Учебная программа 2014

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Школа искусств «Адамант» города Горно-Алтайска»
Утверждаю:
директор МБОУ ДО
«Школа искусств «Адамант»
г. Горно-Алтайска»
_________ А.А. Кудряшов
01.09.2015 г.
«Азбука творчества»
(керамика – кукольный театр)
Составители:
Байдалина О.В., методист
Ежова О.А., педагог ДО мастерской
«Керамика»
Чудновская С.А., педагог ДО
мастерской «Кукольный театр»
Обсуждено на заседании
Методического совета
протокол № 1 от 28.09.2015 г.
г. Горно-Алтайск, 2015
Информационная карта программы
Отдел учреждения: Муниципальное
образовательное учреждение
дополнительного образования «Школа искусств «Адамант» города ГорноАлтайска»
Сектор: мастерские «Керамика» и «Кукольный театр»
Педагоги:
Ежова Ольга Анатольевна,
педагог дополнительного
образования мастерской «Керамика»
Чудновская Светлана Александровна - педагог дополнительного
образования мастерской «Кукольный театр»
Название программы: «Азбука творчества»
Вид программы: интегрированная
Тип программы по форме организации, содержания и процесса
педагогической деятельности: развивающая
Уровень освоения программы: обще развивающий
Уровень образовательной программы: общекультурный
Продолжительность освоения программы: 1 год
Количественный состав рабочей группы: 10-15 человек
Возрастной диапазон: 7-8 лет
Периодичность занятий: 1 занятие в неделю продолжительностью
учебных часа
2
Программа курса «Керамика»
Пояснительная записка
Лепка – одно из самых любимых детьми занятий. На занятиях лепкой
они создают удивительных персонажей, которые можно раскрасить красками
или украсить цветным песком, бусинами, камнями, мхом, семечками, сеном
и другими подручными материалами.
Пластические материалы представляют большие возможности для
развития и обучения детей. Во время лепки развивается мелкая моторика
пальцев, воображение детей, формируются и развиваются навыки ручного
труда, дети учатся координировать движения, приобретают новый сенсорный
опыт – чувство пластики, формы и веса. Кроме того, они учатся планировать
свою работу и доводить ее до конца.
Обычно в работе с детьми 7-8 летнего возраста используют глину.
Глина – наиболее ценный материал, имеющий нейтральные и удобные для
работы цвета. Она может быть грунтовой коричневого, белого, серого цвета с
зеленым и голубым оттенками. Можно использовать специально
подготовленную цветную керамическую глину, которая пригодна для обжига
в муфельной печи. Глина приятна в работе. Большой кусок глины создает
хорошую основу для интересной лепки.
Сырые и полупросушеные изделия дети могут окрасить жидкой глиной
– ангобом, а затем, хорошо просушив, обжечь в муфельной печи. Ангоб – это
керамическая краска, которую получают, разводя глину водой до густоты
сметаны. С древних времен ангобом люди расписывали глиняные изделия.
В процессе лепки нужно уметь пользоваться стеками. Они могут быть
деревянными, которые легко сделать самим, пластиковыми и
металлическими. Самая простая форма стеки – палочка, заостренная с одной
стороны и закругленная с другой. Но может быть она и в виде петли, палочки
с петлей из проволоки. Используется стека для обработки деталей в тех
случаях, когда это трудно сделать рукой. С ее помощью снимается лишняя
глина с формы, делаются надрезы.
Программой предусматривается закрепление полученных умений на
темах, которые могут быть связаны с личными впечатлениями: лепка грибов,
животных, елки и пр. К окончанию курса обучения дети должны свободно
владеть необходимой техникой лепки и изобразительными умениями для
создания несложных предметов.
Занятия лепкой развивают не только фантазию, но и объемное видение
предметов. Что очень важно для ребенка: ведь человеку с рождения дано
свойство четко осознавать объемы предметов и перспективу пространства.
Изображение предметов в лепке для ребенка является более простым,
чем рисование. Здесь он имеет дело с реальным объемом, где нет надобности
прибегать к условным средствам изображения. Наиболее легко дети
овладевают изображением предметов конструктивной и растительной форм и
с большими трудностями – изображением фигур человека и животного. Это
связано со сложностью строения, пластичностью их форм.
Цель программы: способствовать гармоничному развитию детей
через приобщение к керамическому искусству, создание условий для раннего
самоопределения творческой личности, желания выражаться через
декоративное творчество.
Задачи обучения лепке в основном сводятся к общим учебновоспитательным задачам:
- развивать художественно-творческие способности у каждого ребенка;
- содействовать формированию у детей интереса к лепке;
- развивать у детей тонкую моторику рук, глазомер, чувство гармонии
и красоты;
- воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в
коллективе;
- познакомить со свойствами материала – глины;
- научить основным приемам работы с пластичным материалом для
реализации творческого замысла;
- научить создавать не сложные предметы из глины и проводить их
декарирование.
Учебно-тематический план
по курсу «Керамика»
№
Тема занятий
Кол-во часов
1.
Знакомство
с
материалом
приспособления, правила ТБ
(глина).
2.
Лепка мышонка.
способом
с
3.
Лепка черепашки. Конструктивный способ
2 ч.
4.
Лепка полянки с грибами. Конструктивный способ
2 ч.
5.
Лепка рыбки. Конструктивный способ
2 ч.
6.
Лепка птички (цыплёнок). Конструктивный способ
2 ч.
7.
Лепка снеговика. Конструктивный способ.
Проведение контрольной точки по теме
2 ч.
8.
Лепка новогодней ёлки. Знакомство с рельефом
2 ч.
9.
Лепка четвероногих животных. Лепка зайчика.
Конструктивный способ
2 ч.
10.
Лепка кота.
Знакомство с пластическим способом лепки
2 ч.
11.
Лепка собачки. Пластический способ
2 ч.
12.
Лепка барашка. Пластический способ.
Контрольная точка по теме
2 ч.
13.
Лепка жар-птицы.
Знакомство с комбинированным способом лепки
2 ч.
14.
Лепка собачки. Комбинированный способ
2 ч.
15.
Лепка динозаврика.
Комбинированный способ.
Проведение контрольной точки
2 ч.
Знакомство
Свойства,
2 ч.
конструктивным
2 ч.
Итого: 30 ч.
Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с материалом
- Свойства глины;
- Знакомство с инструментами и приспособлениями;
- Знакомство с правилами ТБ.
Тема 2. Способы лепки. Конструктивный способ
- Что такое керамика;
- Виды керамики и её применение;
- Конструктивный способ лепки мышонка (практическая работа).
Тема 3. Лепка черепашки конструктивным способом.
Нанесение декора стеками и штампами (практическая работа)
Тема 4. Дары осени:
Лепка полянки с грибами конструктивным способом (практическая
работа)
Тема 5. Лепка золотой рыбки конструктивным способом (практическая
работа)
Тема 6. Лепка птички (цыплёнок, уточка) конструктивным способом
(практическая работа)
Тема 7. Лепка снеговика конструктивным способом
- Проведение контрольной точки по теме: конструктивный способ.
Тема 8. Знакомство с рельефным изображением на плоскости. Лепка
новогодней ёлочки (практическая работа)
Тема 9. Лепка четвероногих животных. Лепка зайчика конструктивным
способом (практическая работа)
Тема 10. Лепка котика. Знакомство с пластическим способом лепки
- Особенности лепки из куска;
- Отличие пластического способа от конструктивного;
- Практическая работа.
Тема 11. Лепка собачки пластическим способом
- Вытягивание конечностей из куска;
- Изменение фактуры стеками.
Тема 12. Лепка барашка пластическим способом
- Проведение контрольной точки по теме: лепка пластическим способом.
Тема 13. Лепка жар-птицы. Знакомство с комбинированным способом
- Особенности комбинированного способа;
- Применение в лепке;
- Практическая работа.
Тема 14. Лепка собачки комбинированным способом
- Практическая работа.
Тема 15. Лепка динозаврика комбинированным способом
- Проведение контрольной точки;
- Практическая работа.
Программа курса «Кукольный театр»»
Пояснительная записка
Кукольный театр – искусство синтетическое, он воздействует на
маленьких зрителей целым комплексом художественных средств. Это игра
вымысла и реальности, слов и света, красок и звуков - всего того, что и есть,
по сути, творчество. А еще он, как ни один другой!- возвращает нас к
исконным корням. Он единственный, сохраняющий и культивирующий
народную мудрость вне зависимости от национальной принадлежности. В
опосредованной форме он вновь и вновь учит нас быть честными и добрыми,
устремленными и трудолюбивыми, способными по- настоящему оценить и
полюбить истинное богатство родного слова.
Сказка - «колыбель мысли», это образное выражение В.А.
Сухомлинского неслучайно. Так как сказка - представляет собой особую
фольклорную форму, её воздействие является глубинным и удивительно
стойким, ибо затрагивает не только поведенческие пласты психики, но и её
ценностную структуру. Сказочно - фольклорный мир, выполняет
своеобразные «посреднические» функции между развивающимся детским
сознанием и реальностью. Он настоящий, в нем человек действует, проявляет
свои чувства и мысли вовне, его переживания видимы, слышимы,
понимаемы и задают образцы – клише, которые легко входят в сознание
ребенка и участвуют в построении «скелетной основы» его будущей
культуру. Погружаясь в сказочный мир, ребенок проникает в толщу
культурно-исторических пластов развития человечества, впитывает
общечеловеческие духовные ценности и приобретает точки роста
человеческих возможностей и способностей.
Данная программа имеет цель:
Опираясь на синтетическую природу театрального искусства,
способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого
ребенка, помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и
общения, научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к
любому делу.
Основные задачи занятий:
научить детей придумывать сказочные сюжеты на основе различных
игр и упражнений;
научить детей воплощать свои сказочные сюжеты в театральные минипредставления с помощью театральной атрибутики и кукол;
научить детей самостоятельно изготавливать простые виды кукол;
развивать творческое мышление, воображение, словотворчество и
художественное творчество;
развивать стремление к совершенствованию своих произведений;
воспитывать способность адекватно выражать различные эмоции и
чувства;
воспитывать художественный и эстетический вкус.
По окончании курса занятий дети будут владеть определенными
навыками и умениями:
знать различные способы сочинения сказочных историй и изготовления
кукол;
уметь сочинять сказочные истории, пользуясь различными играми и
упражнениями;
уметь изготовлять простейшие виды кукол из подручного материала;
уметь воплощать свои сказочные сюжеты в театрализованные этюды,
согласуя свои действия с другими детьми;
уметь строить взаимоотношения в группе сверстников, занимаясь
выполнением одного задания;
придерживаться заведенных на занятиях правил и традиций.
Занятия по данной программе имеют структуру и состоят из трех
частей.
1 часть. Вводная. Цель этой части занятий — настроить группу детей
на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми
участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры с
именами, игры на снятие первичной физической и эмоциональной зажатости.
2 часть. Рабочая. На эту часть приходится основная смысловая
нагрузка всего занятия. Дети создают кукол из различных материалов,
сочиняют сказочные истории, ставят мини-сценки. В это момент активно
развиваются различные виды мышления, памяти, внимания и воображения,
художественные способности, мелкая моторика руки. Дети учатся работать в
группе, учитывать настроение и желания других.
3 часть. Завершающая. Цель этой части занятий — создание у детей
чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от
работы на занятии. Это разминки, подвижные игры и ритуалы прощания.
Программа предусматривает также блок игр и упражнений,
направленных на развитие саморегуляции детей. Это упражнения на
мышечную релаксацию, дыхательная гимнастика, двигательные уцражнения,
которые могут поводиться в любой части занятий. Главная цель данных
упражнений — включение всех участников в работу, снятие усталости и
напряжения.
Программа разработана на основе программы занятий по творческому
развитию детей «Уроки сказок» С.А.Кузнецовой
Учебно-тематический план
по курсу «Кукольный театр»
№
1.
Кол-во
часов
2 ч.
Тема занятий
Вводное занятие
2
2 ч.
Театр пяти пальчиков
Кукла на пальце
3.
2 ч.
Сочиняем сказку
4.
4 ч.
Кукла из теннисных шариков
5.
2 ч.
Сочиняем сказку
6.
4 ч.
Театральная маска
7.
2 ч.
Сочиняем сказку
8.
4 ч.
Театр "Маппет-шоу"
Кукла-носок
9.
2 ч.
Сочиняем сказку
Тростевая кукла
10.
4 ч.
Кукла- ложка
11.
2 ч.
Сочиняем сказку
12.
2 ч.
Сочинение сказочных историй и показ, при помощи кукол
изготовленных в течении учебного года
ИТОГО: 30 ч.
Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие: Знакомство друг с другом, с учителем;
Игровой тренинг: Упражнение «Эхо», игра «Поменяйтесь местами те,
кто...», заполнение карточек «Мое имя», разминка «Беготня-плюс»,
упражнение «Дотянись до потолка». Прощание.
Театр пяти пальчиков
Тема 2. Бумажная кукла на пальце
Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто.......
Изготовление кукол для пальчикового театра (альбомный лист,
фломастеры или карандаши, пряжа, ткань, клей, ножницы)
Разминка «Беготня-плюс».
Сочинение сказки в кругу при помощи игры «33 картинки».
Игра «Кошки и мышки».
Игра «Светофор».
Прощание.
Тема 3. Сочиняем сказку
Приветствие «Бабушка из Бразилии».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи
пальчиковых кукол.
Упражнение «Таня, Танечка, Танюша».
Разминка «Беготня-плюс».
Упражнение «Неразбериха».
Прощание.
Тема 4. Кукла из теннисных шариков
Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто......
Изготовление кукол из теннисных шариков (2 теннисных шарика,
большая резинка для волос, фломастеры, нитки, клей, ножницы).
Игра «Театр на бегу».
Игра «Кошки и мышки».
Сочинение сказки в кругу с "заданными словами".
Разминка «Беготня-плюс».
Игра «Светофор».
Упражнение «Макароны».
Прощание.
Тема 5. Сочиняем сказку
Приветствие «Карусель хлопков».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи кукол
из теннисных шариков
Разминка «Беготня-плюс».
Упражнение «Пальма».
Прощание.
Тема 6. Театральная маска
Упражнение «Мое настроение».
Изготовление театральной маски из подручных материалов
(картон белый, бумага цветная, фломастеры, ножницы, клей, нитки,
ткань).
Сочинение устной истории на основе игры «Горчичники».
Игра «Липучка».
Упражнение «Воздушный шарик».
Прощание.
Тема 7. Сочиняем сказку
Упражнение «Мое любимое занятие».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи
театральной маски
Упражнение «Слоны-жирафы-цапли».
Прощание.
Театр "Маппет-шоу"
Тема 8. Кукла-носок
Приветствие «Я рад тебя видеть, потому что...».
Изготовление кукол из подручных материалов (носок, фломастеры,
нитки, клей, ножницы, бумага).
Разминка «Беготня-плюс».
Упражнение «Старый башмак».
Игра «Театр на бегу»
Прощание.
Тема 9. Сочиняем сказку
Приветствие «Солнышко в подарок».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи куклыноска
Игра «Кошки и мышки».
Упражнение «Шнурки».
Прощание.
Тростевая кукла
Тема 10. Кукла- ложка
Приветствие «Буря».
Изготовление простейшей тростевой куклы из подручных
материалов кукла - ложка (пластмассовая ложка, лоскуты ткани
10х10, 15х15, бумага, нитки, клей, маркеры).
Игра «Липучка».
Упражнение «Воздушный шарик».
Прощание.
Тема 11. Сочиняем сказку
Приветствие «Комплименты».
Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи куклыложки
Игра «Охотники и крокодилы».
Упражнение «Укажи пальцем, кто...».
Прощание.
Тема 12. Сочинение сказочных историй и репетиция при помощи кукол
изготовленных в течении учебного года. Итоговый показ сказочных историй
Методическое обеспечение программы
Основное назначение программы внеурочной деятельности «Азбука
творчества» состоит в том, чтобы познакомить обучающихся с такими
направлениями творческой деятельности, как декоративно-прикладное и
театральное. Таким образом вся программа носит пропедевтический,
ознакомительный характер. Ее задача не столько в формировании
специальных умений и навыков, сколько в стимулировании познавательного
интереса к занятиям творчеством. Все это определяет методические
особенности организации образовательного процесса.
Личное художественное и педагогическое творчество педагога
является непременным условием успешности и качественности
педагогического процесса в целом. Имеет место взаимное влияние
творчества учеников и учителя. С одной стороны, ученики стимулируют
педагога к поиску новых выразительных средств, форм, новых современных
интересных тем в искусстве. С другой стороны, творческий педагог, рад
поделиться с учениками своими открытиями, находками. Такой учитель
гармонично претворяет в жизнь все составляющие педагогического процесса
- развивающую, воспитательную и образовательную, что в полной мере
отвечает требованиям настоящего времени. Педагог, сам являющийся
творческой личностью, с большим вниманием относится к творческому
выражению учеников, что является необходимым в свете современной
гуманизации образования, направленной на формирование свободной,
творчески активной личности.
Ведущими принципами работы с детьми являются: индивидуальнодифференцированный подход к каждому ребёнку, творческое содружество и
сотворчество детей, родителей, педагога, сочетание индивидуальных,
групповых форм работы.
По способу решения дидактических целей различаются занятия:
- занятие – ознакомление с новым материалом;
- занятие – закрепление изученного материала;
- занятие - применения знаний и умений;
- занятие - обобщающего повторения;
- комбинированное занятие (достижение нескольких дидактических
целей);
- занятие проверки и коррекции знаний.
По виду деятельности учащихся на занятии:
- диалог;
- беседа;
- индивидуальная практическая работа;
- коллективная практическая работа.
Из нетрадиционных форм занятий наиболее часто используются:
- игры;
- творческие лаборатории;
- обсуждение;
- анализ.
- мастер-классы.
На занятиях используются наглядные пособия, образцы выставочных
работ учащихся и педагога.
Во время занятий закладываются основы понимания учащимися роли
творчества в современном искусстве, вырабатывается сознательный подход к
выбору направления работы в собственном творчестве.
При обучении используются следующие методы: репродуктивный,
объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный.
Список литературы
1. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Методика преподавания лепки в
детском кружке.- М.: Издательство Агар, 1998.
2. Боголюбов Н.С. Место и роль скульптуры в художественном воспитании
детей: Творчество юных. - М.: Просвещение, 1973.
3. Богомолова Ю.П. Кукольный театр - детям-М.: Гуманитар.изд.центр
ВЛАДОС, 2007
4. Буббико Джованна, Круус Хуан Техника. Материалы. Изделия. – М:
«Ниола-Пресс», 2006.
5. Войдинова Н.М. Театр кукол.-М.: Профиздат, 2008
6. Генералова И.А. Теата. Учебное пособие для дополнительного
образования 2-4 класс-М.: Балас, 2004
7. Генералова И.А. Театр. Учебное пособие для дополнительного
образования . Методическте рекомендации для учителя, 2-4 класс-М.:
Балас, Изд.Дом РАО, 2005
8. Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. –Спб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2009
9. Доронова Т.Н. Играем в театр. – Москва, «Просвещение», 2004
10.Иванцова Л., Коржакова О. Мир кукольного театра. – Ростов- на – Дону,
«Феникс», 2003.
11.Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. - М.: Просвещение, 1985.
12.Раугул Е.Р., Козырева. М. Л. Театр в чемодане. СПб.: Литера, 1998. .
13.Петерсон Л., О Коннор Д. Дети на сцене. Как помочь молодому таланту
найти себя-Ростов –на –Дону: Феникс, 2007
14.Попова Д.С. Народные художественные промыслы. - М. 1984 г.
15.Рос Д. Керамика. Техника. Приёмы. Изделия. М.: ACT –ПРЕСС КНИГА, 2003.
16.Федотов А. Техника театра кукол. Государственное изд-во «ИСКУСТВО»
Москва , 1953
17.Федотов Г.Я. Дарите людям красоту. - М., 1985 г.
18.Федотов Г.Я. Послушная глина. - М. 1999 г.
Приложение 1.
Основные понятия и термины
Авансцена - передняя часть сцены.
Ангоб – жидкая глина естественного цвета или окрашенная оксидами,
которая в декоративных целях наносится на необожженное изделие из глины
в кожетвордом состоянии.
Антракт - промежуток между действиями спектакля.
Бутафория - предметы и украшения, имитирующие подлинные в
сценической обстановке.
Верховая кукла - театральная кукла, которая при игре находится
наверху, на театральной ширме. Верховые куклы - это перчаточные и
тростевые.
Глазурь
- стекловидное и прозрачное покрытие на бисквите.
Называется также поливой.
Гончарный круг – станок, приводимый в движение педалью или
электричеством и основанный на принципе вращающегося колеса;
применяется для формовки изделий круглой формы.
Грядка - верхний передний край ширмы.
Декорации - художественное оформление действия на ширме или
театральной сцене.
Кукольник - это и артист, и скульптор, и изобретатель. Человек,
конструирующий свой собственный, кукольный мир. Кукольник - это не
профессия, это свойство души, способность оживлять весь окружающий мир.
Марионетка - низовая кукла, управляемая с помощью нитей. Одни
концы нитей закреплены на голове, руках, ногах, туловище куклы, а другие на ваге. Управляя вагой, актер управляет движениями марионетки
Пальцевые защипы - особый вид тиснения пальцами, который
используется, как правило, при украшении краев посуды.
Перебивание глины - этап работы перед лепкой с целью удаления из
вылежавшейся глины пузырьков воздуха и повышения ее однородности.
Перемин глины - последний этап подготовки глиняного теста, которое
предназначено для лепки.
Перчаточные куклы - это система театральных кукол, надевающихся
на руку, как перчатка.
Пластичность - специфическое свойство глины, которая при
смешивании с водой сохраняет приданную ей форму.
Полировка - процесс, выполняемый на поверхности изделия из глины в
кожетвердом состоянии путем натирания ее деревянной стекой или ложкой,
для того чтобы закрыть поры и сделать поверхность менее пористой.
Прессование - техника формовки, при которой жидкая глина прессуется
внутри формы вручную или механическим способом.
Репетиция - пьесы, идущие в театре в определенный промежуток
времени.
Сушка - процесс, в ходе которого испаряется вода, содержащаяся в
глине.
Тесто глиняное - хорошо промятая и очищенная глина, готовая для
гончарных работ.
Ширма - Занавес, за которым скрывается кукольник, работающий с
верховой куклой, сама кукла действует над занавесом - кажется, будто она
движется без участия человека.
Шликер - глина, разведенная до состояния текучести и по консистенции
похожая на сметану. Используется для соединения частей из лепной глины,
для изготовления пресс-форм и декорирования.
Штамповка - техника воспроизведения модели; представляет собой
слепок с оригинала в негативном изображении. Для керамических изделий
обычно используется штамп из гипса.
Приложение 2.
Содержание инструктажа по технике безопасности
в мастерской «Керамика»
Правила подготовки рабочего места перед началом учебного занятия
для учащегося:
 надеть фартук
 взять планшет для работы с глиной
 взять тряпку, баночку с водой, стеки
 взять необходимое количество глины
Правила уборки своего рабочего места (за 10 минут до конца урока)
для учащегося:
 убрать готовое изделие на полку;
 собрать со стола и с пола глину;
 вымыть планшет, стол и инструменты;
 вымыть руки.
Правила работы с глиной для учащихся:
 нельзя брать глину в рот, касаться грязными руками глаз;
 нельзя бросаться глиной и ронять ее на пол;
 уважай труд товарища. Никогда не бери в руки чужую работу без
разрешения автора или учителя.
 Не ломай чужих изделий, даже если они плохо сделаны.
 Не трогай выставленные на выставке работы, в том числе и свои;
 На занятии соблюдай тишину. Не отвлекайся от работы;
 Аккуратно обращайся с выданными специальными принадлежностями.
Правила работы с красками для учащихся:
 Не допускай высыхание красок – всегда закрывай банки с крышками;
 При работе с красками необходимо мыть кисточку перед
использованием краски нового цвета и в конце занятия.
Приложение 3.
Содержание инструктажа по технике безопасности
в мастерской «Кукольный театр»
Общие требования безопасности
1. Соблюдение данной инструкции обязательно для всех обучающихся.
2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и
выходить из кабинета.
3. Не загромождать проходы сумками и портфелями.
4. Не включать электроосвещение и средства ТСО.
5. Не открывать окна.
6. Не трогать руками электрические розетки.
7. Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не
отвлекаться и не травмировать своих товарищей.
10. Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.
II. Требования безопасности перед началом занятий
1. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.
2. Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.
3. Не менять рабочее место без разрешения учителя.
Ш. Требования безопасности во время занятий
1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя.
2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.
3. Не включать самостоятельно электроприборы.
4. Всю учебную работу выполнять после указания учителя.
5. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет
по указанию учителя в организованном порядке, без паники.
2. В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
3. При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.
V. Требования безопасности по окончании занятий
1. Приведите своё рабочее место в порядок.
2. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
3. Обо всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите
учителю.
4. Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.
Правила техники безопасности при работе с ножницами:
1. Кладите ножницы слева с сомкнутыми лезвиями, направленными на
работающего.
2. Храните ножницы в определенном месте (коробке).
3. Передавайте ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
4.Запрещается пользоваться сломанными ножницами и не по назначению.
Правила техники безопасности при работе с иголками и булавками
1. Шейте с наперстком.
2. Храните иголки и булавки в определенном месте (специальной подушке и
т.п.). Не оставляйте их на рабочем месте (столе).
3.Запрещается иголки и булавки брать в рот, вкалывать и одежду, стены,
занавески и др.
4. Запрещается шить ржавой иголкой.
5. Кусочки сломанной иголки необходимо собрать и сдать учителю.
6. Вкалывайте булавки в ткань, выкройки так, чтобы при движении не
пораниться.
Правила техники безопасности при работе с клеем
1. При работе с клеем пользуйтесь кисточкой.
2. Не допускайте попадания клея в глаза, на кожу, мебель, одежду.
3. Клей токсичен, при попадании его в глаза, промойте их водой.
Список необходимых материалов и инструментов
на класс:
- "Супер клей "Мастер" (0,5 лит.) - 2шт.,
- ножницы - 5 шт.,
- бумага для черчения - 5 уп.,
- цветной картон матовый - 3 уп.,
- фломастеры (6 цветные)- 5 шт.,
- пряжа – акрил (100 г.) - 10 шт. разных цветов.
- стеки (набор) - 5 шт.
- полотенца бумажные - 10 шт.
индивидуально на 1 обучающегося:
- глина для лепки (1 кг. в магазине канцелярских товаров)
- теннисные шарики - 2 шт.,
- резинка для волос (махровая, широкая) – 1 шт.,
- носок цветной р-р. 34 -36 - 1 шт. (можно купить для всего класса 30 чел. 15 носков),
- ложка пластмассовая большая – 1 шт.,