Рыбянец Галина ПП-42 Эссе Как я понимаю психологическое

Рыбянец Галина ПС-ПП-42
Эссе «Как я понимаю психологическое сопровождения планирования
карьеры»
Прежде всего, я бы хотела определить, что же такое «психологическое
сопровождение». Так, например, Ю. Слюсарев трактовал понятие «сопровождение» как
недирективную форму оказания здоровым людям психологической помощи,
направленной «не просто на укрепление или достройку, а на развитие и саморазвитие
самосознания личности», помощи, запускающей механизмы саморазвития и
активизирующей собственные ресурсы человека. Я считаю, что сопровождение
предполагает поиск внутренних ресурсов развития человека, опору на его собственные
возможности и создание на этой основе психологических условий для восстановления
связей с миром людей и самим собой. Успешно организованное психологическое
сопровождение открывает перспективы личностного роста, помогает человеку войти в
ту «зону развития», которая ему пока еще не доступна. Сопровождение - это помощь в
формировании ориентационного поля развития, ответственность за действия в котором
несет сам человек. Сущностной характеристикой психологического сопровождения
является создание условий для перехода личности к самопомощи.
В психологическом сопровождении нуждаются, прежде всего, те люди,
которые испытывают потребность в психологической поддержке и помощи. К ним
относятся оптанты, лица с высоким или низким уровнем познавательной и
профессиональной активности, с ограниченными способностями, безработные и др.
Целью психологического сопровождения является полноценная реализация
профессионально-психологического потенциала личности и удовлетворение
потребностей субъекта деятельности. Главное — помочь человеку реализовать себя в
профессиональной деятельности.
Также я бы хотела представить стадии профессионального развития по Е.А.Климову,
что позволит в полной мере раскрыть специфику психологического сопровождения
планирования карьеры клиента.
Стадии профессионального развития по Е.А. Климову
Стадия «оптации» (от 11-12 до 14-18 лет) - стадия подготовки к труду, выбора
профессии, профессионального самоопределения, на этой стадии может оказаться и
взрослый человек, например безработный.
Стадия адепта - стадия профессиональной подготовки, получения профессии,
специальности.
Стадия адаптанта - первые шаги в профессии, вхождение в профессиональное
сообщество, без него человек не может стать представителем профессии, так как для
формирования профессионала имеет значение не только профессиональное
образование, но наличие благоприятной профессиональной среды. Стадия длиться от 23 месяцев до 2-3 лет в зависимости от сложности профессии.
Стадия интернала — работник входит в профессиональное сообщество в качестве
полноправного ее члена, становиться равным среди равных. Этой стадии достигают все
профессионалы, либо уходят из профессии.
Стадия мастера - работник начинает выделяться на общем профессиональном фоне,
становиться лучшим среди равных. До этой стадии, как и до последующих доходят не
все работники, а только имеющие достаточно сильную мотивацию и достаточно
высокий уровень притязаний.
Стадия авторитета - работник становиться лучшим среди мастеров. Этой стадии
достигают немногие работники
Стадия наставника — высший уровень развития любого специалиста. На этой
стадии работник становиться не только лучшим среди авторитетов, но и учителем,
передающим свой опыт ученикам.
Я понимаю, что при планировании карьеры необходима помощь со стороны,
потому что не каждый человек готов брать на себя ответственность за свое
профессиональное будущее (на стадии оптации), некоторые люди испытывают
трудности в поиске работы, сложности с коммуникацией в новом коллективе и другие
препятствия в профессиональной деятельности.
Я рассмотрю более подробно психологическое сопровождение планирования
карьеры на стадиях оптации и профессионализации.
Психологическое сопровождение на стадии оптации
На стадии оптации важное значение приобретает профессиональное
консультирование оптантов, которое осуществляет школьный психолог, если речь идет
о школьнике, или психолог-профконсультант, если в психологической помощи
нуждается безработный.
Е.М.Борисова, анализируя проблемы психологического сопровождения на начальной
стадии оптации, выделяет следующие ситуации:
1. Оптант обращается к психологу за подтверждением правильности выбора
профессии. В данном случае важно проверить устойчивость профессиональных
намерений. Для этого рекомендуется провести беседу о профессиональном плане,
обратив особое внимание на соответствие интересов содержанию профессии, наличие
резервного профессионального плана, степень продуманности путей приобретения
профессии, адекватность оценки своих возможностей в овладении избранной
деятельностью и т.д.
2. Оптант обращается за помощью к психологу, поскольку не обнаруживает
выраженных интересов и способностей, которые могли бы помочь в
ходе профессионального самоопределения. Самое главное — пробудить у оптанта
интерес к проблеме своего будущего, что можно сделать при помощи разных приемов.
3. Обращение к психологу вызвано с трудностями выбора профессии, которые
обусловлены многообразием интересов и способностей старшеклассника. Эта ситуация
характерна для семей, где родители много внимания уделяют развитию личности и
способностей ребенка, иногда упуская из виду ту линию развития, которая может иметь
выход на профессию.
4. Ситуация связана с тем, что у оптанта наблюдается расхождение между
интересами и способностями. Позиция специалистов-психологов в этом случае
однозначна: при выборе профессии следует в наибольшей степени следовать за
интересами оптанта, поскольку его способности могут быть развиты с помощью
специального обучения, коррекционных мероприятий.
5. Обращение к психологу вызвано расхождением мнения учащегося и его родителей
относительно профессионального выбора. Проблема очень сложная, требующая
тактичной работы со всей семьей. Здесь важно последовательно отстаивать интересы
именно оптанта, исходя из его реальных возможностей и склонностей, тактично помогая
родителям лучше понять своего ребенка.
Центральным моментом стадии оптации является выбор профессии. Социальнопсихологическое сопровождение на стадии оптации предусматривает участие
психолога-профконсультанта на этапах формирования профессиональных намерений,
выбора профессии и профессиональной подготовки, а также коррекции выбора и
профориентации.
Психологическое сопровождение на стадии профессионализации
Психологическое сопровождение на этой стадии становления заключатся в оказании
помощи работнику в дальнейшем профессиональном росте, повышении квалификации и
развитии карьеры, в поддержке при переживании трудностей, неудовлетворенности
трудом, в конфликтных ситуациях, при увольнении, а также при приеме на работу. На
современных предприятиях и в организациях такое сопровождение осуществляется
службами развития персонала и рассматривается как форма кадровой политики.
Психологическое сопровождение позволяет управлять профессиональным ростом и
карьерой работников, планировать повышение их квалификации, создавать резерв на
выдвижении. Все это повышает конкурентоспособность работников на рынке труда.
Главная цель психологического сопровождения на стадии профессионализации обеспечение взаимосогласованности и взаимодействия работника и предприятия
(организации) в профессиональном становлении.