Содержание дисциплины. Темы и содержание теоретических занятий.

Содержание дисциплины.
Темы и содержание теоретических занятий.
1. Предмет и задачи психопатологии, ее отношение к другим разделам медицинской науки,
психологии и дефектологии.
2. История изучения психиатрии как науки. Формирование детской психиатрии. Подходы к
пониманию психической нормы и патологии, здоровья и болезни. Основоположники
детской
психиатрии
(генетические,
(Г.Е.Сухарева,
патоморфологические,
В.В.Ковалев,
С.С.Мнухин).
нейрофизиологические,
Биологические
эндокринологические,
антропологические) исследования при психических расстройствах. Основные положения
психологического и социального направления в психопатологии.
3. Организация психиатрической и медико-психолого-педагогической помощи детям.
Основные положения Закона «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при
ее оказании».
4. Физиологические и психологические основы детской психопатологии. Возрастные
особенности психопатологии детей и подростков.
5. Категориальный аппарат психиатрии. Понятие симптома и синдрома в психиатрии, их
информационная значимость для уяснения содержания психических расстройств,
сущности
болезненного
процесса.
Психотический
и
непсихотический
уровень
психического расстройства. Понятие продуктивной и негативной (дефицитарной)
симптоматики.
6. Методы исследования, применяемые в психиатрии: анамнесическо-биографический,
клинический,
клинико-катамнестический,
неврологический.
Параклинические
(нейрофизиологические, нейроэндокринные) и психологические методы дополнительного
обследования в психиатрии.
7. Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте. Дизонтогенез.
Возрастные уровни психопатологического реагирования у детей и подростков.
Классификация
психических
расстройств
у
детей
в
рамках
международной
классификации болезней. Эпидемиология.
8. Расстройства ощущений (по качеству, интенсивности, длительности) и восприятия.
Состояния
дереализации
и
деперсонализации.
Сенестопатии.
Иллюзорно-
галлюцинаторные нарушения восприятия у детей. Классификация галлюцинаций: по
ведущему анализатору (слуховые, зрительные, обонятельные, вкусовые идр.),по условиям
возникновения (гипногогические, гипнопомпические, рефлекторные, психогенные и
прочие),по
степени
сложности
(элементарные,
простые,
сложные,
сценоподобные).Варианты вербальных галлюцинаций (комментирующие, императивные).
Истинные галлюцинации и псевдогаллюцинации.
9. Симптомы
и
синдромы
нарушения
внимания.
Характеристика
внимания
по
направленности, интенсивности, переключаемости, устойчивости и др. Внимание при
гипоксических состояниях, при астеническом синдроме, при синдроме нарушения
активности внимания с гипердинамическими проявлениями.
10.
Симптомы и синдромы нарушения памяти. Этапы и механизмы памяти. Обьем
памяти. Нарушения запоминания и воспроизведения. Гипермнезия, амнезии, парамнезии
(конфабуляции, псевдореминисценции, криптомнезии). Амнестический синдром (легкий,
средней тяжести и тяжелый).
11.
Понятие интеллекта. Методы исследования инструментария интеллекта( процессы
сравнения, обобщения, анализа, синтеза, абстрагирования, конкретизации) и форм
мышления (предметного, образного, абстрактного). Интеллектуальный индекс (IQ),
методики его определения в клинической медицине. Психопатологический синдромы
нарушений интеллекта. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной
недостаточности. Сопоставление клинико-биологических и социальных различий при
разной степени умственной отсталости. Характеристика развития умственно отсталых по
хронологическому возрасту, степени ретардации, уровню интеллектуального, речевого и
социального
функционирования.
(хромосомные
аберрации,
инфекционные,
гормональные
Систематика
по
наследственные
и
иммунные
этиологическому
энзимопатии,
эмбрио
и
принципу
интоксикационные,
фетопатиии,
вредности
перинатального и постнатального периода); по степени выраженности легкая, умеренная,
выраженная,
глубокая
умственная
отсталость);
по
хронологическому
принципу
(врожденная и приобретенная).
12.
Мышление и его расстройства по темпу (ускорение, замедление, вязкость, ментизм,
шперрунг),
по
стройности
целенаправленности
(разорванность,
(обстоятельность,
бессвязность,
персеверация,
инкогеренция),
вербигерация).
по
Расстройства
мышления по продуктивности: навязчивые состояния(мысли, страхи, сомнения,
воспоминания, действия);бредовые суждения и умозаключения. Этапы развития бреда.
Формы и виды бреда. Бредовые синдромы: паранойяльный, параноидный, парафренный.
Синдром психических автоматизмов Кандинского-Клерамбо.
13.
Симптомы и синдромы нарушения эмоций, их связь с вегетативно-висцеральным
симптомокомплексом. Виды эмоциональных состояний, их патологическая измененность
(гипотимия,
гипертимия,
эмоциональная
опустошенность,
аутизм,
дисфория,
амбивалентность и др.). Аффективные расстройства: маниакальный и депрессивный
синдром, фобический и тревожный синдром, эмоционально-лабильный.
14.
Расстройства
Расстройства
психомоторики.
влечений,
приема
Закономерности
пищи,
формирования
поведения,
речи
в
(эхолалии,
онтогенезе.
мутизм).
Кататонический синдром и его важнейшие проявления: ступор, стереотипии, негативизм,
сопротивление, каталепсия, эхолалия, эхопраксия, импульсивные действия, мутизм,
манерность, вычурность. Психомоторное возбуждение (маниакльное, гебефреническое,
галлюцинаторно-бредовое, эпилептиформное, аффективное, ажитированная депрессия),
его отличие от кататонического.
15.
Синдромы расстроенного сознания и пароксизмальные явления. Критерии К.Ясперса
для определения расстроенного сознания: отрешенность, дезориентировка, расстройства
мышления, амнезия. Синдромы выключения (снижение уровня сознания): обнобуляция,
сомноленция, оглушение, сопор, кома. Синдромы помраченного сознания: делирий,
онейроид, аменция, сумереченое помрачение сознания (психотическое, амбулаторные
автоматизмы, трансы и фуги).
16.
Классификация психических расстройств. Психические расстройства в связи с
органическим
поражением
головного
мозга
инфекционного,
травматического,
сосудистого, токсического генеза; эпилепсии.
17.
Психические
расстройства
при
шизофрении;
аффективных
расстройствах;
невротических, связанных со стрессом факторах.
18.
Нарушения физиологических функций и соматические расстройства как проявления
психических заболеваний (расстройства приема пищи, расстройства сна). Расстройства
личности (психопатии).
19.
Специфические расстройства психологического развития у детей (расстройства
развития речи, школьных навыков, ранний детский аутизм). Динамика психических
расстройств.
20.
Расстройства эмоций и поведения, начинающиеся обычно в детском возрасте
(гиперкинетические расстройства, расстройства социального функционирования, тики,
заикание и др.).
21.
Медико-психолого-педагогическое
консультирование
детей
с
психическими
расстройствами. Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Специальные
образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии. Вопросы лечения,
медицинской, психологической и социальной реабилитации, лечебно-педагогической
работы, трудовой адаптации с учетом этиологического фактора, хронологического
возраста,
уровня интеллектуального и социального функционирования. Методы
психотерапии.
22.
Психогигиена
и
психопрофилактика.
Основные
организационные
формы
психогигиены и психопрофилактики. Роль семейных, психологических консультаций и
кабинетов социальной помощи в системе профилактики психических заболеваний,
расстройств и декомпенсации психического здоровья. Принципы проведения санитарнопросветительной работы.