«Утверждаю» Директор ДДТ: Муниципальное образовательное

«Утверждаю»
Директор ДДТ:
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
Первомайский Дом детского творчества
Комплексная образовательная
программа
«Дошкольник»
- Для детей 5 лет
- Срок реализации программы: 1 год
Пояснительная записка
Цель программы – создание условий для всестороннего развития детей
дошкольного возраста
Главные задачи:
 Развитие творческих способностей с помощью различных видов
деятельности;
 Развитие личности каждого ребенка;
 Выявление способностей детей к различным видам творческой
деятельности;
 Развитие познавательных процессов
Реализация указанных задач достигается педагогами через формирование
развивающей образовательной среды.
Учебные занятия способствуют формированию и развитию определенных
навыков и способностей:
«Домовенок» – приобщению дошкольников к народному творчеству,
художественным промыслам России; выявлению, раскрытие и развитие всех
заложенных в ребёнке творческих способностей
«Волшебная кисточка» - созданию условий для развития творческих
способностей через дальнейшее формирование знаний, технических умений
и навыков в рисовании, лепке, аппликации и конструировании.
«Движение и музыка» – созданию условий для физического детей и
развития их эмоциональной сферы через организацию двигательной
активности и знакомство с музыкой.
«Удивительное соленое тесто» - созданию условий для формирования
эмоционально-отзывчивой личности, пробуждение интереса к лепке из
соленого теста.
Главными методами обучения дошкольников являются наглядный,
словесный, практический. Каждый из трех основных методов применяется в
сочетании с проблемностью, чтобы воспитание и обучение носили
творческий, развивающий характер. Педагогические методы тесно
взаимосвязаны между собой, взаимодополняют друг друга.
Основным способом организации образовательного процесса является игра.
Приемы: внезапное появление игрушек; выполнение педагогом различных
игровых действий; загадывание и отгадывание загадок, создание игровых
ситуаций.
Курс «Движение и музыка»
В дошкольной педагогике большое внимание уделяется физическому
развитию ребенка. Одним из способов физического развития дошкольников
является включение программу курса «Движение и музыка»
Целью программы является создание условий для физического развития
детей и развития их эмоциональной сферы через организацию двигательной
активности и знакомство с музыкой.
Программа «Движение и музыка» предполагает решение следующих задач:
1. Развивать двигательные навыки детей и постановка корпуса.
2. Формировать пространственную ориентацию, координацию движений.
3. Способствовать
развитию
основных
видов
движения,
соответствующих возрасту.
4. Познакомить с основами музыкальной грамоты.
5. Знакомить с танцевальными движениями.
6. Развивать хореографические навыки.
7. Формировать привычку здорового образа жизни
В конце учебного года воспитанники должны:
Знать
 Музыкальные термины: громко – тихо, быстро – медленно, весело –
грустно
Уметь
 Различать контрастность звучания (громко – тихо, быстро – медленно,
весело – грустно)
 Выделять с помощью хлопков «сильную ноту» в музыке.
 Выполнять хореографические движения в соответствии с характером
музыки и знаниями музыкальной грамоты.
 Двигаться медленно в хороводе.
 Ритмично двигаться под музыку шагом и бегом.
 Выполнять танцевальные движения в соответствии с программным
содержанием.
Учебно-тематический план
№
Раздел
Кол-во
часов
4
1
Музыкальная грамота
2
Ритмико-гимнастические упражнения
2
3
Народные танцы
3
4
Музыкальная сказка
4
5
Разучивание танцевальных шагов
1
6
Тематические занятия
4
7
Разучивание современных танцевальных композиций
3
8
Музыкально подвижные игры
7
9
Пантомимические движения
1
10 Подготовка к праздникам, праздники
2
11 Диагностика по запросам родителей.
Индивидуальные консультации по итогам диагностики
Итого
3
Содержание программы
Тема
34
№
п/п
1
Музыкальная грамота
 Ознакомление с понятия музыкальные и шумовые звуки,
, их характерными признаками, а так же с
инструментами, воспроизводящими их
 Ознакомление «ладовая окраска звука» («минор»,
«мажор»)
 Знакомство с понятием «сила звука» («громко», «тихо»)
Ознакомление с понятием «Длительность, «ритм»
2
Ритмико – гимнастические упражнения
 Ознакомление с различными видами общеразвивающих
упражнений
Ознакомление с видами гимнастических упражнений с
предметами (с мячом, с лентой)
3
Народные танцы
 Знакомство с основными шагами (попеременный шаг,
притопы, скользящий шаг)
 Знакомство с движениями русского народного танца
(«Русская хороводная», «Я на гору шла», «Петрушкиматрешки)
 Знакомство с народными играми
4
Музыкальная сказка
 Знакомство с движениями подражательного характера,
раскрывающими содержание музыкальной сказки.
 Знакомство с танцевальными движениями, средствами
пантомимической выразительности при выполнении
хореографических композиций («Волк и семеро козлят»,
«Теремок», «Репка», «Заюшкина избушка»)
Кол-во
часов
4
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Танцевальные шаги
Танцевальные движения: подскок, боковой галоп,
пружинящий шаг, подскоки парами, кружение в парах,
хлопки в парах, «Моталочка»
Тематические занятия
Закрепление основ музыкальной грамоты понятий,
пантомимических движений.
«История куклы»
«Волшебные превращения»
Танцевальные композиции
Закрепление танцевальных умений, хореографических
движений
Изучение танцев («Буратино», «Танец маленьких утят»,
«Чунга – чанга», «Яблочко»
Музыкальные и подвижные игры
Пантомимические движения
Ознакомление с пантомимическими средствами
выразительности, связь их с танцевальными движениями,
способствующими отражению особенностей повадок животных
и характеров сказочных героев
Подготовка и проведение праздников
 Репетиция танцевальных композиций, драматизация
сказок, подвижные и музыкальные игры
Диагностика по запросам родителей
 Индивидуальное консультирование
Педагогическое обследование, отражающего уровень
сформированных знаний и умений в соответствие с
программным содержанием
Итого
Практика
1
4
3
7
1
2
3
34
1. Прослушивание отрывков из музыкальных произведений, имеющих
различный характер
2. Выполнение хореографических упражнений
3. Пантомимические отображения эмоций
4. Музыкальные и подвижные игры
5. Хореографические этюды
6. Ритмико-гимнастические упражнения
7. Хореографическая постановка сказок
8. Знакомство с миром классической музыки
9. Открытые занятия для родителей
10.Тематические занятия, посвященные праздникам «8 марта», «Новый
год»
Список литературы
Для педагогов
1. Венгер Л. А. Домашняя школа, - М, 1994
2. Слуцкая С. Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду, М.: Линка Пресс, 2006
Для родителей
Кудрявцев В. Т. Развивающая педагогика оздоровления –М.: 2000 г.
Планирование составлено на основе программы Демушкина И. Н. «Движение
и музыка»
(Комплексная образовательная программа школы раннего развития
«Теремок» МОУДОД «Городской Дворец детского (юношеского) творчества
им. Н. К. Крупской».
Журнал «Дополнительные образовательные программы №2 92) 2009 с. 61)
Мониторинг образовательных результатов
курса «Движение и музыка»
Осуществляется по следующим критериям:
 Обучающие
 Воспитательные
 Развивающие
Определены показатели, характеризующие каждый из критериев:
Обучающие
Знать
1. Музыкальные термины: громко – тихо, быстро – медленно, весело –
грустно
Уметь
2. Различать контрастность звучания (громко – тихо, быстро –
медленно, весело – грустно)
3. Выделять с помощью хлопков «сильную ноту» в музыке.
4. Выполнять хореографические движения в соответствии с
характером музыки и знаниями музыкальной грамоты.
5. Двигаться медленно в хороводе.
6. Ритмично двигаться под музыку шагом и бегом.
7. Выполнять танцевальные движения в соответствии с программным
содержанием.
8. Знакомство с основами музыкальной грамоты
9. Овладение хореографическими умениями и навыками
10.Знакомство с русским народным творчеством
Воспитательные
Воспитывать любовь к здоровому образу жизни
Развивающие
 Физическое развитие,
 Развитие эмоциональной сферы
 развитие умственных и художественных способностей
 развитие познавательных процессов
Определена следующая система оценивания достижения учеников
0 –указанные показатели не сформированы
1 – показатели находятся в стадии формирования
2 – показатели сформированы, но не автоматизированы
3 – показатели сформированы, автоматизированы
Критерии усвоения программы
1 -1,8 - низкий уровень усвоения
1,9 -2,4 – средний уровень усвоения программы
2,5 -3 – высокий уровень усвоения программы
Курс «Домовенок»
В настоящее время невозможно представить эстетическое и
художественное воспитание дошкольников без занятий декоративноприкладными видами искусства и шитья.
Особой популярностью среди детей дошкольного возраста пользуются
кружки, обучающие различными видами художественных ремесел.
Из опыта работы с детьми, очевидно, что потребность ребенка проявлять
себя в творчестве очень велика.
Предлагаемая программа занятий включает в себя изучение нескольких
видов декоративно- прикладного творчества: мозайка из карандашных
стружек; волшебные шнурочки; объемное моделирование и конструирование
из бумаги; работа с пластилином; аппликация; вязание крючком и спицами;
вышивка.
Программа рассчитана на 1 год обучения, что является базовым уровнем
освоения программы.
Программа предусматривает переход от одного вида деятельности к
другому в зависимости от индивидуальных возможностей.
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Цели и задачи
3. Педагогические принципы в работе с детьми
4. Методика обучения
5. Учебно- тематический план
6. Ожидаемые результаты реализации курса 1года обучения
7. Формы контроля
8. Методическое обеспечение
9. Список литературы
Задачи:
 Приобщение
дошкольников
к
народному
творчеству,
художественным промыслам России.
 Формирование понимания истинной ценности произведений
декоративно – прикладного искусства.
 Выявление, раскрытие и развитие всех заложенных в ребёнке
творческих способностей.
 Воспитать чувство меры и эстетический вкус.
 Формирование умения самостоятельно решать вопросы
художественного конструирования моделей и их оформления (выбора
материала, способов обработки, сборки), умения планировать свою
работу и осуществлять контроль.
Методика обучения.
Учебный курс включает в себя один год обучения. Занятия проводятся
один раз в неделю по 1 часу.
В одной группе занимаются до 15 человек. Обучение проходит
индивидуально, в парах, в группах, с учётом возможности. Работа в
творческой мастерской строится по принципам народной педагогики: «от
учителя к ученику» и «от старшего к младшему», поскольку в одной группе
занимаются дети разного возраста, что также способствует формированию
чувств коллективизма и преемственности мастерства. Задача руководителя –
постоянно поддерживать на занятиях творческий настрой, сохранить
увлечённость ребят любимым делом. Положительным воспитательным
моментом является то обстоятельство, когда руководитель объединения
вместе с ребятами делает и свою работу, на которую ориентируются дети.
Метод личного показа выполнения задания нужно использовать как можно
чаще. На занятиях необходимо уделять внимание развитию ручной умелости.
В работе использованы стружки из карандашей с круглым сечением. От
шестигранных карандашей стружки получаются с зубчатым краем ( из них
выполнены цветы ). Предлагаемые изображения нужно обсудить, обращая
внимание на специфическую форму стружек. Дети предлагают свои идеи и
варианты исполнения. Именно это умение отличает человека- творца,
человека-созидателя. Другая составляющая творческой деятельности умение выразить свои чувства, эмоции, сформулировать мысли. Искусство
вышивания начинается с изучения различных швов. Применение вышивки в
народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки.
Композиция, ритм, орнамент, рапорт и т. д. Способы перевода на ткань,
увеличение и уменьшение рисунка. Правила заправки изделия в пяльцы.
Технология выполнения: по криволинейному контуру шов «строчка»,
стебельчатый шов, тамбурный шов, и т.д.
Изготовление сувениров к праздникам.
Ожидаемые результаты реализации курса
- интерес к вышивке, выполнению аппликации;
- радовать близких подарками, сделанными своими руками.
- приобретение необходимых для занятий рукоделием личностных
качеств: усидчивости; аккуратности; настойчивости итд.
- желание детей видеть друг друга. Стремление помогать, радоваться
общению. Успехам других.
Разделы и темы
Вводное
занятие. И.Т.Б
.
Мозайка из
карандашных
стружек
Волшебные
шнурочки.
Вязание
кру\ючком
Аппликация из
ткани,
приклеенной на
Учебно – тематический план
Теория
Практика
Знакоство с
историей развития
вышивки.
Из истории
аппликации:
обрывная
аппликация,
аппликация из
ткани, объемная
аппликация
Демонстрация
готовых изделий.
Знакомство
учащихся с
инструментами.
Материалами,
приспособлениями
для ручной
вышивки. Виды
ткани. Нитки, их
разновидности.
Запяливание ткани.
Изготовление
мозайки из
карандашной
стружки
Несложное
силуэтное
изображение
предмета, иррушки,
выполненное из
разноцветных
шнурков,
соответствующим
образом
уложенных и
приклеенных к
картонной основе
клеем ПВА
Из истории
аппликации.
Способы
Количество
часов
2 часа
Заготовка стружки,
выполнение цветов на
картоне
4 час
Технологические
приемы изготовления:
плетеные шнурочки.
Поделки: цыпленок,
солнышко, осень,
деревья, елочка,
лягушка, цветиксемицветик, снеговик,
зайчик, котята, золотая
рыбка.
8 часов
Технологические
приемы: подбор
лоскута, форму, цвет,
8 часов.
бумагу, на
картонной
основе.
выполнения
аппликации.
перевод рисунка,
выкраивание деталей,
приклеивание на
картон, оформление
поделки.
Плетение из
Технологические
Технологические
6 часов
полосок бумаги сведения: узоры
приемы: изготовление
плетения, цвет
плетения из полосок
полоски, длина и
бумаги. Узор в полосе,
ширина полоски
прямоугольнике,
Плетеные картинки квадрате. Изготовление
плетеной картинки
Вышивание по
Знакомство с
Технологические
6 часов
криволинейному техникой
приемы: подготовка
контуру
выполнения: шов
ткани к вышиванию,
«вперед иглу»,
разметка размера
«тамбурный шов»
рисунка, перевод
рисунка на ткань с
помощью
копировальной бумаги,
заправка изделия в
пяльцы, выполнение
вышивания,
окончательная
обработка изделий.
Итого:
34
Методическое обеспечение
-специальная литература
- тематические папки
- раздаточный материал
-учебно-наглядные пособия
- образцы изделий
- выставка детских работ
- программа, инструменты и приспособления
Мониторинг образовательных результатов
Формы контроля
Контроль проводится виде выставок, конкурсов, игр, где можно
отследить не только теоретические знания но и выполнение практических
знаний.
Осуществляется по следующим критериям:
- Обучающие;
- Воспитательные;
- Развивающие.
Определены показатели, характеризующие каждый из критериев:
Обучающие:
- Соблюдение правил Т.Б.
- Владение иглой и крючком
- Технология выполнения готовых изделий
Воспитательные:
- Культура поведения
- Общение в группе
Развивающие:
- Развитие творческих способностей
Определена следующая система оценивания достижений воспитанников
- нулевой уровень – 1 балл;
- начальный уровень – 2 балла;
- средний уровень – 3 балла;
- хороший уровень – 4 балла;
- отличный уровень – 5 баллов
Список литературы
Максимова М. В.; Кузьмина М.- Вышивка. Первые шаги М. ЭКСМО
1996год
Ханашевич Д. Р. Подружки- рукодельницы М.» Орбита» 1992 год
Молотобарова О. С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. М.
Просвещение 1990 год
Фомичева Э. Начинаем вязать спицами и крючком. Книга для
учащихся М 1991 год
Тарасова А. П. Трудовое обучение и домоводство « Мим- Экспресс»
1998 год
Разумная И. Я. Уроки школы выживания 1994год. Лоскутное шитье
2001 год.
Ривес- коробков Ю. Е. Журналы: «Школа и производство», «
Работница», «Валентина» итд.
Курс «Удивительное соленое тесто»
Тесто – удивительно пластичный материал для лепки различных фигур и
композиций: нежный, мягкий. В отличие от обычного пластилина, не пачкает
рук.
Лепка из теста – самый доступный, самый увлекательный и самый
осязательный вид детского творчества. Ребенок не только видит то, что
создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Это
один из видов изобразительного творчества; лепка дает удивительную
возможность моделировать мир и свое представление о нем в
пространственно-пластичных образах. Во время лепки из теста развивается
мелкая моторика пальцев, воображение детей, формируются и развиваются
навыки ручного труда, дети учатся координировать движение рук,
приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы, веса. Кроме
того, они учатся планировать свою работу и доводить ее до конца. Именно
при работе с тестом появляется уникальная возможность изготовления
объемных поделок и оригинальных фигурок – сувениров, украшений.
Работа с тестом комплексно воздействует на развитие ребенка:
- повышает сенсорную чувствительность, т.е. способствует тонкому
восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
- развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную
умелость, мелкую моторику;
- синхронизирует работу обеих рук;
- формирует умение планировать работу по реализации замысла,
предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить
коррективы в первоначальный замысел.
Цель курса: создание условий для формирования эмоциональноотзывчивой личности, пробуждение интереса к лепке из соленого теста.
Задачи:
I Научить детей работать с тестом различными способами и
техническими приемами.
II Учить планировать свою работу и создавать условия для реализации
потребностей ребенка и развития его способностей.
III Воспитывать активность и самостоятельность детей, позволяющие им
творчески решать стоящие перед ними изобразительные задачи.
IV Развивать творческое воображение, чувство формы и пропорции.
Технологическую основу составляет формообразование.
С первых шагов дети учатся понимать и выполнять форму простых
предметов: шар, цилиндр, конус.
Для создания формы они обучаются разными способами лепки:
- конструктивный способ – предмет составляется из частей,
выполненных отдельно;
- пластический (скульптурный) способ, или лепка «из куска» - куску
теста придается определенная исходная форма, она может напоминать шар,
конус, цилиндр…
- комбинированный способ – объединяющий в себе «лепку из куска» и
конструктивный способ.
Лепка по форме. Иногда для лепки удобно использовать готовые
прочные формы – банки, пластиковые бутылки … Они служат прочной
основой.
Показатели эффективности курса:

Повышение мотивации детей к лепке из соленого теста.

Творческая самореализация детей, участие у конкурсах,
изготовление подарков и сувениров.
Прогнозируемые результаты
Воспитанники должны знать и уметь:
- уметь различать и лепить форму шара, конуса, цилиндра;
- владеть способами лепки: конструктивным, пластическим,
комбинированным
- знать простейшие приемы лепки животных, людей, цветов и т.д.
- уметь выполнять сувениры и подарки различными способами;
- создавать объемные полые поделки из бусин и пуговиц, наносить узор
стекой, штампование (печатание) декора колпачком фломастеров.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы.
В программе предусмотрены часы на выполнение сувениров, подарков.
Сувениры изготовляются перед праздниками, разными способами и
техническими приемами. Они могут закреплять основы лепки текущего
материала. В конце учебного года проводится итоговое занятие. Детям
предоставляется свобода выбора.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Содержание тем
Вводное занятие
Угощение для кукол
Фрукты
Рог изобилия
Колокольчики
Лепим зоосад
Новогодние сувениры
Лепка домашних животных
Бусы, браслеты
«Валентинки»
Лепка цветов (простых, махровых,
объемных)
Жили-были дед да баба (лепка людей)
Подарки, сувениры (карандашница,
элегантный кот)
Оформление выставочных работ
Итоговое занятие
кол-во часов примечание
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
1
34
Итого
Содержание
Вводное занятие. Знакомство с программой, режимом работы,
рецептами соленого теста и как с ним работать. Экспериментирование с
тестом.
Угощение для кукол (булка, батон, калачи, бублики, заплетушки).
Булка, батон – раскатаем широкий валик (столбик), округлим концы и
сделаем надрезы стекой; калачи – раскатаем длинные столбики, замкнем их в
кольцо, смочим водой и крепко соединим.
Фрукты (яблоки и груши; бананы и виноград), яблоки и груши
готовим из соленых шариков. Листочки – раскатаем лепешки, сплющим,
вырежем зубчики стекой и процарапаем зубочисткой тонкие прожилки.
Ягодки винограда – мелкие шарики – собираем в плотную гроздь,
добавляем веточку и резной листок.
Бананы – катаем длинный столбик, делим на кусочки одинаковой
длины, округляем концы, моделируем стекой. Просушим и раскрасим
гуашевыми или акварельными красками.
Рог изобилия (символ благополучия и достатка). Прочный картон – это
фон для будущей картины. Сначала составим сам рог. А потом наполним его
разными вкусностями – фруктами, ягодами, овощами.
Колокольчики. Лепим скульптурным способом – из одного куска.
Катаем шар. Потом надеваю шар на большой палец левой руки и делаю
углубление. Расширю углубление так, чтобы стенки колокольчика
получились одинаковой толщины. Сделаю ушко с дыркой – прищипну
пальчиками и проколю стекой или карандашом.
Бусы, браслеты. Использую цветное тесто и формы для выпечки.
Лепим зоосад создание композиций). 1) конструктивный способ – лев,
тигренок; 2) комбинированный способ – зебра, жираф.
Лев – раскатываю колбаску, сплющиваю ее в пластину, делаю надрез
«зигзаг» и соединяю части, чтобы получилась лохматая грива; раскатываю
голову в форме шара; примазываю гриву к голове; оформляю мордочку:
леплю щеки, нос, глаза, язычок. Усы; катаю туловище – «огурец», не
забываю про хвост с кисточкой; делаю передние и задние лапы.
Зебра – раскатываю туловище – удлиненный валик, слегка изгибаю
дугой и делаю с помощью стеки надрезы, чтобы получились и ноги; катаю
шею – «столбик», слегка загибаю и формирую пальчиками голову,
прикрепляю к туловищу; делаю гриву – колбаску, прищипываю пальчиками,
прикрепляю ушки – «Листики», нос – «лепешку» и выразительные глазки,
леплю хвостик и украшаю фигурку черными полосками.
Новогодние сувениры (новогодняя елка и дед Мороз).
1.Елка – сформирую конус. Сделаю иголки с помощью стеки или
ножниц, неглубоко надрезая поверхность конуса. При подрезании «иголки»
слегка приподнять.
2.Дед Мороз – плоское изделие. Сделаю лепешку из теста, раскатаю ее
скалкой, подготовлю шаблон, вырежу по шаблону голову Деда Мороза.
Сделаю глаза, рот, вылеплю нос. С помощью чесночницы сделаю дедушке
прическу, бороду и усы. Сделаю шапку (вырежу из теста).
Лепка домашних животных (поросята, барашек), комбинированный
способ.
1.Проросята – туловище – из шариков, раскатаю и слегка вытягиваю в
стороны; ножки – столбики, прикрепляю к туловищу; леплю ушки –
лопушки, делаю нос – пятачок.
2.Барашек. Леплю туловище – катаю длинный толстый валик, сгибаю
дугой и прорезаю с двух сторон стекой, чтобы получились ножки; леплю
шею: катаю небольшой короткий валик, прикрепляю к туловищу и слегка
загибаю, чтобы получилась мордочка. Леплю крутые рожки, оформляю
голову и мордочку.
Валентинки – сердечки с незабудками, использую трафарет,
раскрасить акварельными красками.
Лепка цветов (простые цветы, объемные, махровые, создание цветка
способом «гармошка»). Цветы вырезаются из пласта теста с помощью
круглой или фигурной формочки. Затем отпечатываю обратной стороной
колпачка фломастера звездочку, посильнее углубив ее и цветок готов. Можно
с помощью формочки для печенья.
Объемные цветы – из выпуклого кружка – середины и 6-8 блинчиков –
лепестков, которые прикрепляю вокруг центра.
Махровые цветы – накладываю лепестки друг на друга в шахматном
порядке. Варьируя размеры лепестков (более мелкие в верхнем слое,
крупные в нижнем).
Гвоздика (создание цветка способом «гармошка») – из пласта тонко
раскатанного теста вырезаю несколько кругов, разделяю их пополам. Теперь
каждое полукружие нужно заложить складками от середины диаметра до
края. Готовые лепестки укладываются в виде полукруга, тонкими кончиками
к центру.
Лепка людей (жили – были дед и баба). Для упрощения изготовления
одежды сначала следует сделать выкройку из бумаги. Чтобы размеры
выкройки совпадали с размерами фигурки, бумагу для выкройки нужно
приложить к фигурке и обрисовать карандашом ее контур.
Подарки, сувениры (карандашница, элегантный кот).
Карандашница – пустая жестяная банка, обмотаю ее тонкой льняной
веревкой; край карандашницы оформлю «косичкой». Из соленого теста
вылеплю несколько декоративных элементов.
Элегантный кот – шаблон из плотного картона для основной фигурки и
небольшой шаблон для лап, фигурку раскрашиваю акварельными красками.
Оформление выставочных работ – итог.
Итоговое занятие – игры, отгадывание загадок, чтение стихов про
животных.
Методическое обеспечение курса
-специальная литература
- тематические папки
- раздаточный материал
- учебно-наглядные пособия
- образцы изделий
- программа, инструменты и приспособления
Список литературы
Е.А. Янушко «Лепка с детьми дошкольного возраста» М., МозаикаСинтез, 2006 г.;
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» М., 2006
г.;
В.А. Хоменко «Соленое тесто».Шаг за шагом Харьков: Книжный клуб
«Сесейного досуга», 2007 г.;
И.А. Лыкова «Лепим с мамой» Азбука лепки, Карапуз – дидактика,
2007 г.;
И.А. Лыкова, Л.В. Грушина «Пир на весь мир из соленого теста», М.,
Издательский дом «карапуз», 2008 г.;
М.О. Синеглазова «Удивительное соленое тесто» М., издательский дом
МСП, 2007 г.
Мониторинг образовательных результатов
Осуществляется по следующим критериям:
- умение различать и лепить форму шара, конуса, цилиндра;
- владении е способами лепки: конструктивным, пластическим,
комбинированным
- знаниепростейшие приемы лепки животных, людей, цветов и т.д.
- умение выполнять сувениры и подарки различными способами;
- умение создавать объемные полые поделки из бусин и пуговиц,
наносить узор стекой, штампование (печатание) декора колпачком
фломастеров.
- умение работать в группе.
Определена следующая система оценивания достижения учеников
0 –указанные показатели не сформированы
1 – показатели находятся в стадии формирования
2 – показатели сформированы, но не автоматизированы
3 – показатели сформированы, автоматизированы
Критерии усвоения курса
1 -1,8 - низкий уровень усвоения
1,9 -2,4 – средний уровень усвоения программы
2,5 -3 – высокий уровень усвоения программы
Курс ««Волшебная кисточка»
Изобразительное творчество дошкольника уникально по своей природе и
специфике для выражения настроения и чувств.
Старшие дошкольники уже многое знают и умеют: правильно держат и
используют изобразительные инструменты и материалы; работают в разных
техниках рисования, лепки, аппликации, соединение деталей разными
способами: клеем, пластилином и др. Все эти знания, технические умения и
навыки в рисовании, лепке, аппликации и конструировании способствуют
расширению возможностей для изобразительного творчества детей.
Старший дошкольный возраст является сенситивным периодом развития
творческих возможностей человека, проявления художественно-творческой
активности, которая заключается в поиске нового, проявления
самостоятельности, выборе замысла и его воплощении в художественных
образах, в степени творческой переработки образов, оригинальности
способов и результатов деятельности. Художественно-творческая активность
с одной стороны предполагает наличие развитого творческого воображения,
творческого мышления, зрительной памяти, творческих способностей,
проявление личностью творческих чувств, вкусов. С другой стороны, она
сама развивает психические познавательные процессы, эмоциональные
переживания и рефлексивные способности.
Программа «Изобразительное творчество» является частью комплексной
образовательной программы школы раннего развития. Данная программа
рассчитана на детей 5 лет.
Цель курса – создание условий для развития творческих способностей
через дальнейшее формирование знаний, технических умений и навыков в
рисовании, лепке, аппликации и конструировании.
Задачи курса:
1. Обучить детей в различных техникам рисования, лепки,
аппликации;
2. Удовлетворять потребность ребенка в продуктивной творческой
деятельности;
3. Способствовать развитию эмоциональной сферы.
Занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятия
составляют 40 минут.
Обеспечение курса
Методическое обеспечение
• Наличие фонда методической литературы по предметной деятельности,
подборки методик обучения изобразительной деятельности и технологий
образовательного процесса, авторских методик обучения рисунку, живописи,
декоративно-прикладному искусству.
•
Методические папки по технике рисования карандашом, линейной
перспективе, изображению фигуры человека, цветоведению, живописи, по
Дымковской игрушке, Городецкой и Хохломской росписям, по
декоративному оформлению фасада и наличников окон русской избы, а
также по работе с глиной, работе в технике мини монотипии и плетению из
бересты.
• Натурный фонд: драпировки для учебных постановок; посуда и предметы
домашней утвари, крестьянского быта; подборки репродукций, слайдов,
видеофильмов.
Материально-техническое обеспечение
Наличие:
• учебного кабинета для занятий с детьми,
• оборудование: столы, стулья, ткани и другие подручные средства для
оформления выставок, доска сухо-стирающаяся с маркерами;
•
принадлежности для занятий рисунком, живописью, тематической
композицией: палитры, банки для воды, кисти, также инструменты для
декоративно-прикладной деятельности, репродукции;
• место для демонстрации детских работ. СД – диски.
Педагогический контроль осуществляется с учетом актуального развития
ребенка.
Параметрами
педагогического
контроля
выступают:
сформированность технических знаний, умений и навыков, уровень развития
творчества, уровень развития эмоциональной сферы.
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы
являются творческие занятия, творческие
проекты, организация выставки в конце учебного года.
Тематический план
№
Раздел
Кол-во
часов
11
3
6
5
3
2
2
2
Рисование
Лепка
Конструирование
Аппликация
Творческий проект
Праздники, подготовка к ним
Резервные занятия
Углубленная диагностика и индивидуальное
консультирование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Итого:
№
Учебно-тематический план
Название раздела, темы
п/п
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
Рисование (11 часов)
Жанрами изобразительного искусства: портрет,
натюрморт, пейзаж
Жанрами изобразительного искусства: портрет,
натюрморт, пейзаж
Законы перспективы, линия горизонта, фон.
Выполнение карандашного наброска, рисование с
натуры.
Работа с палитрой по смешению красок и получению
оттенков;
применение
различных
средств
выразительности в рисовании.
Работа с палитрой по смешению красок и получению
оттенков;
применение
различных
средств
выразительности в рисовании.
Способы
создания
образов
(гиперболизация,
уменьшение, агглютинизация, склеивание и др.).
Способы
создания
образов
(гиперболизация,
уменьшение, агглютинизация, склеивание и др.).
34
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
Техники изобразительного искусства (мазок, тычок,
примакивание, от пятна, по – сырому, фотокопия.
9. 9. Техники изобразительного искусства (мазок, тычок,
примакивание, от пятна, по – сырому, фотокопия.
10. 10. Профильное и анфасное изображение животных.
11. 11. Профильное и анфасное изображение человека.
Лепка (3 часа)
12. 1. Работа с пластилином и соленым тестом.
Комбинированный способ лепки.
1
Работа с пластилином и соленым тестом. Техникой
при помощи стеки. Средства выразительности –
динамика, композиция. Фактура и углубленный
рельеф.
Техники
лепки
(скатывание,
примазывание,
раскатывание, отщипывание и др.).
Конструирование (6 часов)
Конструирование из бумаги, природного и бросового
материалов.
1
8.
8.
1
1
1
1
13.
2.
14.
3.
15.
1.
16.
2.
Конструирование из бумаги, природного и бросового
материалов.
1
17.
3.
Конструирование из бумаги, природного и бросового
материалов.
1
18.
4.
Конструирование из бумаги, природного и бросового
материалов.
1
19.
5.
1
20.
6.
21.
1.
22.
2.
23.
3.
24.
4.
25.
5.
Способы соединения различных материалов друг с
другом и закрепления их на фоне.
Способы соединения различных материалов друг с
другом и закрепления их на фоне.
Аппликация (5 часов)
Понятия
«ритм»,
«симметрия».
Средства
выразительности в аппликации (ритм, цвет, форма).
Понятия
«ритм»,
«симметрия».
Средства
выразительности в аппликации (ритм, цвет, форма).
Освоение новых форм вырезания (силуэтное,
симметричное, ленточное).
Освоение новых форм вырезания (силуэтное,
симметричное, ленточное).
Работа в разных видах аппликации: плоскостная и
объемная; из бумаги и природного материала.
1
1
1
1
1
1
1
1
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Творческий проект (3 часа)
1. Творческий коллективный проект.
1
2. Творческий коллективный проект.
1
3. Творческий коллективный проект.
1
Праздники, подготовка к ним (2 часа)
1. Разучивание стихов к празднику, оформление выставки
1
детскими рисунками.
2. Разучивание стихов к празднику, оформление выставки
1
детскими рисунками.
Резервные занятия (2 часа)
1. Повторение и закрепление материала по разным видам
1
изобразительной деятельности.
2. Повторение и закрепление материала по разным видам
1
изобразительной деятельности.
Углубленная диагностика и индивидуальное консультирование (2
часа)
1. Индивидуальное консультирование.
1
2. Индивидуальное консультирование.
1
Итого:
34
Содержание
1. Рисование
Дети знакомятся с жанрами изобразительного искусства: портрет,
натюрморт, пейзаж и его разновидностями – морской и графический
пейзажи; законами перспективы, линией горизонта, фоном. Дошкольники
учатся выполнять карандашный набросок, рисовать с натуры. Работают с
палитрой по смешению красок и получению оттенков; применению
различных средств выразительности в рисовании. Дети осваивают способы
создания образов (приемы: гиперболизация, уменьшение, агглютинизация,
склеивание и др.). Закрепляют работу в разных техниках (мазок, тычок,
примакивание, от пятна, по - сырому и др.), знакомятся с техникой –
фотокопия. Осуществляется закрепление по выполнению профильного и
анфасного изображения животных и человека.
2. Лепка
Дети работают с пластилином и соленым тестом. Знакомятся с
комбинированным способом лепки и с новой техникой при помощи стеки
(столбик сгибается дугой и разрезается стекой); средствами выразительности
– изображение динамики, композиция. Дети учатся передавать фактуру
(шерсть зверей, перья птиц) объемным (высоким) или углубленным
рельефом. Совершенствуют работу в разных техниках лепки (скатывание,
примазывание, раскатывание, отщипывание и др.).
3. Конструирование
Дети занимаются конструированием из бумаги, природного и бросового
материалов. Знакомятсяс приемами видоизменения плоскостных форм путем
закругления полукруга в конус (высокий конус и низкий конус),
прямоугольника в цилиндр; техниками оригами и киригами. Способы
соединения различных материалов друг с другом и закрепления их на фоне.
4. Аппликация
Дети знакомятся с понятиями «ритм», «симметрия»; со средствами
выразительности в аппликации (ритм, цвет, форма). Освоение новых форм
вырезания (силуэтное, симметричное, ленточное). Вырезание круга и
квадрата, овала из прямоугольника. Работа в разных видах аппликации:
плоскостная и объемная; из бумаги и природного материала.
5. Творческие проекты
Выполнение детьми двух кратковременных творческих коллективных
проектов, которые являются итоговыми заданиями.
6. Праздники, подготовка к ним
Разучивание с детьми стихов к празднику, оформление выставки с детскими
рисунками.
7. Резервные занятия
Проводятся занятия, которые могут быть использованы с целью повторения
и закрепления материала по разным видам изобразительной деятельности
ребенка пятилетнего возраста.
8. Углубленная диагностика
Индивидуальное консультирование.
Углубленная диагностика осуществляется по просьбе родителей после
итоговой диагностики. Итоговое консультирование предполагает проведение
консультаций родителей по темам: «Особенности изобразительной
деятельности детей пятилетнего возраста», «Творческое развитие старших
дошкольников в процессе изобразительной деятельности», «Обучение
приемам выражения детей шестого года жизни», «Обучение детей
пятилетнего возраста технике рисования», «Нетрадиционные техники
рисования», «Приемы и способы лепки детей шестого года жизни»,
«Творческое конструирование детей пятилетнего возраста».
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы
Виноградова Г. Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной
школе: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1980. — 144с.
Волков Н. Н. Восприятие картины: Пособие для учителя. — М.:
Просвещение, 1976. — 32с.
Грек В. А. Рисую штрихом. — Мн.: Скары-на,;1992. —39с.
Костерин Н. П. Учебное рисование: Учебное пособие. — М.:
Просвещение, 1984. -— 240с.
Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство в начальной
школе. 3-4 класс: Учебник для общеобразовательных учебных
заведений: В 2-х ч.Ч. 1;'-— 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000. —
112 с.
6. Маслов Н. Я. Пленэр: Практика по изобразительному искусству.
Учебное пособие для студентов худож.-граф. фак. пед. институтов. —
М.: Просвещение, 1984. — 112 с.
7. Орловский Г. И. Учитесь смотреть и видеть.
o — М.: Просвещение, 1968. — 119с.
8. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для
учителей. — М.: Просвещение, 1978. — 176с.
Для детей:
1. Алехин А. Д. Когда начинается художник: книга для учащихся. — М.:
Просвещение, 1993. —160с.
2. Евдокимова М. М. Волшебные краски: Пособие для занятий с детьми
по рисованию.
3. — М.: Школьная пресса, 2001. — 16 с.
4. Знакомство с натюрмортом (Большое искусство — маленьким):
Учебно-наглядное пособие / Авт.-сост. Н. А. Курочкина. — 2-е изд. —
СПб.: Детство-Пресс, 2000. — 23 с. + цв. вкл. 24 с. — (Библиотека
программы «Детство»).
5. Знакомство с пейзажной живописью (Большое искусство —
маленьким): Учебно-наглядное пособие / Авт.-сост. Н. А. Курочкина.
—; 2-е изд. — СПб.: Детство-Пресс, 2000. — 40 с. + цв. вкл. 32 с. —
(Библиотека программы «Детство»).
6. Искусство вокруг нас: Учеб. для 3 кл. четырехлетней нач. шк. / Н. А.
Горяева, Л. А. Йеменская, А. С. Питерских и др.; /Под ред. Б. М.
Йеменского. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2000. — 142 с.
7. Копцева Т. А. Природа и художник: Пособие для учителя. — М.:
Интерпракс, 1994.
8. — 144 с.
9. 11. Курчевский В. В. Быль-сказка о карандашах и красках. — М.:
Педагогика, 1980. — 144 с.: ил.
10.Курчевский В. В. А что там, за окном? — М.: Педагогика, 1985. — 144
с.
11.Надеждина Н. А. Какого цвета снег. — М.: Малыш, 1988.— 23с.
Мониторинг образовательной деятельности
Рисование
Карандашный набросок, рисование с натуры, смешение красок и получение
оттенков, приемы: гиперболизация, уменьшение, агглютинизация,
склеивание. Техники: мазок, тычок, примакивание, от пятна, по - сырому,
техника – фотокопия, профильное и анфасное изображение животных и
человека.
Лепка
Лепка из пластилина и соленого теста. Комбинированные способы лепки,
техника при помощи стеки. Передача фактуры (шерсть зверей, перья птиц)
объемным (высоким) или углубленным рельефом. Техники лепки скатывание, примазывание, раскатывание, отщипывание.
Конструирование
Конструирование из бумаги, природного и бросового материалов.
Видоизменение плоскостных форм путем закругления полукруга в конус
(высокий конус и низкий конус), прямоугольника в цилиндр; техниками
оригами и киригами. Соединения различных материалов друг с другом и
закрепления их на фоне.
Аппликация
Усвоение понятий «ритм», «симметрия»; средств выразительности в
аппликации - ритм, цвет, форма. Вырезание - силуэтное, симметричное,
ленточное. Вырезание круга и квадрата, овала из прямоугольника.
Аппликации - плоскостные и объемные; из бумаги и природного материала.
Творческие проекты
Кратковременные творческие коллективные проекты.
Праздники, подготовка к ним
Разучивание стихов к празднику, оформление выставки рисунков.
Резервные занятия
Занятия по повторению и закреплению материала по разным видам
изобразительной деятельности.
Углубленная диагностика
Консультации родителей по темам: «Особенности изобразительной
деятельности детей пятилетнего возраста», «Творческое развитие старших
дошкольников в процессе изобразительной деятельности», «Обучение
приемам выражения детей шестого года жизни», «Обучение детей
пятилетнего возраста технике рисования», «Нетрадиционные техники
рисования», «Приемы и способы лепки детей шестого года жизни»,
«Творческое конструирование детей пятилетнего возраста».
Мониторинг образовательных результатов
В конце учебного года дети пятилетнего возраста должны научиться:
 самостоятельно планировать и анализировать свою работу;
 использовать различные средства выразительности в рисовании,
лепке, аппликации;
 иметь представление о некоторых жанрах изобразительного
искусства (портрет, натюрморт, пейзаж);
 владеть различными способами сложения бумаги по типу оригами
(базовые формы «двойной треугольник», «стрела», «треугольник»,
«двойной квадрат»), а также, создавать объемных формы путем
закругления полукруга в конус; прямоугольника в цилиндр;
приемами вырезания (симметричное, силуэтное, ленточное
вырезание (по типу «гармошки»), округлые формы);
 знать разные способы приклеивания деталей друг к другу, к фону
(клей, пластилин, палочка);
 владеть разными способами лепки (конструктивным, пластическим,
комбинированным);
 понимать значение терминов - линия сгиба, перспектива, фон, линия
горизонта, портрет, пейзаж, композиция, натюрморт, оригами,
киригами, двойной треугольник, стрела, диагональ, цилиндр, конус;
владеть симметричным вырезанием, складыванием гармошкой,
складыванием вдвое.
Мониторинг образовательных результатов
№ Параметры
п\п контроля
Сформировать
художественных
Активность
навыков и умений
Нач. Текущ. Итог Нач. Текущ. Итог
Список
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1 балл – низкий уровень
2 балл – средний уровень
3 балл – выше среднего
4 балл – высокий уровень
Коммуникативность
Нач.
Текущ.
Итог
Ит
ого