития и варианты развития.
Сферы, формы и пути развития. Общая характеристика основных сфер развития.
Варианты рассмотрения развития. Основные категории психологии развития: рост,
созревание, дифференциация, научение, запечатление, социализация. Взаимодействие
процессов развития. Жизненный путь человека, историческая и культурная перспективы.
Развитие в контексте жизнедеятельности субъекта
Факторы и движущие силы развития. Понятие и содержательные характеристики
факторов психического развития. Наследственность. Источники человеческой
индивидуальности в генотипе. Хромосомные и генные аномалии. Уровни среды
жизнедеятельности субъекта и их роль в становлении растущего человека. Активность как
системообразующий фактор взаимодействия наследственности и среды. Активность и
деятельность их взаимосвязь и роль в развитии ребенка.
Принципы и закономерности психического развития. Л.С.Выготский. А.Валлон.
Механизмы и пути психического развития. Понятие механизм. Характеристики
механизма психического развития ребенка. Социальная ситуация развития. Ведущая
деятельность. Психологическое новообразование.
Понятие возраста. Кризисы развития. Категория возраста. Системы отсчета для
анализа возрастных категорий. Неравномерность и гетерохронность развития. Два типа
возрастов: стабильный и критический. Психологический смысл критических возрастов
Кризисы развития. Отличительные признаки, содержание и динамика возрастного
кризиса. Психологическая помощь в ситуации возрастного кризиса.
Возрастная периодизация психического развития. Проблема периодизации.
Критерии периодизации
3. Психологический анализ возрастных этапов развития
Тема 1. Развитие эмбриона и плода.
Тема 2.Характеристика психического развития от рождения до 3-х лет.
Тема 3. Процесс развития на этапе раннего детства от 3-х до 6-ти лет
Тема 4. Психические особенности развития на этапе среднего детства (6-11лет).
Тема 5. Характеристики развития на подростковом этапе ( 11- 15 лет)
Тема 6 Особенности развития юношества (15-17лет) и ранней молодости (17 – 20
лет)
Тема 7 Характеристики ранней взрослости от 20 до 40 лет.
Тема 8 Средняя взрослость от 40 до 60 лет.
Тема 9 Поздняя взрослость и старость (60…75…)
4. Введение в социальную психологию
Социальная психология как наука
Социальная психология в структуре научного знания. Взаимодействие социологии,
социальной психологии и психологии.Объект и предмет социальной психологии.
Социальная психика как предмет социальной психологии. Структура и основные
элементы социальной психики. Социальные ценности как системообразующие элементы
социальной психики.Структура социальной психологии. Теоретический и эмпирический
уровни социально-психологического знания. Общие и специальные социальнопсихологические теории. Прикладная социальная психология.Основные направления
социально-психологических исследований.Основные функции социальной психологии.
Успешное развитие социальной психологии как необходимое условие социального и
экономического прогресса общества.
Методы социальной психологии
Общенаучные теоретические и эмпирические методы, применяемые в социальной
психологии. Применение сравнительно-исторических исследований в области социальной
психологии.Роль экспериментальных исследований в развитии социальной психологии.
Понятия «социальный эксперимент» и «психологический эксперимент». Границы
применения экспериментальных методов в социальной психологии.Наблюдение и
самонаблюдение как методы социальной психологии. Понятия «единица наблюдения» и
«единица счета». Необходимость учета временных факторов при применении
количественных методов исследования.Применение опросных методов исследования в
социальной
психологии
(анкетирование,
интервьюирование,
тестирование).
Социометрический метод исследования и его роль в развитии социальной психологии.
Методики ранжирования и классификации (типологии). Применение методов анализа
документов в социальной психологии. Роль использования компьютерных технологий для
сбора и обработки социально-психологической информации.
Возникновение и основные этапы развития социальной психологии
Теоретические
предпосылки
возникновения
социальной
психологии.
Формирование практической потребности в психологических знаниях. Возникновение
социальной психологии как самостоятельной области научного знания. Роль философии,
социологии, этнографии, медицины в развитии социально-психологического
знания.Возникновение и развитие социальной психологии в России. Социальнопсихологические идеи в работах отечественных марксистов (Г.В.Плеханов, В.И.Ленин).
Социально-психологические идеи Г.И.Челпанова, П.П.Блонского, В.М.Бехтерева,
Л.С.Выготского.Основные этапы развития социальной психологии. Предфилософский и
философский периоды развития социальной психологии. Первые исторические формы
социально-психологического знания. Психология народов (М.Лацарус, Г.Штейнталь,
А.А.Потебня). Психология масс (С.Сигеле, Г.Лебон). «Психология инстинктов»
(В.Макдугалл).Экспериментальный подход а развитии социально-психологического
знания (В.Вундт, В.Мёде, Ф.Олпорт). Роль бихевиоризма в развитии социальной
психологии (К.Халл, Б.Скиннер). Роль психоанализа в развитии социальной психологии.
Работы З.Фрейда по проблемам социальной психологии. Основные идеи К.Юнга и их
роль в развитии социальной психологии. Э.Фромм и его социально-психологические
идеи.Современные направления в развитии социальной психологии. Когнитивная
психология (К.Левин), интеракционизм (Г.Мид). Культурно-историческая психология.
Основные понятия и теоретические положения русской культурно-исторической школы.
5. Социальная психология личности
Современные социально-психологические представления о структуре личности.
Основные социально значимые психологические характеристики личности (тип нервной
системы, темперамент, характер, задатки, способности). Особенности восприятия и
структурирования личностью социального времени и социального пространства как
социально-психологический фактор.
Основные подходы к изучению личности в социальной психологии. Типологии
личности (концепции Кречмера, Э.Шпрангера, Айзенка, К.Г.Юнга, Э.Фромма).
Социальные ориентации как основания типологии личности.
Основные подходы к изучению процессов социализации личности. Социализация
личности, ее основные этапы. Детская и взрослая социализация личности. Социальнопсихологические особенности детской и взрослой социализации. Концепция
социализации личности Г.М.Андреевой. Особенности дотрудовой, трудовой и
посттрудовой социализации личности.
Социализация и основные стадии жизненного цикла индивидов в концепции
Э.Эриксона. Основные виды перехода от одной жизненной стадии развития индивида к
другой. Неуспешная социализация и конфликтность личности. Повторная социализация.
Социально-психологическая структура социального действия. Основные элементы
социального действия. Социально-психологические проблемы, возникающие при
осуществлении социального действия. Методы их исследования и решения.
Психологические роли личности, их проявление в социальной деятельности. Виды
психологических ролей. Взаимодействие психологических ролей внутри структуры
личности. Взаимодействие психологических ролей взаимодействующих личностей.
Социальные роли личности, их функции в обеспечении социальной деятельности.
Понятие «социальная роль». Основные характеристики социальных ролей личности.
Доминирующие социальные роли; факторы, оказывающие влияние на их формирование.
Дифференциация и смена социальных ролей. Типология социальных ролей
6. Социальная психология групп
Социальная группа как объект социально-психологических исследований
Понятие «социальная группа». Типология групп. Реальные и номинальные
социальные группы. Большие и малые социальные группы, их отличительные
особенности. Причины возникновения интереса и основные подходы к исследованию
групп в социальной психологии. Социальная группа как продукт социального
взаимодействия. Роль теории социального взаимодействия П.Сорокина в развитии
социально-психологических исследований социальных групп. Социальная группа как
продукт социального общения. Понятие, признаки и основные характеристики малой
социальной группы. Виды малых социальных групп. Социально-психологические
особенности поведения личности в малой группе. Влияние группы на поведение и
социально-психологические
характеристики
личности.
Применение
методик
самонаблюдения при исследовании межличностных отношений в малой группе.
Психодрама и социодрама как методы коррекции поведения личности в группе. Основные
принципы организации и стадии психо- и социодраматического действия. Изучение
структуры малой группы. Социально-ценностная структура малой группы. Применение
методик ранжирования для изучения структуры групповых ценностей. Социально-ролевая
структура малой группы. Методы исследования социально-ролевой структуры малой
группы. Социометрический метод и его роль в изучении малых групп.
Социально-психологические исследования групповой динамики
Понятие и виды групповой динамики. Формирование и развитие малой группы как
виды групповой динамики. Этапы формирования малой группы. Основные стадии
развития малой группы. Коллектив как высшая стадия развития малой группы. Основные
социально-психологические характеристики коллектива. Типология коллективов.
Социальные и психологические игры в малых группах как виды групповой динамики.
Понятие, признаки и типология игр. Социально-психологические теории игр. Теория игр
Э.Берна. Факторы, влияющие на формирование групповых игр. Особенности поведения
личности в условиях групповой игры. Вхождение и выход из групповой игры. Социальнопсихологические методы управления групповой динамикой.
Психология больших социальных групп и массовых движений
«Психология народов» как классическое направление в социальной психологии.
Представители «психологии народов».
Современные исследования в области этнопсихологии и психологии
межгрупповых отношений. Понятия «национальный темперамент», «национальный
характер», «национальный менталитет». Факторы, влияющие на их формирование.
Основные социально-психологические черты и особенности русского национального
характера. «Психология толпы» как направление социально-психологических
исследований конца XIX – начала ХХ века. Понятие «толпа»; основные характеристики
и структура толпы. Социально-психологические особенности поведения личности в
толпе. Современные представления о методах управления поведением людей в толпе.
Современные исследования социально-психологических особенностей поведения
участников массовых социальных, политических, экологических и религиозных
движений.
7. Психология социальных установок
Современные подходы к исследованию социальных установок
Специфика восприятия ситуации как социально-психологическая характеристика
личности. Личностные и ситуационные подходы к объяснению поведения. Понятие
«социальная установка»; виды и уровни социальных установок. Понятия актуальной и
воспринимаемой социальной ситуации. Ситуационные стимулы и их виды. Эффект
трансситуационного научения. Факторы, влияющие на результаты трансситуационное
научения. Методы исследования и анализа социальных ситуаций. Применение
социографических методов. Применение техник матричного анализа и декомпозиции
ситуации. Особенности поведения в ситуациях риска. Жизненные ситуации риска.
Поведение в ситуациях социально-психологического напряжения Социальнопсихологическое напряжение: понятие и виды. Основные характеристики состояния
социально-психологического напряжения. Способы ранней диагностики социально-
психологического напряжения. Социальная аддикция как стратегия бегства от социальнопсихологического напряжения. Виды социальной аддикции. Первичная и вторичная
социальная аддикция. Основные этапы развития аддиктивного состояния. Последствия
развития социальной аддитивности. Проблемы устранения зависимости от аддиктивного
объекта при социальной аддикции. Социально-психологическое напряжение как результат
применения ошибочных приемов общения. Основные методы профилактики его
возникновения. Приемы стимулирования общения. Методы профилактики «болезней
общения», применяемые профессиональными коммуникаторами. Понятия «социальный
конфликт» и «психологический конфликт». Основные виды конфликтов и их социальнопсихологические особенности. Структура социального конфликта. Социальнопсихологические особенности поведения различных типов субъектов конфликта.
Конфликтная ситуация как элемент социально-психологического конфликта.
Объективные и субъективные составляющие конфликтной ситуации. Конфликты и
стрессовые состояния. Понятие и признаки стрессового состояния. Конфликты и
состояние фрустрации. Конструктивные и деструктивные эффекты фрустрации.
Социальная агрессия: понятие, основные виды и причины возникновения.
Факторы, оказывающие влияние на рост и ослабление агрессии. Основные стратегии
поведения в конфликтных ситуациях. Конструктивные и деструктивные стратегии
поведения, их психологические особенности. Социальная установка на сотрудничество
как основа формирования продуктивного поведения в конфликтной ситуации.
8. Психология общения
Общение как предмет социальной психологии
Общение и коммуникация. Основные виды и средства общения. Уровни общения.
Социально-психологическая структура общения. Социальные предрассудки, установки и
стереотипы общения: понятие, механизмы формирования, основные функции в общении.
Исследование структуры социальной интеракции как метод диагностики проблем
общения. Основные социально-психологические проблемы различных видов общения.
Основные социально-психологические характеристики современных стилей общения.
Особенности и социально-психологические последствия применения диктаторского,
авторитарного, демократического, попустительского, комплементарного стилей общения.
Социальное восприятие
Понятие, структура и виды социального восприятия. Механизмы социального
восприятия. Факторы, влияющие на формирование социального восприятия. Эффекты
социального восприятия (эффект новизны, первичности, ореола бумеранга, края,
ожиданий, незавершенного действия); их роль в формировании социальных
представлений и межличностном взаимодействии. Применение методов фокусированного
интервью и ранжирования при исследовании социального восприятия.
Основные тенденции и перспективы развития социальной психологии в XXI веке
Роль социальной психологии в экономическом, политическом, духовном и
социальном развитии современного общества. Рост значения социальнопсихологических исследований в повышении эффективности социальной деятельности.
Основные направления развития современной теоретической социальной психологии.
Культурно-историческая психология как перспективное направление в развитии
современной социальной психологии. Процессы интеграции и специализации в
теоретической социальной психологии. Основные направления развития современной
прикладной социальной психологии. Развитие сети социально-психологических служб –
необходимое условие социального развития. Поиски комплексных методов
исследования в социальной психологии – залог ее дальнейшего успешного развития.
Расширение диапазона возможностей социально-психологического воздействия на
общество. Современные психогенные технологии и вопросы профессиональной этики.
Основные понятия:
 возраст
 группа
 движущие силы развития личности
 ингибиция
 кризис
 личность
 направленность личности
 общение
 развитие
 самоактуализация
 самооценка
 самореализация
 социальное восприятие
 социум
 фасилитация
 Я-концепция
Тематика рефератов
1. Методологическое значение социально-психологической теории общения для
деятельности социального работника
2. Взаимосвязь и взаимообусловленность коммуникации, интеракции и перцепции в
общении
3.
Основные зарубежные социально-психологические теории личности
4.
Основные направления исследования малых групп и межгрупповых
отношений
5.
Иерархия межличностных отношений в деловом общении.
6.
Фундаментальная ошибка атрибуции в интимно-личностном общении.
7.
Преодоление коммуникативных барьеров в деловом общении.
8.
Развитие коммуникативной компетентности консультирующего психолога.
9.
Развитие коммуникативных умений дошкольников в ролевой игре.
10.
Культура невербальных средств общения психолога.
11.
Психотехнические приемы речевых средств общения лектора.
12.
Социально-психологические аспекты успешности публичных выступлений.
13.
Усвоение невербальных средств общения в онтогенезе.
14.
Взаимосвязь механизмов социальной перцепции.
15.
Особенности невербальных средств общения в зависимости от типа
акцентуации личности.
16.
Взаимосвязь проксемических зон общения и стилевых особенностей
коммуникации в малых социальных группах.
17.
Кризис новорожденности и его последствия в жизни взрослого человека.
18.
Психологическая роль первого года жизни в становлении человека.
19.
Депривации раннего детства
20.
Кризис трех лет возможные варианты его прохождения
21.
Психологическая роль игры в дошкольном возрасте
22.
Характеристики поведения и сознания на этапе дошкольного детства
23.
Социальный статус и когнитивные возможности младшего школьника
24.
Агрессивность подростков и пути ее преодоления.
25.
Формирование адекватной самооценки подростков.
26.
Развитие познавательной сферы подростков.
27.
Особенности работы с трудными подростками.
28.
Формирование нравственных качеств у подростков.
29.
Подростковые страхи и пути их преодоления.
30.
Затруднения в общении подростков и пути их преодоления.
31.
Причины лживости подростков и пути ее преодоления.
32.
Психология эмоциональных отношений подросткового этапа развития.
33.
Причины, факторы, условия возникновения отклонений в поведении и
деформации личности подростка.
34.
Характеристики конфликтов детей с родителями и пути их преодоления.
35.
Социально-психологические проблемы в жизни человека.
Вопросы к зачету
Возрастная психология
1. Характеристика предмета и основных задач возрастной психологии.
2. Научные принципы изучения развивающегося ребенка.
3. Основные методы изучения развития ребенка. Классификация и краткая
характеристика.
4. Понятие о психическом развитии (источник, движущие силы,
закономерности).
5. Л.С.Выготский о закономерностях формирования высших психических
функций.
6. Концепция А.Валлона о психическом развитии ребенка.
7. Роль биологического и социального факторов и их взаимосвязь в процессе
развития.
8. Общая характеристика биогенетического и социогенетического подходов к
проблеме развития.
9. Сущность теории рекапитуляции Ст.Холла.
10. Теория трех ступеней детского развития К.Бюллера.
11. Теория конвергенции двух факторов в детском развитии В.Штерна.
12. Концепция Ж.Пиаже о развитии интеллекта.
13. Эпигенетическая концепция Э.Эриксона.
14. Сущность и значение теории социального научения Торндайка.
15. Соотношение обучения и развития. Л.С.Выготский о зоне актуального и
ближайшего развития.
16. Понятие возраст и возрастные характеристики психического развития.
17. Дать характеристику понятий: новообразование, ведущая деятельность,
социальная ситуация развития, механизм психического развития.
18. Понятие о кризисности развития. Виды и признаки кризисов взросления.
19. История рассмотрения проблемы периодизации в работах Дистервега,
Штерна. П.П.Блонского и др.
20. Теоретические принципы периодизации Л.С.Выготского и вклад
А.Н.Леонтьева в развитие теории периодизации.
21. Периодизация психического развития по Д.Б.Эльконину.
22. Периодизация психического развития по Д.И.Фельдштейну.
23. Периодизация психического развития по В.И.Слободчикову.
24. Психологическая характеристика кризиса новорожденности.
25. Психическое развитие от рождения до одного года.
26. Кризис одного года. Психическое развитие ребенка от одного до трех лет.
27. Социальная ситуация развития и основные новообразования раннего детства
(до трех лет).
28. Развитие познавательной сферы дошкольника.
29. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность дошкольника.
30. Становление эмоциональной сферы на этапах раннего детства.
31. Игровая деятельность дошкольника. Д.Б.Эльконин о детской игре.
32. Психическое развитие ребенка от трех до пяти лет.
33. Понятие готовности ребенка к обучению в школе. Основные показатели
готовности к обучению.
34. Психическое развитие ребенка в 6-7 лет. Ведущие новообразования данного
периода. Их краткая характеристика.
35. Кризис 7-ми лет. Общая характеристика психического развития на этапе
младшего школьного возраста.
36. Характеристики учебной деятельности. Учебная деятельность младшего
школьника.
37. Особенности социальной ситуации развития и становления личности
подростка.
38. Подростковый кризис и поведение подростка.
39. Становление самосознания и особенности «я-концепции» подростка.
40. Общение подростка как ведущая деятельность данного этапа развития.
41. Подростковые поведенческие реакции.
42. Акцентуации характера в подростковом возрасте.
43. Психологические особенности переходного периода от подростка к
юношеству.
44. Характеристика основных новообразований юношеского этапа развития.
45. Общество сверстников и юношеская субкультура.
46. Характеристика познавательных процессов ранней взрослости.
47. Эмоции в период ранней взрослости.
48. Кризис 30 лет и система ценностей данного этапа.
49. Психологическая роль когнитивного развития в снижении и снятии
кризисных проявлений среднего возраста.
50. Характеристика аффективной сферы периода средней взрослости.
51. Характеристика «я - концепции» зрелой личности.
52. Причины снижения интеллектуальных функций в старости.
53. Старение и специфические изменения эмоциональной сферы.
54. Характеристики адаптивного и неадаптивного старения.
Социальная психология.
1.Предмет и задачи социальной психологии. Сферы применения социальнопсихологического знания.
2. Место социальной психологии в системе других наук. Структура отечественной
социальной психологии.
3. Методы социально-психологического исследования: наблюдение, эксперимент, анализ
продуктов деятельности, опрос, тесты. Их характеристика.
4. Проблема личности в социальной психологии. Взаимосвязь личность - группа общество.
5. Социализация личности.
6. Этапы вхождения личности в группу.
7. Социальная установка, ее структура и изменение.
8. Социальная психология общения. Структура и функции общения.
9. Коммуникативная сторона общения, ее характеристика.
10. Перцептивная сторона общения, механизмы социальной перцепции.
11. «Эффекты восприятия» социальных объектов и их влияние на процесс общения.
12. Интерактивная сторона общения, ее характеристика.
13. Конфликт. Структура социально-психологического конфликта.
14. Конфликты, пути их разрешения, функции конфликта.
15. Транзактный анализ Э.Берна.
16. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.
17. Характеристика малой группы, ее границы, классификация.
18. Динамические процессы малой группы – групповая сплоченность.
19. Динамические процессы малой группы – конформизм.
20. Динамические процессы малой группы – способы принятия групповых решений.
21. Лидерство и руководство в малых группах. Теории происхождения лидерства.
22. Понятие «социально-психологическая атмосфера» и «социально-психологический
климат»
23. Зависимость эффективности деятельности от уровня развития группы по
А.В.Петровскому.
24. Социальная психология больших социальных групп: классов, народов, общества в
целом.
25. Социальная психология больших стихийных (неустойчивых) групп.
26. Способы воздействия в стихийных группах (заражение, убеждение, внушение,
подражание).
27. Прикладная социальная психология, ее особенности.
28. Политическая психология.
29. Социальная психология в педагогической деятельности.
30. Психология средств массовой информации. Реклама.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
А) Основная литература:
1.
Психология развития. Словарь /Под ред. А.Л.Венгера //
Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах/ Ред.сост. Л.А.Карпенко. Под общ. Ред. А.В.Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2005.- 176 с.
2.
Шаповаленко И.В.Возрастная психология. М. Гардарики, 2005. – 349
с.
3.
Карабанова О.А.Возрастная психология: Конспект лекций. – М.:
Айрис – пресс 2005. – 240 с.
4.
Крэйн. У. Психология развития человека. 25 главных теорий. –
Спб.: Прайм –ЕВРО-ЗНАК, 2007.
5.
Сорокоумова Е.А.Возрастная психология. Краткий курс – Спб.:
Питер, 2009. – 208 с.
Б) Список дополнительной литературы
1.
Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. –
Екатеринбург:1999..
2.
Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и
условия достижения. – М.: 1998.
3.
Валлон А. Психическое развитие ребенка. -Спб.: Питер, 2001. – 208с.
4.
Выготский Л.С. Психология М. : Изд-во ЭКСМО – ПРЕСС, 2000. – 1008 с
5.
Гамезо М.В., Герасимова В.С. Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная
психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. – М.: 2001.
6.
Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и
младший школьник психодиагностика и коррекция развития. – М. –Воронеж. 1998 г. 256
с.
7.
Гипенрейтер Общаться с ребенком . Как. М.: « ЧеРо» 2002.-240 с.
8.
Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: Учебное
пособие СПб.:2002.
9.
Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте //Вопросы
психологии.1992.№1
10.
Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с
дошкольниками Москва – Воронеж. 1998 г.- 176 с
11.
Запорожец
А.В.
Психическое
развитие
ребенка//Избранные
психологические труды:в2-х томах, М.: 1986
12.
Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 255с.
13.
Крайг Г. Психология развития – СПб.: Питер, 2000.- 992с.
14.
Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. - М.: Генезис, 1997. –
287с.
15.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный
жизненный цикл. М.: ТЦ Сфера 2003.-464с.
16.
Крэйн У. Психология развития человека 25 главных теорий. Спб. : «ПраймЕВРОЗНАК», 2007. – 512 с.
17.
Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2001. – 184с.
18.
Лисина М.И.Проблемы онтогенеза общения.,М.,1986
19.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983
20.
Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики/ пер. с англ.,
СПб.,1997.
21.
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психологияМ.1996.
22.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М. 1995.
23.
Овчарова Р.В.Технологии практического психолога образования. М.: ТЦ
«Сфера», 2000.-448с.
24.
Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. М.:2002.
25.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Академия, 2000. –
184с.
26.
Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейн. - М.:
Педагогика, 1987. – 240с.
27.
Психология человека от рождения до смерти. / под ред. А.А.Реана –
СПб.:»прайм-ЕВРОЗНАК», 2003 -416с.
28.
Развитие личности ребенка / под ред. Фонарева. - М.: Прогресс, 1987. –с.
231-264.
29.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления
личности. - М: Мир, 1994. – 320с.
30.
Столин В.В. Самосознание личности. М.1983.
31.
Столяренко Л.Д. Психология. Учебник для вузов. – Спб.: Лидер. 2006. – 592
с
32.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления. Структурно – содержательные
характеристики процесса развития личности. М.МПСИ Изд-во «Флинта» 2004- 672
33.
Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений
с окружающими. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. – 511с.
34.
Формирование личности в переходный период от подросткового к
юношескому возрасту / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Педагогика, 1987.- 168с.
35.
Хрестоматия по возрастной психологии. – М.- Воронеж, 1998.
36.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.,1989.
37.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / под ред. Толстых А.В. – М.:
Прогресс, 1996. – 344с.
В) Информационное обеспечение:
Интернет-ресурсы:
1. http: // psy.piter.com Псипортал: новости, библиотека, форум.
2. http://web.psychology.ru – сайт «Психология на русском языке» Д.Сатина
3. http:|//www.psychol.ras.ru – сайт Института психологии РАН
4. http://www.pse.msu.ru – сайт факультета психологии МГУ
5. htt://www.ht/ru/ -сайт «Гуманитарные технологии Шмелева».
6. htt://psylab.unn/ac.ru/library/Psycho/satin/Labrary/catalog.shtml – сайт «каталог
книжной полки по психологии»
7. http://www.psychology –online.ru/lit/obzorf.htm. – Перечень книг по психологии
на русском языке.
Рекомендуемая литература по социальной психологии
Основная:
1.
Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2008
2.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная
психология на Западе (Теоретические ориентации). М., 2007.
3.
Бекоева Д.Д. Практическая психология М.: Академия, 2009.
4.
Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995
5.
Лунева О.В., Хорошилова Е.А. Психология делового общения. М.: ВКШ,
1987. -85с.
6.
Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007.
7.
Обозов И.И. Психологическая культура взаимных отношений. М.: Знание,
1986. -48с.
8.
Психология. Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского и др. М.: Политиздат,
1990.
9.
Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. М.: Инфра-МНовосибирск, 1999.
10.
Шмидт Р. Искусство общения: Пер. с нем. М.: СП «Интерэксперт», 1992.
Дополнительная:
1.
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические
проблемы. М., 1990.
2.
Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2008.
3.
Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М., 1979.
4.
Бекоева Д.Д., Зайцева Т.В. Психологический тренинг в системе управления
персоналом. М. Университетский гуманитарный лицей, 2002.
5.
Бекоева Д.Д. Государственное самосознание личности. М. 2002
6.
Бекоева Д.Д. Практическая психология. М.: Академия, 2009.
7.
Бердяев Н.А. Душа России // Русская идея. М.: Республика, 1992. С. 295-313.
8.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих
взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер.
с англ. СПб.: Лениздат, 1992. -400с.
9.
Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология // Избранные работы по
социальной психологии. М., 1994.
10.
Блонский П.П. Очерк научной психологии. М., 1924.
11.
Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995
12.
Бородкин Ф.П., Коряк Н.М. Внимание - конфликт. Новосибирск, 1989.
13.
Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 2008.
14.
Выготский Л.С. История развития высших психологических функций. Собр.
соч. М., 1983. Т. 3.
15.
Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 2006 -150с. С. 103-147.
16.
Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение а психологию
активности. М.: Политиздат, 1987.
17.
Дэвис Дж. Социальная установка // Американская социология. Перспективы.
Проблемы. Методы. /Пер. с англ.. М., 1972.
18.
Кабаченко Т.С. Психология управления: Уч. пособ. - В 2-х ч. -М.: Росс. пед.
агентство, 2006. -324с.
19.
Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М., 1993. -222с.
20.
Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. М.: КогитоЦентр, ИП РАН, 2006. -432с.
21.
Кун М., Макпартленд Т. Эмпирическое исследование установок личности на
себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты /Под. ред. Г.И.Андреевой
и др. М.: МГУ, 2007. С. 180-187.
22.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1996.
23.
Леонтьев А.И. Философия психологии. М.: Изд-во МГУ, 1994.
24.
Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007.
25.
Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. М.: Инфра-МНовосибирск, 1999.
Интернет- ресурсы
http://psylib.myword.ru
www.i-u.ru/biblio/default.aspx
http://www.psycheya.ru
http://www.psychology.ru/Library
http://scitylibrary.h11/Library.htm
http://www.psycatalog.ru
http://karpowww.narod.ru
http://explorateur.narod.ru/library.htm
http://marks.on.ufanet.ru
http://www.aquarum.ru
http://www.zps.ru