по организации изучения дисциплины

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Факультет физической культуры и спорта
Кафедра теоретических основ физического воспитания
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
____________ И.В. Столярова
«_____»_______________ 2012 г.
Психология физического воспитания и спорта
Программа учебной дисциплины для специальности 050720.65 Физическая культура
(заочная форма обучения)
Составитель: Парфёнова Л.А. кандидат
педагогический наук, доцент
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета физической
культуры и спорта (протокол от «____» ___________ 20___ г. № _____).
Ульяновск, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины «Психология физического воспитания и спорта»
составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования по специальности 050720.65 «Физическая культура»,
утверждённого Министерством образования Российской Федерации 31 января 2005 г. (номер
государственной регистрации № 711 пед /сп).
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному
минимуму содержания дисциплины
ДПП.Ф.03. Предмет и объект психологии физического воспитания и спорта. Взаимосвязь
физического, психомоторного и психического развития. Мотивационные основы физкультурноспортивных занятий для людей различного возраста. Физическая активность и умственная
работоспособность. Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной
сферы с физическим воспитанием и спортом. Психологические особенности и проблемы
оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов, деятельности педагога
по физической культуре. Психорегуляция, психодиагностика.
Актуальность дисциплины
Гуманизация системы российского образования предъявляет высокие требования к
общей и профессиональной подготовке специалистов, неотъемлемой частью которой является
психолого-педагогическая компетентность, предполагающая эрудицию в сфере психологии
физического воспитания и спорта, той области психологической науки, которая изучает
закономерности проявления, развития и формирования психики человека в специфических
условиях физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Программа предусматривает изучение основных принципов и концептуальных позиций,
раскрывающих сущность и содержание психологических основ физического воспитания;
методов и средств психолого-педагогической диагностики личности; психологической
структуры личности; психологической подготовки спортсменов и тренеров в различных
условиях физкультурно-спортивной деятельности; педагогической технологии воспитательной
деятельности средствами физической культуры и спорта; психолого-педагогических
коммуникаций и конфликтологии в физкультурно-спортивной деятельности.
Программа организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения,
моделирующих предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных,
учебных и жизненных ситуаций: проблемных лекций, практических аудиторных занятий и
внеаудиторной самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач и др.
На лекциях студенты знакомятся с основами психологических знаний (историей и
методологией, категориальным аппаратом, общими законами психических явлений) и
овладевают понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую,
мотивационную и регуляторную сферы психического начала, проблемы личности, мышления,
общения и деятельности, образования и саморазвития.
Практические занятия направлены на приобретение студентами умений и навыков
применения полученных теоретических знаний в практике физического воспитания и спорта, а
также на накопление опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций,
организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и
совместных решений, рефлексии и развития деятельности. Важное место отводится изучению
методов развития профессионального мышления и усвоению теоретических основ
проектирования, организации и осуществления современного тренировочного процесса,
диагностики его хода и результатов.
Самостоятельная работа выражается в подготовке студентов к практическим занятиям
по заданиям преподавателя. Она включает: изучение специальной литературы, периодических
информационных материалов, написание реферативных работ по предложенным
преподавателем темам, проведение психолого-педагогических исследований на педагогической
практике.
Проверка знаний студентов осуществляется на каждом практическом занятии в форме
индивидуального собеседования по пройденной теме. По отдельным разделам курса
проводится контроль в форме контрольной работы или тестирования.
В соответствии с учебным планом, по окончании теоретических и практических занятий
курса «Психология физического воспитания и спорта» для контроля знаний студентов
проводится экзамен.
Цель дисциплины:
- повышение общей и психолого-педагогической культуры будущего педагога,
формирование целостного представления о психологических особенностях человека как
факторах успешности его деятельности. Формирование профессиональных навыков, умений,
необходимых будущему учителю для успешного решения основных задач физического
воспитания различного рода образовательных учреждений.
Задачи дисциплины:
- дать будущим специалистам необходимые знания по психологии физического
воспитания и спортивной деятельности;
- научить будущих преподавателей и тренеров использованию в своей работе
психологических закономерностей, установленных исследованиями психологов спорта;
- ознакомить будущих специалистов с основными психодиагностическими методами
изучения индивидуально-психологических особенностей и состояний учащегося и спортсмена;
- научить будущих специалистов основным методам регуляции психических состояний;
- дать будущим преподавателям физического воспитания и тренерам знания для
установления взаимоотношений с людьми.
В результате изучения учебной дисциплины «Психология физического воспитания и
спорта» студент должен знать:
- основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах
психологической науки;
- иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;
- знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений,
психологии больших и малых групп;
- понимать роль физической культуры в психическом развитии человека и подготовке
специалиста;
- знать психологические основы физической культуры и здорового образа жизни;
- иметь представление о мотивационно-ценностном отношении и самоопределении в
физической культуре и спорте с установкой на здоровый стиль жизни, физическое
совершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими
упражнениями и спортом;
- условия формирования личности спортсмена;
- психологические особенности спортивной деятельности;
- основные методы работы по обеспечению психологического сопровождения
спортивной деятельности.
уметь:
- применять полученные знания в практической деятельности;
- пользоваться профессиональными терминами и понятиями;
- дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей),
интерпретацию собственного психического состояния,
- владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
- владеть системой психологических знаний о сфере образования, сущности
образовательных и тренировочных процессов;
- применять современные развивающие технологии, способы организации учебнопознавательной деятельности, формы и методы психолого-педагогической диагностики.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 100 часов.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат и мультимедийная презентация
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточного контроля (зачет, экзамен)
Всего часов
100
16
8
8
84
20
64
экзамен
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
2.
3.
4.
5.
6.
Психология физического воспитания
Психология физического воспитания
самостоятельная дисциплина
как
Психологические
основы
обучения
двигательным
действиям.
Развитие
психомоторных и познавательных психических
процессов в физическом воспитании.
Развитие эмоционально-волевой сферы в
процессе
физического
воспитания.
Психологические
основы
формирования
личности в физическом воспитании.
Социально-психологические
аспекты
физического воспитания.
Психология личности учителя физической
культуры и тренера
Психология спорта
Предмет и задачи психологии спорта. Спорт как
Самостоятельн
ая работа
Семинарские,
практические
занятия
1.
Наименование разделов и тем
(с разбивкой на модули)
Лекционные
занятия
№
п/п
Лабораторные
занятия
Количество часов по формам
организации обучения
4
1
4
1
40
4
1
1
8
1
1
10
1
10
1
4
1
8
4
44
4
специфический вид человеческой деятельности.
Психологические особенности тренировочной
деятельности.
Психология
спортивного
соревнования.
8. Психологические
основы
обучения
и
совершенствования в спорте.
9. Психология личности и коллектива в спорте.
10. Спортивная психодиагностика. Психорегуляция
в
спорте.
Психогигиена
спортивной
деятельности.
ИТОГО
ВСЕГО
7.
1
8
1
1
10
1
1
1
1
12
10
8
8
84
100
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/
п
А.
Наименование
раздела,
дисциплины
1.
Понятие о предмете психологии физического
Психология
воспитания.
Психологическая
характеристика
физического
воспитания
как деятельности в физическом воспитании и ее отличие
от спортивной деятельности.
Связь психологии
самостоятельная
физического воспитания с общей психологией и
дисциплина
другими отраслями психологии. Связь психологии
физического воспитания с теорией и методикой
физического воспитания. Задачи психологической
науки в области физического воспитания и массовой
физической культуры.
Современное
представление
о
психологической
Психологические
основы
обучения структуре двигательного действия. Характеристика
навыков движений, по характеру исполнения действий.
двигательным
Роль ощущений, восприятий, представлений и
действиям.
мышления в исполнении двигательного действия.
Психологические основы формирования двигательного
навыка
Психологические аспекты формирования и развития
Развитие
в процессе
психомоторных
и психомоторной организации личности
физического воспитания.
познавательных
психических процессов Развитие психических процессов, двигательных качеств
в
физическом как взаимосвязанный процесс.
воспитании.
2.
3.
4.
Содержание в соответствии с типовой
темы программой (учебной программой)
учебной
Психология физического воспитания
Развитие
эмоционально-волевой
сферы
в
процессе
физического
воспитания.
Особенности эмоциональных состояний на занятиях
физической культурой и управлении ими.
Формирование воли учащихся как важнейшая задача
физического воспитания школьников и молодежи.
Психологическая характеристика волевых качеств.
5.
Психологические
основы формирования
личности
в
физическом
воспитании.
Решение общевоспитательных задач на занятиях
физической культурой.
Специфические
психологические
особенности
воспитательных задач на занятиях физкультурой.
Организация самовоспитания как необходимое условие
эффективности занятий физической культурой.
6.
Социальнопсихологические
аспекты физического
воспитания.
Общие психологические особенности школьного класса
как первичного коллектива.
Лидерство и коллективные традиции в классе, их учет в
процессе занятий по физкультуре в школе.
7.
Психология личности Общие психологические особенности деятельности
учителя физической учителя физического воспитания.
Объективные и субъективные трудности в деятельности
культуры и тренера.
учителя физической культуры.
Психологическая структура деятельности учителя
физической культуры. Психологические основы
педагогического такта. Психологические особенности
личности тренера.
Психология спорта.
Предмет и задачи
психологии
спорта. Возникновение и современное состояние психологии
Спорт
как спорта.
специфический
вид Связь психологии спорта с общей психологией, другими
отраслями психологии и смежными науками. Понятие
человеческой
об объектах психологии спорта. Задачи психологии
деятельности.
спорта. Психологическая характеристика спортивной
деятельности. Общие психологические особенности
спортивной деятельности. Структура спортивной
деятельности. Мотивация, способы выполнения.
Результаты спортивной деятельности.
Б.
8.
9.
Психологические
особенности
тренировочной
деятельности.
Психологические
особенности
совершенствования
двигательных действий в спортивной тренировке.
Психологическое напряжение и перенапряжение в
учебно-тренировочном процессе, его признаки.
10.
Психология
спортивного
соревнования.
Психологические
особенности
спортивного
соревнования.
Предсоревновательные,
соревновательные
и
постсоревновательные
состояния
спортсменов.
Оптимизация этих состояний.
Психологические аспекты процесса обучения и
11. Психологические
основы обучения и совершенствования в спорте.
совершенствования в Понятие о психологических основах физической
подготовки спортсмена.
спорте.
Понятие о психологических аспектах техники
физических упражнений и технической подготовки
спортсмена.
Понятие о психологических аспектах тактики в спорте и
тактической подготовке спортсмена.
12. Психология личности Связь особенностей личности с успешностью
и
коллектива
в спортивной деятельности.
Влияние свойств нервной системы на успешность
спорте.
спортивной деятельности.
Специфика психологической структуры спортивного
коллектива. Проблема лидерства в спорте.
Понятие о спортивной психодиагностике. Основные
13. Спортивная
направления
ее использования в психологическом
психодиагностика
обеспечении спортивной деятельности.
Методы спортивной психодиагностики.
Понятие о психологических аспектах спортивного
отбора на различных его этапах.
14. Психорегуляция
в
спорте. Психогигиена
спортивной
деятельности.
Понятие саморегуляции и регуляции психических
состояний. Классификация и характеристика приемов,
средств и методов саморегуляции и регуляции
психических состояний. Самовнушение в спорте.
Понятие
о
психогигиенической
и
психопрофилактической работе в спорте. Понятие о
динамике состояний спортсмена в реальных условиях
напряженной тренировочной и соревновательной
деятельности.
Понятие
о
психореабилитации.
Система
психокоррегирующей работы.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
В рамках изучения дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и
самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения, вопросы
для контроля знаний.
Подготовка и проведение лекций, семинарских и практических занятий должны
предусматривать определенный порядок.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию преподаватель должен определить
основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную
учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в различных
сочетаниях (традиционные, активные и интерактивные формы). Наиболее распространенными
являются: дискуссионные, круглый стол, стратегия «Зигзаг», перекрестная дискуссия, деловые
игры, реферирование, решение тестов, выполнение контрольных работ и другие.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель должен
не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить слабые и
сильные стороны выступлений.
Большое место в подготовке студентов заочного отделения занимает самостоятельная
работа, план, формы и содержание которой устанавливается и корректируется преподавателем в
соответствии с уровнем подготовленности занимающихся.
Методические рекомендации студенту
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на
семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми
учебниками, основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая
навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные
положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель оставляет время
(5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по
изучаемому материалу.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию навыков
работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на лекции,
предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам,
рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать знание
психолого-педагогических категорий, положений и инструментов деятельности. Участие в
семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением
конкретных практических задач в области психологии физического воспитания и спорта.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных
навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной
работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции разных видов работы в группе, а
также способы их оценки, определяются преподавателем, ведущим занятия.
Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебнометодическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине
«Психология физического воспитания и спорта» является экзамен.
Примерные экзаменационные билеты по дисциплине
«Психология физического воспитания и спорта»
Билет № 1
1.
Внимание, виды и способы поддержания его устойчивости на уроках физической
культуры.
2.
Основы психогигиены в спорте.
Билет № 2
1.
Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры.
2.
Основы психорегуляции в спорте.
Билет № 3
1.
Особенности мыслительной деятельности на уроках физической культуры.
2.
Основы планирования психологической подготовки спортсменов к соревнованиям.
Билет № 4
1.
Роль памяти при занятиях физической культурой.
2.
Основы общей и специальной психологической подготовки спортсмена к
соревнованиям.
Билет № 5
1.
Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической
культуры.
2.
Психологические особенности спортивного соревнования.
Билет № 6
1.
Психологическая характеристика физического качества быстрота.
2.
Психологическое обеспечение тренировок и соревнований.
Билет № 7
1.
Психологическая характеристика физического качества сила.
2.
Психологические основы отбора в спорте.
Билет № 8
1.
Психологическая характеристика физического качества выносливость.
2.
Психологические основы диагностики в спорте.
Билет № 9
Психологическая характеристика физического качества ловкость.
Мотивация спортивной деятельности.
Билет № 10
1.
Психологическая характеристика физического качества гибкость.
2.
Особенности взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен» и «спортсменспортсмен».
Билет № 11
1.
Психологические особенности двигательных навыков, стадии формирования
двигательных навыков.
2.
Характеристика методов изучения личности школьника. Правила, которые должен
соблюдать учитель ФК при изучении личности школьника.
Билет № 12
1.
Роль двигательных ощущений в выполнении двигательных действий.
2.
Понятие «типические особенности личности». Характер, пять основных групп черт
характера.
Билет № 13
1.
Реакция в спорте.
2.
Волевая сфера школьника, понятие силы воли.
Билет № 14
1.
Понятие и структура личности. Формирование личности спортсмена.
2.
Эмоциональная сфера школьника.
Билет № 15
1.
Общие признаки специализированных восприятий в спорте.
2.
Способности и умения учителя физической культуры.
Билет № 16
1.
Психологическое обеспечение тактической подготовки спортсменов, тактическое
мышление спортсмена.
2.
Возрастная характеристика школьников как субъектов учебной деятельности.
Билет № 17
1.
Роль представлений в управлении движениями. Идеомоторная тренировка.
2.
Мотивационная сфера школьника.
Билет № 18
1. Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе.
2. Основные компоненты авторитета учителя физической культуры.
Билет № 19
1.
Отличительные и связующие черты психологии физического воспитания и спорта.
2.
Предсоревновательные психические состояния спортсмена.
1.
2.
Билет № 20
1.
Предмет, задачи и значение психологии физического воспитания и спорта.
2.
Психологическое обеспечение технической подготовки спортсменов.
Билет № 21
1.
Педагогическая направленность психологии физического воспитания.
2.
Социально-психологические особенности спортивной группы.
Билет № 22
1.
Социально-психологический климат в спортивной группе.
2.
Возрастные особенности внимания, восприятия, мышления, памяти.
Билет № 23
1.
Экстремальные ситуации соревновательного характера, их классификация.
2.
Психологические особенности личности тренера.
Билет № 24
1.
Индивидуальные стили педагогической деятельности.
2.
Психологические особенности планирования тактических действий спортсмена и
реализации плана.
Билет № 25
1.
Лидерство в спортивной группе.
2.
Моделирование спортивной деятельности как метод организационной подготовки к
соревнованиям.
Билет № 26
1.
Психологические основы обучения и спортивного совершенствования.
2.
Успешность спортивной деятельности и общение.
Билет № 27
1.
Психологические основы общения в спорте.
2.
Психологическое обеспечение физической подготовки спортсменов.
Примерная тематика индивидуального (творческого) задания (рефератов)
1. Особенности психологической подготовки в спорте.
2. Общая и специальная психологическая подготовка в спорте.
3.Сравнительная характеристика деятельности преподавателя физической культуры и тренера.
4. Психологические особенности спортивного соревнования.
5. Психологические особенности развития двигательных навыков.
6. Специализированные восприятия в спорте.
7. Психологическая характеристика деятельности преподавателя физической культуры.
8. Психология здорового образа жизни.
9. Психологические основы тактической подготовки.
10. Особенности личности спортсменов в разных видах спортивной деятельности.
11. Педагогическое общение.
12. Психологические особенности личности преподавателя и тренера.
13. Психология малых групп.
14. Лидерство в спорте.
15. Психическая работоспособность.
16. Приемы регуляции психических состояний.
17. Повышение мотивации к занятиям физической культурой.
18. Психическая надежность в спорте.
Критерии оценивания знаний студентов по дисциплине
«отлично» - в полной мере владеет профессиональными терминами и понятиями,
системой психологических знаний о сфере образования, сущности образовательных и
тренировочных процессов: называет и дает определение, раскрывает объем понятий, их
характеристику и содержание; имеет представление о возможных путях применения
современных развивающих технологий, способах организации учебно-познавательной
деятельности, формах и методах психолого-педагогической диагностики. Ответ излагается
четко, логично, аргументировано, с использованием научной терминологии.
«хорошо» - достаточно хорошо владеет профессиональными терминами и понятиями,
системой психологических знаний, при этом допускает небольшие неточности в определении
понятий, установлении логики взаимосвязей; может, исходя из фактов, выделить существенные
признаки объекта или явления. Ответ обоснованный, логично структурированный.
«удовлетворительно» - недостаточно четко дает определение понятий. Ответ
схематичный, имеют место речевые ошибки, нарушена логика изложения материала.
«неудовлетворительно» - не владеет научными психолого-педагогическими понятиями;
не может выделить существенные признаки объекта или явления. Ответ необоснованный,
немотивированный, язык изложения скудный, ненаучный.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1. Гогунов, Евгений Николаевич. Психология физического воспитания и спорта [Текст] :
[Учеб. пособие для пед. вузов] / Гогунов, Евгений Николаевич, Мартьянов, Борис Иванович. М. : Академия, 2000. – 287 с.
2. Ильин, Евгений Павлович. Психология спорта [Текст] [Текст] / Ильин, Евгений Павлович.
- СПБ. и др. : Питер, 2008. - 351 с.
3. Родионов, Альберт Вячеславович. Психология физического воспитания и спорта [Текст]
[Текст] : учебник для вузов физкульт. профиля / Родионов, Альберт Вячеславович. - М. :
Академический проект : Фонд "Мир", 2004. – 570 с.
Дополнительная литература:
1. Психология спорта. Хрестоматия [Текст] / [сост.-ред. А. Е. Тарас]. - М. : АСТ ; Минск :
Харвест, 2007. - 350 с.
2. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов [Текст] / [сост. и общая ред. И.
П. Волкова]. - СПб. : Питер, 2002. - 380 с. - (Хрестоматия по психологии).
3. Хекалов, Евгений Михайлович. Неблагоприятные психические состояния спортсменов, их
диагностика и регуляция [Текст] : учебное пособие для физкульт. вузов / Е. М. Хекалов. - [2-е
изд.]. - М. : Советский спорт, 2003. – 61 с.
Средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Для качественного проведения лекционных, семинарских занятий, получения навыков
учебно-исследовательской работы необходимы:
- лекционные и специализированные аудитории;
- компьютерная техника, компьютерные программы и видеофильмы.
Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины (программы практики)
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
(практики)
«Психология
физического воспитания и спорта»
Составитель: Л.А. Парфенова – Ульяновск: УлГПУ, 2012. - 12 с.
Программа составлена с учетом Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по специальности 050720.65 «Физическая культура»,
Положения о практике студентов в ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»
Составитель ____________________ Л.А. Парфенова
(подпись)
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) одобрена на заседании кафедры
теоретических основ физического воспитания "___" __________ 20__г., протокол № ____
Заведующий кафедрой
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Рабочая программа учебной дисциплины (практики) согласована с библиотекой
Сотрудник библиотеки
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа утверждена на заседании ученого совета ____________________ факультета "___"
__________ 20__г., протокол № ____
Председатель ученого совета факультета
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа согласована с учебным управлением
Начальник учебного управления.
____________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата
Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под
учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник УРИС __________________________________________________________________
личная подпись
расшифровка подписи
дата